CN212048549U - 一种数学教学用的图形收纳装置 - Google Patents
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Abstract
本实用新型公开了一种数学教学用的图形收纳装置，包括收纳箱，所述收纳箱的内侧壁固定连接有隔挡板，所述隔挡板将收纳箱为内部分割为三维图形放置腔和二维图形放置腔，所述三维图形放置腔的内侧壁开设有安装孔，所述安装孔的内部螺纹连接有安装螺栓。该数学教学用的图形收纳装置，通过三维图形放置腔和二维图形放置腔的设置，在使用时，教师可将教具和做实验用的器材放置在收纳箱的内部，三维立体几何可放置在三维图形放置腔的内部，同时可将圆滑的几何图形卡在两个滑动板之间，带有棱角的几何图形，可放置在活动安装板的上表面，可根据几何图形的大小对活动安装板的位置进行调整，分类放置，可减少对教具的损伤。
Description
技术领域
本实用新型涉及教学用具收纳技术领域，具体为一种数学教学用的图形收纳装置。
背景技术
在教学课堂中，教师为了能让学生更直观的理解一些教学内容时，都要使用到教具和做实验用的器材，数学上，有二维的教具图形和三维立体几何，一般作为平面几何的后续课程，立体测绘处理不同形体的体积的测量问题：圆柱、圆锥、锥台和球等等。
目前在课堂上使用时，都需要教师在上课前将教具或实验器材全部搬到教室内，不仅增大了教师的劳动，还存在整个过程中容易把教具或实验器材摔坏的问题，在对学生进行立体几何方面的教学时，一般会使用到立体几何的模型来辅助学生对立体空间进行了解，在模型闲置时，需要使用到特定的收纳装置对模型进行收纳存放，但是现有的收纳装置在使用时存在着无法对立体几何模型进行分类的存放；存取过程十分的不方便；保护能力较差，模型在装置内易受挤压变形的缺点。
实用新型内容
(一)解决的技术问题
针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种数学教学用的图形收纳装置，解决了上述背景技术中提出的问题。
(二)技术方案
为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：一种数学教学用的图形收纳装置，包括收纳箱，所述收纳箱的内侧壁固定连接有隔挡板，所述隔挡板将收纳箱为内部分割为三维图形放置腔和二维图形放置腔，所述三维图形放置腔的内侧壁开设有安装孔，所述安装孔的内部螺纹连接有安装螺栓，所述安装螺栓的一端活动螺纹连接有活动安装板，所述活动安装板的外表面活动连接有连接轴，所述连接轴的外表面活动连接有安装挡板。
可选的，所述三维图形放置腔的内底壁开设有滑槽，所述滑槽的内部活动连接有滑动板。
可选的，所述收纳箱的下表面活动连接有转盘，所述转盘的下表面设置有移动轮。
可选的，所述收纳箱的外表面活动连接有拉杆。
可选的，所述收纳箱的外表面通过合页活动连接有箱门。
可选的，所述活动安装板的上表面设置有防滑纹。
(三)有益效果
本实用新型提供了一种数学教学用的图形收纳装置，具备以下有益效果：
该数学教学用的图形收纳装置，通过三维图形放置腔和二维图形放置腔的设置，在使用时，教师可将教具和做实验用的器材放置在收纳箱的内部，二维的教具图形可放置在二维图形放置腔的内部，三维立体几何可放置在三维图形放置腔的内部，同时可将圆滑的几何图形卡在两个滑动板之间，带有棱角的几何图形，可放置在活动安装板的上表面，可根据几何图形的大小对活动安装板的位置进行调整，分类放置，可减少对教具的损伤，整理条理清晰，便于收放，大大提高了教师的教课质量和效率，具有较高的推广价值。
附图说明
图1为本实用新型结构示意图；
图2为本实用新型图1中A处放大结构示意图。
图中：1、收纳箱；2、滑槽；3、滑动板；4、安装孔；5、安装螺栓；6、活动安装板；7、连接轴；8、安装挡板；9、隔挡板；10、三维图形放置腔；11、二维图形放置腔；12、转盘；13、移动轮；14、拉杆；15、箱门。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。
请参阅图1至图2，本实用新型提供一种技术方案：一种数学教学用的图形收纳装置，包括收纳箱1，收纳箱1的内侧壁固定连接有隔挡板9，隔挡板9将收纳箱1为内部分割为三维图形放置腔10和二维图形放置腔11，三维图形放置腔10的内侧壁开设有安装孔4，安装孔4的内部螺纹连接有安装螺栓5，安装螺栓5的一端活动螺纹连接有活动安装板6，活动安装板6的上表面设置有防滑纹，活动安装板6的外表面活动连接有连接轴7，连接轴7的外表面活动连接有安装挡板8，三维图形放置腔10的内底壁开设有滑槽2，滑槽2的内部活动连接有滑动板3；
在使用时，教师可将教具和做实验用的器材放置在收纳箱1的内部，二维的教具图形可放置在二维图形放置腔11的内部；
三维立体几何可放置在三维图形放置腔10的内部，同时可将圆滑的几何图形卡在两个滑动板3之间，带有棱角的几何图形，可放置在活动安装板6的上表面，可根据几何图形的大小对活动安装板6的位置进行调整，分类放置；
收纳箱1的下表面活动连接有转盘12，转盘12的下表面设置有移动轮13，收纳箱1的外表面活动连接有拉杆14，收纳箱1的外表面通过合页活动连接有箱门15，拉杆14起到了方便携带的作用。
综上所述，该数学教学用的图形收纳装置，使用时，在使用时，教师可将教具和做实验用的器材放置在收纳箱1的内部，二维的教具图形可放置在二维图形放置腔11的内部；
三维立体几何可放置在三维图形放置腔10的内部，同时可将圆滑的几何图形卡在两个滑动板3之间；
带有棱角的几何图形，可放置在活动安装板6的上表面，可根据几何图形的大小对活动安装板6的位置进行调整，分类放置，可减少对教具的损伤，整理条理清晰，便于收放，大大提高了教师的教课质量和效率，具有较高的推广价值。
以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。
Claims (6)
1.一种数学教学用的图形收纳装置，包括收纳箱(1)，其特征在于：所述收纳箱(1)的内侧壁固定连接有隔挡板(9)，所述隔挡板(9)将收纳箱(1)为内部分割为三维图形放置腔(10)和二维图形放置腔(11)，所述三维图形放置腔(10)的内侧壁开设有安装孔(4)，所述安装孔(4)的内部螺纹连接有安装螺栓(5)，所述安装螺栓(5)的一端活动螺纹连接有活动安装板(6)，所述活动安装板(6)的外表面活动连接有连接轴(7)，所述连接轴(7)的外表面活动连接有安装挡板(8)。
2.根据权利要求1所述的一种数学教学用的图形收纳装置，其特征在于：所述三维图形放置腔(10)的内底壁开设有滑槽(2)，所述滑槽(2)的内部活动连接有滑动板(3)。
3.根据权利要求1所述的一种数学教学用的图形收纳装置，其特征在于：所述收纳箱(1)的下表面活动连接有转盘(12)，所述转盘(12)的下表面设置有移动轮(13)。
4.根据权利要求1所述的一种数学教学用的图形收纳装置，其特征在于：所述收纳箱(1)的外表面活动连接有拉杆(14)。
5.根据权利要求1所述的一种数学教学用的图形收纳装置，其特征在于：所述收纳箱(1)的外表面通过合页活动连接有箱门(15)。
6.根据权利要求1所述的一种数学教学用的图形收纳装置，其特征在于：所述活动安装板(6)的上表面设置有防滑纹。
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2020
- 2020-02-23 CN CN202020196160.9U patent/CN212048549U/zh not_active Expired - Fee Related
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