CN206649689U - 一种教学板 - Google Patents

Abstract

为克服现有高拍仪设置结构存在占用空间大，易于外界发生干涉的问题，本实用新型提供了一种教学板，包括教学板本体和收纳盒，所述收纳盒中设置有高拍仪，所述教学板本体内设置有容纳腔，所述教学板本体的侧面开有与所述容纳腔相通的收纳口，所述收纳盒可经由所述收纳口推入或拉出所述容纳腔。本实用新型将高拍仪与教学板集成为一体结构，操作简便，能够有效节约空间。

Description

一种教学板

技术领域

本实用新型属于智能教学设备技术领域，具体涉及一种教学板。

背景技术

传统教育中，需要通过教师将讲义抄写在黑板上进行授课，教师抄写讲义的时候浪费了较多的课堂时间，从而影响了教学效率。

在现代教育领域中，随着教育技术现代进程的发展，多媒体教学作为一种先进的教学手段是必不可少的。各类学校或其他教育机构都在建设多媒体教室进行教学，现有的多媒体教室配套方案是配备计算机、多媒体投影仪(或显示屏)、音响设备及高拍仪等；其中高拍仪是用于课堂作品或其他纸质材料的摄像装置，通过高拍仪可将图像传至显示屏或投影仪中进行显示，现有常见设置是将高拍仪设置在讲台上，该设置使得讲台所占空间增大，影响多媒体教室内空间利用。

另一方面，将高拍仪设置于讲台上，在使用的过程中容易与外界发生干涉，从而对高拍仪造成损坏，高拍仪使用寿命较短。

实用新型内容

针对现有的多媒体教室内高拍仪设置方式使得讲台所占空间增大，影响多媒体教室内空间利用的问题，本实用新型提供了一种教学板。

本实用新型解决上述技术问题所采用的技术方案如下：

提供一种教学板，包括教学板本体和收纳盒，所述收纳盒中设置有高拍仪，所述教学板本体内设置有容纳腔，所述教学板本体的侧面开有与所述容纳腔相通的收纳口，所述收纳盒可经由所述收纳口推入或拉出所述容纳腔。

进一步的，所述收纳盒的一角转动连接于所述收纳口的一端，所述收纳盒通过相对所述收纳口向内或向外旋转而推入或拉出所述容纳腔。

进一步的，所述收纳盒上设置有第一容置槽，所述高拍仪设置于所述第一容置槽中，所述高拍仪的一端设置有摄像头，所述高拍仪的另一端转动连接于所述第一容置槽的内部，所述高拍仪通过相对所述第一容置槽向内或向外旋转而推入或拉出所述第一容置槽。

进一步的，所述高拍仪还设置有与所述摄像头并排设置的光源。

进一步的，所述收纳盒中还设置有支撑板，所述支撑板的一底边与所述第一容置槽的底端转动连接，所述支撑板通过接近或远离所述第一容置槽的旋转而封闭或露出所述第一容置槽。

进一步的，所述支撑板和所述第一容置槽之间设置有气弹簧拉杆，所述气弹簧拉杆的一端与所述第一容置槽的侧壁转动连接，所述气弹簧拉杆的另一端与所述支撑板朝向所述第一容置槽的表面转动连接。

进一步的，所述收纳盒中还设置有用于放置物品的第二容置槽。

进一步的，所述教学板本体具有展示面，所述展示面上设置有显示装置和两个写字板，所述显示装置位于所述两个写字板之间。

进一步的，所述收纳盒为扇形，所述收纳盒的一个半径边缘上设置有第一挡板，所述收纳盒的另一个半径边缘上设置有第二挡板，所述第一挡板在所述收纳盒完全推入所述容纳腔时封闭所述收纳口，所述第二挡板在所述收纳盒完全拉出所述容纳腔时封闭所述收纳口。

进一步的，所述第一挡板上设置有施力部。

根据本实用新型提供的教学板，通过旋转收纳的方式将收纳盒内置于所述教学板本体上，所述高拍仪设置于所述收纳盒中，当需要使用该高拍仪进行课件或作品展示的时候，可将收纳盒从收纳口中拉出，从而采用收纳盒中的高拍仪对课件或作品进行摄像后传输至显示屏或投影仪上显示，操作方便；当使用完高拍仪后，可将高拍仪放回收纳盒中，并将收纳盒推入收纳口，从而避免高拍仪在不使用的时候受到损坏，同时将教学板和高拍仪一体化设置，能够尽可能的减少占用空间。

附图说明

图1是本实用新型一实施例提供的教学板的正面结构示意图；

图2是图1中A处的放大示意图；

图3是本实用新型一实施例提供的教学板的背面结构示意图；

图4是图3中B处的放大示意图；

图5是本实用新型一实施例提供的教学板其收纳盒展开的结构示意图；

图6是图5中C处的放大示意图；

图7是图6中支撑板转动远离所述第一容置槽的示意图；

图8是图7中高拍仪旋转拉出第一容置槽的示意图；

图9是本实用新型一实施例提供的教学板其高拍仪的结构示意图。

说明书附图中的附图标记如下：

1、教学板本体；11、展示面；12、显示装置；13、写字板；14、收纳口；15、容纳腔；2、收纳盒；21、第一挡板；211、施力部；22、第二挡板；23、支撑板；24、气弹簧拉杆；25、第一容置槽；26、第二容置槽；27、高拍仪；271、摄像头；272、光源。

具体实施方式

为了使本实用新型所解决的技术问题、技术方案及有益效果更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本实用新型进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。

参见图1～图4所示，本实施例公开了一种教学板，包括教学板本体1和收纳盒2，所述收纳盒2中设置有高拍仪27，所述教学板本体1内设置有容纳腔15，所述教学板本体1的侧面开有与所述容纳腔15相通的收纳口14，所述收纳盒2可经由所述收纳口14推入或拉出所述容纳腔15。

将所述收纳口14设置于教学板本体1的侧面，使得收纳盒2与教学板本体1位于同一平面内，教学板对于所述高拍仪27的收纳设置不会占用到教学板本体1上用于展示的面积，从而不会影响教学板本体1的展示效果，避免视觉面积占用。

当需要使用该高拍仪27进行课件或作品展示的时候，可将收纳盒2从收纳口14中拉出，从而采用收纳盒2中的高拍仪27对课件或作品进行摄像后传输至显示屏或投影仪上显示，操作方便。

当使用完高拍仪27后，可将高拍仪27放回收纳盒2中，并将收纳盒2推入收纳口14，从而避免高拍仪27在不使用的时候受到损坏，同时将教学板和高拍仪27一体化设置，能够尽可能的减少占用空间。

如图7所示，在本实施例中，所述收纳盒2的一角转动连接于所述收纳口14的一端，例如，所述收纳盒2的一角与所述收纳口14的端部通过铰链连接。所述收纳盒2通过相对所述收纳口14向内或向外旋转而推入或拉出所述容纳腔15

在其他实施例中，所述收纳盒2也可通过其他方式收纳于所述收纳口14中，如通过滑轨的方式，或是通过折叠的方式等。

所述收纳盒2上设置有第一容置槽25，所述第一容置槽25的开口朝向与所述展示面11的朝向一致，所述高拍仪27设置于所述第一容置槽25中。

如图5、图7～图9所示，在本实施例中，所述高拍仪27为条形盒状，所述高拍仪27的一端设置有摄像头271，所述高拍仪27的另一端转动连接于所述第一容置槽25的内部，所述高拍仪27通过相对所述第一容置槽25向内或向外旋转而推入或拉出所述第一容置槽25，所述摄像头271位于所述高拍仪27朝向所述第一容置槽25的一面。

所述高拍仪27具有两种状态，即收合状态和工作状态。

如图7所示，当所述高拍仪27处于收合状态时，通过旋转将所述高拍仪27旋转至所述第一容置槽25的内部，且设置有摄像头271的一面与所述第一容置槽25的内表面贴合，有利于对收纳盒2旋转进入所述收纳口14。

如图8所示，当所述高拍仪27处于工作状态时，通过旋转将所述高拍仪27旋转至水平状态，此时高拍仪27的摄像头271朝下，用于图像摄制。

具体的，所述高拍仪27还设置有与所述摄像头271并排设置的光源272，所述光源272与所述摄像头271的朝向一致，所述光源272为条状光源，位于所述高拍仪27的中部，所述光源272的作用在于增强光线，以在环境光线较暗的情况下改善摄像头271的摄影效果，本实施例对所述光源272的类型没有具体的限制，可采用本领域技术人员常用的LED灯、白炽灯等。

如图5～图7所示，所述收纳盒2中还设置有支撑板23，所述支撑板23的一底边与所述第一容置槽25的底端转动连接，所述支撑板23通过接近或远离所述第一容置槽25的旋转而封闭或露出所述第一容置槽25。

所述支撑板23和所述第一容置槽25之间设置有气弹簧拉杆24，所述气弹簧拉杆24的一端与所述第一容置槽25的侧壁转动连接，所述气弹簧拉杆24的另一端与所述支撑板23朝向所述第一容置槽25的表面转动连接，通过所述气弹簧拉杆24能够对所述支撑板23进行角度支撑，当所述支撑板23封闭所述第一容置槽25时，所述气弹簧拉杆24受压压缩，当所述支撑板23展开时，所述气弹簧拉杆24扩张，使得所述支撑板23与所述收纳盒2呈90°垂直设置，即此时所述支撑板23处于水平状态，此时展开所述高拍仪27，所述高拍仪27的摄像头271朝向所述支撑板23，所述支撑板23作为作品或是纸质课件的支撑，实现摄像。

所述收纳盒2中还设置有用于放置物品的第二容置槽26，在本实施例中，所述收纳盒2为铁质材料，可在所述第二容置槽26中放置黑板擦，所述黑板擦的背面设置有磁铁，通过所述磁铁将黑板擦吸附于所述第二容置槽26中，根据需要第二容置槽26也可用于容置其他物品。

在本实施例中，所述教学板本体1具有展示面11，所述教学板本体1的展示面11即所述教学板本体1面积较大的平面，用于展示文字、图片等信息，所述展示面11上设置有显示装置12和两个写字板13，所述显示装置12位于所述两个写字板13之间，所述显示装置12可用于电子课件展示以及用于显示所述高拍仪27摄制的图像信息，所述写字板13用于手写板书的展示，需要说明的是，在其他实施例中，所述显示装置12可以是显示屏，也可以是显示一体机，或是投影幕布。

如图4所示，在本实施例中，所述收纳盒2为扇形，所述收纳盒2的一个半径边缘上设置有第一挡板21，所述收纳盒2的另一个半径边缘上设置有第二挡板22，所述第一挡板21在所述收纳盒2完全推入所述容纳腔15时封闭所述收纳口14，所述第二挡板22在所述收纳盒2完全拉出所述容纳腔15时封闭所述收纳口14。

所述第一挡板21上设置有施力部211，所述施力部211为圆形孔，通过手指插入所述圆形孔对所述收纳盒2进行施力，以带动所述收纳盒2转动。在其他实施例中，所述施力部211也可采用其他结构，如把手、拉环等。

为了避免教学板本体1内的收纳盒2被随意翻动，可在所述收纳口14处设置锁扣结构，通过对应的钥匙才能打开所述收纳盒2。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。在本实用新型的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

以上所述仅为本实用新型的较佳实施例而已，并不用以限制本实用新型，凡在本实用新型的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换和改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (10)

1.一种教学板，其特征在于，包括教学板本体(1)和收纳盒(2)，所述收纳盒(2)中设置有高拍仪(27)，所述教学板本体(1)内设置有容纳腔(15)，所述教学板本体(1)的侧面开有与所述容纳腔(15)相通的收纳口(14)，所述收纳盒(2)可经由所述收纳口(14)推入或拉出所述容纳腔(15)。

2.根据权利要求1所述的教学板，其特征在于，所述收纳盒(2)的一角转动连接于所述收纳口(14)的一端，所述收纳盒(2)通过相对所述收纳口(14)向内或向外旋转而推入或拉出所述容纳腔(15)。

3.根据权利要求2所述的教学板，其特征在于，所述收纳盒(2)上设置有第一容置槽(25)，所述高拍仪(27)设置于所述第一容置槽(25)中，所述高拍仪(27)的一端设置有摄像头(271)，所述高拍仪(27)的另一端转动连接于所述第一容置槽(25)的内部，所述高拍仪(27)通过相对所述第一容置槽(25)向内或向外旋转而推入或拉出所述第一容置槽(25)。

4.根据权利要求3所述的教学板，其特征在于，所述高拍仪(27)还设置有与所述摄像头(271)并排设置的光源(272)。

5.根据权利要求3所述的教学板，其特征在于，所述收纳盒(2)中还设置有支撑板(23)，所述支撑板(23)的一底边与所述第一容置槽(25)的底端转动连接，所述支撑板(23)通过接近或远离所述第一容置槽(25)的旋转而封闭或露出所述第一容置槽(25)。

6.根据权利要求5所述的教学板，其特征在于，所述支撑板(23)和所述第一容置槽(25)之间设置有气弹簧拉杆(24)，所述气弹簧拉杆(24)的一端与所述第一容置槽(25)的侧壁转动连接，所述气弹簧拉杆(24)的另一端与所述支撑板(23)朝向所述第一容置槽(25)的表面转动连接。

7.根据权利要求2所述的教学板，其特征在于，所述收纳盒(2)中还设置有用于放置物品的第二容置槽(26)。

8.根据权利要求1所述的教学板，其特征在于，所述教学板本体(1)具有展示面(11)，所述展示面(11)上设置有显示装置(12)和两个写字板(13)，所述显示装置(12)位于所述两个写字板(13)之间。

9.根据权利要求1所述的教学板，其特征在于，所述收纳盒(2)为扇形，所述收纳盒(2)的一个半径边缘上设置有第一挡板(21)，所述收纳盒(2)的另一个半径边缘上设置有第二挡板(22)，所述第一挡板(21)在所述收纳盒(2)完全推入所述容纳腔(15)时封闭所述收纳口(14)，所述第二挡板(22)在所述收纳盒(2)完全拉出所述容纳腔(15)时封闭所述收纳口(14)。

10.根据权利要求9所述的教学板，其特征在于，所述第一挡板(21)上设置有施力部(211)。