CN109859541A - 壁挂式多媒体计算机教学仪 - Google Patents

Abstract

本发明公开了壁挂式多媒体计算机教学仪，涉及多媒体教学设备技术领域，包括挂架和显示设备，挂架安装在墙面上，显示设备挂在挂架上，显示设备的显示主体背面上安装有可滑动的书写板，显示主体具有显示屏，显示主体可以用来替换传统的书写白板或书写黑板，而且显示屏具有分屏功能，可以在展示课件的同时作为电子白板使用，而且显示主体上的书写板可以作为显示屏的补充用来进行临时数学，而且书写板采用滑动安装的方式不占用额外的空间，使用很方便。本发明的壁挂式多媒体计算机教学仪能够安装在墙面上，既能作为显示屏使用，也能作为书写板使用，而且展示课件和书写之间不会冲突，能够极大地改善教学质量。

Description

壁挂式多媒体计算机教学仪

技术领域

本发明涉及多媒体教学设备技术领域，特别是涉及壁挂式多媒体计算机教学仪。

背景技术

多媒体教学是目前非常流行、使用范围也非常广的现代化教学技术，多媒体是包括文本、图像、声音等在内的信息传播方式，采用多媒体技术的教学设备能够让学生在视觉和听觉上全方位感受到教学内容，因此和传统教学方式相比，具有效率高、质量好的优点。

目前应用到学校的多媒体教学系统主要是由计算机、投影仪和投影幕布组成，计算机将课件、视频等教学内容通过投影仪展示在投影幕布上，学生则通过计算机播放的声音以及投影仪展示的图像进行学习。

但是，投影幕布的安装位置一般都是和书写板重叠或部分重叠的，导致在进行多媒体教学时不能同时在书写板上写字，这对教学质量会产生不利影响。

发明内容

本发明实施例提供了壁挂式多媒体计算机教学仪，可以解决现有技术中存在的问题。

本发明提供了壁挂式多媒体计算机教学仪，该教学仪包括挂架和显示设备，所述挂架包括墙面安装件和挂板，所述挂板的数量为至少两个，所述墙面安装件的数量为至少两组，每组所述墙面安装件用于将一个所述挂板安装在墙面上，所述挂板的两端部处于同一平面内，挂板的中央向外弯折形成用于挂接所述显示设备的挂接部；

所述显示设备包括显示主体，所述显示主体包括外壳和内嵌在外壳内部的显示屏以及与显示屏连接的处理主板，所述显示主体的背面上安装有两个勾板，所述勾板的顶面上具有朝向下方的挂钩，该挂钩用于挂在所述挂板的挂接部上；所述显示主体的背面上安装有可滑动的书写板，该书写板位于两个所述勾板之间。

本发明提供的壁挂式多媒体计算机教学仪，包括挂架和显示设备，挂架安装在墙面上，显示设备挂在挂架上，显示设备的显示主体背面上安装有可滑动的书写板，显示主体具有显示屏，显示主体可以用来替换传统的书写白板或书写黑板，而且显示屏具有分屏功能，可以在展示课件的同时作为电子白板使用，而且显示主体上的书写板可以作为显示屏的补充用来进行临时数学，而且书写板采用滑动安装的方式不占用额外的空间，使用很方便。本发明的壁挂式多媒体计算机教学仪能够安装在墙面上，既能作为显示屏使用，也能作为书写板使用，而且展示课件和书写之间不会冲突，能够极大地改善教学质量。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本发明实施例提供的壁挂式多媒体计算机教学仪的分解状态结构示意图；

图2为图1中显示设备的侧视结构示意图；

图3为图1中储物盒关闭状态的切面示意图；

图4为图3中储物盒打开状态的示意图。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

参照图1，本发明实施例中提供了壁挂式多媒体计算机教学仪，该教学仪包括挂架和显示设备，所述挂架包括墙面安装件110和挂板100，所述挂板100的数量为至少两个，所述墙面安装件110的数量也为至少两组，每组所述墙面安装件110用于将一个所述挂板100安装在墙面上。

所述墙面安装件110为管状结构，每一组所述墙面安装件110均包括至少四个所述墙面安装件110，其中每两个为一对，每一对所述墙面安装件110用于将所述挂板100的一端固定在墙面上。所述墙面安装件110具有膨胀功能，当将其插入墙面上开设的安装孔后，使用螺丝钉穿过挂板100并拧入所述墙面安装件110后，所述墙面安装件110背对墙面的一端在螺丝钉的挤压下张开并紧紧卡在墙面的安装孔内部，以将挂板100稳固的安装在墙面上。

所述挂板100的两端部处于同一平面内，中央向外弯折形成用于挂接所述显示设备的挂接部120，当所述挂板100安装在墙面上后，两个端部紧贴墙面，而所述挂接部120则与墙面具有一定距离。所述挂板100两个端部分别开设有至少两个固定孔111，所述固定孔111用于螺丝钉穿过并插入到所述墙面安装件110中。

所述挂板100在至少一个端部的末端垂直向外延伸形成限位板130，所述限位板130上具有至少一个限位安装孔131，所述限位板130用于所述显示设备安装时通过螺丝钉与显示设备连接，避免显示设备在挂板100上发生左右移动。

在本实施例中，位于上方的所述挂板100的左侧端部上具有所述限位板130，而位于下方的所述挂板100的右侧端部上具有所述限位板130，该两个限位板130分别用于与所述显示设备的左右两侧面连接。

所述显示设备包括显示主体200、音箱210、控制盒220和储物盒230，所述显示主体200包括外壳和内嵌在外壳内部的显示屏以及与显示屏连接的处理主板，该处理主板上具有处理器和显示驱动芯片，所述处理器用于处理与外部设备的通信数据，所述驱动芯片用于驱动所述显示屏。所述显示屏为触摸式显示屏，且支持多点触控。所述显示主体200的尺寸可以和现有教室中安装的书写板相当，因此可以用来替换书写板。所述显示屏的数量可以为一个或者两个，如果数量是两个，则两个显示屏左右布置，其中一个可以用来展示视频、课件等内容，另一个可以作为电子白板使用。

所述显示主体200的外壳侧面上具有与所述挂板100的限位板130上限位安装孔131位置对应的外壳安装孔201，螺丝钉穿过所述限位板130上的限位安装孔131后拧入外壳安装孔201中，以使所述限位板130和显示主体200连接在一起。应理解，两个所述挂板100端部上的上限位板130在水平方向上的距离与所述显示主体200的宽度相当，因此该显示主体200能够恰好安装在两个所述限位板130之间。所述显示主体200的外壳侧面或背面具有多个网络接口、电源插孔和数据接口，网络接口为RJ-45接口，用于插接网线，电源插孔用于插接电源线，数据接口包括USB接口、VGA接口、HDMI接口等。

所述音箱210、控制盒220和储物盒230均安装在所述显示主体200的底部，所述音箱210内部的扬声器与所述显示主体200内部的处理主板连接，用于在处理器的控制下播放音频。所述控制盒220前侧面上具有多个数据接口和多个控制按键，所述数据接口包括USB接口、VGA接口、HDMI接口等，所述控制按键为机械按键或者触摸按键，包括电源键、分屏控制键等，所述数据接口和控制按键均与所述处理主板连接。

参照图2，所述显示主体200的背面上安装有两个勾板240，所述勾板240使用螺丝可拆卸的安装在显示主体200的外壳上，所述勾板240的顶面上具有朝向下方的挂钩241，该挂钩241用于挂在所述挂板100的挂接部120上。

参照图3和图4，所述储物盒230的前侧面开口，储物盒230内部安装有存放盒231，所述存放盒231的顶面开口，且顶面为弧形，所述存放盒231在底部开设有贯穿两个同侧角的通孔，所述储物盒230内部在与该通孔对应的位置具有安装杆，该安装杆的直径与所述通孔的直径相当，所述安装杆插入所述通孔后，所述存放盒231即可在所述储物盒230内部转动。所述储物盒230顶部的外侧面上向下延伸形成挡板，该挡板插入到所述存放盒231内部，起到对存放盒231的限位作用，避免存放盒231转动角度过大翻转到储物盒230外部。

所述显示主体200用来展示视频、课件等内容，但是在展示这些内容时，可能还需要进行临时的书写，为了应对这种情况，所述显示主体100的背面上安装有可滑动的书写板300，该书写板300位于两个所述勾板240之间，其数量可以为一个或者两个，如果数量为两个，则需要分别安装在所述显示主体200背面的左右两侧，使用时从显示主体200的左右两侧滑出即可。具体安装时，由于所述显示主体200安装在挂板100后与墙面存在一定距离，因此可以在所述显示主体200的背面上安装一对滑轨，一个所述书写板300即滑动的安装在该对滑轨中，需要使用书写板300时从显示出体200背面抽出，使用完毕后推回即可。

所述教学仪在使用时，如果需要同时展示课件和书写，除了使用书写板300书写之外，还可以将显示屏分为两部分，具体操作可以通过所述控制按键中的分屏控制键进行，按下分屏控制键后，所述显示屏会在中央显示一条分屏线，使用者拖动分屏线至需要分屏的位置后，再次按下分屏控制键或者双击分屏线就可以完成分屏操作了，分屏完成后，原本分屏线所处的位置会显示一个隔离带，该隔离带处于空白状态，使用者在分屏后的两个区域内即可开启课件展示或白板书写功能。

除了使用所述分屏控制键进行分屏外，本发明还提供快捷操作，使用者双指按在显示屏上需要分屏的位置后，向上或者向下滑动到显示屏的顶部或者底部，所述显示屏就会在该位置显示隔离带并将显示屏分为两个部分。当需要调整隔离带的位置时，双击隔离带后隔离带变成分屏线状态，拖动分屏线后再双击，分屏线就会再次变成隔离带。如果需要取消分屏，可以按下所述分屏控制键，分屏状态会被结束。

当然，分屏功能均在处理器的控制下完成，分屏控制键和显示屏将输入信号传递给处理器后，处理器进行相应的处理再通过所述驱动芯片控制显示屏的显示内容。

以上公开的仅为本发明的几个具体实施例，但是，本发明实施例并非局限于此，任何本领域的技术人员能思之的变化都应落入本发明的保护范围。

Claims (10)

1.壁挂式多媒体计算机教学仪，其特征在于，该教学仪包括挂架和显示设备，所述挂架包括墙面安装件和挂板，所述挂板的数量为至少两个，所述墙面安装件的数量为至少两组，每组所述墙面安装件用于将一个所述挂板安装在墙面上，所述挂板的两端部处于同一平面内，挂板的中央向外弯折形成用于挂接所述显示设备的挂接部；

所述显示设备包括显示主体，所述显示主体包括外壳和内嵌在外壳内部的显示屏以及与显示屏连接的处理主板，所述显示主体的背面上安装有两个勾板，所述勾板的顶面上具有朝向下方的挂钩，该挂钩用于挂在所述挂板的挂接部上；所述显示主体的背面上安装有可滑动的书写板，该书写板位于两个所述勾板之间。

2.如权利要求1所述的壁挂式多媒体计算机教学仪，其特征在于，所述挂板在至少一个端部的末端垂直向外延伸形成限位板，所述限位板上具有至少一个限位安装孔，所述显示主体的外壳侧面上具有与所述限位安装孔位置对应的外壳安装孔。

3.如权利要求1所述的壁挂式多媒体计算机教学仪，其特征在于，所述显示主体的外壳侧面或背面具有网络接口、电源插孔和数据接口。

4.如权利要求3所述的壁挂式多媒体计算机教学仪，其特征在于，所述网络接口为RJ-45接口，所述数据接口包括USB接口、VGA接口、HDMI接口。

5.如权利要求1所述的壁挂式多媒体计算机教学仪，其特征在于，所述显示主体的底部安装有音箱，所述音箱内部的扬声器与所述显示主体内部的处理主板连接。

6.如权利要求1所述的壁挂式多媒体计算机教学仪，其特征在于，所述显示主体的底部安装有控制盒，所述控制盒前侧面上具有多个控制按键，所述控制按键包括电源键、分屏控制键，所述控制按键均与所述处理主板连接。

7.如权利要求6所述的壁挂式多媒体计算机教学仪，其特征在于，所述处理主板上具有处理器，所述分屏控制键检测使用者的按压操作向所述处理器发送信号，所述处理器控制显示屏在中央显示分屏线；所述显示屏检测到使用者在分屏线上的触摸操作后，向所述处理器发送信号，所述处理器控制显示屏上的分屏线随着使用者的触摸点移动，所述分屏控制键检测到再次按压操作或显示屏检测到使用者在分屏线上的双击操作后向所述处理器发送信号，所述处理器控制显示屏在分屏线的最终位置显示隔离带，分屏操作完成。

8.如权利要求1所述的壁挂式多媒体计算机教学仪，其特征在于，所述处理主板上具有处理器，所述显示屏检测到使用者双指触摸的操作，并且触摸点向上或向下移动到所述显示屏的顶部或底部后，所述显示屏向处理器发送信号，所述处理器控制显示屏在触摸点移动的位置显示隔离带，分屏操作完成。

9.如权利要求1所述的壁挂式多媒体计算机教学仪，其特征在于，所述显示主体的底部安装有储物盒，所述储物盒的前侧面开口，所述储物盒内部安装有存放盒，所述存放盒的顶面开口，所述存放盒在底部开设有贯穿两个同侧角的通孔，所述储物盒内部在与该通孔对应的位置具有安装杆，该安装杆的直径与所述通孔的直径相当，所述安装杆插入所述通孔。

10.如权利要求9所述的壁挂式多媒体计算机教学仪，其特征在于，所述储物盒顶部的外侧面上向下延伸形成挡板，该挡板插入到所述存放盒内部。