CN204567034U - 多功能数学教学用尺 - Google Patents

Abstract

本实用新型提供多功能数学教学用尺，直尺主体内侧设有内侧上下传动轨道、外侧上下传动轨道，左侧伸缩直尺设在内侧上下传动轨道上，右侧伸缩尺设在外侧上下传动轨道上，在直尺主体下端设有直尺连接部件，直尺连接部件上设有直尺连接孔，第一伸缩量角器通过量角器主体与第二伸缩量角器相连，第一伸缩量角器内侧设有贯穿第一伸缩量角器左右两侧的量角器主体放置腔，在第一二伸缩量角器底端设置有量角器转动轴，第一二圆规脚一端通过圆规转轴活动相连，在第一圆规脚另一端活动的设有圆规支撑部件，圆规支撑部件通过推动杆与第一圆规脚相连，第一圆规脚一侧设有推动杆口，推动杆的把手卡接在推动杆口上。体积小质量轻携带方便，功能多。

Description

多功能数学教学用尺

技术领域

本实用新型涉及数学教具技术领域，更具体地说，涉及一种多功能数学教学用尺。

背景技术

在数学教学中，使用直尺、圆规等教具作图比较普遍，但现在直尺、量角器、圆规均是单独一种工具，在教学时使用不方便，不仅增加了教师的工作强度，而且浪费了宝贵的教学时间；同时，现有的数学教具中，使用和携带不方便，特别是量角器和圆规，由于工具本身设置的原因，致使量角或画圆、画弧常常不准确，严重影响了教学质量；同时，在携带过程中圆规的圆规脚容易戳到学生，非常危险。现设计一种数学教学多用尺，把多种绘图工具集中在一个尺上来解决绘图工具单一、绘制过程繁琐的问题。

实用新型内容

本实用新型克服了现有技术中的不足，提供了一种多功能数学教学用尺。

本实用新型的目的通过下述技术方案予以实现。

多功能数学教学用尺，包括直尺、量角器以及圆规，所述直尺包括直尺主体、左侧伸缩尺以及右侧伸缩尺，所述直尺主体内侧上下两侧分别设置有内侧上传动轨道、内侧下传动轨道、外侧上传动轨道以及外侧下传动轨道，所述左侧伸缩直尺设置在所述内侧上传动轨道以及所述内侧下传动轨道上，所述右侧伸缩尺设置在所述外侧上传动轨道以及所述外侧下传动轨道上，在所述直尺主体下端设置有直尺连接部件，所述直尺连接部件上设置有直尺连接孔，所述量角器包括第一伸缩量角器、第二伸缩量角器以及量角器主体，所述第一伸缩量角器通过所述量角器主体与所述第二伸缩量角器相连，所述第一伸缩量角器以及所述第二伸缩量角器均采用矩形结构，所述第一伸缩量角器内侧设置有贯穿所述第一伸缩量角器左右两侧的量角器主体放置腔，所述量角器主体经过折叠后放置在所述量角器主体放置腔内，在所述第一伸缩量角器以及所述第二伸缩量角器底端设置有量角器转动轴，所述圆规包括圆规转轴、第一圆规脚以及第二圆规脚，所述第一圆规脚以及所述第二圆规脚一端通过所述圆规转轴活动相连，在所述第一圆规脚另一端活动的设置有圆规支撑部件，所述第一圆规脚采用中空的长方体结构，所述圆规支撑部件通过推动杆与所述第一圆规脚相连，所述第一圆规脚一侧设置有推动杆口，所述推动杆的把手卡接在所述推动杆口上，所述圆规支撑部件采用顶针结构，所述圆规转轴、所述直尺连接孔以及所述量角器转动轴对应设置，所述圆规、所述量角器以及所述直尺依次活动设置。

所述多功能数学教学用尺还包括直角尺，所述直角尺的直角端设置有直角连接孔，所述直角连接孔与所述直尺连接孔对应设置，所述直角尺设置在所述量角器以及所述直尺之间。

所述圆规支撑部件还能采用吸盘结构，或者是吸盘与顶针相结合的结构。

所述量角器主体的长度小于所述第一伸缩量角器以及所述第二伸缩量角器，所述量角器主体的长度是所述第一伸缩量角器以及所述第二伸缩量角器长度的3/4-5/6。

所述量角器主体一端与所述第一伸缩量角器以及所述第二伸缩量角器的顶端相连。

本实用新型的有益效果为：将圆规、直尺以及量角器结合在同一把教学用具上，方便了数学教师上课携带相关的用具，且直尺能够从该教学用具上拆卸下来，方便教师在使用直尺的情况下将直尺拆卸下来使用，提高了教师的授课效率以及画图速度；该用具上还设置有直角尺，直角尺的设置与直尺的设置是相同的，也能够拆卸下来进行使用，方便了老师授课；圆规支撑装置采用能够伸缩的结构，保证了教师在携带该用具时，不会误伤自己以及学生，进一步提高了该用具使用的安全性，在不使用圆规的情况下，可以将圆规支撑装置收回至第一圆规脚内；直尺采用能够伸缩的的结构，适应了不同教师的不同教学情况，具有普遍适用性；将量角器设置为能够折叠的结构，减小了该用具的体积以及质量，同时又不影响其使用，由于体积以及质量的减小也提高了它的便携性，即便是力气不大的女性教师也能够自己携带该教具去为学生进行授课，而不需要学生进行辅助。

附图说明

图1是本实用新型的整体结构示意图；

图2是本实用新型中直尺的结构示意图；

图3是本实用新型中量角器的结构示意图。

图中：1为直尺，2为量角器，3为圆规，4为直尺主体，5为左侧伸缩尺，6为右侧伸缩尺，7为内侧上传动轨道，8为内侧下传动轨道，9为外侧上传动轨道，10为外侧下传动轨道，11为直尺连接部件，12为第一伸缩量角器，13为第二伸缩量角器，14为量角器主体，15为量角器主体放置腔，16为量角器转动轴，17为圆规转轴，18为第一圆规脚，19为第二圆规脚，20为圆规支撑部件，21为推动杆，22为推动杆口，23为把手。

具体实施方式

下面通过具体的实施例对本实用新型的技术方案作进一步的说明。

如图1至图3所示，其中，1为直尺，2为量角器，3为圆规，4为直尺主体，5为左侧伸缩尺，6为右侧伸缩尺，7为内侧上传动轨道，8为内侧下传动轨道，9为外侧上传动轨道，10为外侧下传动轨道，11为直尺连接部件，12为第一伸缩量角器，13为第二伸缩量角器，14为量角器主体，15为量角器主体放置腔，16为量角器转动轴，17为圆规转轴，18为第一圆规脚，19为第二圆规脚，20为圆规支撑部件，21为推动杆，22为推动杆口，23为把手。

实施例1

多功能数学教学用尺，包括直尺、量角器以及圆规，所述直尺包括直尺主体、左侧伸缩尺以及右侧伸缩尺，直尺主体内侧上下两侧分别设置有内侧上传动轨道、内侧下传动轨道、外侧上传动轨道以及外侧下传动轨道，左侧伸缩直尺设置在内侧上传动轨道以及内侧下传动轨道上，右侧伸缩尺设置在外侧上传动轨道以及外侧下传动轨道上，在直尺主体下端设置有直尺连接部件，直尺连接部件上设置有直尺连接孔，量角器包括第一伸缩量角器、第二伸缩量角器以及量角器主体，第一伸缩量角器通过量角器主体与第二伸缩量角器相连，第一伸缩量角器以及第二伸缩量角器均采用矩形结构，第一伸缩量角器内侧设置有贯穿第一伸缩量角器左右两侧的量角器主体放置腔，量角器主体经过折叠后放置在量角器主体放置腔内，在第一伸缩量角器以及第二伸缩量角器底端设置有量角器转动轴，圆规包括圆规转轴、第一圆规脚以及第二圆规脚，第一圆规脚以及第二圆规脚一端通过圆规转轴活动相连，在第一圆规脚另一端活动的设置有圆规支撑部件，第一圆规脚采用中空的长方体结构，圆规支撑部件通过推动杆与第一圆规脚相连，第一圆规脚一侧设置有推动杆口，推动杆的把手卡接在推动杆口上，圆规支撑部件采用顶针结构，圆规转轴、直尺连接孔以及量角器转动轴对应设置，圆规、量角器以及直尺依次活动设置。

实施例2

多功能数学教学用尺，包括直尺、量角器以及圆规，所述直尺包括直尺主体、左侧伸缩尺以及右侧伸缩尺，直尺主体内侧上下两侧分别设置有内侧上传动轨道、内侧下传动轨道、外侧上传动轨道以及外侧下传动轨道，左侧伸缩直尺设置在内侧上传动轨道以及内侧下传动轨道上，右侧伸缩尺设置在外侧上传动轨道以及外侧下传动轨道上，在直尺主体下端设置有直尺连接部件，直尺连接部件上设置有直尺连接孔，量角器包括第一伸缩量角器、第二伸缩量角器以及量角器主体，第一伸缩量角器通过量角器主体与第二伸缩量角器相连，第一伸缩量角器以及第二伸缩量角器均采用矩形结构，第一伸缩量角器内侧设置有贯穿第一伸缩量角器左右两侧的量角器主体放置腔，量角器主体经过折叠后放置在量角器主体放置腔内，在第一伸缩量角器以及第二伸缩量角器底端设置有量角器转动轴，圆规包括圆规转轴、第一圆规脚以及第二圆规脚，第一圆规脚以及第二圆规脚一端通过圆规转轴活动相连，在第一圆规脚另一端活动的设置有圆规支撑部件，第一圆规脚采用中空的长方体结构，圆规支撑部件通过推动杆与第一圆规脚相连，第一圆规脚一侧设置有推动杆口，推动杆的把手卡接在推动杆口上，圆规支撑部件采用吸盘结构，圆规转轴、直尺连接孔以及量角器转动轴对应设置，圆规、量角器以及直尺依次活动设置。

多功能数学教学用尺还包括直角尺，直角尺的直角端设置有直角连接孔，直角连接孔与直尺连接孔对应设置，直角尺设置在量角器以及直尺之间。

实施例3

多功能数学教学用尺，包括直尺、量角器以及圆规，所述直尺包括直尺主体、左侧伸缩尺以及右侧伸缩尺，直尺主体内侧上下两侧分别设置有内侧上传动轨道、内侧下传动轨道、外侧上传动轨道以及外侧下传动轨道，左侧伸缩直尺设置在内侧上传动轨道以及内侧下传动轨道上，右侧伸缩尺设置在外侧上传动轨道以及外侧下传动轨道上，在直尺主体下端设置有直尺连接部件，直尺连接部件上设置有直尺连接孔，量角器包括第一伸缩量角器、第二伸缩量角器以及量角器主体，第一伸缩量角器通过量角器主体与第二伸缩量角器相连，第一伸缩量角器以及第二伸缩量角器均采用矩形结构，第一伸缩量角器内侧设置有贯穿第一伸缩量角器左右两侧的量角器主体放置腔，量角器主体经过折叠后放置在量角器主体放置腔内，在第一伸缩量角器以及第二伸缩量角器底端设置有量角器转动轴，圆规包括圆规转轴、第一圆规脚以及第二圆规脚，第一圆规脚以及第二圆规脚一端通过圆规转轴活动相连，在第一圆规脚另一端活动的设置有圆规支撑部件，第一圆规脚采用中空的长方体结构，圆规支撑部件通过推动杆与第一圆规脚相连，第一圆规脚一侧设置有推动杆口，推动杆的把手卡接在推动杆口上，圆规支撑部件采用吸盘与顶针相结合的结构，圆规转轴、直尺连接孔以及量角器转动轴对应设置，圆规、量角器以及直尺依次活动设置。

多功能数学教学用尺还包括直角尺，直角尺的直角端设置有直角连接孔，直角连接孔与直尺连接孔对应设置，直角尺设置在量角器以及直尺之间。

量角器主体的长度小于第一伸缩量角器以及第二伸缩量角器，量角器主体的长度是第一伸缩量角器以及第二伸缩量角器长度的3/4-5/6。

实施例4

多功能数学教学用尺，包括直尺、量角器以及圆规，所述直尺包括直尺主体、左侧伸缩尺以及右侧伸缩尺，直尺主体内侧上下两侧分别设置有内侧上传动轨道、内侧下传动轨道、外侧上传动轨道以及外侧下传动轨道，左侧伸缩直尺设置在内侧上传动轨道以及内侧下传动轨道上，右侧伸缩尺设置在外侧上传动轨道以及外侧下传动轨道上，在直尺主体下端设置有直尺连接部件，直尺连接部件上设置有直尺连接孔，量角器包括第一伸缩量角器、第二伸缩量角器以及量角器主体，第一伸缩量角器通过量角器主体与第二伸缩量角器相连，第一伸缩量角器以及第二伸缩量角器均采用矩形结构，第一伸缩量角器内侧设置有贯穿第一伸缩量角器左右两侧的量角器主体放置腔，量角器主体经过折叠后放置在量角器主体放置腔内，在第一伸缩量角器以及第二伸缩量角器底端设置有量角器转动轴，圆规包括圆规转轴、第一圆规脚以及第二圆规脚，第一圆规脚以及第二圆规脚一端通过圆规转轴活动相连，在第一圆规脚另一端活动的设置有圆规支撑部件，第一圆规脚采用中空的长方体结构，圆规支撑部件通过推动杆与第一圆规脚相连，第一圆规脚一侧设置有推动杆口，推动杆的把手卡接在推动杆口上，圆规支撑部件采用顶针结构，圆规转轴、直尺连接孔以及量角器转动轴对应设置，圆规、量角器以及直尺依次活动设置。

多功能数学教学用尺还包括直角尺，直角尺的直角端设置有直角连接孔，直角连接孔与直尺连接孔对应设置，直角尺设置在量角器以及直尺之间。

量角器主体的长度小于第一伸缩量角器以及第二伸缩量角器，量角器主体的长度是第一伸缩量角器以及第二伸缩量角器长度的3/4-5/6。

量角器主体一端与第一伸缩量角器以及第二伸缩量角器的顶端相连。

实施例5

多功能数学教学用尺，包括直尺、量角器以及圆规，所述直尺包括直尺主体、左侧伸缩尺以及右侧伸缩尺，直尺主体内侧上下两侧分别设置有内侧上传动轨道、内侧下传动轨道、外侧上传动轨道以及外侧下传动轨道，左侧伸缩直尺设置在内侧上传动轨道以及内侧下传动轨道上，右侧伸缩尺设置在外侧上传动轨道以及外侧下传动轨道上，在直尺主体下端设置有直尺连接部件，直尺连接部件上设置有直尺连接孔，量角器包括第一伸缩量角器、第二伸缩量角器以及量角器主体，第一伸缩量角器通过量角器主体与第二伸缩量角器相连，第一伸缩量角器以及第二伸缩量角器均采用矩形结构，第一伸缩量角器内侧设置有贯穿第一伸缩量角器左右两侧的量角器主体放置腔，量角器主体经过折叠后放置在量角器主体放置腔内，在第一伸缩量角器以及第二伸缩量角器底端设置有量角器转动轴，圆规包括圆规转轴、第一圆规脚以及第二圆规脚，第一圆规脚以及第二圆规脚一端通过圆规转轴活动相连，在第一圆规脚另一端活动的设置有圆规支撑部件，第一圆规脚采用中空的长方体结构，圆规支撑部件通过推动杆与第一圆规脚相连，第一圆规脚一侧设置有推动杆口，推动杆的把手卡接在推动杆口上，圆规支撑部件采用顶针结构，圆规转轴、直尺连接孔以及量角器转动轴对应设置，圆规、量角器以及直尺依次活动设置。

多功能数学教学用尺还包括直角尺，直角尺的直角端设置有直角连接孔，直角连接孔与直尺连接孔对应设置，直角尺设置在量角器以及直尺之间。

圆规支撑部件还能采用吸盘结构，或者是吸盘与顶针相结合的结构。

量角器主体的长度小于第一伸缩量角器以及第二伸缩量角器，量角器主体的长度是第一伸缩量角器以及第二伸缩量角器长度的3/4-5/6。

量角器主体一端与第一伸缩量角器以及第二伸缩量角器的顶端相连。

将圆规、直尺以及量角器结合在同一把教学用具上，方便了数学教师上课携带相关的用具，且直尺能够从该教学用具上拆卸下来，方便教师在使用直尺的情况下将直尺拆卸下来使用，提高了教师的授课效率以及画图速度；该用具上还设置有直角尺，直角尺的设置与直尺的设置是相同的，也能够拆卸下来进行使用，方便了老师授课；圆规支撑装置采用能够伸缩的结构，保证了教师在携带该用具时，不会误伤自己以及学生，进一步提高了该用具使用的安全性，在不使用圆规的情况下，可以将圆规支撑装置收回至第一圆规脚内；直尺采用能够伸缩的的结构，适应了不同教师的不同教学情况，具有普遍适用性；将量角器设置为能够折叠的结构，减小了该用具的体积以及质量，同时又不影响其使用，由于体积以及质量的减小也提高了它的便携性，即便是力气不大的女性教师也能够自己携带该教具去为学生进行授课，而不需要学生进行辅助。

以上对本实用新型进行了详细说明，但所述内容仅为本实用新型的较佳实施例，不能被认为用于限定本实用新型的实施范围。凡依本实用新型申请范围所作的均等变化与改进等，均应仍归属于本实用新型的专利涵盖范围之内。

Claims (5)

1.多功能数学教学用尺，其特征在于：包括直尺、量角器以及圆规，所述直尺包括直尺主体、左侧伸缩尺以及右侧伸缩尺，所述直尺主体内侧上下两侧分别设置有内侧上传动轨道、内侧下传动轨道、外侧上传动轨道以及外侧下传动轨道，所述左侧伸缩直尺设置在所述内侧上传动轨道以及所述内侧下传动轨道上，所述右侧伸缩尺设置在所述外侧上传动轨道以及所述外侧下传动轨道上，在所述直尺主体下端设置有直尺连接部件，所述直尺连接部件上设置有直尺连接孔，所述量角器包括第一伸缩量角器、第二伸缩量角器以及量角器主体，所述第一伸缩量角器通过所述量角器主体与所述第二伸缩量角器相连，所述第一伸缩量角器以及所述第二伸缩量角器均采用矩形结构，所述第一伸缩量角器内侧设置有贯穿所述第一伸缩量角器左右两侧的量角器主体放置腔，所述量角器主体经过折叠后放置在所述量角器主体放置腔内，在所述第一伸缩量角器以及所述第二伸缩量角器底端设置有量角器转动轴，所述圆规包括圆规转轴、第一圆规脚以及第二圆规脚，所述第一圆规脚以及所述第二圆规脚一端通过所述圆规转轴活动相连，在所述第一圆规脚另一端活动的设置有圆规支撑部件，所述第一圆规脚采用中空的长方体结构，所述圆规支撑部件通过推动杆与所述第一圆规脚相连，所述第一圆规脚一侧设置有推动杆口，所述推动杆的把手卡接在所述推动杆口上，所述圆规支撑部件采用顶针结构，所述圆规转轴、所述直尺连接孔以及所述量角器转动轴对应设置，所述圆规、所述量角器以及所述直尺依次活动设置。

2.根据权利要求1所述的多功能数学教学用尺，其特征在于：所述多功能数学教学用尺还包括直角尺，所述直角尺的直角端设置有直角连接孔，所述直角连接孔与所述直尺连接孔对应设置，所述直角尺设置在所述量角器以及所述直尺之间。

3.根据权利要求1所述的多功能数学教学用尺，其特征在于：所述圆规支撑部件还能采用吸盘结构，或者是吸盘与顶针相结合的结构。

4.根据权利要求1所述的多功能数学教学用尺，其特征在于：所述量角器主体的长度小于所述第一伸缩量角器以及所述第二伸缩量角器，所述量角器主体的长度是所述第一伸缩量角器以及所述第二伸缩量角器长度的3/4-5/6。

5.根据权利要求4所述的多功能数学教学用尺，其特征在于：所述量角器主体一端与所述第一伸缩量角器以及所述第二伸缩量角器的顶端相连。