CN212782340U - 一种教具操作架及与其配和使用的蒙特梭利教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型介绍了一种教具操作架及与其配和使用的蒙氏教具，教具操作架包括调节支撑架、操作板、紧固机构和语音提示单元；与教具操作架配合使用的蒙氏教具，包括立体的面类教具和与磁力胶片、框架类教具和磁力条、串珠类教具和磁性铁丝。本实用新型使得带有磁力的蒙氏教具操作更加直观、方便、易操作，可提供各角度、多数量的幼儿具有较广的有效观察范围；有效降低了教师示范工作的强度和难度；语音提示单元，规范教室操作的流程，降低幼儿操作的强度和难度，有效提高幼儿思维灵活度，提高幼儿操作的积极性和操作兴趣。

Description

一种教具操作架及与其配和使用的蒙特梭利教具

技术领域

本实用新型涉及教具技术领域，具体涉及一种教具操作架及与其配和使用的蒙特梭利教具。

背景技术

蒙特梭利教育中重点强调实体化思想，强调幼儿动手操作，蒙特梭利教具主要分五大类领域，感官教育教具、数学教育教具、语言教育教具、科学文化教育教具和日常生活教育教具，从具体结构上划分为立体的面类教具，框架类教具和串珠类教具等，例如面类教具的粉红塔、框架类教具的衣饰框和数量不等的串珠都是使用较为广泛的蒙特梭利教具；蒙特梭利教具一般配合在地面上的工作毯使用，教师采用跪坐示范操作模式或桌面式示范进行教学，操作者本身的操作空间有限，身体移动困难，幼儿不能多方位观看教师示范，限制了操作灵活性，且长时间的跪坐操作致使幼儿和教师感到不适，造成操作效率下降，幼儿在俯身操作时没有支撑点，难以规范操作，致使专注力分散、持久性降低，也限制了幼儿操作探究行为，且工作毯在使用时也经常滑动，具有一定安全隐患；因此，现有的发展及教育教学中蒙特梭利教具使用的局限性很大，不能发挥其所应有的教学成果。

发明内容

为克服背景技术中的不足，本实用新型所要解决的技术问题是提供一种教具操作架及与其配和使用的蒙特梭利教具，能够将蒙特梭利教具立体化操作，可满足多角度的操作需求，减轻幼儿及教师的操作压力。

本实用新型创造解决其技术问题所采用的技术方案为：

一种教具操作架，包括调节支撑架、操作板、紧固机构和语音提示单元；

所述调节支撑架包括两个上端两侧分别铰接设置的U形支撑腿；操作板设置在调节支撑架之间，操作板两侧边设置有滑槽，操作板一面设置为磁力板，另一面设置为绒面板；

所述紧固机构包括连接螺杆、紧固旋钮和滑块；连接螺杆分别穿过调节支撑架的两U形支撑腿上端两侧，紧固旋钮和滑块分别设置在连接螺杆两端，滑块设置在操作板的侧边的滑槽内；紧固机构将调节支撑架与操作板连接，使得操作板角度可调节设置；语音提示单元设置在操作板磁力板一面的下侧，语音提示单元包括操作按钮、发音电路板、电池盒和扬声器；操作按钮根据教具种类设置为多个，发音电路板、电池盒和扬声器集成设置。

具体的，所述的两U形支撑腿下端设置为高度可调节的伸缩杆；在将绒面板水平设置时，对调节支撑架高度进行调整。

具体的，所述的绒面板上端设置有板夹；用于绒面板固定文件做展示使用。

一种与教具操作架配合使用的蒙特梭利教具，包括立体的面类教具和与磁力胶片、框架类教具和磁力条、串珠类教具和磁性铁丝，立体的面类教具其中一个面上设置磁力胶片；磁力条镶嵌设置在框架类教具的边框内；磁力铁丝穿过串珠设置。

由于采用上述技术方案，本实用新型创造具备如下有益效果：

1.改变了传统的蒙特梭利教育的操作模式，颠覆了原有的蒙特梭利教育操作方法，把蒙特梭利教育平面操作教学方法改进为立体教学操作方法，这是对蒙特梭利教育教学方法的继承和发扬。

2.在蒙台梭利教育教学过程中对教师的示范和幼儿的操作提供了极大的便利，是对蒙特梭利教育教学的一种创新。

3.通过智能语音提示单元的操作，指导家长在家里可以进行蒙特梭利教育活动，将蒙台梭利教具普及到家庭，使蒙特梭利更易于传播和发展。

4. 本专利的教具操作架及与其配和使用的蒙特梭利教具，操作架移动方便，更加便携，受众人员增加，易与蒙特梭利教育的普及和推广，最大限度的发挥了蒙氏教育的作用。

附图说明

图1是本专利的整体示意图。

图2是本专利的教具操作板的示意图。

图3是本专利的教具操作板水平使用时的示意图。

图中：1-调节支撑架，2-操作板，21-滑槽，22-板夹，3-紧固机构，4-语音提示单元，5-面类教具，6-框架类教具，7-串珠类教具。

具体实施方式

下面结合附图及实施例对本实用新型作进一步解释说明，不能以此限定本实用新型的保护范围，公开本实用新型的目的旨在保护本实用新型范围内的一切技术改进。

结合附图1-3所示的一种教具操作架，包括调节支撑架1、操作板2、紧固机构3和语音提示单元4。

调节支撑架1包括两个上端两侧分别铰接设置的U形支撑腿，两U形支撑腿下端设置为高度可调节的伸缩杆；在将绒面板水平设置时，对调节支撑架1高度进行调整；操作板2设置在调节支撑架1之间，操作板2两侧边设置有滑槽21，操作板2一面设置为磁力板，另一面设置为绒面板，绒面板上端设置有板夹22；用于绒面板固定文件做展示使用。

紧固机构3包括连接螺杆、紧固旋钮和滑块；连接螺杆分别穿过调节支撑架1的两U形支撑腿上端两侧，紧固旋钮和滑块分别设置在连接螺杆两端，滑块设置在操作板2的侧边的滑槽21内；紧固机构3将调节支撑架1与操作板2连接，使得操作板2角度可调节设置；语音提示单元4设置在操作板2磁力板一面的下侧，语音提示单元4包括操作按钮、发音电路板、电池盒和扬声器；操作按钮根据教具种类设置为多个，发音电路板、电池盒和扬声器集成设置。

与教具操作架配合使用的蒙特梭利教具，包括立体的面类教具5和与磁力胶片、框架类教具6和磁力条、串珠类教具7和磁性铁丝，立体的面类教具5其中一个面上设置磁力胶片；磁力条镶嵌设置在框架类教具6的边框内；磁力铁丝穿过串珠设置。

在教师进行操作讲演时，可根据实际需求，拧松紧固旋钮，调整好操作板2的角度，通过操作板2两侧滑槽21调整操作板高度，然后拧紧固定，将蒙特梭利教具放置在磁力板上，根据教具种类，选择相应的操作按钮，语音提示单元4可提示相应的操作流程，规范教师操作；再需要幼儿自己动手操作时，根据需要调整调节支撑架1的高度，将操作板2水平紧固，绒面板向上设置。

本实用新型未详述部分为现有技术。

为了公开本实用新型的发明目的而在本文中选用的实施例，当前认为是适宜的，但是，应了解的是，本实用新型旨在包括一切属于本构思和实用新型范围内的实施例的所有变化和改进。

Claims (4)

1.一种教具操作架，其特征在于：包括调节支撑架、操作板、紧固机构和语音提示单元；

所述调节支撑架包括两个上端两侧分别铰接设置的U形支撑腿；操作板设置在调节支撑架之间，操作板两侧边设置有滑槽，操作板一面设置为磁力板，另一面设置为绒面板；

所述紧固机构包括连接螺杆、紧固旋钮和滑块；连接螺杆分别穿过调节支撑架的两U形支撑腿上端两侧，紧固旋钮和滑块分别设置在连接螺杆两端，滑块设置在操作板的侧边的滑槽内；紧固机构将调节支撑架与操作板连接，使得操作板角度可调节设置；语音提示单元设置在操作板磁力板一面的下侧，语音提示单元包括操作按钮、发音电路板、电池盒和扬声器；操作按钮根据教具种类设置为多个，发音电路板、电池盒和扬声器集成设置。

2.根据权利要求1所述的教具操作架，其特征在于：所述的两U形支撑腿下端设置为高度可调节的伸缩杆。

3.根据权利要求1所述的教具操作架，其特征在于：所述的绒面板上端设置有板夹。

4.一种与权利要求1-3任一项所述的教具操作架配合使用的蒙特梭利教具，其特征在于：包括立体的面类教具和与磁力胶片、框架类教具和磁力条、串珠类教具和磁性铁丝，立体的面类教具其中一个面上设置磁力胶片；磁力条镶嵌设置在框架类教具的边框内；磁力铁丝穿过串珠设置。

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