CN210941074U - 一种数学教学用作图辅助装置 - Google Patents

Abstract

一种数学教学用作图辅助装置，包括黑板和装置盒；装置盒设置在黑板上，装置盒和黑板之间通过磁力连接；装置盒上设置开口向上的装置仓；装置仓内水平设置第一隔板和第二隔板；装置盒包括辅助装置；辅助装置包括固定座、伸缩杆、固定柱、圆形量角器、第一测量板和第二测量板；第二测量板的底部设置多个插板；第一测量板的顶部设置多个供插板插入的插孔；第一测量板和第二测量板上竖直设置用于测量的刻度尺。本实用新型通过伸缩杆与辅助装置的设计，得到了一种可以辅助教学者画出精确、任意大小、结构简单便于操作和同时能画出圆形等弧线的作图辅助装置，具有较高的实用性。

Description

一种数学教学用作图辅助装置

技术领域

本实用新型涉及教学设备技术领域，尤其涉及一种数学教学用作图辅助装置。

背景技术

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。在进行数学教学时，教师往往需要通过作图来解释说明公式定理。然而如今的大多数数学教学作图，都为教学者手动进行作图，降低了作图的精准度，影响了教学的质量。目前的数学教学辅助工具往往只能简单的帮助教学者画出直线线条，受限于工具的大小，所画图形大小往往不尽如人意。

实用新型内容

(一)实用新型目的

为解决背景技术中存在的技术问题，本实用新型提出一种数学教学用作图辅助装置，通过伸缩杆与辅助装置的设计，得到了一种可以辅助教学者画出精确、任意大小、结构简单便于操作和同时能画出圆形等弧线的作图辅助装置，具有较高的实用性。

(二)技术方案

为解决上述问题，本实用新型提供了一种数学教学用作图辅助装置，包括黑板和装置盒；装置盒设置在黑板上，装置盒和黑板之间通过磁力连接；装置盒上设置开口向上的装置仓；装置仓内水平设置第一隔板和第二隔板；装置盒包括辅助装置；

装置盒的侧边设置用于供辅助装置通过的第一通孔；第一通孔设置在第二隔板的下方；辅助装置包括固定座、伸缩杆、固定柱、圆形量角器、第一测量板和第二测量板；固定座设置在装置仓内，固定座设置在第二隔板的下方；伸缩杆水平设置，伸缩杆的一端与固定座连接设置；固定柱设置在伸缩杆的另一端上；圆形量角器上设置供固定柱插入的第二通孔；第一测量板上设置供固定柱插入的第三通孔；固定柱依次插入第二通孔与第三通孔中，第一测量板设置在圆形量角器的上方；第一测量板与第二测量板连接设置；第二测量板的底部设置多个插板；第一测量板的顶部设置多个供插板插入的插孔；多个插板分别插入多个插孔中；

第一测量板和第二测量板上竖直设置用于测量的刻度尺。

优选的，包括固定套和滑块；第一测量板和第二测量板上竖直设置供固定套滑动的条形通孔；固定套上竖直设置置物孔；滑块设置在固定套上；条形通孔内设置供滑块滑动的滑槽；滑块滑动设置在滑槽上。

优选的，第一测量板和第二测量板之间通过插销固定；第一测量板上设置供插销插入的第一固定孔；插板上设置供插销插入的第二固定孔；插销插入第一固定孔与第二固定孔中。

优选的，第一测量板设置多组。

优选的，装置盒上设置第四通孔；第四通孔设置在第一隔板与第二隔板之间；装置盒上设置用于封闭第四通孔的翻盖；翻盖转动设置在装置盒上。

优选的，多个第二测量板放置在装置仓内；多个第二测量板放置在第一隔板的上方。

本实用新型中，在教学者使用辅助装置时，将装置放置到黑板上，由于黑板与装置之间磁力连接，便于使用，提高了装置的使用舒适度；需要作图时，可将辅助装置从装置仓内拉出，伸缩杆的设计，减小了装置的体积，便于使用；圆形量角器和第一测量板之间转动连接，可以通过转动第一测量板，读取圆形量角器上刻度值，得到所要角度的线条，结构简单，便于操作；当第一测量板的长度不满足使用时，可以将第一测量板与第二测量板拼接使用，第二测量板上的插板插入第一测量板上的插孔，可以根据使用要求，调节长度，提高了装置的实用性。

本实用新型中，固定套上的置物孔可以放置粉笔等书写用具，当需要作圆形图案时，可以通过在条形通孔上移动固定套控制图案大小，转动测量板来进行作图；装置可以作出圆形图案，提高了装置的实用性；第一测量板和第二测量板之间通过插销固定，提高了第一测量板和第二测量板之间连接的稳定性，便于装置的使用；第一测量板设置多组，可以同时作出多条线；通过第四通孔可以往装置仓内放置教学用品，如粉笔等；提高了装置的实用性；多个第二测量板放置在装置仓内，减小了装置所占用的空间，不必专门为第二测量板准备存储件，便于取用，提高了装置的使用舒适度。

附图说明

图1为本实用新型提出的一种数学教学用作图辅助装置的正视结构示意图。

图2为本实用新型提出的一种数学教学用作图辅助装置中第一测量板的立体结构示意图。

图3为本实用新型提出的一种数学教学用作图辅助装置中第一测量板的正视结构示意图。

图4为本实用新型提出的一种数学教学用作图辅助装置中第二测量板的立体结构示意图。

图5为本实用新型提出的一种数学教学用作图辅助装置中第二测量板的正视结构示意图。

图6为本实用新型提出的一种数学教学用作图辅助装置中固定套的结构示意图。

图7为本实用新型提出的一种数学教学用作图辅助装置中伸缩杆与固定柱的结构示意图。

图8为本实用新型提出的一种数学教学用作图辅助装置中圆形量角器的俯视结构示意图。

附图标记：1、黑板；2、装置盒；3、装置仓；4、第一隔板；5、第二隔板；6、第一通孔；7、辅助装置；8、伸缩杆；9、固定柱；10、圆形量角器；11、第一测量板；12、第二测量板；13、第二通孔；14、第三通孔；15、条形通孔；16、刻度尺；17、固定套；18、滑块；19、滑槽；20、第一固定孔；21、插孔；22、插板；23、第四通孔；24、翻盖；25、第二固定孔；26、置物孔；27、固定座。

具体实施方式

为使本实用新型的目的、技术方案和优点更加清楚明了，下面结合具体实施方式并参照附图，对本实用新型进一步详细说明。应该理解，这些描述只是示例性的，而并非要限制本实用新型的范围。此外，在以下说明中，省略了对公知结构和技术的描述，以避免不必要地混淆本实用新型的概念。

如图1-8所示，本实用新型提出的一种数学教学用作图辅助装置，包括黑板1和装置盒2；装置盒2设置在黑板1上，装置盒2和黑板1之间通过磁力连接；装置盒2上设置开口向上的装置仓3；装置仓3内水平设置第一隔板4和第二隔板5；装置盒2包括辅助装置7；

装置盒2的侧边设置用于供辅助装置7通过的第一通孔6；第一通孔6设置在第二隔板5的下方；辅助装置7包括固定座27、伸缩杆8、固定柱9、圆形量角器10、第一测量板11和第二测量板12；固定座27设置在装置仓3内，固定座27设置在第二隔板5的下方；伸缩杆8水平设置，伸缩杆8的一端与固定座27连接设置；固定柱9设置在伸缩杆8的另一端上；圆形量角器10上设置供固定柱9插入的第二通孔13；第一测量板11上设置供固定柱9插入的第三通孔14；固定柱9依次插入第二通孔13与第三通孔14中，第一测量板11设置在圆形量角器10的上方；第一测量板11与第二测量板12连接设置；第二测量板12的底部设置多个插板22；第一测量板11的顶部设置多个供插板22插入的插孔21；多个插板22分别插入多个插孔21中；

第一测量板11和第二测量板12上竖直设置用于测量的刻度尺16。

本实用新型中，在教学者使用辅助装置时，将装置放置到黑板上，由于黑板与装置之间磁力连接，便于使用，提高了装置的使用舒适度；需要作图时，可将辅助装置从装置仓内拉出，伸缩杆的设计，减小了装置的体积，便于使用；圆形量角器和第一测量板之间转动连接，可以通过转动第一测量板，读取圆形量角器上刻度值，得到所要角度的线条，结构简单，便于操作；当第一测量板的长度不满足使用时，可以将第一测量板与第二测量板拼接使用，第二测量板上的插板插入第一测量板上的插孔，可以根据使用要求，调节长度，提高了装置的实用性。

在一个可选的实施例中，包括固定套17和滑块18；第一测量板11和第二测量板12上竖直设置供固定套17滑动的条形通孔15；固定套17上竖直设置置物孔26；滑块18设置在固定套17上；条形通孔15内设置供滑块18滑动的滑槽19；滑块18滑动设置在滑槽19上。

需要说明的是，固定套上的置物孔可以放置粉笔等书写用具，当需要作圆形图案时，可以通过在条形通孔上移动固定套控制图案大小，转动测量板来进行作图；装置可以作出圆形图案，提高了装置的实用性。

在一个可选的实施例中，第一测量板11和第二测量板12之间通过插销固定；第一测量板11上设置供插销插入的第一固定孔20；插板22上设置供插销插入的第二固定孔25；插销插入第一固定孔20与第二固定孔25中。

需要说明的是，第一测量板和第二测量板之间通过插销固定，提高了第一测量板和第二测量板之间连接的稳定性，便于装置的使用。

在一个可选的实施例中，第一测量板11设置多组。

需要说明的是，第一测量板设置多组，可以同时作出多条线。

在一个可选的实施例中，装置盒2上设置第四通孔23；第四通孔23设置在第一隔板4与第二隔板5之间；装置盒2上设置用于封闭第四通孔23的翻盖24；翻盖24转动设置在装置盒2上。

需要说明的是，通过第四通孔可以往装置仓内放置教学用品，如粉笔等；提高了装置的实用性。

在一个可选的实施例中，多个第二测量板12放置在装置仓3内；多个第二测量板12放置在第一隔板4的上方。

需要说明的是，多个第二测量板放置在装置仓内，减小了装置所占用的空间，不必专门为第二测量板准备存储件，便于取用，提高了装置的使用舒适度。

应当理解的是，本实用新型的上述具体实施方式仅仅用于示例性说明或解释本实用新型的原理，而不构成对本实用新型的限制。因此，在不偏离本实用新型的精神和范围的情况下所做的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。此外，本实用新型所附权利要求旨在涵盖落入所附权利要求范围和边界、或者这种范围和边界的等同形式内的全部变化和修改例。

Claims (6)

1.一种数学教学用作图辅助装置，其特征在于，包括黑板(1)和装置盒(2)；装置盒(2)设置在黑板(1)上，装置盒(2)和黑板(1)之间通过磁力连接；装置盒(2)上设置开口向上的装置仓(3)；装置仓(3)内水平设置第一隔板(4)和第二隔板(5)；装置盒(2)包括辅助装置(7)；

装置盒(2)的侧边设置用于供辅助装置(7)通过的第一通孔(6)；第一通孔(6)设置在第二隔板(5)的下方；辅助装置(7)包括固定座(27)、伸缩杆(8)、固定柱(9)、圆形量角器(10)、第一测量板(11)和第二测量板(12)；固定座(27)设置在装置仓(3)内，固定座(27)设置在第二隔板(5)的下方；伸缩杆(8)水平设置，伸缩杆(8)的一端与固定座(27)连接设置；固定柱(9)设置在伸缩杆(8)的另一端上；圆形量角器(10)上设置供固定柱(9)插入的第二通孔(13)；第一测量板(11)上设置供固定柱(9)插入的第三通孔(14)；固定柱(9)依次插入第二通孔(13)与第三通孔(14)中，第一测量板(11)设置在圆形量角器(10)的上方；第一测量板(11)与第二测量板(12)连接设置；第二测量板(12)的底部设置多个插板(22)；第一测量板(11)的顶部设置多个供插板(22)插入的插孔(21)；多个插板(22)分别插入多个插孔(21)中；

第一测量板(11)和第二测量板(12)上竖直设置用于测量的刻度尺(16)。

2.根据权利要求1所述的一种数学教学用作图辅助装置，其特征在于，包括固定套(17)和滑块(18)；第一测量板(11)和第二测量板(12)上竖直设置供固定套(17)滑动的条形通孔(15)；固定套(17)上竖直设置置物孔(26)；滑块(18)设置在固定套(17)上；条形通孔(15)内设置供滑块(18)滑动的滑槽(19)；滑块(18)滑动设置在滑槽(19)上。

3.根据权利要求1所述的一种数学教学用作图辅助装置，其特征在于，第一测量板(11)和第二测量板(12)之间通过插销固定；第一测量板(11)上设置供插销插入的第一固定孔(20)；插板(22)上设置供插销插入的第二固定孔(25)；插销插入第一固定孔(20)与第二固定孔(25)中。

4.根据权利要求1所述的一种数学教学用作图辅助装置，其特征在于，第一测量板(11)设置多组。

5.根据权利要求1所述的一种数学教学用作图辅助装置，其特征在于，装置盒(2)上设置第四通孔(23)；第四通孔(23)设置在第一隔板(4)与第二隔板(5)之间；装置盒(2)上设置用于封闭第四通孔(23)的翻盖(24)；翻盖(24)转动设置在装置盒(2)上。

6.根据权利要求1所述的一种数学教学用作图辅助装置，其特征在于，多个第二测量板(12)放置在装置仓(3)内；多个第二测量板(12)放置在第一隔板(4)的上方。

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