CN1833265B - 教授音乐的方法 - Google Patents

Abstract

本发明的一个实施例涉及一种用于向一个或一个以上学生教授音乐的方法。指导者对一乐器(22)的手动操作实时控制每个学生的乐器(21-24)上的引导灯(30-33)的照明。此允许所述学生可视地将要弹奏的音符与所述指导者的口头指示连接起来，且随后弹奏所述可视地指示的音符，不须抬头看所述指导者或一远处的显示器。在另一实施例中，所述指导者对他的乐器的手动操作在每个学生的乐器上提供所述弹奏的音符(34-37)的一乐谱显示。所述学生可以可视地将所述弹奏的音符与所述乐谱显示上的音乐符号连接在一起。还描述经由一通信网络的远程教授和用于所述乐器的一可移除界面以辅助教授和所述乐器的使用。

Description

教授音乐的方法

技术领域

本发明涉及一种向一个学生或一组学生教授音乐的方法。进一步具体地说，本发明涉及一种教授方法，其中指导者对乐器的手动操作控制每个学生的乐器上的引导灯的照明和乐谱显示。指导者可向学生可视地指示音符或甚至引导学生完成音乐演奏。

背景技术

学习音乐对于初学者来说可能比较费力。他不仅必须学习音乐的语言(高音谱号、C音符等等)，而且还要学习所述语言如何与他选择的乐器相关。举例来说，如果学生已选择在一键盘乐器上学习音乐，他必须了解要弹奏的音符与键盘上的键之间的关系。为达到此理解水平可能非常令人气馁且非常耗时。另外，如果学生希望将他的理解应用到弹奏一场音乐演奏，他必须至少了解要弹奏哪个音符，何时弹奏所述音符和保持所述音符多长时间。

一个常规教授方法利用一具有演奏引导功能的乐器以指示演奏者。在此方法中，学生选择要在乐器上弹奏的的音乐演奏的存储数据。如果所述乐器为一键盘乐器，那么乐器的演奏引导功能指示哪个键会被操作，借此引导学生完成演奏。

要操作的键可由邻近键盘的键配置的一排发光二极管(LED)或引导灯指示，每个引导灯对应于一给定键。随着要弹奏的音乐演奏进行，对应于要弹奏的音符的引导灯连续照亮。引导灯的连续照明告知学生弹奏哪个音符、何时弹奏所述音符和保持所述音符多长时间。一些乐器(例如美国专利第6,337,433号中所揭示)进一步指示应使用哪只手的哪个手指操作指定键。

要操作的键也可通过邻近所述键放置的液晶显示器(LCD)指示。所述显示器可显示音乐演奏的乐谱，或者，如美国专利第5,886,273号中所揭示的键盘图。所述图在音乐演奏期间加亮要按压的键。滚动功能允许学生随着演奏的进行知道何时按压和释放所述键。

尽管演奏引导功能(例如引导灯和乐谱显示)可教授学生弹奏一场音乐演奏，但是所述教授方法局限于通过跟随在存储的演奏数据的控制下照亮的引导灯的个别指示。学生通过跟随自动引导灯或乐谱显示教自己弹奏音乐演奏。所述教授方式不涉及通过一人为指导者的教授，但相反代替所述指导者。

一个允许教授一组学生的常规方法揭示于www.thevisualizer.com。所述方法涉及使用一连接到一MIDI键盘乐器的大型显示装置。所述显示装置显示键盘和乐谱的一部分，且可由教师放置于一班学生的前面。当教师弹奏一音符时，显示装置通过以某种方式加亮对应于所述音符的键且在所述乐谱显示上指示所述音符来指示弹奏的音符。学生必须看显示装置且随后低头看他们各自的键盘以按压由显示装置指示的键。尽管这类显示器对提供要按压的键的指示器有用，但是抬头看显示器且随后低头看键盘来弹奏一音符，针对下一音符重复所述过程等等都比较困难。

因此，利用具有演奏引导功能的乐器的常规方法是基于自动自我指示的且排除由一人为指导者进行教授，而常规方法用于集体教授就比较麻烦。

发明内容

本发明的一目标在于提供一种用于通过一与每个学生的乐器相关联的显示装置由一人为指导者向一个学生或一组学生教授音乐的方法。

所述教授方法的第一实施例针对一个或一个以上学生的集体指示。在此实施例中，指导者对一乐器的手动操作实时控制每个学生的乐器上的引导灯的照明。明确地说，当指导者弹奏一音符时，包含与音符弹奏数据相对的光或灯控制数据的MIDI数据传输到学生的乐器。所述灯控制数据驱动每个学生的乐器上的引导灯以可视地指示所弹奏的音符，但是不在学生的乐器上产生一音调。此允许学生可视地将要弹奏的音符与指导者的口头指示连接起来，且随后弹奏所述可视地指示音符，而不须抬头看指导者或远处的显示器。

第一实施例的一方面允许乐谱信息在每个学生的乐器上实时显示。明确地说，指导者对他的乐器的手动操作不仅实时控制对应于要弹奏的音符的引导灯的照明，而且还在每个学生的乐器上提供弹奏的音符的乐谱显示。学生可以可视地将弹奏的音符与乐谱显示上的音乐符号连接起来。因为乐谱显示在每个学生的乐器上，所以学生不须将注意力从乐器上转移到看教室前面的显示装置。

第一实施例的另一方面允许指导者通过使用每个学生的乐器的引导灯且通过控制存储的演奏数据的进展，基于存储在与指导者的乐器相关联的外部或内部存储装置上的演奏数据带领一个学生或一组学生。一具有存储的MIDI数据的存储媒体插入指导者的乐器中。所述存储的MIDI数据驱动对应于演奏数据的音符的引导灯以在指导者的乐器和学生的乐器上闪烁。所述闪烁的引导灯通知每个学生要弹奏的音符。

当指导者弹奏由他的乐器上的引导灯指示的音符时，音符由指导者的乐器发声且每个学生的乐器上的对应于所述音符的引导灯从闪烁光变为连续光。学生通过以正常方式按压键而导致在他们的键盘上使音符发声，以跟随并加入指导者的演奏。如果存储的MIDI数据包括弹奏的音符的自动伴奏数据，那么伴奏音乐也被弹奏。随后存储的MIDI数据驱动对应于下一音符的引导灯以在所有乐器上闪烁。以此方式，存储的MIDI数据可用于照亮每个学生的乐器的引导灯且可能提供伴奏，但是引导灯照明的连续由指导者实时控制。此允许指导者逐音符地指示一个学生或一组学生。甚至一大组的学生可和谐地弹奏一首曲子。

应注意的是，第一实施例的此方面特别开辟了新的集体音乐创作可能性而不是简单地学习音乐演奏或曲子。因为指导者也由引导灯指示，所以指导者不须为有经验的弹奏者。他可仅仅为在音乐创作中带领一组弹奏者的促进者。

本发明的第二实施例针对经由一通信网络(例如因特网)的远程指示。在此实施例中，一指导者或一演奏者在一连接到一通信网络的MIDI乐器上弹奏音符。学生也通过他们各自的乐器连接到所述网络。当指导者弹奏音符时，包含与音符弹奏数据相对的灯控制数据的MIDI数据经由所述通信网络传输到学生的乐器。所述灯控制数据驱动每个学生的乐器上的引导灯以可视地指示弹奏的音符，而不使音调产生。随后学生可弹奏所述可视地指示的音符且产生一音调。

如相对于第一实施例所论述，第二实施例可进一步与存储的MIDI数据和/或一乐谱显示一起利用。

本发明的另一实施例针对一电子乐器的一面板的界面和一使用所述界面的指示方法。电子乐器的面板具有很多面板部件，其可非常令人生畏且对于一初学弹奏者来说很难理解。某些类型的弹奏者(例如年轻的弹奏者或年长者)可甚至还对面板感到困难。所述面板可能具有难以理解的术语或使用小号字体(small-size font)。

本发明的一实施例针对在面板上放置一可移除的界面。所述界面重命名某些面板部件且隐藏其它面板部件。颜色编码用于聚集一组具有类似功能的键。所述颜色编码还可用于LCD面板上以将一组面板部件结合到LCD面板的特定部分。以此方式，所述界面可用于指示一组学生或弹奏者。所述界面也可结合上文所论述的第一和第二实施例使用。

当阅读附图和任何以上权利要求时，所属领域的技术人员从本发明的实施例的以下详细描述中将易于了解本发明的实施例的这些和其它特点和优势。

附图说明

图1为本发明的实施例中所利用的乐器的平面图。

图2为图1的乐器的网络的示意图与所述网络中的每个乐器的面板和键盘的局部详图。

图3为乐器的另一网络的示意图。

图4为根据本发明的一实施例的要放置在乐器的面板的顶部上的面板界面的平面图。

具体实施方式

在以下优选实施例的描述中，参考形成优选实施例的一部分的附图，且在附图中以说明的方式展示可实践本发明的特定实施例。应了解，可在不脱离本发明的优选实施例的范围的情况下利用其它实施例且可作结构改变。

还应了解，在以下描述中，指导者不必要为有经验的音乐教师或演奏者。本发明非常适合于有经验的或没有经验的弹奏者作为指导者，因为指导者还可由引导灯和乐谱显示引导。所述指导者仅仅担任集体弹奏的促进者。

图1说明本发明的实施例中利用的电子乐器1。所述电子乐器1包括具有多个操作元件或键3的键盘2。尽管图1说明一电子键盘乐器，但是本发明可应用于任何其它种类的电子乐器(例如电子弦乐器)，和具有MIDI输入和输出的非电子乐器。

电子乐器1的键3指定要产生的每个音调的音高。当按压一给定键时，按压键检测电路(图1未展示)依据按压键的检测输出接通事件数据、指示按压键的音高的键代码和依据释放所述键的切断事件数据。基于演奏数据，音调源电路(未图示)产生多个音调信号。音调信号通过数字模拟转换器和包括扬声器4，5的音响系统可听地再现。以此方式，可由弹奏者通过手动操作键盘2的键3实行音乐演奏。

所述电子乐器进一步包括用于输入各种信息的多个面板开关6。所述面板开关6可包括音色设置开关、用于设置值的数字小键盘、增量/减量开关、自动演奏开始/结束开关、整个系统设置开关和演奏引导功能ON/OFF开关。

电子乐器1还包括外部存储媒体的存储装置7。存储装置7可在电子乐器1的外部或如所说明在电子乐器1的内部。所述存储装置7可为许多常规存储装置中的任何一个，例如软盘装置(如图所示)、压缩光盘只读存储器(CD-ROM)装置、磁光(MO)盘驱动器、多功能数码光盘(DVD)驱动器或可移除闪存卡或棒的闪存卡驱动器。存储装置7中的存储媒体可存储对应于预定音乐演奏的各种演奏数据。

电子乐器1具有用于引导音乐演奏的两个显示装置。第一显示装置为多个引导灯8。每个引导灯8邻近键盘2的对应键3且包括一LED。尽管图1说明引导灯与键之间一对一对应，但是可改变引导灯的数目。一旦多个面板开关6中的演奏引导功能ON/OFF开关被打到ON，就控制LED发射光。显示电路(未图示)用于点亮适当的LED。照亮的引导灯告知弹奏者按压对应所述灯的键。当所述引导灯停止发射光时，弹奏者释放所述按压的键。以此方式，引导灯8通过演奏包含音乐演奏的音符引导弹奏者。

引导音乐演奏的第二显示装置为邻近键盘2的键3放置的LCD面板9。所述LCD面板9可显示用于引导演奏的任何数目的图形符号。举例来说，所述LCD可随着音乐演奏进行而显示音乐演奏的乐谱。所述LCD还可显示键盘2的部分或所有图像。显示键盘的键可在屏幕上加亮以引导弹奏者完成演奏。LCD 9还可显示被带到要用手指按压的键的附近的两只手的图像以用于按压加亮的键。如同引导灯8一样，显示电路用于显示LCD 9上的图像。

电子乐器1包括通信接口10。所述通信接口10可连接到例如LAN(局域网)、因特网或电话网络的通信网络。所述通信网络又连接到服务器计算机、另一电子乐器或类似物。来自所述服务器计算机或所述电子乐器的数据可通过通信网络经由通信接口10下载到电子乐器1。

电子乐器1进一步包括一MIDI接口11，所述MIDI接口11将MIDI(乐器数字接口)消息传输到其它MIDI装置或从其它MIDI装置接收MIDI消息。所述MIDI接口包括三个MIDI端子11a(MIDI IN)、11b(MIDI OUT)和11c(MIDI THRU)。MIDI IN端子11a从外部MIDI装置(例如定序器或另一MIDI乐器)接收MIDI消息。MIDI OUT端子11b发送由电子乐器1产生的MIDI消息。MIDI THRU端子11c原封不动地传达在MIDI IN端子11a处接收的MIDI消息。

通过MIDI IN端子11a电子乐器1可接收一包含多个音轨的演奏数据组。每个音轨包括事件数据和计时数据。所述计时数据指示所述计时以读出所述事件数据。事件数据包括接通事件数据、切断事件数据、系统专用数据和其类似物。所述接通事件数据指示电子乐器1开始发出一音符。所述切断事件数目指示电子乐器在带有或不带有一衰减的情况下终止发出一音符。

当除了演奏信息之外的信息以MIDI格式传递时，使用所述系统专用(SysEx)事件数据或消息，例如每个制造商独有的数据。由于电子乐器1接收SysEx消息，面板开关6中的SysEx接收开关必须被打到ON。当SysEx接收开关被打到ON时，电子乐器1可接收由外部源产生的SysEx消息。

SysEx消息可用于控制电子乐器1的引导灯8的照明。雅马哈(Yamaha)的钢琴的Clavinova线(Clavinova line)具有以下用于控制引导灯的照明的SysEx消息：(1)键LED模式关闭(Key LED Mode OFF)且音符发声，(2)键LED模式开启(Key LED Mode ON)且音符不发声或(3)键LED模式开启且音符发声。如果消息为键LED模式关闭且音符发声，那么引导灯8的LED不会发光，但是来自外部源的接通事件数据会指示电子乐器产生对应于接通事件数据的音调。如果消息为键LED模式开启且音符不发声，那么LED会发光。来自外部装置的接通事件数据触发对应LED发光，但是其不会指示电子乐器1产生音调。如果消息为键LED模式开启且音符发声，那么引导灯8的LED会发光且电子乐器1会通过外部装置被指示产生音调。

这些SysEx消息先前已结合外部定序器用于演示电子键盘乐器的演奏引导功能，例如在一零售店中。定序器连接到电子键盘乐器以为乐器的自动演奏供应MIDI数据。定序器产生键LED模式开启消息以说明自动演奏期间引导灯的连续发光使得顾客可看见对应所述演奏的键。

为实施本发明的实施例，图1的电子乐器放置于具有其它电子乐器的网络中。图2说明具有电子乐器20、21、22、23和24的网络的一配置。尽管电子乐器20、21、22、23和24相同，但是所述网络可包含不同类型的乐器。另外，电子乐器的数目可不同于图2所说明的五个乐器。

图2的网络的配置为MIDI菊花链(daisy chain)。一MIDI菊花链为一系列单向连接。明确地说，电子乐器20的MIDI OUT端子通过MIDI电缆25连接到电子乐器21的MIDI IN端子。电子乐器21的MIDITHRU端子又通过MIDI电缆26连接到电子乐器22的MIDI IN端子。如图2所说明，电子乐器23和24通过MIDI电缆27和28以相同方式分别连接到电子乐器22和23。

在所说明的MIDI菊花链网络中，电子乐器20控制所有其它电子乐器21、22、23和24。举例来说，在电子乐器20上按压的键会导致所有其它电子乐器21、22、23和24发出对应于所按压键的音调。从电子乐器20到其它电子乐器21、22、23和24的MIDI数据流动由邻近图2中的MIDI电缆25、26和27的箭头指示。按压其它电子乐器21、22、23和24的任何一个上的键仅会在键被按压的电子乐器中产生音调，因为输出仅为通过所述乐器的数据而不是起源于所述乐器中的数据。

图2中的电子乐器的菊花链网络可用于实施用于集体指示的本发明的第一实施例。电子乐器20由一指导者弹奏，而电子乐器21、22、23和24由学生弹奏。指导者按压他的电子乐器上的键。此由电子乐器20的面板和键盘的局部详图在图2中指示。键29上的黑点指示指导者已弹奏音调C。当然，在本发明中，可同时按压一个以上的键。

指导者的键按压产生实时照亮每个学生的电子乐器的引导灯的灯控制数据。此通过一预备SysEx消息实现。明确地说，在指示前，将促进者盘片插入指导者的电子乐器的存储装置7中。所述盘片包括具有预备SysEx消息的MIDI文件。如果所述消息的数据为“键LED模式开启且音符不发声”，那么对应于按压键29的每个学生的电子乐器21、22、23和24的LED会被点亮。此由每个学生的电子乐器的键盘和面板的局部详图在图2中说明。对应于指导者的电子乐器20的按压键29的引导灯30、31、32和33被点亮(说明为深色的引导灯)。所述引导灯会保持照亮直到指导者释放键29。

引导灯30、31、32和33的照明提供要弹奏的音符与指导者的口头指示之间的可视连接。举例来说，指导者可利用引导灯30、31、32和33的实时照明将学生定向到键盘的键。指导者还可利用实时照明解释音乐语言(例如，音符的名称)与键盘的对应键之间的关系。

照亮的引导灯也为每个学生提供可视指示以弹奏对应于照亮的引导灯的键，而不需要每个学生必须抬头看指导者。另外，与标准MIDI演奏消息不同，SysEx消息会指示电子乐器21、22、23和24不产生对应于按压键29的音调。相反，每个学生可按压对应于照亮的引导灯的键以弹奏音符且以正常方式独立地产生音调。换句话说，供应到电子乐器21、22、23和24的MIDI数据用于提供指示但不产生音符。

在学生已正确地按压对应于照亮的引导灯的键后，指导者可按压另一键。此键可对应于音乐演奏的下一音符。指导者的手动操作驱动对应于新近按压键的每个学生的电子乐器的引导灯。以此方式，指导者可通过使用他们各自的乐器的引导灯向一个学生或整组的学生教授音乐演奏。

应注意的是，存在除了键LED模式开启且音符不发声之外的SysEx消息。举例来说，SysEx消息键LED模式开启且音符发声会导致在学生的乐器处的LED点亮且要发出音调。SysEx消息键LED模式关闭且音符发声会导致以常规方式发出音符，而不点亮LED。这些消息对指示不是特别有用。

然而，可存在指导者希望通过弹奏音符而不照亮引导灯以给出指示的情况。如果指导者不希望LED在每个学生的乐器(或要产生的声音)上点亮，他必须拆除连接他的乐器与学生的乐器的MIDI电缆。已界定一新SysEx消息、键LED模式关闭且音符不发声克服此缺点。此新消息关闭每个学生的电子乐器处的LED，不需指导者拆除任何MIDI电缆，使得每个学生的乐器处不会有任何种类的响应来响应指导者的乐器处的键按压。因此，存在关于SysEx消息的指示的两种需要的模式：1)键LED模式开启且音符不发声和2)键LED模式关闭且音符不发声。对于指示而言通常不需要其它模式。

第一实施例的一方面进一步利用每个学生的乐器上的LCD显示器以向学生指示音乐符号。学生不仅可了解音符名称与要弹奏的键之间的关系，而且可了解所述音符的正确音乐符号。因为乐谱显示提供于每个学生的乐器上，所以学生不须抬头看教室前部的任何显示装置并将注意力从电子乐器转移。

第一实施例的此方面也在图2中说明。对于此实施例，已界定一新SysEx消息、键LED模式开启、音符不发声且跳到乐谱。当指导者通过按压键29弹奏音符C时，对应于每个学生的乐器上的按压键29的引导灯会以上文论述的方式照亮。对应于按压键29的音符名称和音乐符号也会在每个学生的LCD显示器上显示。图2说明展示一高音谱号、具有音符名称(例如，C音符)和对应于按压键的符号的每个学生的音乐显示器34、35、36和37。相同图像也可出现在教师的乐器的显示器上。

应注意的是，不须结合引导灯的照明利用所述乐谱显示。可将SysEx消息界定成“跳到乐谱”并不产生声音且无LED照明。又，LCD显示器可显示除了乐谱之外的图像。举例来说，LCD显示器可显示键盘和两只手的图像。显示的键盘可以可视地指示按压键29且进一步指示弹奏音符的正确手指。

第一实施例的方法进一步可应用于例如先前已用于自我指示的存储的MIDI演奏数据。如在背景技术中所论述，演奏引导功能通常用于存储的MIDI演奏数据。存储的MIDI数据由电子乐器访问，且演奏的第一音符的引导灯被照亮。如果弹奏者弹奏对应于照亮的引导灯的音符，所述音符会发声且对应于下一音符的引导灯会被点亮。与指示的音符相关联的任何伴奏音乐也将依据键按压弹奏。即，伴奏音乐的自动演奏数据等待直到弹奏适当的音符。

当存储的MIDI数据用于第一实施例，即，由指导者用于引导演奏时，对应于要弹奏的第一音符的引导灯在指导者的乐器上照亮，但是学生的电子乐器上的对应引导灯不照亮，因为MIDI输出信号只依据键按压产生。只在指导者弹奏第一指示音符后，每个学生的乐器的引导灯才会照亮，如上文所论述。因此，学生只在音符被弹奏后才接收可视指示，此对跟随一演奏不是很理想。学生在指导者弹奏音符之前不接收要弹奏的音符的任何可视指示。另外，如果弹奏的音符触发伴奏音乐，那么伴奏音乐在学生弹奏照亮的音符前被弹奏。因此，学生不会得到在他们弹奏音符时听到伴奏音乐的益处。

在第一实施例的另一方面，指示要弹奏的下一音符或下几个音符的存储的MIDI演奏数据不仅用于点亮指导者的电子乐器的引导灯，还在所述音符要弹奏前点亮每个学生的电子乐器的引导灯。另外，指导者可实时控制引导灯照明和演奏的进展。以此方式，指导者可引导学生完成(例如)一场音乐演奏，且学生可得到基本上与指导者同时弹奏且在他们弹奏所述演奏的音符时听到伴奏音乐的益处。

关于要实施的第一实施例的此方面，指导者将一含有音乐演奏的MIDI数据的存储媒体插入指导者的电子乐器的存储装置7中。或者，MIDI数据可存储于电子乐器的存储器中。用于照亮引导灯的MIDI数据在一给定通道或称为引导音轨的音轨上。引导音轨上的数据由定序器或类似装置复制到另一MIDI通道或音轨。调整新音轨上的数据使得引导灯会对新音轨上的每个音符闪烁。此可通过将值1赋予音轨上的每个音符的速度达到。这两种音轨将由每个学生的电子乐器接收以驱动引导灯。新音轨会在指导者弹奏给定音符前提供照明，且指导者弹奏所述音符会点亮每个学生的乐器的引导灯，如下文所论述。

明确地说，当电子乐器访问存储的MIDI数据的新音轨时，对应于要弹奏的第一音符的引导灯在如图2的网络中的所有电子乐器中闪烁。因此，指导者和学生接收要弹奏的音符的可视指示。学生可在任何时间在他的电子乐器上弹奏所指示的音符。然而，只有指导者控制演奏和引导灯的照明的进展。当指导者弹奏由闪烁的引导灯指示的音符时，对应于弹奏的音符的引导灯会在每个学生的电子乐器中从闪烁变为连续光。此指示学生所述指导者已弹奏所述音符。对应于要弹奏的下一音符的引导灯接着照亮为闪烁光且与弹奏的音符相关联的任何伴奏音乐同样被弹奏。以此方式，学生接收要弹奏的音符的可视指示，但是指导者可实时控制音乐演奏和引导灯的照明的进展，借此引导学生逐音符地完成演奏。

音乐演奏和引导灯地照明的进展的实时指导者控制可对集体教授特别有用。举例来说，指导者可首先确定是否所有学生都准备好弹奏由闪烁的引导灯指示的正确音符。一旦确定，那么整个班级就可同时弹奏对应于所述闪烁的引导灯的音符。如果所述音符与伴奏音乐相关联，那么整个班级在他们弹奏所述音符时可听到所述伴奏音乐。此对所述班级逐渐灌输正强化(positive reinforcement)。

此外，第一实施例的此方面可对无经验的指导者尤其有用。引导灯以闪烁方式不仅在每个学生的电子乐器上闪烁，而且在指导者的电子乐器上闪烁。因此指导者不须具有任何音乐训练来带领一个学生或多个学生。他可仅仅以他的判断跟随闪烁的引导灯来推动集体弹奏。

图2的MIDI菊花链配置尤其经济实用，因为其可在除了每个学生的电子乐器的一MIDI电缆之外不需要任何外部硬件的情况下实现。应注意，由于乐器之间经历的MIDI延迟导致音符在不同时间不同乐器处发出，通常不为正常MIDI演奏应用推荐许多乐器中的MIDI菊花链配置，。然而，对于本发明的实施例而言，MIDI菊花链配置为可接受且为优选，因为仅使用用于指示每个乐器处的弹奏者的灯控制数据。

除了MIDI菊花链之外的网络配置可用于本发明的实施例。图3说明一中心辐射型(hub-and-spoke)配置。此配置的一优势为消除MIDI菊花链配置中发现的任何MIDI延迟。由指导者使用的电子乐器40为所述配置中的中心(hub)，而由学生使用的电子乐器41、42和43为所述配置中的辐条(spoke)。电子乐器通过一由参考数字45指示的控制器、路由器或其类似物连接。明确地说，电子乐器40的MIDI OUT端子通过MIDI电缆46连接到控制器45的MIDI IN端子。控制器45具有许多MIDI OUT端子。其MIDI OUT端子中的三个分别通过电缆47、48和49连接到电子乐器41、42和43的MIDI IN端子。

如在图2的MIDI菊花链配置中，图3中的电子乐器40控制所有其它电子乐器41、42和43。举例来说，在电子乐器40上按压的键会导致所有其它电子乐器41、42和43发出对应于所述按压键的音调。从电子乐器40到其它电子乐器41、42和43的MIDI数据流动由邻近图3中的MIDI电缆46、47、48和49的箭头指示。应注意，图3的配置不是优选的，因为需要额外硬件(例如，控制器45)实施所述配置。

本发明的第二实施例针对经由一通信网络(例如因特网)远程指示一个学生或一组学生。在此实施例中，指导者在连接到因特网的乐器上弹奏音符。在不同所在地的学生也通过他们各自的乐器的通信接口6连接到因特网。一些学生可通过耦接到他们各自的电子乐器的计算机连接到因特网。

MIDI数据从指导者的电子乐器通过因特网发送且由每个学生的电子乐器或计算机接收。所述MIDI数据包含执行上文所论述的指示方法的数据。举例来说，当指导者弹奏一音符时，包含与音符弹奏数据相对的灯控制数据的MIDI数据经由因特网传输到学生的乐器。灯控制数据驱动每个学生的乐器上的引导灯以可视地指示弹奏的音符，但不在学生的乐器处产生音调。随后学生可弹奏所述可视地指示的音符且产生音调。另外，MIDI数据可包含用于控制乐谱显示的数据以提供弹奏的音符的音乐符号。如上文相对于第一实施例所论述，第二实施例也可用于存储的演奏数据。

应注意，其它数据可结合MIDI数据经由因特网发送。举例来说，视频数据流可结合MIDI数据发送以在学生的计算机显示器上或可能在电子乐器的LCD面板9上提供演奏者的实时图像。具有MIDI数据的所述数据提供远程指示的可视环境。

尽管以因特网作为通信网络描述了第二实施例，但是可使用其它网络。通信网络可为无线通信网络、公用电话线网络、LAN或其类似物。在无线通信网络的情况下，电子乐器的通信接口发送并接收电、电磁或光学信号承载数据，例如灯控制数据。

本发明的实施例已描述为指导者教授一个学生或一组学生。然而，所述组不须由一个教师与学生、一演奏者与追随者或一艺术大师与学徒组成。本发明的实施例开辟了超出教授设置的新的集体音乐可能性。

举例来说，本发明的实施例可应用于医院设置中。一组病人可由一无经验的医院工作人员带领以促进康复或复原。本发明的实施例也可应用于退休团体设置。退休团体中的一促进者(例如一工作人员或甚至退休者中的一员)可带领一组退休者完成一为改善退休者的生活质量而设计的音乐节目。本发明的实施例甚至可通过通信网络应用于一组希望学习弹奏音乐的朋友的家中。举例来说，一个朋友每周可以通过带领所述组完成一音乐演奏而担任一促进者。

应注意的是，这些集体音乐可能性并非局限于学习音乐演奏。这类节目可涉及学习几个音符、使用有音乐的放松法或通过听由一乐器产生的音调的奖励来教授生全神贯注。

应注意，目前的电子乐器具有很多特点以使从初学者到艺术大师范围内的个人能够创作音乐。结果，电子乐器的面板可含有许多不同的开关、按钮、旋钮和其类似物。如果使用者为如上文所论述的无经验的弹奏者或初学者，那么所述面板可以很多不同面板部件(尤其是那些使用者不希望使用的面板部件)令人生畏。然而，为每个组弹奏者改变面板配置可能非常耗时且昂贵。

图4说明用于电子键盘乐器(尽管本发明可应用于其它类型的乐器)的本发明的一实施例。面板60为一电子键盘乐器的一面板，且界面61经设计以放置于如由图4中的虚线所指示的面板上。面板60包括一LCD面板62、一用于控制所述LCD面板62上的信息的数据轮或旋钮63和一渐强/渐弱按钮64。控制部分65涉及一组与选择自动伴奏的风格(例如，通俗、爵士、拉丁)有关的按钮。参考数字80涉及一组与声音效果(例如，混响、变奏和谐和回音)有关的按钮。参考数字81涉及一组与菜单(演示、帮助、功能)和数字工作室(声音生成器、数字录音和调音台)有关的按钮。

LCD面板62包括提供与对应开关、按钮、旋钮和其类似物有关的信息的各种部分66、67和68。举例来说，部分66与由控制部分65控制的自动伴奏的风格有关。面板60也包括文字以解释面板部件。举例来说，参考数字69指所述组按钮的“注册记忆”，所述组按钮直接在其下面。

可由塑料制成的界面61放置于面板60上且可移除。其特征是一吸引人的、容易理解的方式的基本功能。界面61具有用于某些面板部件的切口。举例来说，设计切口71以作为LCD 62的边界。其它面板部件由界面61隐藏以简化面板60。这些面板部件可涉及先进特点或可把初学者或无经验的弹奏者弄糊涂。举例来说，界面61覆盖数据轮63和渐强/渐弱按钮64。其也覆盖由参考数字80指示的与声音效果有关的所述组按钮和由参考数字81指示的与菜单和数字工作室有关的所述组按钮。应注意，当弹奏者进行学习过程时，可移除界面61的部分以显示先前隐藏的面板部件。

界面61也通过使用颜色编码和容易理解的术语或短语聚集具有类似功能的面板部件。举例来说，控制自动伴奏的风格的控制部分65仅以大号字体重命名为“STYLES”72且整组按钮由亮色70(通过加亮指示)中的切口75环绕。类似地，与不同声音有关的按钮命名为“SOUNDS”73且由不同的亮色74(通过不同加亮指示)中的切口环绕。与“注册记忆”有关的所述组按钮在另一不同颜色78中，且短语“注册记忆”已由界面61覆盖且以容易理解的短语“MY SETTINGS”76代替。以此方式，指导者可参考一颜色部分或主标题(例如，STYLES)以将学生定向到面板60的给定部分。简单标题也便于学生理解一个面板部件或多个面板部件的功能。

此外，界面61上的颜色编码可结合到LCD面板62。颜色编码从一给定组的按钮延伸到LCD面板显示器按钮以用于控制显示器。举例来说，STYLES面板部件的颜色编码70在面板61上延伸到LCD面板显示按钮82。类似地，SOUNDS面板部件的颜色编码74和MYSETTINGS面板部件的颜色编码78分别延伸到LCD面板显示按钮83和84。

显示按钮82、83和84与提供与所述组或串面板部件有关的信息的LCD面板61的部分66、67和68有关。LCD面板的这些部分也可被颜色编码。举例来说，部分66的颜色可与STYLES面板部件的界面61上的颜色70相同。类似地，部分67和68可分别与SOUNDS和MYSETTINGS面板部件的界面61上的颜色74和78相同。通过颜色编码一组或一串有关按钮且随后通过颜色将所述组结合到显示器按钮和LCD面板的一部分，初学者可容易地将有关按钮连接到提供于LCD面板的部分中的信息。此外，指导者可仅通过参考颜色容易地将学生定向到LCD面板的一部分。除颜色编码之外，LCD面板也可重复标题名称(例如STYLES)以更容易的参考。应注意，可使用除了颜色编码之外的不同类型的编码，例如影线或纹理编码。

本发明可取决于学生的年龄组或市场而进行修改。举例来说，对于年长者而言，一些标题的字体号甚至可更大。物体的图形也可用于传达面板部件的功能。举例来说，在图4的界面61上，右手的图形77用于传达所述面板部件的功能。对于年轻的学生而言，来自卡通、电视节目和其类似物的图形可结合颜色编码使用，且更多面板部件可隐藏以使年轻的学生只集中在几个面板部件上。

本发明也可结合本发明的第一和第二实施例使用。举例来说，在演奏前，指导者可参考界面61以将学生定向到面板。随后教师可指示学生按压演奏所需的某些按钮。可通过界面61指示一些学生提供某一鼓声且可指示其它学生提供其它声音。随后，指导者可使用第一和第二实施例带领学生完成组合所有声音的演奏。

尽管已参考附图结合本发明的优选实施例全面描述了本发明，但是应注意，对所属领域的技术人员来说，各种改变和修正将变得显而易见。所述改变和修改将理解为包括于任何以上权利要求界定的本发明的范畴中。

Claims (5)

1.一种系统，包含第一电子乐器和至少一个第二电子乐器，所述第二电子乐器通过通信网络连接到所述第一电子乐器，

其中所述第一电子乐器包含：

存储装置，用于存储演奏数据；

第一键盘，具有多个第一键；

多个第一引导灯，每个第一引导灯对应所述多个第一键中的一个；

第一显示电路，根据存储的演奏数据控制以闪烁方式点亮所述多个第一引导灯，以引导所述第一电子乐器的第一使用者按压要弹奏的下一音符的至少一个所述第一键；以及

传输件，传输所述存储的演奏数据至所述至少一个第二电子乐器；

其中所述至少一个第二电子乐器包含：

第二键盘，具有多个第二键；

多个第二引导灯，每个第二引导灯对应所述多个第二键中的一个；

接收件，接收从所述第一电子乐器传输的所述存储的演奏数据；以及

第二显示电路，根据接收的演奏数据控制以闪烁方式点亮所述多个第二引导灯，以引导所述第二电子乐器的第二使用者按压要弹奏的下一音符的至少一个所述第二键；

其中当按压所述第一电子乐器上以所述闪烁方式指示的一个所述第一键时，所述第二电子乐器上对应要按压的一个所述第二键的一个所述第二引导灯的点亮状态被控制以从所述闪烁方式改变为连续方式。

2.根据权利要求1所述的系统，其中所述存储的演奏数据为MIDI数据。

3.根据权利要求1所述的系统，其中所述第一电子乐器和所述至少一个第二电子乐器中的每一个包含LCD面板，用于显示音乐演奏的分数。

4.根据权利要求1所述的系统，其中所述第一电子乐器和所述至少一个第二电子乐器中的每一个为电子键盘乐器。

5.根据权利要求1所述的系统，其中所述通信网络为局域网、因特网或电话网络。

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