CN211375904U - 一种数学教学用工具架 - Google Patents
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Abstract
本实用新型公开了一种数学教学用工具架，涉及教学器材技术领域，包括固定底座和设置固定底座上方的手写白板，所述固定底座的上端表面固定设置有支撑架，所述固定底座的上端表面靠近支撑架的一侧固定设置有固定架，所述固定架的内侧底端固定设置有轴承座，所述轴承座的上端转动连接有丝杆轴，所述手写白板的底端固定设置有连接架，所述连接架的底端侧面固定设置有螺杆套，所述丝杆轴的上端固定设置有转动盘，所述转动盘表面开设有通孔，本实用新型使得手写白板的高度位置能够调节，便于手写白板调至合适的高度位置，提高了工具架的结构灵活性，能够满足适用于不同身高使用人员的使用需求，更加便于使用人员的教学使用。
Description
技术领域
本实用新型涉及教学器材技术领域，具体是一种数学教学用工具架。
背景技术
数学(mathematics、maths)是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，数学透过抽象化和逻辑推理的使用，由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察而产生。数学已成为许多国家及地区的教育范畴中的一部分，它应用于不同领域中，包括科学、工程、医学、经济学和金融学等。数学家也研究纯数学，就是数学本身的实质性内容，而不以任何实际应用为目标，大学数学内容包括了高等数学、线性代数及概率统计等大学生所需要掌握的基础知识，特别注重了学生形象思维的培养，对某些较难理解的概念、原理，尽量用图形、图表的形式给出，在教学过程中通常会使用教学工具进行辅助教学。
然而传统的数学教学用工具架在使用过程中，由于手写白板的高度位置不能调节，导致难以满足适用于不同身高使用人员的使用需求，给使用人员的教学使用带来不便，因此，本领域技术人员提供了一种数学教学用工具架。
实用新型内容
本实用新型的目的在于提供一种数学教学用工具架，以解决上述背景技术中提出传统的数学教学用工具架在使用过程中，由于手写白板的高度位置不能调节，导致难以满足适用于不同身高使用人员的使用需求，给使用人员的教学使用带来不便的问题。
为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：
一种数学教学用工具架，包括固定底座和设置固定底座上方的手写白板，所述固定底座的上端表面固定设置有支撑架，所述固定底座的上端表面靠近支撑架的一侧固定设置有固定架，所述固定架的内侧底端固定设置有轴承座，所述轴承座的上端转动连接有丝杆轴，所述手写白板的底端固定设置有连接架，所述连接架的底端侧面固定设置有螺杆套，所述丝杆轴的上端固定设置有转动盘，所述转动盘表面开设有通孔，所述通孔贯穿有定位杆，所述定位杆的底端固定设置有定位块，所述固定架的上端固定设置有定位盘，所述定位盘的表面位于定位块的正下方位置处等距间隔开设有定位孔，所述支撑架的侧面开设有活动槽，所述活动槽的内侧固定设置有限位杆。
作为本实用新型进一步的方案：所述手写白板的侧面位置处固定设置有导向块，所述导向块的表面开设有限位通口，所述限位杆与限位通口的截面形状均为矩形，所述限位杆通过限位通口活动贯穿于导向块。
作为本实用新型进一步的方案：所述螺杆套的表面位置处开设有传动螺孔，所述丝杆轴通过传动螺孔活动贯穿于螺杆套，所述丝杆轴与螺杆套螺纹连接。
作为本实用新型进一步的方案：所述定位块与定位孔的截面形状均为圆形，所述定位块的直径尺寸与定位孔的直径尺寸相适配。
作为本实用新型进一步的方案：所述支撑架的侧面位于活动槽的正下方位置处开设有放置槽，所述放置槽的内侧位置处固定设置有放置隔板。
作为本实用新型进一步的方案：所述固定底座的底端位置处固定设置有移动轮，所述移动轮的侧面位置处固定设置有制动阀。
与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：
本实用新型设置了支撑架、连接架、丝杆轴、螺杆套、固定架、轴承座、活动槽、限位杆、定位盘、定位孔、转动盘、通孔、定位杆、定位块、导向块与限位通口，使得手写白板的高度位置能够调节，便于手写白板调至合适的高度位置，提高了工具架的结构灵活性，能够满足适用于不同身高使用人员的使用需求，更加便于使用人员的教学使用。
附图说明
图1为一种数学教学用工具架的立体结构示意图；
图2为一种数学教学用工具架的正视结构示意图；
图3为一种数学教学用工具架中A部分的放大结构示意图。
图中：1、固定底座；2、支撑架；4、手写白板；5、连接架；6、丝杆轴；7、螺杆套；701、传动螺孔；8、固定架；9、轴承座；10、移动轮；11、制动阀；12、活动槽；121、限位杆；13、放置槽；131、放置隔板；14、定位盘；141、定位孔；151、转动盘；152、通孔；16、定位杆；161、定位块；17、导向块；171、限位通口。
具体实施方式
请参阅图1～3，本实用新型实施例中，一种数学教学用工具架，包括固定底座1和设置固定底座1上方的手写白板4，固定底座1的上端表面固定设置有支撑架2，固定底座1的上端表面靠近支撑架2的一侧固定设置有固定架8，固定架8的内侧底端固定设置有轴承座9，轴承座9的上端转动连接有丝杆轴6，手写白板4的底端固定设置有连接架5，连接架5的底端侧面固定设置有螺杆套7，丝杆轴6的上端固定设置有转动盘151，转动盘151表面开设有通孔152，通孔152贯穿有定位杆16，定位杆16的底端固定设置有定位块161，固定架8的上端固定设置有定位盘14，定位盘14的表面位于定位块161的正下方位置处等距间隔开设有定位孔141，支撑架2的侧面开设有活动槽12，活动槽12的内侧固定设置有限位杆121。
在图2中：手写白板4的侧面位置处固定设置有导向块17，导向块17的表面开设有限位通口171，限位杆121与限位通口171的截面形状均为矩形，限位杆121通过限位通口171活动贯穿于导向块17，达到了能够起到限位导向作用的目的。
在图1中：螺杆套7的表面位置处开设有传动螺孔701，丝杆轴6通过传动螺孔701活动贯穿于螺杆套7，丝杆轴6与螺杆套7螺纹连接，达到了使得丝杆轴6转动能够带动手写白板4进行升降的目的。
在图3中：定位块161与定位孔141的截面形状均为圆形，定位块161的直径尺寸与定位孔141的直径尺寸相适配，达到了使得定位块161能够配合插接于定位孔141的目的。
在图1中：支撑架2的侧面位于活动槽12的正下方位置处开设有放置槽13，放置槽13的内侧位置处固定设置有放置隔板131，达到了便于分类放置教学工具的目的。
在图1中：固定底座1的底端位置处固定设置有移动轮10，移动轮10的侧面位置处固定设置有制动阀11，达到了便于移动工具架的目的。
本实用新型的工作原理是：在使用该数学教学用工具架过程中，根据不同身高使用人员的使用需求，当需要调节手写白板4的高度位置时，上提定位杆16使得定位块161脱离于定位孔141，手握定位杆16转动丝杆轴6，丝杆轴6转动能够带动手写白板4进行升降，直至将手写白板4的高度位置调至合适，将定位块161插接于相对应的定位孔141内进行定位，此时即可完成手写白板4的高度调节，放置槽13的内侧固定设置有放置隔板131，能够将教学工具进行分类放置。
以上所述的，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。
Claims (6)
1.一种数学教学用工具架，包括固定底座(1)和设置固定底座(1)上方的手写白板(4)，其特征在于，所述固定底座(1)的上端表面固定设置有支撑架(2)，所述固定底座(1)的上端表面靠近支撑架(2)的一侧固定设置有固定架(8)，所述固定架(8)的内侧底端固定设置有轴承座(9)，所述轴承座(9)的上端转动连接有丝杆轴(6)，所述手写白板(4)的底端固定设置有连接架(5)，所述连接架(5)的底端侧面固定设置有螺杆套(7)，所述丝杆轴(6)的上端固定设置有转动盘(151)，所述转动盘(151)表面开设有通孔(152)，所述通孔(152)贯穿有定位杆(16)，所述定位杆(16)的底端固定设置有定位块(161)，所述固定架(8)的上端固定设置有定位盘(14)，所述定位盘(14)的表面位于定位块(161)的正下方位置处等距间隔开设有定位孔(141)，所述支撑架(2)的侧面开设有活动槽(12)，所述活动槽(12)的内侧固定设置有限位杆(121)。
2.根据权利要求1所述的一种数学教学用工具架，其特征在于，所述手写白板(4)的侧面位置处固定设置有导向块(17)，所述导向块(17)的表面开设有限位通口(171)，所述限位杆(121)与限位通口(171)的截面形状均为矩形，所述限位杆(121)通过限位通口(171)活动贯穿于导向块(17)。
3.根据权利要求1所述的一种数学教学用工具架，其特征在于，所述螺杆套(7)的表面位置处开设有传动螺孔(701)，所述丝杆轴(6)通过传动螺孔(701)活动贯穿于螺杆套(7)，所述丝杆轴(6)与螺杆套(7)螺纹连接。
4.根据权利要求1所述的一种数学教学用工具架，其特征在于，所述定位块(161)与定位孔(141)的截面形状均为圆形，所述定位块(161)的直径尺寸与定位孔(141)的直径尺寸相适配。
5.根据权利要求1所述的一种数学教学用工具架，其特征在于，所述支撑架(2)的侧面位于活动槽(12)的正下方位置处开设有放置槽(13)，所述放置槽(13)的内侧位置处固定设置有放置隔板(131)。
6.根据权利要求1所述的一种数学教学用工具架，其特征在于，所述固定底座(1)的底端位置处固定设置有移动轮(10)，所述移动轮(10)的侧面位置处固定设置有制动阀(11)。
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2020
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