CN1469328A - 采用彩色代号顺序来教导象形表意文字书写的方法 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种采用彩色代号顺序来教导象形表意文字书写的方法，它是通过颜色图案来注明象形表意文字的笔划顺序。即字体的每一个笔划是用颜色来区分其顺序的。颜色是预先定下的，每一笔划都鲜明清楚。在书写字体时若能依照颜色的序去区分笔划，那学生自然就会很准确的学到正确的书写方法。这种方法可应用于中文、日文、韩文等象形文字。

Description

采用彩色代号顺序来教导象形表意文字书写的方法

技术领域

本发明涉及一种采用彩色代号顺序来教导象形表意文字的方法。

背景技术

象形文字一般用于一些亚洲语言，包括中文，韩文和日文。每一个字都是由一系列的笔划形成代表一个文字。在书写象形文字时，最重要的一点就是必须对笔划拿捏准确，同时还要把字的笔划顺序写对。

传统的教导书写象形表意文字的方法是将每个字分成一系列的笔划。如具有十一划的文字就必须用到11种图形，每一种图形代表一划。第一个图形表示有关字体的第一划，接着是第二图形表示第一和第二划的相连，以此类推。一划一划的来表现这个字的写法。学生就是依照这种看图书写的方法来一划一划地去学习。

如果我们把焦点集中在某个单独的笔划上，学生是没有可能会明白整个字的结构的。他们也不能够在同时想象出字和笔划的关系。这种方法无形中变成记忆的阻碍。如此一来，学生就要用更多的时间和记忆来笔写一个正确的字，即费时又费力。

传统的方法经过改良，就是在每个笔划上注明它的多寡来分办它的连续性。采用这种方法，学生可以想象每一个字和每一笔划的顺序。不过这种方法只适合于一些较少笔划的简单字体。如果是一些具有多笔划的互连字体，学生就很难会意出来。就算在练习书写时，也令人很混淆，因为学生必须每划就得再看它的下一个笔划的多寡。一些字体超过十划以上的，这样就会造成学生分心，不能专注在字体和笔划上，更要命的是还要强迫性的去留意下一个笔划的多寡。笔划的形成并非顺利的由第一个到第二个。这种方法也造成学生不能容易地记下字体的写法，因为它被笔划的多寡分散了注意力。这样无形中就会让学生在学习过程中更费时费力。

这两种方法都需要经不缀的练习，而且还要有导师的督促来时时加以纠正。如果错误不能及时纠正，那学生就会习以为常，将错就错，往后就更难纠正了。

发明内容

本发明的目的旨在改良过去的方法，把焦点集中在整体的字体。采用彩色代号，让学生可以一目了然的看出字体的整个形象而不需要死记全部的笔划，有助学生更快记得字体的结构。

本发明通过采用不同的颜色代号来区分字体的不同笔划来书写象形表意文字。颜色表示笔划的顺序。在具体上，七种颜色都会用到，颜色的多寡需视象形文字的复杂性来定。

每一个笔划用一种颜色来区分，每一种颜色都是鲜明不同的。

象形文字的笔划超出预定的颜色图案的数目时，所述颜色重复顺序使用。

所述象形文字的结构由两个或两个以上的独体字所构成，所述颜色图案顺序由第一个独体字至第二个独体字。

本发明具有以下有益效果：

a)学生一目了然地明白笔划的顺序；

b)学生一眼就可以看出字体笔划的整体结构；

这两项优点足以促使学生在学习过程中对字体的整体结构留下第一个深刻的印象。这第一个印象在学生的学习过程中扮演着重要的角色，因为它可以协助学生加强对字体的记忆，能让学生把整个字体的形象嵌入脑际，然后再通过练习笔划来加强它的印象。这种双重的加强措施有助学生更快记得字体的结构。另一项好处就是学生可以在无须导师的督促下自行练习书写，如此一来，学生就可以依照自己的进度学习。学生能够自行依照自己的步伐学习，无形中就减轻了他们在课室学习的压力，而能更轻易地把讯息吸收。直接的第一个印象，再加上重复的三至五次练习将加强学生对有关字体的记忆。

附图说明图1是一些颜色代号的中文字体例子。图2是一些比较复杂兼具更多笔划的字体。图3是两个或更多的独体字混合形成的一个象形文字。

具体实施方式

本发明采用七种颜色来区分各种笔划的顺序。其顺序如下：红1、黄2、蓝3、青4、黑5、紫6和粉红7。

图1是一些采用颜色图解的中文字体。首先由导师准备好一些字体，然后呈献给学生。学生看到字体后，就会看到整个字体的形状，然后开始依照笔划的顺序加以练习，笔划的顺序依次是红1、黄2、蓝3、青4，依此类推。

一些字体需要超过七划以上，这种情况下，颜色依据顺序由第八划开始重覆使用。就中文字而言，必须依照基本的书写程序，即由左至右及由上至下。会令到学生将第八划误着第一划的情况是非常微渺的。同样地，由第八划开始颜色必须重覆依照顺序，所以学生也不会混洧把第一划误为第八划。图二就是有关的例子。

很多复杂的字体是混合的字体，即由多个单字组成的。在这种情况下，颜色图解是应用在每一个单字上。如果一个混合的字体包含了二个单字，每一个单独组合字体在书写时都是用回同样的颜色的图解。也就是说，第一个单元组合字体是依据颜色的顺序来书写，即红、黄、蓝，以此类推。第二个单元组合字也是依照笔划的顺序用颜色的顺序来表达，即红、黄、蓝，以此类推。就算是第一个单元字体需要用到超过七划以上的笔划，也是循环，以此类推，这可从图三看出。当学生一看到这种字体时，他们自然就知道这是混合字体。无论如何，颜色图解的应用是可以由第一个单元到第二个单元交替循环使用，只要学生明白了基本的中文字体书写规则。这个书写规则就是由左到右，由上至下。

发明的范畴理应依照权利的范畴来下定议。在下列的权利中，凡是有列出作为权利申请中引用到的例子，只是纯粹基以方便说明所需而引用，并非刻意单指一些特别的步骤。

Claims (5)

1.一种采用彩色代号顺序来教导象形表意文字书写的方法，其特征是：通过颜色图案来注明象形表意文字的笔划顺序。

2.权利要求1所述的采用彩色代号顺序来教导象形表意文字书写的方法，其特征是：所述的颜色图案，其每一种颜色都是鲜明不同的。

3.权利要求1或2所述的采用彩色代号顺序来教导象形表意文字书写的方法，其特征是：所述象形文字的笔划超出预定的颜色图案的数目，所述颜色重复顺序使用。

4.权利要求1或2所述的采用彩色代号顺序来教导象形表意文字书写的方法，其特征是：所述象形文字的结构由两个或两个以上的单元所构成，所述颜色图案重复交替应用于各独体字上。

5.权利要求1或2所述的采用彩色代号顺序来教导象形表意文字书写的方法，其特征是：所述象形文字的结构由两个或两个以上的独体字所构成，所述颜色图案顺序由第一个独体字至第二个独体字。

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