CN213501526U - 一种错题盒 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种错题盒，所述错题盒中设置有四个区域，包括有掌握区、近期错题区，所述掌握区用来平放已经掌握的错题的错题卡，所述近期错题区用来放置近期错题的错题卡，所述错题隔板的高度小于所述盒体的高和答题卡的宽度。本方案更加直观的反映了学生近期的错题数量，能够使学生产生紧迫感；将所述掌握区的错题卡平放，方便老师检验学生的改错情况，使学生解决问题的数量和知识的掌握程度一目了然，方便与其他同学进行比较，激发学生的竞争意识，从而提升的学生的学习成绩。

Description

一种错题盒

技术领域

本实用新型涉及学习用品领域，尤其涉及一种错题盒。

背景技术

现今对学生的学习能力和知识的掌握程度有了更高的考核标准，这也要求学生在回答问题时，需要有更多的知识储备、更灵活的运用能力以及更熟练的解答过程书写，这样才能在考核中用更少的时间来解答更多的问题。

这无疑加大了对学生的知识熟练程度和运用能力的考核，普通的做题只是将题目做完，错了之后不会重复去做，或者是将错题归纳到错题本中。

对收集错题的装置结构作进一步探索和优化，以使得其在服务学习用品领域时具有更好的性能，是本领域技术人员所亟待解决的技术问题。

实用新型内容

由于错题本需要去翻开才知道错题的数量，无法对人产生最直接的冲击，不能引发学生心中的紧迫感，并且错题本上的题一般为手写，字迹一般不规整，有些是剪贴的错题，但仍会影响学生在二次做题时的感受，无法营造一种严谨的氛围。

针对上述提出的对收集错题的装置结构作进一步探索和优化，以使得其在服务学习用品领域时具有更好的性能，是本领域技术人员所亟待解决的技术问题。本实用新型提出了一种错题盒，本错题盒不仅能够直观的反映一段时间内学生的错题情况及反映学生的解决问题的能力，而且能激发学生的学习压力、紧迫感。

本方案的技术手段如下，一种错题盒，包括：盒体，所述盒体内设置有三个区域隔板，三个所述区域隔板将所述盒体分为四个区域，其中一个区域能平行放置错题卡，将该区域设定为掌握区，其余三个区域可竖直放置错题卡。

本方案中，另外两区域分别为待做区和顽固区。将学生本周的重、难、易错题筛选并导出打印制作成的错题卡，竖直放入到近期错题区中。再依次从错题盒中的顽固区、近期错题区、待做区中拿取错题卡，直到错题卡数量为与学生约定每周重做数量。如数量不足则全部取出。如近期错题区的错题卡未全部取完，则将剩余近期错题卡放入待做区。学生完成错题重做后，将错题卡交予老师。老师检查错题正误，做错的错题卡放入顽固区，做对错题卡水平放入掌握区。

优选方案设置为：所述盒体为长方形，所述区域隔板分别垂直于盒体的底面和两侧面且其高度小于所述盒体的高度及错题卡的宽度，所述盒体的上端面为开口，所述把手设置在所述掌握区一侧的盒体外部，所述近期错题区的容积大于顽固区和待做区，所述各区域相对应的外侧设置有区域标记槽，所述把手侧的盒体外侧设置有学生信息标记槽。

更进一步的技术方案为：

所述盒体为长方形，区域隔板垂直于所述盒体的侧面与地面能够使得错题卡放入到所述盒体中时更加整齐，不易垮塌；所述区域隔板的高度小于错题卡的宽度及所述盒体的高度，可使得错题卡在取出时更加方便快捷；当所述错题盒放入到桌洞或其他放置架上时，所述错题盒可以捏住设置在所述错题盒外侧的把手拉出，所述掌握区设置在把手方向的区域，当所述错题盒被拉出时，所述掌握区可直接展示出来，能直观表现一段时间内学生的错题掌握程度和错题涉及的知识的掌握能力；所述近期错题区的容积大于待做区和顽固区，是由于错题卡打印的为近期错题，都应当先放入所述近期错题区。

本实用新型与现有技术相比，具有如下的优点和有益效果：

所述错题盒中设置有四个区域，包括有掌握区、近期错题区，所述掌握区用来平放已经掌握的错题的错题卡，所述近期错题区用来放置近期错题的错题卡，所述错题隔板的高度小于所述盒体的高和答题卡的宽度。本方案更加直观的反映了学生近期的错题数量，能够使学生产生紧迫感；将所述掌握区的错题卡平放，方便老师检验学生的改错情况，使学生解决问题的数量和知识的掌握程度一目了然，方便与其他同学进行比较，激发学生的竞争意识，从而提升的学生的学习成绩。

附图说明

此处所说明的附图用来提供对本实用新型实施例的进一步理解，构成本申请的一部分，并不构成对本实用新型实施例的限定。在附图中：

图1为以下实施例的一个具体实施方式中，一种错题盒的示意图。

图中的附图标记分别为:1、盒体，2、区域隔板，3、把手，4、学生信息标记槽，5、区域标记槽。

具体实施方式

参照说明书附图对本实用新型的一种错题盒，作以下详细地说明。

实施例1：

如图1所示，一种错题盒，包括：盒体1，所述盒体1内设置有三个区域隔板2，三个所述区域隔板2将所述盒体1分为四个区域，其中一个区域能平行放置错题卡，将该区域设定为掌握区，其余三个区域可竖直放置错题卡。

本方案中，另外两区域分别为待做区和顽固区。将学生本周的重、难、易错题筛选并导出打印制作成的错题卡，竖直放入到近期错题区中。再依次从错题盒中的顽固区、近期错题区、待做区中拿取错题卡，直到错题卡数量为与学生约定每周重做数量。如数量不足则全部取出。如近期错题区的错题卡未全部取完，则将剩余近期错题卡放入待做区。学生完成错题重做后，将错题卡交予老师。老师检查错题正误，做错的错题卡放入顽固区，做对错题卡水平放入掌握区。

实施例2：

本实施例在实施例1的基础上提供一种具体的实现方式，如图1所示，所述盒体1为长方形，所述区域隔板2分别垂直于盒体1的底面和两侧面且其高度小于所述盒体1的高度及错题卡的宽度，所述盒体1的上端面为开口，所述把手3设置在所述掌握区一侧的盒体1外部，所述近期错题区的容积大于顽固区和待做区，所述各区域相对应的外侧设置有区域标记槽5，所述把手侧的盒体1外侧设置有学生信息标记槽4。

所述盒体1为长方形，区域隔板2垂直于所述盒体1的侧面与地面能够使得错题卡放入到所述盒体1中时更加整齐，不易垮塌；所述区域隔板2的高度小于错题卡的宽度及所述盒体1的高度，可使得错题卡在取出时更加方便快捷；当所述错题盒放入到桌洞或其他放置架上时，所述错题盒可以捏住设置在所述错题盒外侧的把手3拉出，所述掌握区设置在把手3方向的区域，当所述错题盒被拉出时，所述掌握区可直接展示出来，能直观表现一段时间内学生的错题掌握程度和错题涉及的知识的掌握能力；所述近期错题区的容积大于待做区和顽固区，是由于错题卡打印的为近期错题，都应当先放入所述近期错题区。

以上所述的具体实施方式，对本实用新型的目的、技术方案和有益效果进行了进一步详细说明，所应理解的是，以上所述仅为本实用新型的具体实施方式而已，并不用于限定本实用新型的保护范围，凡在本实用新型的精神和原则之内，所做的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (8)

1.一种错题盒，包括：盒体（1），其特征在于，所述盒体内设置有三个区域隔板（2），三个所述区域隔板（2）将所述盒体（1）分为四个区域，其中一个区域能平行放置错题卡，将该区域设定为掌握区，其余三个区域可竖直放置错题卡。

2.根据权利要求1所述的一种错题盒，其特征在于，所述盒体（1）为长方体。

3.根据权利要求2所述的一种错题盒，其特征在于，所述盒体（1）水平放置时的上端面为开口。

4.根据权利要求3所述的一种错题盒，其特征在于，所述区域隔板（2）的高度小于盒体（1）的高度且小于错题卡的宽度。

5.根据权利要求4所述的一种错题盒，其特征在于，所述盒体（1）的掌握区的外部设置有把手（3），所述把手（3）位于外壁的中部。

6.根据权利要求5所述的一种错题盒，其特征在于，其余三个所述区域中一个区域的容积大于其余两个区域，将面积大的区域设定为近期错题区。

7.根据权利要求6所述的一种错题盒，其特征在于，所述盒体（1）的外侧设置有多个标记卡片槽，标记卡片槽分为区域标记槽（5）和学生信息标记槽（4），所述区域标记槽（5）设置在盒体的侧面与各区域相对应，所述学生信息标记槽（4）设置在把手（3）所在方向的盒体外侧。

8.根据权利要求7所述的一种错题盒，其特征在于，所述区域隔板（2）分别垂直于盒体（1）的底面及两侧面。

Images