KR20170109365A - 아동용 숫자학습 표시장치, 이를 포함하는 숫자학습 매체, 숫자학습 방법 및 숫자학습용 책자 - Google Patents

Abstract

본 발명은, 유아기의 특징인 상상력과 사고력 감성부분을 모두 자극하여 아이들의 수학 학습효과를 향상시킬 뿐만 아니라, 수학 학습을 놀이처럼 재미있게 진행하여 어렸을 때부터 수학에 대한 흥미를 가지게 하는 아동용 수학학습 표시장치, 이를 포함하는 수학학습 매체 수학학습 방법 및 수학학습용 책자를 제공한다.

Description

아동용 숫자학습 표시장치, 이를 포함하는 숫자학습 매체, 숫자학습 방법 및 숫자학습용 책자{Number studying display device for children, number studying system medium, number studying method and publication for number studying}

본 발명은 아동용 숫자학습 표시장치, 이를 포함하는 숫자학습 매체, 숫자학습 방법 및 숫자학습용 책자에 관한 것으로, 유아기의 특징인 상상력과 사고력 감성부분을 모두 자극하여 아이들의 수학 학습효과를 향상시킬 뿐만 아니라, 수학 학습을 놀이처럼 재미있게 진행하여 어렸을 때부터 수학에 대한 흥미를 가지게 하는 아동용 수학학습 표시장치, 이를 포함하는 수학학습 매체 수학학습 방법 및 수학학습용 책자에 관한 것이다.

유아기는 성장이 빠르고 민감하며 호기심이 많아 두뇌발달이 잘 형성되는 시기로서 오감을 통해 상상력과 사고력 감성부분까지도 자극하여 모든 정보를 받아들이는 시기이다. 이에 유아기는 모든 발달의 기초를 튼튼하게 해야 하는 시기이며, 특히 수학교육은 유아기 지능발달의 80% 이상을 차지한다.

종래의 아동용 숫자학습은 아라비아숫자나 한글숫자를 단순히 열거한 후 아이들에게 암기하거나 반복하여 쓰도록 하여 숫자를 익히게 하였다. 그러나, 이러한 학습방법은 유아기의 특징을 전혀 반영하지 못하는 것으로서, 이러한 단순 반복 암기식, 문제풀이 식의 학습형태는 아이들이 수학에 대해 지겨운 느낌을 가지게 하고 수학에 대한 흥미를 떨어뜨리게 하는 원인이 되며, 아이들이 단순히 숫자를 외우도록 할 뿐 아이들의 창의력 및 감성을 자극하지 못하여 두뇌개발 등 유아기의 특징에 맞는 교육방법으로 적합하지 못하였다.

국내특허공개공보 제10-2011-0094542호 국내특허공개공보 제10-2004-0050993호

이에 본 출원인은 상술한 문제점을 해소하기 위해, 유아의 흥미와 욕구에 적합한 수학학습교재 및 학습방법을 발명하기에 이르렀다.

본 발명의 목적은, 이러한 유아기의 특징인 상상력과 사고력, 감성부분을 모두 자극하여 아이들의 수학 학습효과를 향상시킬 뿐만 아니라, 수학학습을 게임, 놀이처럼 재미있게 진행하여 어렸을때부터 수학에 대한 흥미를 가질 수 있도록 하고 숫자를 보다 자연스럽게 익힐 수 있도록 하는 아동용 수학학습 표시장치, 이를 포함하는 수학학습 매체 수학학습 방법 및 수학학습용 책자를 제공하는데 그 주된 목적이 있다.

본 발명의 일 측면은, 학습용프로그램을 저장하고 있는 학습운영서버; 학습운영서버로부터 제공되는 학습프로그램을 저장하거나 다운로드 방식으로 접속되는 디스플레이부를 갖는 학습자용서버; 학습운영서버로부터 제공되는 학습프로그램을 운영 제어하거나 학습자용서버에 제공되는 학습프로그램을 운영 제어하는 제어부; 학습운영서버 또는 학습자용서버에 위치하는 것으로서, 기본수 1 내지 5의 숫자를 선택적으로 출력하도록 저장하고 있는 제1 숫자그룹DB; 학습운영서버 또는 학습자용서버에 위치하는 것으로서, 기본수 1 내지 5를 포함하는 제1 숫자그룹DB에서 수 하나가 제어부에 의해 자동으로 랜덤하게 선택되거나 또는 학습자가 입력수단을 이용하여 직접 선택되도록 하고, 선택된 기본수의 아라비아숫자, 선택된 기본수와 대응하는 제1 캐릭터, 스토리를 가지는 상기 제1 캐릭터에 대한 이름과 설명 및 선택된 기본수와 대응하는 연상동물이 디스플레이부의 제1 화면에 구분되게 표시되도록 하는 제1 숫자표시모듈; 학습운영서버 또는 학습자용서버에 위치하는 것으로서, 상기 제1 숫자표시모듈 동작 후, 상기 제1 숫자표시모듈에 의해 선택된 기본수의 아라비아숫자를 캐릭터화시킨 제2 캐릭터, 선택된 기본수의 아라비아 숫자 및 선택된 기본수와 대응하는 기호가 상기 디스플레이부의 제2 화면에 구분되게 표시되도록 하는 제2 숫자표시모듈; 학습운영서버 또는 학습자용서버에 위치하는 것으로서, 상기 제2 숫자표시모듈 동작 후, 상기 제1 숫자표시모듈에 의해 선택된 기본수와 대응하는 연상동물, 손가락표시, 제1 캐릭터 및 한글숫자 중 적어도 하나 이상이 상기 디스플레이부의 제3 화면에 구분되게 표시되도록 하는 제3 숫자표시모듈; 학습운영서버 또는 학습자용서버에 위치하는 것으로서, 상기 제2 숫자표시모듈 동작시 학습자가 상기 제2 화면에 입력수단을 통해 직접 쓰며 학습할 수 있도록, 상기 제2 화면에 아라비아숫자 및 기호를 테두리선을 갖는 형태, 음영을 갖는 형태 및 점선형태 중 적어도 하나 이상으로 더 표시되도록 하는 제1 쓰기영역 표시모듈; 및 학습운영서버 또는 학습자용서버에 위치하는 것으로서, 상기 제3 숫자표시모듈 동작시 학습자가 상기 제3 화면에 입력수단을 통해 직접 쓰며 학습할 수 있도록, 상기 제3 화면에 아라비아숫자 및 한글숫자를 테두리선을 갖는 형태, 음영을 갖는 형태 및 점선형태 중 적어도 하나 이상으로 더 표시되도록 하는 제2 쓰기영역 표시모듈; 을 포함하는 것을 특징으로 하는 아동용 숫자학습 표시장치를 제공한다.

본 발명의 일 실시예에서, 제어부는, 상기 제1 숫자그룹DB에서 숫자 1을 선택하여, 상기 제1 내지 제3 숫자표시모듈과 상기 제1 및 제2 쓰기영역 표시모듈에 의해 상기 디스플레이부에 숫자 1에 대한 내용이 표시되도록 하고, 그 뒤를 이어, 상기 제1 숫자그룹DB에서 숫자 2 내지 5를 순서대로 선택하여, 상기 제1 내지 제3 숫자표시모듈과 상기 제1 및 제2 쓰기영역 표시모듈에 의해 상기 디스플레이 수단에 숫자 2 내지 5에 대한 내용이 순서대로 표시되도록 할 수 있다.

본 발명의 일 실시예에서, 상기 기호는 하나의 원으로 구성된 숫자 1에 대한 기호와, 하나 이상의 원과 선으로 구성된 숫자 2 내지 5에 대한 각각의 기호를 포함할 수 있다.

본 발명의 일 실시예에서, 상기 제1 및 제2 쓰기영역 표시모듈에 의해 상기 디스플레이 수단에 표시되는 테두리선을 갖는 형태의 아라비아숫자에 쓰기 방향표시가 더 표시될 수 있다.

본 발명의 일 실시예에서, 각 숫자 별로 대응하는 구성요소들이 각각의 고유한 색으로 표시될 수 있다.

본 발명의 일 실시예에서, 심화수 6 내지 10을 포함하는 제2 숫자그룹DB에서 수 하나가 제어부에 의해 자동으로 랜덤하게 선택되거나 또는 학습자가 입력수단을 이용하여 직접 선택되도록 하고, 선택된 심화수의 아라비아숫자, 더해서 선택된 심화수가 되는 복수의 제1 캐릭터, 선택된 심화수와 복수의 제1 캐릭터를 이용한 스토리 및 선택된 심화수와 대응하는 연상동물이 상기 디스플레이부의 제4 화면에 구분되게 표시되도록 하는 제4 숫자표시모듈; 상기 제4 숫자표시모듈 동작 후, 상기 제4 숫자표시모듈에서 선택된 심화수의 아라비아숫자를 캐릭터화시킨 제3 캐릭터, 선택된 심화수의 아라비아 숫자 및 복수의 제1 캐릭터와 대응하는 복수의 기호가 상기 디스플레이부의 제5 화면에 구분되게 표시되도록 하는 제5 숫자표시모듈; 상기 제5 숫자표시모듈 동작 후, 상기 제4 숫자표시모듈에서 선택된 심화수와 대응하는 연상동물, 손가락표시, 복수의 제1 캐릭터 및 복수의 기호 중 적어도 하나 이상과, 선택된 심화수의 아라비아숫자 및 한글숫자가 상기 디스플레이부의 제6 화면에 구분되게 표시되도록 하는 제6 숫자표시모듈; 상기 제5 숫자표시모듈 동작시 학습자가 상기 제5 화면에 입력수단을 통해 직접 쓰며 학습할 수 있도록 상기 제5 화면에 아라비아숫자 및 기호를 테두리선을 갖는 형태, 음영을 갖는 형태 및 점선형태 중 적어도 하나 이상으로 더 표시되도록 하는 제3 쓰기영역 표시모듈; 및 상기 제6 숫자표시모듈 동작시 학습자가 상기 제6 화면에 입력수단을 통해 직접 쓰며 학습할 수 있도록 상기 제6 화면에 아라비아숫자 및 한글숫자를 테두리선을 갖는 형태, 음영을 갖는 형태 및 점선형태 중 적어도 하나 이상으로 더 표시되도록 하는 제4 쓰기영역 표시모듈; 을 더 포함할 수 있다.

본 발명의 일 실시예에서, 상기 제어부는, 상기 제2 숫자그룹DB에서 숫자 6을 선택하여, 상기 제4 내지 제6 숫자표시모듈과 상기 제3 및 제4 쓰기영역 표시모듈에 의해 상기 디스플레이부에 숫자 6에 대한 내용이 표시되도록 하고, 그 뒤를 이어, 상기 제2 숫자그룹DB에서 숫자 7 내지 10을 순서대로 선택하여, 상기 제4 내지 제6 숫자표시모듈과 상기 제3 및 제4 쓰기영역 표시모듈에 의해 상기 디스플레이 수단에 숫자 7 내지 10에 대한 내용이 순서대로 표시되도록 할 수 있다.

본 발명의 일 실시예에서, 상기 제1 또는 제2 숫자그룹DB에서 기본수 또는 심화수 중 하나가 제어부에 의해 자동으로 랜덤하게 선택되거나 또는 학습자가 입력수단을 이용하여 직접 선택되도록 하고, 선택된 수의 아라비아숫자, 더해서 선택된 수가 되는 복수의 제1 캐릭터 및 선택된 수와 복수의 제1 캐릭터를 이용한 스토리와, 선택된 수와 대응하는 연상동물, 손가락표시, 제1 캐릭터 및 기호 중 적어도 하나 이상이 상기 디스플레이부의 제7 화면에 구분되게 표시되도록 하는 제7 숫자표시모듈; 상기 제7 숫자표시모듈 동작 후, 제어부에 의해 선택된 수와 더해서 선택된 수가 되는 복수의 수가 상기 디스플레이부의 제8 화면에 + 및 = 기호로 구분되게 표시되도록 하되, 선택된 수와 더해서 선택된 수가 되는 복수의 수는 아라비아숫자, 연상동물 및 기호 중 적어도 하나 이상으로 표시되는 제8 숫자표시모듈; 상기 제7 숫자표시모듈 동작시 학습자가 상기 제7 화면에 입력수단을 통해 직접 쓰며 학습할 있도록 상기 제7 화면에 아라비아숫자 및 한글숫자를 점선 형태로 더 표시되도록 하는 제5 쓰기영역 표시모듈; 및 상기 제8 숫자표시모듈 동작시 학습자가 상기 제8 화면에 입력수단을 통해 직접 쓰며 학습할 수 있도록 상기 제8 화면에 정답 부분을 공란으로 표시되도록 하는 제6 쓰기영역 표시모듈; 을 더 포함할 수 있다.

본 발명의 일 실시예에서, 상기 제어부는 상기 제2 숫자그룹DB에서 숫자를 선택하며, 상기 제7 및 제8 숫자표시모듈의 더해서 선택된 수가 되는 수 중 하나는 숫자 5일 수 있다.

본 발명의 일 실시예에서, 학습자가 입력수단을 통해 심화수 중 하나를 2개의 기본수로 갈라 쓰며 학습할 수 있도록, 상기 제7 숫자표시모듈에서 선택된 심화수의 아라비아숫자와 적어도 2개 이상의 기본수 입력칸이 상기 제7 또는 제8 화면에 더 표시되도록 하는 제7 쓰기영역 표시모듈을 더 포함할 수 있다.

본 발명의 다른 측면은, 상기 아동용 숫자학습 표시장치를 갖는 전자출판물, 웹상의 화면 또는 동영상 중 어느 하나로 구현되는 아동용 숫자학습매체를 제공한다.

본 발명의 또 다른 측면은, 제1 숫자그룹DB에 포함된 기본수 1 내지 5 중 하나가 제어부에 의해 선택되고, 학습자가 제시된 구성요소들을 보면서 서로 연동하여 1차로 숫자를 인지할 수 있도록, 숫자표시모듈이 디스플레이부의 제1 화면에 선택된 수의 아라비아숫자, 선택된 수와 대응하는 제1 캐릭터, 스토리를 가지는 상기 제1 캐릭터에 대한 이름과 설명 및 선택된 수와 대응하는 연상동물이 제시되도록 하는 제1 단계; 상기 제1 단계 후, 학습자가 제시된 구성요소들을 보면서 서로 연동하여 2차로 숫자를 인지할 수 있도록, 숫자표시모듈이 상기 디스플레이부의 제2 화면에 선택된 수의 아라비아숫자를 캐릭터화시킨 제2 캐릭터, 선택된 기본수의 아라비아 숫자 및 선택된 기본수와 대응하는 기호가 제시되도록 하는 제2 단계; 학습자가 입력수단으로 직접 쓰며 학습할 수 있도록, 쓰기영역 표시모듈이 상기 제2 화면의 아라비아숫자 및 기호 옆에 상기 아라비아숫자 및 기호를 테두리선을 갖는 형태, 음영을 갖는 형태 및 점선형태 중 적어도 하나 이상으로 더 표시하는 제3 단계; 상기 제3 단계 후, 학습자가 제시된 구성요소들을 보면서 서로 연동하여 3차로 숫자를 인지할 수 있도록, 숫자표시모듈이 상기 디스플레이부의 제3 화면에 선택된 수와 대응하는 연상동물, 손가락표시, 제1 캐릭터 및 한글숫자 중 적어도 하나 이상이 제시되도록 하는 제4 단계; 및 학습자가 입력수단으로 직접 쓰며 학습할 수 있도록, 쓰기영역 표시모듈이 상기 제3 화면의 아라비아숫자 및 한글숫자 옆에 상기 아라비아숫자 및 한글숫자를 테두리선을 갖는 형태, 음영을 갖는 형태 및 점선형태 중 적어도 하나 이상으로 더 표시하는 제5 단계; 를 포함하는 것을 특징으로 하는 아동용 숫자학습 방법을 제공한다.

본 발명의 일 실시예에서, 상기 제5 단계 이후에, 제2 숫자그룹DB에 포함된 심화수 6 내지 10 중 하나가 제어부에 의해 선택되고, 학습자가 제시된 구성요소들을 보면서 서로 연동하여 1차로 숫자를 인지할 수 있도록, 숫자표시모듈이 상기 디스플레이부의 제4 화면에 선택된 수의 아라비아숫자와 더해서 선택된 수가 되는 복수의 제1 캐릭터, 선택된 심화수와 복수의 제1 캐릭터를 이용한 스토리, 선택된 심화수와 대응하는 연상동물이 제시되도록 하는 제6 단계; 상기 제6 단계 후, 학습자가 제시된 구성요소들을 보면서 서로 연동하여 2차로 숫자를 인지할 수 있도록, 숫자표시모듈이 상기 디스플레이부의 제5 화면에 선택된 수의 아라비아숫자를 캐릭터화시킨 제3 캐릭터, 더해서 선택된 수가 되는 복수의 제1 캐릭터와 대응하는 복수의 기호가 제시되도록 하는 제7 단계; 학습자가 입력수단으로 직접 쓰며 학습할 수 있도록, 쓰기영역 표시모듈이 상기 제5 화면의 아라비아숫자 및 기호 옆에 상기 아라비아숫자 및 기호를 테두리선을 갖는 형태, 음영을 갖는 형태 및 점선형태 중 적어도 하나 이상으로 더 표시하는 제8 단계; 상기 제8 단계 후, 학습자가 제시된 구성요소들을 보면서 서로 연동하여 3차로 숫자를 인지할 수 있도록, 숫자표시모듈이 상기 디스플레이부의 제6 화면에 선택된 수와 대응하는 연상동물, 손가락 표시, 복수의 제1 캐릭터 및 복수의 기호 중 적어도 하나 이상과, 선택된 수의 아라비아숫자 및 한글숫자가 제시되도록 하는 제9 단계; 및 학습자가 입력수단으로 직접 쓰며 학습할 수 있도록, 쓰기영역 표시모듈이 상기 제6 화면의 아라비아숫자 및 한글숫자 옆에 상기 아라비아숫자 및 한글숫자를 테두리선을 갖는 형태, 음영을 갖는 형태 및 점선형태 중 적어도 하나 이상으로 더 표시하는 제10 단계; 를 더 포함할 수 있다.

본 발명의 일 실시예에서, 상기 제10 단계 이후에, 상기 제1 또는 제2 숫자그룹DB에서 수 하나가 제어부에 의해 선택되고, 학습자가 제시된 구성요소들을 보면서 서로 연동하여 숫자를 인지할 수 있도록, 숫자표시모듈이 상기 디스플레이부의 제7 화면에 선택된 수의 아라비아숫자, 더해서 선택된 수가 되는 복수의 제1 캐릭터 및 선택된 수와 복수의 제1 캐릭터를 이용한 스토리와, 선택된 수와 대응하는 연상동물, 손가락표시, 제1 캐릭터 및 기호 중 적어도 하나 이상이 제시되도록 하는 제11 단계; 학습자가 입력수단으로 직접 쓰며 학습할 수 있도록, 쓰기영역 표시모듈이 상기 제7 화면에 선택된 수의 아라비아숫자 및 한글숫자를 점선 형태로 더 표시하는 제12 단계; 및 상기 제12 단계 후, 학습자가 제시된 구성요소들을 보면서 서로 연동하여 덧셈 원리를 인지할 수 있도록, 숫자표시모듈이 상기 디스플레이부의 제8 화면에 선택된 수와 더해서 선택된 수가 되는 복수의 수를 + 및 = 기호로 구분되게 표시하고, 학습자가 입력수단으로 직접 정답을 입력하여 학습할 수 있도록, 쓰기영역 표시모듈이 정답 중 일부를 공란으로 표시하는 제13 단계; 를 더 포함할 수 있다.

본 발명의 일 실시예에서, 상기 제어부는 6 내지 10 중 하나의 숫자를 선택하며, 상기 제11 내지 제13 단계에서 더해서 선택된 수가 되는 수 중 하나는 숫자 5일 수 있다.

본 발명의 일 실시예에서, 상기 제13 단계 이후에, 학습자가 입력수단을 통해 심화수 중 하나를 2개의 기본수로 갈라 쓰며 학습할 수 있도록, 선택된 수의 아라비아숫자와 상기 아라비아숫자로부터 갈라지게 표시되는 적어도 2개 이상의 기본수 입력칸을 상기 제7 또는 제8 화면에 표시되도록 하는 제14 단계를 더 포함할 수 있다.

본 발명의 또 다른 측면은, 숫자 1 내지 5를 포함하는 기본수 중 하나를 연상시키는 캐릭터 및 상기 캐릭터와 관련된 스토리를 보면서 자연스럽게 숫자학습을 할 수 있도록 한 아동용 숫자학습 책자에 있어서, 기본수 1 내지 5 중 하나의 아라비아숫자 표시영역, 선택된 기본수와 대응하는 제1 캐릭터 표시영역, 상기 제1 캐릭터에 대한 이름과 설명 및 선택된 기본수와 대응하는 연상동물이 인쇄되는 연상동물 표시영역으로 구분되는 제1 학습페이지; 상기 아라비아 숫자, 상기 연상동물 및 선택된 기본수와 대응하는 기호가 인쇄된 제1 영역과, 상기 아라비아숫자, 테두리선을 갖는 아라비아숫자 및 점선으로 된 아라비아숫자가 인쇄된 제2 영역과, 상기 제1 캐릭터, 상기 기호 및 테두리선을 갖는 기호가 인쇄된 제3 영역을 포함하는 제2 학습 페이지; 및 상기 연상동물, 선택된 기본수와 대응하는 손가락표시, 상기 제1 캐릭터 및 상기 기호와, 상기 아라비아숫자와 한글숫자, 점선으로 된 아라비아숫자와 점선으로 된 한글숫자가 인쇄된 제3 학습페이지; 를 포함하며, 상기 제2 및 제3 학습페이지에서 테두리선을 가지거나 또는 점선으로 된 부분은 학습자가 직접 쓸 수 있는 쓰기영역인 것을 특징으로 하는 아동용 숫자학습 책자를 제공한다.

본 발명의 일 실시예에서, 숫자 1에 대한 제1 내지 제3 학습페이지가 인쇄되고, 그 뒤를 이어 숫자 2 내지 5에 대한 제1 내지 제3 학습페이지가 순서대로 인쇄될 수 있다.

본 발명의 일 실시예에서, 상기 제2 및 제3 학습페이지에 인쇄되는 기호는 하나의 원으로 구성된 숫자 1과 하나 이상의 원과 선으로 구성된 숫자 2 내지 5를 포함할 수 있다.

본 발명의 일 실시예에서, 각 숫자별로 대응하는 구성요소들이 각각의 고유한 색을 가질 수 있다.

본 발명의 일 실시예에서, 숫자 6 내지 10을 포함하는 심화수 중 하나의 아라비아숫자, 더해서 선택된 심화수가 되는 복수의 제1 캐릭터, 스토리 및 선택된 심화수와 대응하는 연상동물이 인쇄된 제4 학습페이지; 상기 아라비아숫자, 상기 연상동물 및 더해서 선택된 심화수가 되는 복수의 기호가 인쇄된 제1 영역과, 상기 아라비아숫자, 테두리선을 갖는 아라비아숫자 및 점선으로 된 아라비아숫자가 인쇄된 제2 영역과, 상기 복수의 제1 캐릭터, 상기 복수의 기호 및 테두리선을 갖는 복수의 기호가 인쇄된 제3 영역을 포함하는 제5 학습 페이지; 및 상기 연상동물, 선택된 심화수와 대응하는 손가락표시, 상기 복수의 제1 캐릭터 및 상기 복수의 기호와, 상기 아라비아숫자와 한글숫자, 점선으로 된 아라비아숫자와 점선으로 된 한글숫자가 인쇄된 제6 학습페이지; 를 더 포함하며, 상기 제5 및 제6 학습페이지에서 테두리선을 가지거나 또는 점선으로 된 부분은 학습자가 직접 쓸 수 있는 쓰기영역일 수 있다.

본 발명의 일 실시예에서, 숫자 6에 대한 제4 내지 제6 학습페이지가 인쇄되고, 그 뒤를 이어 숫자 7 내지 10에 대한 제4 내지 제6 학습페이지가 순서대로 인쇄될 수 있다.

본 발명의 일 실시예에서, 아라비아숫자, 더해서 상기 아라비아숫자가 되는 복수의 제1 캐릭터 및 스토리 표시영역과, 상기 아라비아숫자와 대응하는 연상동물 표시영역, 상기 아라비아숫자와 대응하는 손가락표시 표시영역, 상기 아라비아숫자와 대응하는 제1 캐릭터 및 상기 아라비아숫자와 대응하는 기호 표시영역과, 점선으로 된 아라비아숫자와 점선으로 된 한글숫자 표시영역이 인쇄된 제7 학습페이지; 및 상기 복수의 제1 캐릭터와 대응되는 숫자들과 그 합이 되는 숫자가 + 및 = 기호를 사이에 두고 인쇄되며, 상기 숫자들은 아라비아숫자, 연상동물 및 기호 중 적어도 하나 이상으로 표시되는 제8 학습페이지; 를 포함하며, 상기 제8 학습페이지는 학습자가 직접 쓸 수 있는 쓰기영역으로 적어도 하나 이상의 공란이 더 인쇄될 수 있다.

본 발명의 일 실시예에서, 상기 합에 해당하는 숫자는 1 내지 5 중 하나일 수 있다.

본 발명의 일 실시예에서, 상기 합에 해당하는 숫자는 6 내지 10 중 하나일 수 있다.

본 발명의 일 실시예에서, 상기 제1 캐릭터 중 적어도 하나는 숫자 5일 수 있다.

본 발명의 일 실시예에서, 학습자가 심화수 중 하나를 2개의 기본수로 갈라 쓸 수 있도록 숫자 6 내지 10 중 하나의 아라비아숫자와 적어도 2개 이상의 기본수 입력칸이 인쇄되는 제9 학습페이지를 더 포함할 수 있다.

이때, 상기 아동용 수학학습 책자는, 도 2 내지 도 14의 도면들에 기재된 내용들을 각각의 페이지마다 기록하여 구성될 수 있다.

본 발명에 따르면, 학습하려는 숫자를 캐릭터화하여 그 캐릭터와 스토리를 하나의 동화나 이야기와 같은 형태로 구성하여 시각적으로 보여줌으로써, 아이들의 시각적 집중력을 높이고 유아기의 특징인 상상력과 사고력 감성부분을 모두 자극하여 아이들이 눈과 머리와 손을 동시에 사용하는 방식으로 학습이 진행되어 학습효과를 크게 향상시킬 수 있다. 또한, 수학학습을 게임, 놀이처럼 재미있게 놀면서 진행할 수 있어 어렸을때부터 수학에 대한 흥미를 가질 수 있도록 하고 숫자를 보다 자연스럽게 익힐 수 있도록 하는 효과가 있다.

또한, 각각의 캐릭터는 실질적으로 아라비아숫자의 형태가 연상되는 형태로 형성하여 아이들의 상상력과 사고력, 감성을 더 자극시켜 아이들의 두뇌 개발에도 도움이 될 수 있으며, 이러한 캐릭터들은 고유의 이름을 부여하여 아이들이 캐릭터 이름과 학습하고자 하는 기본수를 쉽게 떠올리도록 하여 아이들의 기억력과 숫자 익힘 속도를 높일 수 있다. 또한, 각 기본수에 맞는 손가락표시 또는 기호를 표시하여 아이들이 보다 쉽고 재미있게 숫자 학습을 할 수 있는 효과가 있다.

도 1aa 본 발명의 실시예에 따른 아동용 숫자학습 표시장치의 구성요소를 개략적으로 나타낸 구조도.
도 1b는 도 1a의 학습운영서버 또는 학습자용서버에 위치하는 구성요소들의 일 실시예를 개략적으로 나타낸 구조도.
도 2 내지 도 4는 도 1b의 제1 내지 제3 숫자표시모듈과, 제1 및 제2 쓰기영역 표시모듈에 의해 모니터에 표시되는 일 실시예를 나타낸 구조도.
도 5 내지 도 7은 도 1b의 제1 내지 제3 숫자표시모듈과, 제1 및 제2 쓰기영역 표시모듈에 의해 모니터에 표시되는 다른 실시예를 나타낸 구조도.
도 8 내지 도 10은 도 1b의 제4 내지 제6 숫자표시모듈과, 제3 및 제4 쓰기영역 표시모듈에 의해 모니터에 표시되는 실시예를 나타낸 구조도.
도 11 내지 도 12는 도 1b의 제7 및 제8 숫자표시모듈과, 제5 및 제6 쓰기영역 표시모듈에 의해 모니터에 표시되는 일 실시예를 나타낸 구조도.
도 13은 도 1b의 제7 및 제8 숫자표시모듈과, 제5 및 제6 쓰기영역 표시모듈에 의해 모니터에 표시되는 다른 실시예를 나타낸 구조도.
도 14는 도 1b의 제7 쓰기영역 표시모듈에 의해 모니터에 표시되는 실시예를 나타낸 구조도.

이하, 첨부된 도면을 참조하여 본 발명의 바람직한 실시예를 설명한다. 그러나, 본 발명의 실시예는 여러 가지 다른 형태로 변형될 수 있으며, 본 발명의 범위가 이하 설명하는 실시예로 한정되는 것은 아니다.

본 발명의 실시예는 당해 기술분야에서 평균적인 지식을 가진 자에게 본 발명을 더욱 완전하게 설명하기 위해서 제공되는 것이다. 따라서, 도면에서의 요소들의 형상 및 크기 등은 보다 명확한 설명을 위해 과장될 수 있으며, 도면상의 동일한 부호로 표시되는 요소는 동일한 요소이다. 또한, 유사한 기능 및 작용을 하는 부분에 대해서는 도면 전체에 걸쳐 동일한 부호를 사용한다.

덧붙여, 명세서 전체에서 어떤 구성요소를 '포함'한다는 것은 특별히 반대되는 기재가 없는 한 다른 구성요소를 제외하는 것이 아니라 다른 구성요소를 더 포함할 수 있다는 것을 의미한다.

본 발명의 아동용 숫자학습 표시장치는 예컨대 인쇄된 출판물, 전자출판물, 웹 상의 화면 또는 동영상, 어플리케이션(Application) 중 어느 하나로 구현될 수 있다. 이하, 설명에서는 프로그램화된 웹 상의 화면을 일례로서 설명하기로 한다.

도 1을 참조하면, 본 실시예의 아동용 숫자학습 표시장치(100)는, 학습운영서버(10), 학습자용서버(20) 및 제어부(160)를 포함한다. 더불어, 상기의 아동용 숫자학습 표시장치는, 학습운영서버(10) 또는 학습자용서버(20)에 위치하는 것으로서, 제1 숫자그룹DB(135), 제1 숫자표시모듈(130), 제2 숫자표시모듈(140), 제3 숫자표시모듈(145), 제1 쓰기영역 표시모듈(150) 및 제2 쓰기영역 표시모듈(155)을 더 포함한다.

학습운영서버(10)는 학습용 프로그램을 저장한다. 그리고, 학습자용서버(20)는 학습운영서버(10)로부터 제공되는 학습프로그램을 저장하거나 다운로드 방식으로 접속되며, 디스플레이부(110)와 입력수단(120)을 가진다.

여기서, 디스플레이부(110)는 예컨대 컴퓨터 모니터, 타블렛PC, 핸드폰 또는 스마트TV일 수 있고, 입력수단(120)은 예컨대 키보드, 마우스, 가상 버츄얼(virtual) 키보드 또는 컨트롤 패드일 수 있으며, 본 발명의 디스플레이부(110)와 입력수단(120)이 이에 한정되는 것은 아니다. 이하, 본 실시예에서 디스플레이부로 컴퓨터 모니터를, 입력수단으로 키보드 및 마우스를 사용하는 것으로 설명하며, 각각의 유사한 수단은 도면부호 또한 동일하게 사용하여 설명하기로 한다.

제어부(160)는 학습운영서버(10)로부터 제공되는 학습프로그램을 운영 제어하거나 학습자용서버(20)에 제공되는 학습프로그램을 운영 제어하는 역할을 한다. 제1 숫자그룹DB(135)는 학습운영서버(10) 또는 학습자용서버(20)에 위치하며, 기본수 1 내지 5의 숫자를 선택적으로 출력하도록 저장한다.

제1 숫자표시모듈(130)은, 숫자 1 내지 5를 포함하는 제1 숫자그룹DB(135)에서 기본수 하나가 제어부(160)에 의해 자동으로 랜덤하게 선택되거나 또는 학습자가 입력수단(120)을 이용하여 직접 선택하도록 하고, 모니터(110)의 제1 화면에 선택된 기본수의 아라비아숫자, 선택된 기본수와 대응하는 제1 캐릭터, 제1 캐릭터에 대한 이름과 설명 및 선택된 기본수와 대응하는 연상동물이 구분되게 표시되도록 하는 역할을 한다.

제2 숫자표시모듈(140)은, 제1 숫자표시모듈(130) 동작 후, 모니터(110)의 제2 화면에 제1 숫자표시모듈(130)에 의해 선택된 아라비아숫자를 캐릭터화시킨 제2 캐릭터, 선택된 기본수와 대응하는 기호, 선택된 기본수의 아라비아 숫자 및 선택된 기본수와 대응하는 기호 중 적어도 하나 이상이 구분되게 표시되도록 하는 역할을 한다.

제3 숫자표시모듈(145)은, 제2 숫자표시모듈(140) 동작 후, 모니터(110)의 제3 화면에 제1 숫자표시모듈(130)에 의해 선택된 기본수와 대응하는 연상동물, 손가락표시, 제1 캐릭터 및 한글숫자 중 적어도 하나 이상이 구분되게 표시되도록 하는 역할을 한다.

제1 쓰기영역 표시모듈(150)은 제2 숫자표시모듈(140) 동작시 학습자가 상기 제2 화면에 입력수단(120)을 통해 직접 쓰며 학습할 수 있도록 모니터(110)의 제2 화면에 아라비아숫자 및 기호를 테두리선을 갖는 형태, 음영을 갖는 형태 및 점선형태 중 적어도 하나 이상으로 더 표시되도록 하는 역할을 한다.

제2 쓰기영역 표시모듈(155)은 제3 숫자표시모듈(145) 동작시 학습자가 상기 제3 화면에 입력수단(120)을 통해 직접 쓰며 학습이 이루어질 수 있도록 모니터(110)의 제3 화면에 아라비아숫자 및 한글숫자를 테두리선을 갖는 형태, 음영을 갖는 형태 및 점선형태 중 적어도 하나 이상으로 더 표시되도록 하는 역할을 한다.

도 2 내지 도 4를 참조하면, 제1 숫자그룹DB(135)에서 제어부(160)에 의해 선택된 기본수가 1인 경우, 학습자용서버(20)의 모니터(110)의 제1 화면에는 제1 숫자표시모듈(130)에 의해 선택된 기본수의 아라비아숫자 1(111)이 표시되고, 숫자 1의 제1 캐릭터(112)는 숫자 1이 연상되는 하나의 원으로 표현될 수 있다. 이때, 숫자 1의 제1 캐릭터(112)는 눈, 코, 입 등을 가지도록 희화화하여 아이들이 시각적으로 볼 때 흥미를 가질 수 있도록 표현될 수 있다.

또한, 제1 숫자표시모듈(130)에 의해 제1 화면에 표시되는 숫자 1의 제1 캐릭터(112)에 대한 설명(113)을 보면 숫자 1의 제1 캐릭터(112)는 숫자 1이 연상되는 '일봉이'라는 이름을 가지며, 친구처럼 학습자에게 인사하는 형태로 하나의 스토리를 가지도록 표현되어 아이들의 흥미를 유발시킬 수 있다. 또한, 숫자 1의 경우 일례로 연상동물로서 고래(114)가 표시될 수 있다.

이때, 제1 숫자표시모듈(130)에 의해, 제1 화면에 예컨대 "다비수 마법사"와 같이 전체적인 스토리를 이끌어 가는 캐릭터를 추가로 더 등장시키면, 아이들이 하나의 동화를 보는 것과 같은 형태로 학습이 이루어져 아이들의 흥미를 더 유발시키고 학습효과를 향상시킬 수 있다.

다음 학습자용서버(20)의 제2 화면에는 제2 숫자표시모듈(140)에 의해 연상동물로서 1마리의 고래(114)와 숫자 1을 연상시키는 원과 같은 형태의 숫자 1의 기호(122)가 표시되며, 이때 아라비아숫자 1(111)과 앞서 표시된 숫자 1의 제1 캐릭터(112) 및 숫자 1의 기호(122)를 반복적으로 표시되도록 한다. 이에 아이들이 각각의 구성요소들을 반복하여 시각적으로 보면서 연상 작용에 의해 효과적인 학습이 이루어질 수 있다.

또한, 제2 화면에는 제1 쓰기영역 표시모듈(150)에 의해 아라비아숫자 1(111)의 옆에는 쓰기영역으로서 테두리선을 갖는 숫자 1(111a)과 점선으로 된 숫자 1(111b)이 표시되어 학습자가 입력수단(120)을 이용하여 테두리선 내부를 칠하거나 점선으로 된 부분을 따라 숫자 1을 직접 써보면서 학습이 이루어질 수 있다.

또한, 제2 화면에서 숫자 1의 기호(122) 옆에는 제1 쓰기영역 표시모듈(150)에 의해 쓰기영역으로서 테두리선을 갖는 숫자 1의 기호(122a)가 표시되어 학습자가 입력수단(120)을 이용하여 테두리선 내부를 칠하면서 학습이 이루어질 수 있다. 이때, 테두리선을 갖는 아라비아숫자 1(111a)에는 학습자가 쓰기 시작방향을 확인할 수 있도록 쓰기방향표시(123)가 더 표시될 수 있다.

다음 제3 화면에는 제2 쓰기영역 표시모듈(155)에 의해 연상동물로서 고래(114)와 숫자 1의 손가락표시(131), 숫자 1의 제1 캐릭터(112) 및 숫자 1의 기호(122)를 다시 표시하여 학습자가 반복작용을 통해 숫자 1과 해당 구성요소들을 오랫동안 기억할 수 있도록 한다. 이때, 아라비아숫자 1(111)과 한글숫자 1(132)이 함께 표시되며, 더불어 점선으로 된 아라비아숫자 1(111b)과 점선으로 된 한글숫자 1(132a)이 더 표시되어 학습자가 입력수단(120)을 이용하여 숫자 1을 직접 써보면서 앞서 배운 내용을 복습할 수 있다.

한편, 각 숫자별로 대응하는 구성요소들은 각각의 고유한 색으로 표시될 수 있으며, 예컨대, 숫자 1과 관련된 구성요소들은 모두 파란색계열로 표현될 수 있다.

도 5 내지 도 7을 참조하면, 제1 숫자그룹DB(135)에서 제어부(160)에 의해 선택된 기본수가 2인 경우, 학습자용서버(20)의 모니터(110)의 제1 화면에 제1 숫자표시모듈(130)에 의해 선택된 기본수의 아라비아숫자 2(211)가 표시되고, 숫자 2의 제1 캐릭터(212)는 숫자 2가 연상되는 2개의 원과 이 원들을 연결하는 하나의 선으로 표현될 수 있다. 즉, 숫자 2 이상의 제1 캐릭터는 바람직하게 해당 숫자와 대응되는 개수의 원과 이 원들을 연결하는 적어도 하나 이상의 선을 포함할 수 있다.

또한, 제1 숫자표시모듈(130)에 의해 제1 화면에 표시되는 숫자 2의 제1 캐릭터(212)에 대한 설명(213)을 보면 숫자 2의 제2 캐릭터(212)는 앞서 숫자 1과 차별화되는 '촐싹이'라는 이름을 가지며, 친구처럼 학습자에게 인사하는 형태로 하나의 스토리를 가지도록 표현되어 아이들의 흥미를 유발시킬 수 있다. 또한, 숫자 2의 경우 일례로 연상동물로서 2마리의 코끼리(214)가 표시될 수 있다.

이때, 제1 숫자표시모듈(130)에 의해 앞서 나왔던 "다비수 마법사"를 다시 등장시키면 아이들이 앞에서 봤던 내용과 연계되는 하나의 동화를 보는 것과 같은 형태로 학습을 진행시킬 수 있다.

다음 학습자용서버(20)의 제2 화면에는 제2 숫자표시모듈(140)에 의해 연상동물로서 2마리의 코끼리(214)와 숫자 2를 연상시키는 2개의 원과 1개의 선으로 된 숫자 2의 기호(222)가 표시되며, 이때 아라비아숫자 2(211)와 앞서 표시된 숫자 2의 제1 캐릭터(212) 및 숫자 2의 기호(222)를 반복적으로 표시되도록 한다. 이에 아이들이 각각의 구성요소들을 반복하여 시각적으로 보면서 연상 작용에 의해 효과적인 학습이 이루어질 수 있다.

또한, 제2 화면에는 제1 쓰기영역 표시모듈(150)에 의해 아라비아숫자 2(211)의 옆에는 쓰기영역으로서 테두리선을 갖는 숫자 2(211a)와 점선으로 된 숫자 2(211b)가 표시되어 학습자가 입력수단(120)을 이용하여 테두리선 내부를 칠하거나 점선으로 된 부분을 따라 숫자 2를 직접 써보면서 학습이 이루어질 수 있다.

또한, 제2 화면에서 숫자 2의 기호(222) 옆에는 제1 쓰기영역 표시모듈(150)에 의해 쓰기영역으로서 테두리선을 갖는 숫자 2의 기호(222a)가 표시되어 학습자가 입력수단(220)을 이용하여 기호(222a)를 표시되어 학습자가 입력수단(220)을 이용하여 테두리선 내부를 칠하면서 학습이 이루어질 수 있다. 이때, 테두리선을 갖는 아라비아숫자 2(211a)에는 학습자가 쓰기 시작방향을 확인할 수 있도록 쓰기방향표시(223)가 더 표시될 수 있다.

다음 제3 화면에는 제2 쓰기영역 표시모듈(155)에 의해 연상동물로서 2마리의 코끼리(214)와 숫자 2의 손가락표시(231), 숫자 2의 제1 캐릭터(212) 및 숫자 2의 기호(222)를 다시 표시하여 학습자가 반복작용을 통해 숫자 2와 해당 구성요소들을 오랫동안 기억할 수 있도록 한다. 이때, 아라비아숫자 2(211)와 한글숫자 2(232)가 함께 표시되며, 더불어 점선으로 된 아라비아숫자 2(211b)와 점선으로 된 한글숫자 2(232a)가 더 표시되어 학습자가 입력수단(120)을 이용하여 숫자 2를 직접 써보면서 앞서 배운 내용을 복습할 수 있다.

이때, 일례로서 숫자 2와 관련된 구성요소들은 모두 분홍색계열로 표현될 수 있다.

한편, 본 실시예에서, 제어부(160)는 제1 숫자그룹DB(135)에서 숫자 1을 선택하여 제1 내지 제3 숫자표시모듈(130, 140, 145)과 제 1 및 제2 쓰기영역 표시모듈(150, 155)에 의해 모니터(110)에 숫자 1에 대한 내용이 표시되도록 하고, 그 뒤를 이어 제1 숫자그룹DB(135)에서 숫자 2 내지 5를 순서대로 선택하여, 제1 내지 제3 숫자표시모듈(130, 140, 145)과 제1 및 제2 쓰기영역 표시모듈(150, 155)에 의해 모니터(100)에 숫자 2 내지 5에 대한 내용이 순서대로 표시되도록 하여 학습이 이루어지게 할 수 있다.

그리고, 본 실시예의 아동용 숫자학습 표시장치(100)는, 학습운영서버(10) 또는 학습자용서버(20)에 위치하는 것으로서, 제2 숫자그룹DB(175), 제4 숫자표시모듈(170), 제5 숫자표시모듈(180), 제6 숫자표시모듈(185), 제3 쓰기영역 표시모듈(190) 및 제4 쓰기영역 표시모듈(195)을 더 포함할 수 있다.

제4 숫자표시모듈(170)은, 숫자 6 내지 10을 포함하는 제2 숫자그룹DB(175)에서 심화수 하나가 제어부(160)에 의해 자동으로 랜덤하게 선택되거나 또는 학습자가 입력수단(120)을 이용하여 직접 선택되도록 하고, 모니터(110)의 제4 화면에 선택된 심화수의 아라비아숫자, 더해서 선택된 심화수가 되는 복수의 제1 캐릭터, 선택된 심화수와 복수의 제1 캐릭터를 이용한 스토리 및 선택된 심화수와 대응하는 연상동물이 구분되게 표시되도록 하는 역할을 한다.

제5 숫자표시모듈(180)은, 제4 숫자표시모듈(170) 동작 후, 모니터(110)의 제5 화면에 선택된 심화수의 아라비아숫자를 캐릭터화시킨 제3 캐릭터, 선택된 심화수의 아라비아 숫자 및 복수의 제1 캐릭터와 대응하는 복수의 기호 중 적어도 하나 이상이 구분되게 표시되도록 하는 역할을 한다.

제6 숫자표시모듈(185)은, 제5 숫자표시모듈(180) 동작 후, 모니터(110)의 제6 화면에 제4 숫자표시모듈(130)에 의해 선택된 심화수와 대응하는 연상동물, 손가락표시, 복수의 제1 캐릭터 및 복수의 기호 중 적어도 하나 이상과, 선택된 심화수의 아라비아숫자 및 한글숫자 중 적어도 하나 이상이 구분되게 표시되도록 하는 역할을 한다.

제3 쓰기영역 표시모듈(190)은, 제5 숫자표시모듈(180) 동작시 학습자가 모니터(110)의 제5 화면에 입력수단(120)을 통해 직접 쓰며 학습해 볼 수 있도록 모니터(110)의 제5 화면에 아라비아숫자 및 기호를 테두리선을 갖는 형태, 음영을 갖는 형태 및 점선형태 중 적어도 하나 이상으로 더 표시되도록 하는 역할을 한다.

제4 쓰기영역 표시모듈(195)은 제6 숫자표시모듈(185) 동작시 학습자가 상기 제6 화면에 입력수단(120)을 통해 직접 쓰며 학습할 수 있도록 모니터(110)의 제6 화면에 아라비아숫자 및 한글숫자를 테두리선을 갖는 형태, 음영을 갖는 형태 및 점선형태 중 적어도 하나 이상으로 더 표시되도록 하는 역할을 한다.

도 8 내지 도 10을 참조하면, 제2 숫자그룹DB(175)에서 제어부(160)에 의해 선택된 심화수가 6인 경우, 학습자용서버(20)의 모니터(110)의 제5 화면에는 제4 숫자표시모듈(170)에 의해 선택된 심화수의 아라비아숫자 6(611)이 표시되고, 제1 캐릭터는 더해서 숫자 6이 되는 2개의 숫자 3의 제1 캐릭터(312) 또는 숫자 4의 제1 캐릭터(412)와 숫자 2의 제1 캐릭터(112)가 페어(pair)를 이루며 표시될 수 있다. 또한, 스토리(613)를 보면 예컨대 '다비수 정말 재밌다!'와 같은 간단한 멘트나 또는 '5+1=6', '5+2=7'과 같이 연산형태로 나타내어 아이들의 흥미를 유발시킬 수 있다. 또한, 숫자 6의 경우 일례로 연상동물로서 부엉이(614)가 표시될 수 있다.

다음 학습자용서버(20)의 제5 화면에는 제5 숫자표시모듈(180)에 의해 아라비아숫자 6(621)과 연상동물로서 6마리의 부엉이(614)와 더해서 숫자 6이 되는 숫자 5의 기호(522)와 숫자 1의 기호(122)가 나란히 표시하며, 이때 숫자 5의 기호(522)는 5개의 원과 각각의 원이 선으로 연결된 5각 형상으로 표현될 수 있다. 이때, 아라비아숫자 6(621)은 캐릭터화시켜 제2 캐릭터로 나타낼 수 있으며 이에 아이들의 상상력과 흥미를 유발시켜 집중력을 높일 수 있다.

또한, 제5 화면에는 제3 쓰기영역 표시모듈(190)에 의해 아라비아숫자 6(611) 옆에는 쓰기영역으로서 테두리선을 갖는 숫자 6(611a)과 점선으로 된 숫자 6(611b)이 표시되어 학습자가 입력수단(120)을 이용하여 숫자 6을 직접 써보거나 또는 테두리선 내부를 칠하면서 학습이 이루어질 수 있다.

이때, 테두리선을 갖는 아라비아숫자 6(611a)에는 학습자가 쓰기 시작방향을 확인할 수 있도록 쓰기방향표시(623)가 더 표시될 수 있다. 또한, 숫자 5의 기호(522)와 숫자 1의 기호(122) 옆에는 쓰기영역으로서 테두리선을 갖는 숫자 5의 기호(522a)와 숫자 1의 기호(122a)가 표시되어 학습자가 입력수단(120)을 이용하여 각 기호(522a, 122a)를 색칠하면서 학습이 이루어질 수 있다.

다음 제6 화면에는 제6 숫자표시모듈(185)에 의해 연상동물로서 6마리의 부엉이(614))와 더해서 숫자 6이 되는 숫자 5의 손가락표시(531)와 숫자 1의 손가락표시(131), 더해서 숫자 6이 되는 숫자 5의 제1 캐릭터(512)와 숫자 1의 제1 캐릭터(112), 및 더해서 숫자 6이 되는 숫자 5의 기호(522)와 숫자 1의 기호(122)를 다시 표시하여 학습자가 반복작용을 통해 숫자 6과 숫자 6이 어떤 숫자의 합으로 되는지, 그리고 화면상에 표시된 각 구성요소들을 오랫동안 기억할 수 있도록 한다.

이때, 상기 연상동물, 손가락표시, 제1 캐릭터 및 기호는 화면상으로 좌측에 위에서부터 아래쪽으로 순서대로 표시될 수 있다. 또한, 모니터(110) 화면에는 아라비아숫자 6(611)과 한글숫자 6(632)이 더 표시되고, 아라비아숫자 6(611) 옆에는 점선으로 된 아라비아숫자 6(611b)이 표시되고, 한글숫자 6(632) 옆에는 점선으로 된 한글숫자 6(632b)이 표시되어 학습자가 입력수단(120)을 이용하여 점선으로 된 부분을 따라 숫자 6을 직접 써보면서 배운 내용을 복습할 수 있다.

한편, 각 숫자별로 대응하는 구성요소들은 각각의 고유한 색으로 표시될 수 있으며, 예컨대, 숫자 3과 관련된 구성요소들은 모두 초록색계열로 표현될 수 있고, 숫자 4와 관련된 구성요소들은 모두 보라색계열로 표현될 수 있고, 숫자 5와 관련된 구성요소들은 모두 노란색계열로 표현될 수 있다.

한편, 본 실시예의 제어부(160)는 제2 숫자그룹DB(175)에서 숫자 6을 선택하여, 제4 내지 제6 숫자표시모듈(170, 180, 185)과 제3 및 제4 쓰기영역 표시모듈(190, 195)에 의해 모니터(110)에 숫자 6에 대한 내용이 표시되도록 하고, 그 뒤를 이어 제2 숫자그룹DB(175)에서 숫자 7 내지 10을 순서대로 선택하여, 제4 내지 제6 숫자표시모듈(170, 180, 185)과 제3 및 제4 쓰기영역 표시모듈(190, 195)에 의해 모니터(100)에 숫자 7 내지 10에 대한 내용이 순서대로 표시되도록 하여 학습이 이루어지게 할 수 있다.

그리고, 본 실시예의 아동용 숫자학습 표시장치(100)는, 제7 숫자표시모듈(210), 제8 숫자표시모듈(220), 제5 쓰기영역 표시모듈(230) 및 제6 쓰기영역 표시모듈(240)을 더 포함할 수 있다.

제7 숫자표시모듈(210)은 제1 또는 제2 숫자그룹DB(135, 175)에서 기본수 또는 심화수 중 하나가 제어부에 의해 자동으로 랜덤하게 선택되거나 또는 학습자가 입력수단(120)을 이용하여 직접 선택되도록 하고, 모니터(110)의 제7 화면에 선택된 수의 아라비아숫자, 더해서 선택된 수가 되는 복수의 제1 캐릭터 및 선택된 수와 복수의 제1 캐릭터를 이용한 스토리와, 선택된 수와 대응하는 연상동물, 손가락표시, 제1 캐릭터 및 기호 중 적어도 하나 이상이 구분되게 표시되도록 하는 역할을 한다.

이때, 기본수들을 더해서 되는 아라비아숫자는 기본수 1 내지 5 중 하나일 수 있다. 예컨대, 숫자 2의 경우 1+1로 나타낼 수 있고, 숫자 3의 경우 1+2로 나타낼 수 있고, 숫자 4의 경우 1+3 또는 2+2로 나타낼 수 있고, 숫자 5의 경우 1+4, 2+3으로 나타낼 수 있다.

또한, 다른 예로서, 기본수들을 더해서 되는 아라비아숫자는 심화수 6 내지 10일 수 있다. 이때, 기본수 중 하나는 숫자 5일 수 있다. 예컨대, 숫자 6의 경우 1+5, 2+4, 3+3로 나타낼 수 있고, 숫자 7의 경우 2+5, 3+4로 나타낼 수 있고, 숫자 8의 경우 3+5, 4+4로 나타낼 수 있고, 숫자 9의 경우 4+5로 나타낼 수 있고, 숫자 10의 경우 5+5로 나타낼 수 있다.

제8 숫자표시모듈(220)은 제7 숫자표시모듈(210) 동작 후, 모니터(110)의 제8 화면에 제7 숫자표시모듈(210)에 의해 선택된 수와 더해서 선택된 수가 되는 복수의 수를 '+'및 '=' 기호로 표시되도록 하되, 선택된 수와 더해서 선택된 수가 되는 수가 아라비아숫자, 대응하는 연상동물 및 기호 중 적어도 하나 이상으로 구분되게 표시되도록 하는 역할을 한다.

제5 쓰기영역 표시모듈(230)은 제7 숫자표시모듈 동작시 학습자가 상기 제7 화면에 입력수단(120)을 통해 직접 쓰며 학습할 수 있도록 모니터(110)의 제7 화면에 아라비아숫자 및 한글숫자가 점선 형태로 더 표시되도록 한다.

제6 쓰기영역 표시모듈(240)은 제8 숫자표시모듈(220) 동작시 학습자가 상기 제8 화면에 입력수단(120)을 통해 직접 계산하여 쓰며 학습할 수 있도록 모니터(110)의 제8 화면에 정답 부분을 공란으로 표시되도록 한다.

도 11 및 도 12를 참조하면, 제7 숫자표시모듈(210)에서 제어부(160)에 의해 선택된 수가 3인 경우, 학습자용서버(20)의 모니터(110)의 제7 화면에는 아라비아숫자 3(321)이 표시되고, 제1 캐릭터는 더해서 숫자 3이 되는 숫자 2의 제1 캐릭터(212)와 숫자 1의 제1 캐릭터(112)가 페어(pair)를 이루며 표시될 수 있다. 또한, 스토리(613)는 예컨대 '우리 3 마을은 낚시를 좋아해!'와 같이 나타내어 아이들의 흥미를 유발시킬 수 있다.

더불어, 제7 화면에는 제7 숫자표시모듈(210)에 의해 연상동물로서 3마리의 개구리(314)와 숫자 3의 손가락표시(331)과 숫자 3의 제1 캐릭터(312)와 숫자 3의 기호(322)가 표시될 수 있다.

또한, 제7 화면에는 제5 쓰기영역 표시모듈(230)에 의해 연상동물 옆에는 쓰기영역으로서 점선으로 된 아라비아숫자 3(311a)이 표시되고, 숫자 3의 제1 캐릭터(312)와 숫자 3의 기호(322) 옆에는 점선으로 된 한글숫자 3(332a)이 표시되어 학습자가 입력수단(120)을 이용하여 숫자 3을 직접 써보면서 학습이 이루어질 수 있다.

다음 학습자용서버(20)의 제8 화면에는 제8 숫자표시모듈(220)에 의해 연상동물로서 1마리의 부엉이(314')와 2마리의 부엉이(314')가 '+' 기호를 통해 연결되게 표시되고, 3마리의 부엉이(314')는 기호 '='을 통해 연결되게 표시된다. 또한, 아라비아숫자 1(111), 아라비아숫자 2(211) 및 아라비아숫자 3(311)이 기호 '+'와 '='을 사이에 두고 표시될 수 있다. 또한, 숫자 2의 기호(222)와 숫자 1의 기호(122)와 숫자 3의 기호(322)가 기호 '+'와 '='을 사이에 두고 표시될 수 있어서, 하나의 덧셈 식을 여러 형태로 표현하여 아이들의 집중력과 이해력을 높일 수 있다.

이때, 제8 화면에는 제6 쓰시영역 표시모듈(240)에 의해 기호 '+'와 '='을 사이에 두고 적어도 하나 이상의 공란(341)이 표시되어 학습자가 입력수단(120)을 이용하여 공란(341)에 숫자의 합을 계산하여 직접 써보면서 배운 내용을 복습할 수 있다.

도 13을 참조하면, 제7 숫자표시모듈(210)에서 제어부(160)에 의해 선택된 수가 8인 경우, 학습자용서버(20)의 모니터(110)의 제7 화면에는 아라비아숫자 8(821)이 표시되고, 제1 캐릭터는 더해서 숫자 8이 되는 숫자 5의 제1 캐릭터(512)와 숫자 3의 제1 캐릭터(512)가 페어(pair)를 이루며 표시될 수 있다. 또한, 스토리(813)는 예컨대 숫자 5와 숫자 3이 대화를 나누는 형태로 구성하여 아이들의 흥미를 유발시킬 수 있다.

더불어, 제7 화면에는 제7 숫자표시모듈(210)에 의해 연상동물(814)로서 5마리의 팬더 및 3마리의 곰과, 숫자 5의 손가락표시(531) 및 숫자 3의 손가락표시(331)와, 숫자 5의 제1 캐릭터(512) 및 숫자 3의 제1 캐릭터(312)와, 숫자 5의 기호(522) 및 숫자 3의 기호(322)가 표시될 수 있다.

또한, 제7 화면에는 제5 쓰기영역 표시모듈(230)에 의해 연상동물 옆에는 쓰기영역으로서 점선으로 된 아라비아숫자 8(811a)이 표시되고, 제1 캐릭터와 기호 옆에는 점선으로 된 한글숫자(832a) '팔' 또는 '여덟'이 표시되어 학습자가 입력수단(120)을 이용하여 숫자 8을 직접 써보면서 학습이 이루어질 수 있다.

그리고, 본 실시예의 아동용 숫자학습 표시장치(100)는, 제7 쓰기영역 표시모듈(250)을 더 포함할 수 있다. 제7 쓰기영역 표시모듈(250)은 학습자가 입력수단을 통해 심화수 중 하나를 2개의 기본수로 갈라 쓰며 학습할 수 있도록, 제7 숫자표시모듈(210)에서 선택된 심화수의 아라비아 숫자와 적어도 2개 이상의 기본수 입력칸(641)이 모니터(110)의 제7 또는 제8 화면, 또는 별도의 제9 화면에 표시되도록 하는 역할을 한다.

도 14를 참조하면, 학습자용서버(20)의 모니터(110)의 별도의 제9 화면을 나타낸 것이다. 제9 화면에는 제7 숫자표시모듈(210)에서 제어부(160)에 의해 선택된 수가 6인 경우로서, 아라비아숫자 6(621)이 표시되고, 더해서 숫자 6이 되는 숫자 5의 제1 캐릭터(512)와 숫자 1의 제1 캐릭터(112)가 페어(pair)를 이루며 표시될 수 있다. 더불어, 제7 쓰기영역 표시모듈(250)에 의해, 제7 숫자표시모듈(210)에서 선택된 심화수의 아라비아숫자와 이 아라비아숫자를 기준으로 둘로 갈라진 공란의 입력칸(641)이 더 표시되도록 하여 학습자가 입력수단(120)을 이용하여 심화수를 2개의 기본수로 나누어 각 입력칸(641)에 직접 써보면서 학습이 이루어질 수 있다.

이하, 위와 같이 구성된 아동용 숫자학습 표시장치를 이용하여 숫자학습을 하는 방법에 대해 일례를 들어 구체적으로 설명하기로 한다.

본 실시예의 아동용 숫자학습 방법은, 제1 숫자그룹DB에 포함된 기본수인 숫자 1 내지 5 중 하나가 제어부에 의해 선택되고, 제1 숫자표시모듈이 모니터의 제1 화면에 선택된 수의 아라비아숫자와 상기 선택된 수와 대응하는 제1 캐릭터, 상기 제1 캐릭터에 대한 이름과 설명 및 상기 선택된 수와 대응하는 연상동물이 제시되도록 하고, 학습자가 제시된 상기 아라비아숫자, 제1 캐릭터, 제1 캐릭터의 이름과 설명 및 연상동물을 보면서 각 구성요소를 연동하여 머리 속으로 숫자가 1차 인지되도록 한다.

다음으로, 제2 숫자표시모듈이 모니터의 제2 화면에 상기 아라비아숫자를 캐릭터화시킨 제2 캐릭터, 선택된 기본수의 아라비아 숫자 및 선택된 기본수와 대응하는 기호 중 적어도 하나 이상을 제시하고, 학습자가 제시된 상기 제2 캐릭터, 기호, 손가락표시 및 한글숫자를 보면서 각 구성요소를 연동하여 머리 속으로 숫자가 2차 인지되도록 한다.

이때, 제1 쓰기영역 표시모듈이 제2 화면에 아라비아숫자 및 기호를 테두리선을 갖는 형태, 음영을 갖는 형태 및 점선형태 중 적어도 하나 이상으로 제시하고, 학습자가 제시된 아라비아숫자 및 기호를 따라 직접 쓰면서 숫자가 학습되도록 한다.

다음으로, 제3 숫자표시모듈이 모니터의 제3 화면에 상기 선택된 수와 대응하는 연상동물, 손가락표시, 제1 캐릭터 및 한글숫자 중 적어도 하나 이상을 제시하고, 학습자가 제시된 상기 연상동물, 손가락표시, 제1 캐릭터 및 한글숫자를 연동하여 머리 속으로 숫자가 3차 인지되도록 한다.

이때, 제2 쓰기영역 표시모듈이 제3 화면에 아라비아숫자 및 한글숫자를 테두리선을 갖는 형태, 음영을 갖는 형태 및 점선형태 중 적어도 하나 이상으로 제시하고, 학습자가 제시된 아라비아숫자 및 한글숫자를 따라 직접 쓰면서 숫자가 학습되도록 한다.

다음으로, 제2 숫자그룹DB에 포함된 심화수인 숫자 6 내지 10 중 하나가 제어부에 의해 선택되고, 제4 숫자표시모듈이 모니터의 제4 화면에 선택된 수의 아라비아숫자와 더해서 선택된 수가 되는 복수의 제1 캐릭터, 선택된 수와 복수의 제1 캐릭터를 이용한 스토리, 선택된 심화수와 대응하는 연상동물을 제시하고, 학습자가 상기 아라비아숫자, 복수의 제1 캐릭터, 스토리 및 연상동물을 보면서 각 구성요소를 연동하여 머리 속으로 심화수가 1차 인지되도록 한다.

다음으로, 제5 숫자표시모듈이 모니터의 제5 화면에 선택된 수의 아라비아숫자를 캐릭터화시킨 제3 캐릭터, 더해서 선택된 수가 되는 복수의 제1 캐릭터와 대응하는 복수의 기호 중 적어도 하나 이상을 제시하고, 학습자가 제3 캐릭터, 복수의 제1 캐릭터 및 복수의 기호를 보면서 각 구성요소를 연동하여 머리 속으로 심화수가 2차 인지되도록 한다..

이때, 제3 쓰기영역 표시모듈이 제5 화면에 선택된 수의 아라비아숫자 및 기호를 테두리선을 갖는 형태, 음영을 갖는 형태 및 점선형태 중 적어도 하나 이상으로 제시하고, 학습자가 제시된 아라비아숫자 및 기호를 따라 직접 쓰면서 심화수가 학습되도록 한다.

다음으로, 제6 숫자표시모듈이 모니터의 제6 화면에 선택된 수와 대응하는 연상동물, 손가락표시, 복수의 제1 캐릭터 및 복수의 기호 중 적어도 하나 이상을 제시하고, 학습자가 상기 연상동물, 손가락표시, 복수의 제1 캐릭터 및 복수의 기호를 보면서 각 구성요소들을 연동하여 머리 속으로 덧셈 원리가 1차 인지되도록 한다.

또한, 제어부에 의해 선택되는 숫자는, 1 내지 5 중 하나의 기본수이거나, 또는 6 내지 10 중 하나의 심화수일 수 있다. 또한, 상기 선택된 수가 심화수인 경우 더해서 이 심화수가 되는 복수의 제1 캐릭터 중 적어도 하나의 수는 숫자 5일 수 있다.

이때, 제4 쓰기영역 표시모듈이 제6 화면에 선택된 수의 아라비아숫자 및 한글숫자를 테두리선을 갖는 형태, 음영을 갖는 형태 및 점선형태 중 적어도 하나 이상으로 제시하고, 학습자가 입력수단을 이용하여 제시된 아라비아숫자 및 기호를 따라 직접 쓰면서 심화수가 학습되도록 한다.

다음으로, 제7 숫자표시모듈이 모니터의 제7 화면에 선택된 수의 아라비아숫자, 더해서 선택된 수가 되는 복수의 제1 캐릭터 및 선택된 수와 복수의 제1 캐릭터를 이용한 스토리와, 선택된 수와 대응하는 연상동물, 손가락표시, 제1 캐릭터 및 기호 중 적어도 하나 이상을 제시하고, 학습자가 제시된 구성요소들을 보면서 각 구성요소들을 연동하여 머리 속으로 덧셈 원리가 2차 인지되도록 한다.

이때, 제5 쓰기영역 표시모듈이 제7 화면에 선택된 수의 아라비아숫자 및 한글숫자를 점선 형태로 제시하고, 학습자가 입력수단을 이용하여 제시된 아라비아숫자 및 한글숫자를 점선을 따라 직접 쓰면서 덧셈 원리가 3차 인지되도록 한다..

다음으로, 제8 숫자표시모듈이 모니터의 제8 화면에 선택된 수와 더해서 선택된 수가 되는 복수의 수를 '+' 및 '=' 기호를 사이에 두고 구분되게 제시하고, 제6 쓰기영역 표시모듈이 제8 화면에 정답 중 일부를 공란으로 표시하여, 학습자가 제시된 구성요소들을 보면서 서로 연동하여 덧셈 원리가 4차 인지되도록 하면서, 학습자가 입력수단을 이용하여 제시된 공란을 직접 채우면서 학습이 이루어지도록 한다..

다음으로, 제7 쓰기영역 표시모듈이 모니터(110)의 제7 또는 제8 화면, 또는 제9 면에 숫자 6 내지 10 중 하나의 아라비아숫자와 상기 아라비아숫자로부터 갈라지게 표시되는 적어도 2개 이상의 기본수 입력칸을 제시하고, 학습자가 상기 입력칸에 적합한 숫자나 기호를 직접 쓰면서 덧셈 원리를 5차 인지할 수 있다.

한편, 위와 같은 단계로 이루어지는 아동용 숫자학습 방법은 예컨대 도 2 내지 14의 도면들에 기재된 내용이 각각의 페이지마다 활자와 이미지로 인쇄되어 기록된 아동용 숫자학습 책자를 통해 앞서 설명한 학습단계의 과정을 통해 이루어져 숫자와 숫자를 연상시키는 캐릭터와 그와 관련된 스토리를 보면서 자연스럽게 숫자학습을 할 수 있다.

일례로서, 상기 아동용 숫자학습 책자는, 아래의 제1 내지 제9 학습페이지로 이루어질 수 있다.

제1 학습페이지에는 기본수 1 내지 5 중 하나의 아라비아숫자, 선택된 기본수와 대응하는 제1 캐릭터, 상기 제1 캐릭터에 대한 이름과 설명 및 선택된 기본수와 대응하는 연상동물이 인쇄된다.

제2 학습페이지에는 제1 내지 제3 영역이 포함되며, 상기 제1 영역은 상기 아라비아 숫자, 상기 연상동물 및 선택된 기본수와 대응하는 기호가 인쇄되고, 상기 제2 영역은 상기 아라비아숫자, 테두리선을 갖는 아라비아숫자 및 점선으로 된 아라비아숫자가 인쇄되고, 상기 제3 영역은 상기 제1 캐릭터, 상기 기호 및 테두리선을 갖는 기호가 인쇄된다. 여기서, 테두리선을 가지거나 또는 점선으로 된 부분은 학습자가 직접 쓸 수 있는 쓰기영역이 된다. 이때, 상기 기호는 하나의 원으로 구성된 숫자 1과 하나 이상의 원과 선으로 구성된 숫자 2 내지 5를 포함할 수 있다.

제3 학습페이지에는 상기 연상동물, 선택된 기본수와 대응하는 손가락표시, 상기 제1 캐릭터 및 상기 기호와, 상기 아라비아숫자와 한글숫자, 점선으로 된 아라비아숫자와 점선으로 된 한글숫자가 인쇄된다. 여기서, 점선으로 된 부분은 학습자가 직접 쓸 수 있는 쓰기영역이 된다.

이때, 상기 아동용 숫자학습 책자는, 숫자 1에 대한 제1 내지 제3 학습페이지가 인쇄되고, 그 뒤를 이어 숫자 2 내지 5에 대한 제1 내지 제3 학습페이지가 순서대로 인쇄되어 구성될 수 있다. 또한, 각 숫자별로 대응하는 구성요소들이 각각의 고유한 색을 가지도록 구성될 수 있다.

제4 학습페이지는 숫자 6 내지 10을 포함하는 심화수 중 하나의 아라비아숫자, 더해서 선택된 심화수가 되는 복수의 제1 캐릭터, 스토리 및 선택된 심화수와 대응하는 연상동물이 인쇄된다.

제5 학습페이지는 제1 내지 제3 영역을 포함하며, 상기 제1 영역은 상기 아라비아숫자, 상기 연상동물 및 더해서 선택된 심화수가 되는 복수의 기호가 인쇄되고, 상기 제2 영역은 상기 아라비아숫자, 테두리선을 갖는 아라비아숫자 및 점선으로 된 아라비아숫자가 인쇄되고, 상기 제3 영역은 상기 복수의 제1 캐릭터, 상기 복수의 기호 및 테두리선을 갖는 복수의 기호가 인쇄된다. 여기서, 테두리선을 가지거나 또는 점선으로 된 부분은 학습자가 직접 쓸 수 있는 쓰기영역이 된다.

제6 학습페이지는 상기 연상동물, 선택된 심화수와 대응하는 손가락표시, 상기 복수의 제1 캐릭터 및 상기 복수의 기호와, 상기 아라비아숫자와 한글숫자, 점선으로 된 아라비아숫자와 점선으로 된 한글숫자가 인쇄된다. 여기서, 점선으로 된 부분은 학습자가 직접 쓸 수 있는 쓰기영역이 된다.

이때, 상기 아동용 숫자학습 책자는 숫자 6에 대한 제4 내지 제6 학습페이지가 인쇄되고, 그 뒤를 이어 숫자 7 내지 10에 대한 제4 내지 제6 학습페이지가 순서대로 인쇄되어 구성될 수 있다. 또한, 각 숫자별로 대응하는 구성요소들이 각각의 고유한 색을 가지도록 구성될 수 있다.

제7 학습페이지는 아라비아숫자, 더해서 상기 아라비아숫자가 되는 복수의 제1 캐릭터 및 스토리와, 상기 아라비아숫자와 대응하는 연상동물, 상기 아라비아숫자와 대응하는 손가락표시, 상기 아라비아숫자와 대응하는 제1 캐릭터 및 상기 아라비아숫자와 대응하는 기호와, 점선으로 된 아라비아숫자와 점선으로 된 한글숫자가 인쇄된다. 이때, 상기 합에 해당하는 아라비아숫자는 숫자 1 내지 5 중 하나의 기본수이거나, 또는 숫자 6 내지 10 중 하나의 심화수일 수 있다. 또한, 상기 합에 해당하는 숫자가 6 내지 10의 심화수인 경우 상기 제1 캐릭터 중 적어도 하나는 숫자 5일 수 있다.

제8 학습페이지는 상기 복수의 제1 캐릭터와 대응되는 숫자들과 그 합이 되는 숫자가 + 및 = 기호를 사이에 두고 인쇄되며, 상기 숫자들은 아라비아숫자, 연상동물 및 기호 중 적어도 하나 이상으로 표시될 수 있다. 또한, 상기 제8 학습페이지는 학습자가 직접 쓸 수 있는 쓰기영역으로 적어도 하나 이상의 공란이 더 인쇄될 수 있다.

제9 학습페이지는 학습자가 심화수 중 하나를 2개의 기본수로 갈라 쓸 수 있도록 숫자 6 내지 10 중 하나의 아라비아숫자와 적어도 2개 이상의 기본수 입력칸이 인쇄된다.

이때, 상기 아동용 숫자학습 책자는 제1 내지 제9 학습페이지 전체가 1권의 책으로 이루어지거나, 필요시 제1 내지 제3 학습페이지로 이루어진 1권과 제4 내지 제9 학습페이지로 이루어진 2권으로 구분하여 구성할 수 있다.

본 발명은 상술한 실시예 및 첨부된 도면에 의해 한정되는 것이 아니며 첨부된 청구범위에 의해 한정하고자 한다. 따라서, 청구범위에 기재된 본 발명의 기술적 사상을 벗어나지 않는 범위 내에서 당 기술분야의 통상의 지식을 가진 자에 의해 다양한 형태의 치환, 변형 및 변경이 가능할 것이며, 이 또한 본 발명의 범위에 속한다고 할 것이다.

10: 학습운영서버 20: 학습자용서버
100: 아동용 숫자학습 표시장치 110: 디스플레이부
120: 입력수단 130: 제1 숫자표시모듈
135: 제1 숫자그룹DB 140: 제2 숫자표시모듈
145: 제3 숫자표시모듈 150: 제1 쓰기영역표시부
155: 제2 쓰기영역 표시모듈 160: 제어부
170: 제4 숫자표시모듈 175: 제2 숫자그룹DB
180: 제5 숫자표시모듈 185: 제6 숫자표시모듈
190: 제3 쓰기영역 표시모듈 195: 제4 쓰기영역 표시모듈
210: 제7 숫자표시모듈 220: 제8 숫자표시모듈
230: 제5 쓰기영역 표시모듈 240: 제6 쓰기영역 표시모듈
250: 제7 쓰기영역 표시모듈

Claims (27)

1. 학습용프로그램을 저장하고 있는 학습운영서버;
   학습운영서버로부터 제공되는 학습프로그램을 저장하거나 다운로드 방식으로 접속되는 디스플레이부를 갖는 학습자용서버;
   학습운영서버로부터 제공되는 학습프로그램을 운영 제어하거나 학습자용서버에 제공되는 학습프로그램을 운영 제어하는 제어부;
   학습운영서버 또는 학습자용서버에 위치하는 것으로서, 기본수 1 내지 5의 숫자를 선택적으로 출력하도록 저장하고 있는 제1 숫자그룹DB;
   학습운영서버 또는 학습자용서버에 위치하는 것으로서, 기본수 1 내지 5를 포함하는 제1 숫자그룹DB에서 수 하나가 제어부에 의해 자동으로 랜덤하게 선택되거나 또는 학습자가 입력수단을 이용하여 직접 선택되도록 하고, 선택된 기본수의 아라비아숫자, 선택된 기본수와 대응하는 제1 캐릭터, 스토리를 가지는 상기 제1 캐릭터에 대한 이름과 설명 및 선택된 기본수와 대응하는 연상동물이 디스플레이부의 제1 화면에 구분되게 표시되도록 하는 제1 숫자표시모듈;
   학습운영서버 또는 학습자용서버에 위치하는 것으로서, 상기 제1 숫자표시모듈 동작 후, 상기 제1 숫자표시모듈에 의해 선택된 기본수의 아라비아숫자를 캐릭터화시킨 제2 캐릭터, 선택된 기본수의 아라비아 숫자 및 선택된 기본수와 대응하는 기호가 상기 디스플레이부의 제2 화면에 구분되게 표시되도록 하는 제2 숫자표시모듈;
   학습운영서버 또는 학습자용서버에 위치하는 것으로서, 상기 제2 숫자표시모듈 동작 후, 상기 제1 숫자표시모듈에 의해 선택된 기본수와 대응하는 연상동물, 손가락표시, 제1 캐릭터 및 한글숫자 중 적어도 하나 이상이 상기 디스플레이부의 제3 화면에 구분되게 표시되도록 하는 제3 숫자표시모듈;
   학습운영서버 또는 학습자용서버에 위치하는 것으로서, 상기 제2 숫자표시모듈 동작시 학습자가 상기 제2 화면에 입력수단을 통해 직접 쓰며 학습할 수 있도록, 상기 제2 화면에 아라비아숫자 및 기호를 테두리선을 갖는 형태, 음영을 갖는 형태 및 점선형태 중 적어도 하나 이상으로 더 표시되도록 하는 제1 쓰기영역 표시모듈; 및
   학습운영서버 또는 학습자용서버에 위치하는 것으로서, 상기 제3 숫자표시모듈 동작시 학습자가 상기 제3 화면에 입력수단을 통해 직접 쓰며 학습할 수 있도록, 상기 제3 화면에 아라비아숫자 및 한글숫자를 테두리선을 갖는 형태, 음영을 갖는 형태 및 점선형태 중 적어도 하나 이상으로 더 표시되도록 하는 제2 쓰기영역 표시모듈; 을 포함하는 것을 특징으로 하는 아동용 숫자학습 표시장치.
2. 제1항에 있어서,
   상기 제어부는, 상기 제1 숫자그룹DB에서 숫자 1을 선택하여, 상기 제1 내지 제3 숫자표시모듈과 상기 제1 및 제2 쓰기영역 표시모듈에 의해 상기 디스플레이부에 숫자 1에 대한 내용이 표시되도록 하고,
   그 뒤를 이어, 상기 제1 숫자그룹DB에서 숫자 2 내지 5를 순서대로 선택하여, 상기 제1 내지 제3 숫자표시모듈과 상기 제1 및 제2 쓰기영역 표시모듈에 의해 상기 디스플레이 수단에 숫자 2 내지 5에 대한 내용이 순서대로 표시되도록 하는 것을 특징으로 하는 아동용 숫자학습 표시장치.
3. 제1항에 있어서, 상기 기호는 하나의 원으로 구성된 숫자 1에 대한 기호와, 하나 이상의 원과 선으로 구성된 숫자 2 내지 5에 대한 각각의 기호를 포함하는 것을 특징으로 하는 아동용 숫자학습 표시장치.
4. 제1항에 있어서, 상기 제1 및 제2 쓰기영역 표시모듈에 의해 상기 디스플레이 수단에 표시되는 테두리선을 갖는 형태의 아라비아숫자에 쓰기 방향표시가 더 표시되는 것을 특징으로 하는 아동용 숫자학습 표시장치.
5. 제1항에 있어서, 각 숫자 별로 대응하는 구성요소들이 각각의 고유한 색으로 표시되는 것을 특징으로 하는 아동용 숫자학습 표시장치.
6. 제1항에 있어서,
   심화수 6 내지 10을 포함하는 제2 숫자그룹DB에서 수 하나가 제어부에 의해 자동으로 랜덤하게 선택되거나 또는 학습자가 입력수단을 이용하여 직접 선택되도록 하고, 선택된 심화수의 아라비아숫자, 더해서 선택된 심화수가 되는 복수의 제1 캐릭터, 선택된 심화수와 복수의 제1 캐릭터를 이용한 스토리 및 선택된 심화수와 대응하는 연상동물이 상기 디스플레이부의 제4 화면에 구분되게 표시되도록 하는 제4 숫자표시모듈;
   상기 제4 숫자표시모듈 동작 후, 상기 제4 숫자표시모듈에서 선택된 심화수의 아라비아숫자를 캐릭터화시킨 제3 캐릭터, 선택된 심화수의 아라비아 숫자 및 복수의 제1 캐릭터와 대응하는 복수의 기호가 상기 디스플레이부의 제5 화면에 구분되게 표시되도록 하는 제5 숫자표시모듈;
   상기 제5 숫자표시모듈 동작 후, 상기 제4 숫자표시모듈에서 선택된 심화수와 대응하는 연상동물, 손가락표시, 복수의 제1 캐릭터 및 복수의 기호 중 적어도 하나 이상과, 선택된 심화수의 아라비아숫자 및 한글숫자가 상기 디스플레이부의 제6 화면에 구분되게 표시되도록 하는 제6 숫자표시모듈;
   상기 제5 숫자표시모듈 동작시 학습자가 상기 제5 화면에 입력수단을 통해 직접 쓰며 학습할 수 있도록 상기 제5 화면에 아라비아숫자 및 기호를 테두리선을 갖는 형태, 음영을 갖는 형태 및 점선형태 중 적어도 하나 이상으로 더 표시되도록 하는 제3 쓰기영역 표시모듈; 및
   상기 제6 숫자표시모듈 동작시 학습자가 상기 제6 화면에 입력수단을 통해 직접 쓰며 학습할 수 있도록 상기 제6 화면에 아라비아숫자 및 한글숫자를 테두리선을 갖는 형태, 음영을 갖는 형태 및 점선형태 중 적어도 하나 이상으로 더 표시되도록 하는 제4 쓰기영역 표시모듈; 을 더 포함하는 것을 특징으로 하는 아동용 숫자학습 표시장치.
7. 제6항에 있어서,
   상기 제어부는, 상기 제2 숫자그룹DB에서 숫자 6을 선택하여, 상기 제4 내지 제6 숫자표시모듈과 상기 제3 및 제4 쓰기영역 표시모듈에 의해 상기 디스플레이부에 숫자 6에 대한 내용이 표시되도록 하고,
   그 뒤를 이어, 상기 제2 숫자그룹DB에서 숫자 7 내지 10을 순서대로 선택하여, 상기 제4 내지 제6 숫자표시모듈과 상기 제3 및 제4 쓰기영역 표시모듈에 의해 상기 디스플레이 수단에 숫자 7 내지 10에 대한 내용이 순서대로 표시되도록 하는 것을 특징으로 하는 아동용 숫자학습 표시장치.
8. 제1항에 있어서,
   상기 제1 또는 제2 숫자그룹DB에서 기본수 또는 심화수 중 하나가 제어부에 의해 자동으로 랜덤하게 선택되거나 또는 학습자가 입력수단을 이용하여 직접 선택되도록 하고, 선택된 수의 아라비아숫자, 더해서 선택된 수가 되는 복수의 제1 캐릭터 및 선택된 수와 복수의 제1 캐릭터를 이용한 스토리와, 선택된 수와 대응하는 연상동물, 손가락표시, 제1 캐릭터 및 기호 중 적어도 하나 이상이 상기 디스플레이부의 제7 화면에 구분되게 표시되도록 하는 제7 숫자표시모듈;
   상기 제7 숫자표시모듈 동작 후, 제어부에 의해 선택된 수와 더해서 선택된 수가 되는 복수의 수가 상기 디스플레이부의 제8 화면에 + 및 = 기호로 구분되게 표시되도록 하되, 선택된 수와 더해서 선택된 수가 되는 복수의 수는 아라비아숫자, 연상동물 및 기호 중 적어도 하나 이상으로 표시되는 제8 숫자표시모듈;
   상기 제7 숫자표시모듈 동작시 학습자가 상기 제7 화면에 입력수단을 통해 직접 쓰며 학습할 있도록 상기 제7 화면에 아라비아숫자 및 한글숫자를 점선 형태로 더 표시되도록 하는 제5 쓰기영역 표시모듈; 및
   상기 제8 숫자표시모듈 동작시 학습자가 상기 제8 화면에 입력수단을 통해 직접 쓰며 학습할 수 있도록 상기 제8 화면에 정답 부분을 공란으로 표시되도록 하는 제6 쓰기영역 표시모듈; 을 더 포함하는 것을 특징으로 하는 아동용 숫자학습 표시장치.
9. 제8항에 있어서, 상기 제어부는 상기 제2 숫자그룹DB에서 숫자를 선택하며, 상기 제7 및 제8 숫자표시모듈의 더해서 선택된 수가 되는 수 중 하나는 숫자 5인 것을 특징으로 하는 아동용 숫자학습 표시장치.
10. 제8항에 있어서, 학습자가 입력수단을 통해 심화수 중 하나를 2개의 기본수로 갈라 쓰며 학습할 수 있도록, 상기 제7 숫자표시모듈에서 선택된 심화수의 아라비아숫자와 적어도 2개 이상의 기본수 입력칸이 상기 제7 또는 제8 화면에 더 표시되도록 하는 제7 쓰기영역 표시모듈을 더 포함하는 것을 특징으로 하는 아동용 숫자학습 표시장치.
11. 제1항 내지 제10항 중 어느 한 항의 아동용 숫자학습 표시장치를 갖는 전자출판물, 웹상의 화면 또는 동영상 중 어느 하나로 구현되는 것을 특징으로 하는 아동용 숫자학습매체.
12. 제1 숫자그룹DB에 포함된 기본수 1 내지 5 중 하나가 제어부에 의해 선택되고, 학습자가 제시된 구성요소들을 보면서 서로 연동하여 1차로 숫자를 인지할 수 있도록, 숫자표시모듈이 디스플레이부의 제1 화면에 선택된 수의 아라비아숫자, 선택된 수와 대응하는 제1 캐릭터, 스토리를 가지는 상기 제1 캐릭터에 대한 이름과 설명 및 선택된 수와 대응하는 연상동물이 제시되도록 하는 제1 단계;
    상기 제1 단계 후, 학습자가 제시된 구성요소들을 보면서 서로 연동하여 2차로 숫자를 인지할 수 있도록, 숫자표시모듈이 상기 디스플레이부의 제2 화면에 선택된 수의 아라비아숫자를 캐릭터화시킨 제2 캐릭터, 선택된 기본수의 아라비아 숫자 및 선택된 기본수와 대응하는 기호가 제시되도록 하는 제2 단계;
    학습자가 입력수단으로 직접 쓰며 학습할 수 있도록, 쓰기영역 표시모듈이 상기 제2 화면의 아라비아숫자 및 기호 옆에 상기 아라비아숫자 및 기호를 테두리선을 갖는 형태, 음영을 갖는 형태 및 점선형태 중 적어도 하나 이상으로 더 표시하는 제3 단계;
    상기 제3 단계 후, 학습자가 제시된 구성요소들을 보면서 서로 연동하여 3차로 숫자를 인지할 수 있도록, 숫자표시모듈이 상기 디스플레이부의 제3 화면에 선택된 수와 대응하는 연상동물, 손가락표시, 제1 캐릭터 및 한글숫자 중 적어도 하나 이상이 제시되도록 하는 제4 단계; 및
    학습자가 입력수단으로 직접 쓰며 학습할 수 있도록, 쓰기영역 표시모듈이 상기 제3 화면의 아라비아숫자 및 한글숫자 옆에 상기 아라비아숫자 및 한글숫자를 테두리선을 갖는 형태, 음영을 갖는 형태 및 점선형태 중 적어도 하나 이상으로 더 표시하는 제5 단계; 를 포함하는 것을 특징으로 하는 아동용 숫자학습 방법.
13. 제12항에 있어서, 상기 제5 단계 이후에,
    제2 숫자그룹DB에 포함된 심화수 6 내지 10 중 하나가 제어부에 의해 선택되고, 학습자가 제시된 구성요소들을 보면서 서로 연동하여 1차로 숫자를 인지할 수 있도록, 숫자표시모듈이 상기 디스플레이부의 제4 화면에 선택된 수의 아라비아숫자와 더해서 선택된 수가 되는 복수의 제1 캐릭터, 선택된 심화수와 복수의 제1 캐릭터를 이용한 스토리, 선택된 심화수와 대응하는 연상동물이 제시되도록 하는 제6 단계;
    상기 제6 단계 후, 학습자가 제시된 구성요소들을 보면서 서로 연동하여 2차로 숫자를 인지할 수 있도록, 숫자표시모듈이 상기 디스플레이부의 제5 화면에 선택된 수의 아라비아숫자를 캐릭터화시킨 제3 캐릭터, 더해서 선택된 수가 되는 복수의 제1 캐릭터와 대응하는 복수의 기호가 제시되도록 하는 제7 단계;
    학습자가 입력수단으로 직접 쓰며 학습할 수 있도록, 쓰기영역 표시모듈이 상기 제5 화면의 아라비아숫자 및 기호 옆에 상기 아라비아숫자 및 기호를 테두리선을 갖는 형태, 음영을 갖는 형태 및 점선형태 중 적어도 하나 이상으로 더 표시하는 제8 단계;
    상기 제8 단계 후, 학습자가 제시된 구성요소들을 보면서 서로 연동하여 3차로 숫자를 인지할 수 있도록, 숫자표시모듈이 상기 디스플레이부의 제6 화면에 선택된 수와 대응하는 연상동물, 손가락 표시, 복수의 제1 캐릭터 및 복수의 기호 중 적어도 하나 이상과, 선택된 수의 아라비아숫자 및 한글숫자가 제시되도록 하는 제9 단계; 및
    학습자가 입력수단으로 직접 쓰며 학습할 수 있도록, 쓰기영역 표시모듈이 상기 제6 화면의 아라비아숫자 및 한글숫자 옆에 상기 아라비아숫자 및 한글숫자를 테두리선을 갖는 형태, 음영을 갖는 형태 및 점선형태 중 적어도 하나 이상으로 더 표시하는 제10 단계; 를 더 포함하는 것을 특징으로 하는 아동용 숫자학습 방법.
14. 제12항에 있어서, 상기 제10 단계 이후에,
    상기 제1 또는 제2 숫자그룹DB에서 수 하나가 제어부에 의해 선택되고, 학습자가 제시된 구성요소들을 보면서 서로 연동하여 숫자를 인지할 수 있도록, 숫자표시모듈이 상기 디스플레이부의 제7 화면에 선택된 수의 아라비아숫자, 더해서 선택된 수가 되는 복수의 제1 캐릭터 및 선택된 수와 복수의 제1 캐릭터를 이용한 스토리와, 선택된 수와 대응하는 연상동물, 손가락표시, 제1 캐릭터 및 기호 중 적어도 하나 이상이 제시되도록 하는 제11 단계;
    학습자가 입력수단으로 직접 쓰며 학습할 수 있도록, 쓰기영역 표시모듈이 상기 제7 화면에 선택된 수의 아라비아숫자 및 한글숫자를 점선 형태로 더 표시하는 제12 단계; 및
    상기 제12 단계 후, 학습자가 제시된 구성요소들을 보면서 서로 연동하여 덧셈 원리를 인지할 수 있도록, 숫자표시모듈이 상기 디스플레이부의 제8 화면에 선택된 수와 더해서 선택된 수가 되는 복수의 수를 + 및 = 기호로 구분되게 표시하고, 학습자가 입력수단으로 직접 정답을 입력하여 학습할 수 있도록, 쓰기영역 표시모듈이 정답 중 일부를 공란으로 표시하는 제13 단계; 를 더 포함하는 것을 특징으로 하는 아동용 숫자학습 방법.
15. 제14항에 있어서, 상기 제어부는 6 내지 10 중 하나의 숫자를 선택하며, 상기 제11 내지 제13 단계에서 더해서 선택된 수가 되는 수 중 하는 숫자 5인 것을 특징으로 하는 아동용 숫자학습 방법.
16. 제14항에 있어서, 상기 제13 단계 이후에, 학습자가 입력수단을 통해 심화수 중 하나를 2개의 기본수로 갈라 쓰며 학습할 수 있도록, 선택된 수의 아라비아숫자와 상기 아라비아숫자로부터 갈라지게 표시되는 적어도 2개 이상의 기본수 입력칸을 상기 제7 또는 제8 화면에 표시되도록 하는 제14 단계를 더 포함하는 것을 특징으로 하는 아동용 숫자학습 방법.
17. 숫자 1 내지 5를 포함하는 기본수 중 하나를 연상시키는 캐릭터 및 상기 캐릭터와 관련된 스토리를 보면서 자연스럽게 숫자학습을 할 수 있도록 한 아동용 숫자학습 책자에 있어서,
    기본수 1 내지 5 중 하나의 아라비아숫자 표시영역, 선택된 기본수와 대응하는 제1 캐릭터 표시영역, 상기 제1 캐릭터에 대한 이름과 설명 및 선택된 기본수와 대응하는 연상동물이 인쇄되는 연상동물 표시영역으로 구분되는 제1 학습페이지;
    상기 아라비아 숫자, 상기 연상동물 및 선택된 기본수와 대응하는 기호가 인쇄된 제1 영역과, 상기 아라비아숫자, 테두리선을 갖는 아라비아숫자 및 점선으로 된 아라비아숫자가 인쇄된 제2 영역과, 상기 제1 캐릭터, 상기 기호 및 테두리선을 갖는 기호가 인쇄된 제3 영역을 포함하는 제2 학습 페이지; 및
    상기 연상동물, 선택된 기본수와 대응하는 손가락표시, 상기 제1 캐릭터 및 상기 기호와, 상기 아라비아숫자와 한글숫자, 점선으로 된 아라비아숫자와 점선으로 된 한글숫자가 인쇄된 제3 학습페이지; 를 포함하며,
    상기 제2 및 제3 학습페이지에서 테두리선을 가지거나 또는 점선으로 된 부분은 학습자가 직접 쓸 수 있는 쓰기영역인 것을 특징으로 하는 아동용 숫자학습 책자.
18. 제17항에 있어서, 숫자 1에 대한 제1 내지 제3 학습페이지가 인쇄되고, 그 뒤를 이어 숫자 2 내지 5에 대한 제1 내지 제3 학습페이지가 순서대로 인쇄되는 것을 특징으로 하는 아동용 숫자학습 책자.
19. 제17항에 있어서, 상기 제2 및 제3 학습페이지에 인쇄되는 기호는 하나의 원으로 구성된 숫자 1과 하나 이상의 원과 선으로 구성된 숫자 2 내지 5를 포함하는 것을 특징으로 하는 아동용 숫자학습 책자.
20. 제17항에 있어서, 각 숫자별로 대응하는 구성요소들이 각각의 고유한 색을 가지는 것을 특징으로 하는 아동용 숫자학습 책자.
21. 제17항에 있어서,
    숫자 6 내지 10을 포함하는 심화수 중 하나의 아라비아숫자, 더해서 선택된 심화수가 되는 복수의 제1 캐릭터, 스토리 및 선택된 심화수와 대응하는 연상동물이 인쇄된 제4 학습페이지;
    상기 아라비아숫자, 상기 연상동물 및 더해서 선택된 심화수가 되는 복수의 기호가 인쇄된 제1 영역과, 상기 아라비아숫자, 테두리선을 갖는 아라비아숫자 및 점선으로 된 아라비아숫자가 인쇄된 제2 영역과, 상기 복수의 제1 캐릭터, 상기 복수의 기호 및 테두리선을 갖는 복수의 기호가 인쇄된 제3 영역을 포함하는 제5 학습 페이지; 및
    상기 연상동물, 선택된 심화수와 대응하는 손가락표시, 상기 복수의 제1 캐릭터 및 상기 복수의 기호와, 상기 아라비아숫자와 한글숫자, 점선으로 된 아라비아숫자와 점선으로 된 한글숫자가 인쇄된 제6 학습페이지; 를 더 포함하며,
    상기 제5 및 제6 학습페이지에서 테두리선을 가지거나 또는 점선으로 된 부분은 학습자가 직접 쓸 수 있는 쓰기영역인 것을 특징으로 하는 아동용 숫자학습 책자.
22. 제21항에 있어서, 숫자 6에 대한 제4 내지 제6 학습페이지가 인쇄되고, 그 뒤를 이어 숫자 7 내지 10에 대한 제4 내지 제6 학습페이지가 순서대로 인쇄되는 것을 특징으로 하는 아동용 숫자학습 책자.
23. 제17항에 있어서,
    아라비아숫자, 더해서 상기 아라비아숫자가 되는 복수의 제1 캐릭터 및 스토리 표시영역과, 상기 아라비아숫자와 대응하는 연상동물 표시영역, 상기 아라비아숫자와 대응하는 손가락표시 표시영역, 상기 아라비아숫자와 대응하는 제1 캐릭터 및 상기 아라비아숫자와 대응하는 기호 표시영역과, 점선으로 된 아라비아숫자와 점선으로 된 한글숫자 표시영역이 인쇄된 제7 학습페이지; 및
    상기 복수의 제1 캐릭터와 대응되는 숫자들과 그 합이 되는 숫자가 + 및 = 기호를 사이에 두고 인쇄되며, 상기 숫자들은 아라비아숫자, 연상동물 및 기호 중 적어도 하나 이상으로 표시되는 제8 학습페이지; 를 포함하며,
    상기 제8 학습페이지는 학습자가 직접 쓸 수 있는 쓰기영역으로 적어도 하나 이상의 공란이 더 인쇄되는 것을 특징으로 하는 아동용 숫자학습 책자.
24. 제23항에 있어서, 상기 합에 해당하는 숫자는 1 내지 5 중 하나인 것을 특징으로 하는 아동용 숫자학습 책자.
25. 제23항에 있어서, 상기 합에 해당하는 숫자는 6 내지 10 중 하나인 것을 특징으로 하는 아동용 숫자학습 책자.
26. 제25항에 있어서, 상기 제1 캐릭터 중 적어도 하나는 숫자 5인 것을 특징으로 하는 아동용 숫자학습 책자.
27. 제25항에 있어서, 학습자가 심화수 중 하나를 2개의 기본수로 갈라 쓸 수 있도록 숫자 6 내지 10 중 하나의 아라비아숫자와 적어도 2개 이상의 기본수 입력칸이 인쇄되는 제9 학습페이지를 더 포함하는 것을 특징으로 하는 아동용 숫자학습 책자.

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