CN209251905U - 一种在语文书法课上用前后拼接的课桌 - Google Patents

Abstract

本实用新型提出一种在语文书法课上用前后拼接的课桌，包括桌板、桌屉、桌架和凹形安装架，桌板的内部活动设置有滑板架和滑板，滑板架的左右两侧设置有限位槽，滑板架的下方设置有T形联动架，桌屉的侧面设置有可在T形联动架中活动的导向柱，在滑板的一端设置有可与滑板架卡接的限位卡。本实用新型通过将前后两个课桌的滑板与滑板架拉出，并以一个课桌的滑板架作为另一个课桌的滑板的支撑结构组合成一个长桌作为软笔书法学习课桌，而且具体拼接的长度可以进行人为调整，拼接后的稳定性高，一桌多用且缓解了教学资源紧张的现状。本实用新型设计合理、结构简单，适合大规模推广。

Description

一种在语文书法课上用前后拼接的课桌

技术领域

本实用新型属于课堂教学教具技术领域，尤其涉及一种在语文书法课上用前后拼接的课桌。

背景技术

书法是中国的传统文化，包括硬笔书法和软笔书法，而且书法作为汉语文化的一支，在很多学校都被划在语文课程中同步学习，以期达到相辅相成的学习效果。不过存在的问题就是，练习书法的桌子通常要比正常的课桌要大，而我们现在的教育资源还比较紧张，难以提供相应数量和规模的教学环境。如何既能提供合适的学习环境又能缓解教育资源紧张的现状，成为语文书法教学的首要问题。现有的课堂课桌结构单一，基本上每个人都有独立的学习课桌，可以用于硬笔书法教学，但是不能用于软笔书法教学。

实用新型内容

本实用新型针对上述教学课桌在语文书法教学过程存在的问题，提出一种设计合理、结构简单、可扩大学习面积且功能较多、稳定性好的一种在语文书法课上用前后拼接的课桌。

为了达到上述目的，本实用新型采用的技术方案为，本实用新型提供的一种在语文书法课上用前后拼接的课桌，包括桌板、桌屉和桌架，所述桌板的左右两侧设置有凹形安装架，所述凹形安装架设置在桌屉上，所述桌板的内部的前后端分别设置有滑板架槽和滑板槽，所述滑板架槽中活动设置有滑板架，所述滑板架的左右两侧设置有限位槽，所述滑板架的下方设置有一个倒立的T形联动架，所述T行联动架包括竖直杆和水平杆，所述水平杆上设置有条形长孔，所述条形长孔中设置有两个导向柱且固定在桌屉的一侧，所述滑板槽中设置有滑板，所述滑板的纵截面形状为凸字形，所述滑板的一端设置有限位卡。

作为优选，所述限位卡的侧面包括优弧面、竖直矩形面和水平矩形面。

作为优选，所述限位槽的纵截面形状为扇形。

作为优选，所述竖直矩形面上沿长度方向设置有均匀设置有多个矩形插条。

作为优选，所述滑板的前端面设置有与矩形插条配合的插槽。

与现有技术相比，本实用新型的优点和积极效果在于：

本实用新型提供的一种在语文书法课上用前后拼接的课桌，通过将前后两个课桌的滑板与滑板架拉出，并以一个课桌的滑板架作为另一个课桌的滑板的支撑结构组合成一个长桌作为软笔书法学习课桌，一桌多用且缓解了教学资源紧张的现状，节省了大量的教育资源；利用限位卡与滑板架上不同的限位槽卡接可以满足不同的拼接长度需要，而且凸形的滑板可以最大化拼接可变长度，同时，T形联动架作为拉伸出的滑板与滑板架的支撑结构具有高效稳定性。本实用新型设计合理、结构简单，适合大规模推广。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例的技术方案，下面将对实施例描述中所需要使用的附图作一简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为实施例提供的一种在语文书法课上用前后拼接的课桌的轴测图；

图2为实施例提供的一种在语文书法课上用前后拼接的课桌的主视图；

图3为实施例提供的滑板架与T形联动架的结构示意图；

图4为实施例提供的滑板与限位卡的配合示意图；

以上各图中，1、桌架；2、桌屉；3、桌板；31、滑板架槽；32、滑板槽；4、凹形安装架；5、滑板架；51、限位槽；6、T形联动架；61、竖直杆；62、水平杆；621、条形长孔；7、导向柱；8、滑板；81、插槽；9、限位卡；91、优弧面；92、竖直矩形面；93、水平矩形面；94、矩形插条。

具体实施方式

为了能够更清楚地理解本实用新型的上述目的、特征和优点，下面结合附图和实施例对本实用新型做进一步说明。需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请的实施例及实施例中的特征可以相互组合。为叙述方便，下文如出现“上”、“下”、“左”、“右”字样，仅表示与附图本身的上、下、左、右方向一致，并不对结构起限定作用。

在下面的描述中阐述了很多具体细节以便于充分理解本实用新型，但是，本实用新型还可以采用不同于在此描述的其他方式来实施，因此，本实用新型并不限于下面公开说明书的具体实施例的限制。

实施例，如图1、图2、图3和图4所示，本实用新型提供的一种在语文书法课上用前后拼接的课桌，包括桌板3、桌屉2和桌架1，桌板3的左右两侧设置有凹形安装架4，凹形安装架4设置在桌屉2上，桌板3的内部的前后端分别设置有滑板架槽31和滑板槽32，滑板架槽31中活动设置有滑板架5，滑板架5的左右两侧设置有限位槽51，滑板架5的下方设置有一个倒立的T形联动架6，T行联动架6包括竖直杆61和水平杆62，水平杆62上设置有条形长孔621，条形长孔621中设置有两个导向柱7且固定在桌屉2的一侧，滑板槽32中设置有滑板8，滑板8的纵截面形状为凸字形，滑板8的一端设置有限位卡9。其中，在凹形安装架4、桌板3两侧对应竖直杆61的位置设置有供竖直杆61前后移动的滑槽(图中未示出)，T形联动架6中的导向柱7本身不动，T形联动架6在向前推动的过程中条形长孔621与导向柱7产生相对运动，两个导向柱7以及竖直杆61与滑板架5的连接点形成三角固定，其最大作用就是支撑滑板架与滑板卡接后的平面，提高稳定性。

具体地，本实用新型用于多个相同的本装置进行拼接，通过将前后两个课桌的滑板与滑板架拉出，并以一个课桌的滑板架作为另一个课桌的滑板的支撑结构，同时，滑板8底部的凸起部分作为与滑板架5直接接触的面来提高稳定性，而滑板8端面的限位卡9可以直接卡在滑板架5上的限位槽51中，进而组合成一个长桌作为软笔书法学习课桌，一桌多用且缓解了教学资源紧张的现状；滑板槽32在滑板中的侧面投影形状为L形，并且正好与滑板架槽交错分布，提高空间布局合理性，同时，凸形的滑板8可以最大化可拼接长度；进一步地，滑板8本身可以根据需要在凹形安装架4中前后移动调整与固定，使用灵活。

为了良好地封闭桌板上连接滑板的一端，本实用新型提供的限位卡9的侧面包括优弧面91、竖直矩形面92和水平矩形面93，优弧面91将滑板8的移动端完全推进滑板槽32中后可以封闭滑板槽，而且优弧面91的外观体现为一个柱状体，便于将滑板8拉出。

进一步地，限位槽51的纵截面形状为扇形，限位槽51与限位卡9的优弧面紧密配合后的稳定性较高。

再进一步地，为了提高限位槽51与限位卡9卡接的稳定性，本实用新型在竖直矩形面92上沿矩形面的长度方向设置有均匀设置有多个矩形插条94，滑板8的前端面设置有与矩形插条配合的插槽81，以插接的形式提高连接稳定性，操作方面，而且不会妨碍滑板与滑板架在组合匹配。

以上所述，仅是本实用新型的较佳实施例而已，并非是对本实用新型作其它形式的限制，任何熟悉本专业的技术人员可能利用上述揭示的技术内容加以变更或改型为等同变化的等效实施例应用于其它领域，但是凡是未脱离本实用新型技术方案内容，依据本实用新型的技术实质对以上实施例所作的任何简单修改、等同变化与改型，仍属于本实用新型技术方案的保护范围。

Claims (5)

1.一种在语文书法课上用前后拼接的课桌，包括桌板、桌屉和桌架，其特征在于，所述桌板的左右两侧设置有凹形安装架，所述凹形安装架设置在桌屉上，所述桌板的内部的前后端分别设置有滑板架槽和滑板槽，所述滑板架槽中活动设置有滑板架，所述滑板架的左右两侧设置有限位槽，所述滑板架的下方设置有一个倒立的T形联动架，所述T形联动架包括竖直杆和水平杆，所述水平杆上设置有条形长孔，所述条形长孔中设置有两个导向柱且固定在桌屉的一侧，所述滑板槽中设置有滑板，所述滑板的纵截面形状为凸字形，所述滑板的一端设置有限位卡。

2.根据权利要求1所述的一种在语文书法课上用前后拼接的课桌，其特征在于，所述限位卡的侧面包括优弧面、竖直矩形面和水平矩形面。

3.根据权利要求2所述的一种在语文书法课上用前后拼接的课桌，其特征在于，所述限位槽的纵截面形状为扇形。

4.根据权利要求3所述的一种在语文书法课上用前后拼接的课桌，其特征在于，所述竖直矩形面上沿长度方向设置有均匀设置有多个矩形插条。

5.根据权利要求4所述的一种在语文书法课上用前后拼接的课桌，其特征在于，所述滑板的前端面设置有与矩形插条配合的插槽。