KR102352668B1 - 종합 사고력 학습 콘텐츠를 저장한 저장매체, 종합 사고력 학습 시스템 및 종합 사고력 학습 방법 - Google Patents

종합 사고력 학습 콘텐츠를 저장한 저장매체, 종합 사고력 학습 시스템 및 종합 사고력 학습 방법 Download PDF

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Abstract

본 발명은 유아부터 노인에 이르기까지 적합한 활용성 목적에 맞춰 종합적인 사고력, 창의력, 수리력, 인지력, 구성력, 추리력 등을 계발하고 발달시키며, 온라인 및 오프라인에서 모두 적용할 수 있는 종합 사고력 학습 콘텐츠를 저장한 저장매체, 종합 사고력 학습 시스템 및 종합 사고력 학습 방법에 관한 것이다.
본 발명에 따른 종합 사고력 학습 콘텐츠를 저장한 저장매체는 학습운영서버(10)에서 통신망(20)을 통해 학습자 단말기(30)로 제공되고, 문제 제출을 위한 문제 표시부(100)와, 문제 표시부(100)의 3면 둘레에 배치되는 3개의 답안 작성부(200)로 구성되고, 문제 표시부(100)가 4개의 문제 영역(110)으로 구분되며, 각각의 문제 영역(110)이 문제 요소(111)와, 문제 요소(111)를 식별하기 위한 식별자(112)로 구분되고, 답안 작성부(200)가 4개 답안 리스트(210)로 구성되며, 각각의 답안 리스트(210)에 식별자 선택부(215)가 1:1로 매칭되는 것을 특징으로 한다.

Description

종합 사고력 학습 콘텐츠를 저장한 저장매체, 종합 사고력 학습 시스템 및 종합 사고력 학습 방법{STORAGE MEDIA SAVING CONTENTS FOR STUDYING TOTAL THINKING SKILLS AND SYSTEM FOR STUDYING TOTAL THINKING SKILLS AND METHOD FOR FOR STUDYING TOTAL THINKING SKILLS}
본 발명은 유아부터 노인에 이르기까지 적합한 활용성 목적에 맞춰 종합적인 사고력, 창의력, 수리력, 인지력, 구성력, 추리력 등을 계발하고 발달시키며, 온라인 라인에서 적용할 수 있는 종합 사고력 학습 콘텐츠를 저장한 저장매체, 종합 사고력 학습 시스템 및 종합 사고력 학습 방법에 관한 것이다.
일반적으로, 지능 계발과 창의력 등의 학습 과정을 촉진하기 위해 다양한 학습 수단이 광범위하게 개발되어 사용되고 있다.
상기 학습 수단으로는 학습지를 포함하여 학습 블록 기구, 학습 패널 기구 등이 통상 사용되고 있으며, 지면상에 표현되는 학습 내용으로 구성된 전통적인 수단인 학습지로부터 보다 진화되고 다양한 학습 프로그램을 표현할 수 있는 학습 블록 기구나 학습 패널 기구 등의 사용이 늘어나고 있는 추세이다. 현재의 진보된 형태인 학습 패널 기구는 패널 형태의 본체로 이루어지고, 해당 본체는 지능 계발 또는 학습용 프로그램이나 자료를 나타내는 학습지와 연계해 연상되거나 유추할 수 있는 적절한 답을 색버튼이나 스티커 또는 블럭 모양 등의 수단을 사용하여 해당 답과 매칭시키고 정답확인시 정해진 패턴의 블록이나 학습지에 기재된 답지부와 비교함으로써 정답유무를 판단하도록 되어있다.
그러나, 이러한 학습 도구들은 단순히 기존의 학습지의 기능을 단지 1:1 매칭으로 구현한 것에 지나지 않다. 또한, 답안을 만들어 가는 과정에 답안의 정정을 위해서는 조작의 복잡성으로 인해 처음부터 다시 해야 하는 상황이 생기는 등 문제에 대한 집중력을 훼손하는 결과를 초래하기도 한다. 무엇보다도 한 문제에 하나의 단순한 답만을 매칭시키다 보니 여러 용도의 학습에 적용할 수 없을뿐더러 사용자의 수준에도 일정 한계가 있다는 것이다.
따라서, 창의력, 사고력, 추리력, 논리력, 상상력, 수리력 등의 좀 더 진보된 방향으로의 학습효과를 기대하기 어렵고, 몇 번만 사용하면 쉽게 흥미를 잃게 되고, 사용자의 계층도 유아로 특정될 수 밖에 없는 문제점을 가지고 있다.
또한, 종래의 학습방법들은 진보하는 IT 시대로 진화하지 못하고 오프라인에 국한된 형상을 갖고있다. 즉, 책을 활용하는 학습기구와 함께 언제 어디서나 활용가능한 전자책도구의 시스템으로 병행이 이루어지는 것이 바람직한 추세겠지만, 기존의 학습 도구들은 이러한 요구에 부응하지 못하는 문제가 있다.
(1) 대한민국 특허출원공개 제10-2011-0051525호(2011년 5월 18일, 공개) 발명의 명칭 : 사고력 문제 제공 방법과 컴퓨터로 읽을 수 있는 기록매체 및 사고력 문제 제공 서버 (2) 대한민국 특허출원공개 제10-2013-0089374호(2013년 8월 12일, 공개) 발명의 명칭 : 문장의 구조화를 이용한 사고력독해 학습장치 및 학습방법 (3) 대한민국 실용신안등록 제20-0192215호(2000년 6월 1일, 등록), 고안의 명칭 : 도형 분할퍼즐 유희구 (4) 대한민국 특허 제10-1867149호(2018년 6월 5일, 등록) 발명의 명칭 : 아동용 숫자학습 표시장치, 이를 포함하는 숫자학습 매체, 숫자학습 방법 및 숫자학습용 책자
따라서, 본 발명의 목적은 학습자 단말기에 종합 사고력 학습 콘텐츠를 제공하여, 학습자가 디스플레이된 학습 콘텐츠의 문제 표시부를 보고 답안 작성부의 식별자 선택부를 이용하여 답을 선택하게 되고, 선택된 답을 학습운영서버로 전송하고, 학습운영서버의 정답 평가 해석부에서 입력된 학습자의 답안을 수치로 변환하고, 변환된 값들을 데이터 베이스에 저장된 정답과 대조해 정답과 오답을 판단하고, 정답표를 학습자 단말기로 전송하게 됨으로써, 전 연령대가 흥미를 가지고 자연스럽게 사고력, 창의력, 상상력, 수리력, 인지력 등의 지능 계발 또는 학습 능력을 배양할 수 있도록 온,오프라인에서 가능한 종합 사고력 학습 콘텐츠를 저장한 저장매체, 종합 사고력 학습 시스템 및 종합 사고력 학습 방법을 제공하는 것이다.
상기와 같은 목적을 달성하기 위한 본 발명에 따른 종합 사고력 학습 콘텐츠를 저장한 저장매체는 학습운영서버에서 통신망을 통해 학습자 단말기로 제공되는 종합 사고력 학습 콘텐츠에 있어서,
상기 종합 사고력 학습 콘텐츠는 문제 제출을 위한 문제 표시부와, 문제 표시부의 3면 둘레에 배치되는 3개의 답안 작성부로 구성되고, 문제 표시부가 4개의 문제 영역으로 구분되며, 각각의 문제 영역이 문제 요소와, 문제 요소를 식별하기 위한 식별자로 구분되고, 답안 작성부가 4개 답안 리스트로 구성되며, 각각의 답안 리스트에 식별자 선택부가 1:1로 매칭되는 것을 특징으로 한다.
상기 문제 요소는 문자, 숫자 및 그림 중 어느 하나 또는 그 이상으로 표현되는 것을 특징으로 한다.
상기 식별자는 컬러인 것을 특징으로 한다.
다른 대안으로, 상기 식별자는 숫자, 알파벳, 한글, 특수문자 중 어느 하나인 것을 특징으로 한다.
상기 식별자 선택부는 컬러 노출 절취부가 형성된 고정 원판부와, 상기 고정 원판부의 하부에 회전 가능하게 배치되며 식별자와 같은 4개의 컬러가 칠해진 가동 원판부로 구성되는 것을 특징으로 한다.
본 발명에 따른 종합 사고력 학습 시스템은,
종합 사고력 학습 콘텐츠를 저장하고 있는 학습운영서버와, 통신망을 통해 학습운영서버로부터 제공되는 종합 사고력 학습 콘텐츠를 저장하거나 다운로드 방식으로 접속하는 학습자 단말기로 구성되는 종합 사고력 학습 시스템에 있어서,
상기 학습운영서버는 종합 사고력 학습 콘텐츠 데이터를 저장하고 있는 데이터 베이스와, 데이터 베이스에 저장된 종합 사고력 학습 콘텐츠 데이터로부터 콘텐츠 페이지를 독출하는 콘텐츠 페이지 생성부와, 콘텐츠 페이지 생성부에서 생성된 콘텐츠 페이지를 통신망 통해 학습자 단말기로 전송하는 정보 처리부와, 정보 처리부를 통해 입력되는 입력 답안과 데이터 베이스에 저장되어 있는 답안을 대조하여 정답 유무를 해석하는 정답 평가 해석부로 구성되는 것을 특징으로 한다.
상기 종합 사고력 학습 콘텐츠는 문제 제출을 위한 문제 표시부와, 문제 표시부의 3면 둘레에 배치되는 3개의 답안 작성부로 구성되고, 문제 표시부가 4개의 문제 영역으로 구분되며, 각각의 문제 영역이 문제 요소와, 문제 요소를 식별하기 위한 식별자로 구분되고, 답안 작성부가 4개 답안 리스트로 구성되며, 각각의 답안 리스트에 식별자 선택부가 1:1로 매칭되는 것을 특징으로 한다.
본 발명에 따른 종합 사고력 학습 콘텐츠를 저장한 저장매체를 이용하는 종합 사고력 학습 시스템에서의 종합 사고력 학습 방법은,
(1) 학습자 단말기에서 통신망을 통해 학습운영서버에 접속하는 단계(S110)와,
(2) 상기 학습운영서버의 콘텐츠 페이지 생성부는 종합 사고력 학습 콘텐츠 데이터를 저장하고 있는 데이터 베이스에서 접속한 학습자 단말기의 요청 또는 학습자의 레벨에 맞는 콘텐츠 페이지를 독출하고. 독출한 콘텐츠 페이지를 정보 처리부에서 통신망을 통해 학습자 단말기로 전송하는 단계(S120)와,
(3) 학습자 단말기는 콘텐츠 페이지를 디스플레이하고, 12개의 식별자 선택 유니트에 선택된 학습자의 답안을 학습운영서버로 전송하는 단계(S130)와,
(4) 상기 학습운영서버는 학습자의 답안이 입력되면, 정답 평가 해석부가 학습자의 답안을 수치로 변환하고, 변환된 값들을 데이터 베이스에 저장된 정답과 대조해 정답과 오답을 판단하고, 정답표를 학습자 단말기로 전송하는 단계(S140)로 구성되는 것을 특징으로 한다.
이것에 의해, 본 발명에 따른 종합 사고력 학습 콘텐츠를 저장한 저장매체, 종합 사고력 학습 시스템 및 종합 사고력 학습 방법은 전 연령대가 흥미를 가지고 자연스럽게 사고력, 창의력, 상상력, 수리력, 인지력 등의 지능 계발 또는 학습 능력을 배양할 수 있도록 온,오프라인에서 학습할 수 있는 효과가 있다.
도 1은 본 발명에 따른 종합 사고력 학습 시스템을 도시한 블록도이다.
도 2는 본 발명에 따른 종합 사고력 학습 콘텐츠를 도시한 개략도이다.
도 3은 식별자 선택 유니트의 개념을 도시한 분해 사시도이다.
도 4 내지 도 9는 식별자 선택 유니트를 보고 학습자가 문제를 푸는 과정을 도시한 것이다.
도 10 내지 도 12는 다른 내용의 종합 사고력 학습 콘텐츠 예를 개략적으로 도시한 것이다.
도 13은 본 발명에 따른 종합 사고력 학습 방법을 도시한 순서도이다.
이하, 본 발명에 따른 종합 사고력 학습 콘텐츠를 저장한 저장매체, 종합 사고력 학습 시스템 및 종합 사고력 학습 방법의 실시예를 도면을 참조하여 상세하게 설명하기로 한다.
도 1을 참조하면, 본 발명에 따른 종합 사고력 학습 시스템은 종합 사고력 학습 콘텐츠를 저장하고 있는 학습운영서버(10)와, 통신망(20)을 통해 학습운영서버(10)로부터 제공되는 종합 사고력 학습 콘텐츠를 저장하거나 다운로드 방식으로 접속하는 학습자 단말기(30)로 구성된다.
상기 학습운영서버(10)는 종합 사고력 학습 콘텐츠 데이터를 저장하고 있는 데이터 베이스(11)와, 데이터 베이스(11)에 저장된 종합 사고력 학습 콘텐츠 데이터로부터 콘텐츠 페이지를 독출하는 콘텐츠 페이지 생성부(12)와, 콘텐츠 페이지 생성부(12)에서 생성된 콘텐츠 페이지를 통신망(20)을 통해 학습자 단말기(93)로 전송하는 정보 처리부(13)와, 정보 처리부(13)를 통해 입력되는 입력 답안과 데이터 베이스(11)에 저장되어 있는 답안을 대조하여 정답 유무를 해석하는 정답 평가 해석부(14)로 구성된다.
상기 통신망(20)은 학습운영서버(10) 및 학습자 단말기(30)와 같은 각각의 노드 상호 간에 정보 교환이 가능한 연결 구조를 의미하는 것으로, 이러한 네트워크의 일 예에는 RF, 3GPP(3rd Generation Partnership Project) 네트워크, LTE(Long Term Evolution) 네트워크, 5GPP(5rd Generation Partnership Project) 네트워크, WIMAX(World Interoperability for Microwave Access) 네트워크, 인터넷(Internet), LAN(Local Area Network), Wireless LAN(Wireless Local Area Network), WAN(Wide Area Network), PAN(Personal Area Network), 블루투스 (Bluetooth) 네트워크, NFC 네트워크, 위성 방송 네트워크, 아날로그 방송 네트워크, DMB(Digital Multimedia Broadcasting) 네트워크 등이 포함되나 이에 한정되지는 않는다.
상기 학습자 단말기(30)는 PC, 스마트폰, 타블렛, 및 스마트TV 중 어느 하나일 수 있다.
상기 콘텐츠 페이지는 한 화면에 디스플레이되는 페이지 단위로서, 콘텐츠 페이지의 구성 및 상기 콘텐츠 페이지를 통해 종합 사고력을 연습하는 예를 도 2 내지 도 5를 참조하여 설명하기로 한다.
도 2를 참조하면, 상기 콘텐츠 페이지는 문제 제출을 위한 문제 표시부(100)와, 문제 표시부(100)의 3면 둘레에 배치되는 3개의 답안 작성부(200)로 구성되고, 문제 표시부(100)가 4개의 문제 영역(110)으로 구분되며, 각각의 문제 영역(110)이 문제 요소(111)와, 문제 요소(111)를 식별하기 위한 식별자(112)로 구분되고, 답안 작성부(200)가 4개 답안 리스트(210)로 구성되며, 각각의 답안 리스트(210)에 식별자 선택부(215)가 1:1로 매칭된다.
상기 문제 요소(111)는 문자, 숫자 및 그림 중 어느 하나 이상으로 표현된다.
상기 식별자(112)는 빨강, 노랑, 하늘, 초록 등과 같은 컬러로 표현된다. 이외에도, 상기 식별자(112)는 숫자, 알파벳, 한글, 특수문자 중 어느 하나일 수 있다.
도 3을 참조하면, 상기 식별자 선택부(215)는 컬러 노출 절취부(251)가 형성된 고정 원판부(250)와, 상기 고정 원판부(250)의 하부에 회전 가능하게 배치되며 식별자(112)와 같은 4개의 컬러가 칠해진 가동 원판부(255)로 구성된다.
이것에 의해, 식별자 선택부(215)를 한 번 터치할 때마다 가동 원판부(255)의 컬러가 고정 원판부(250)의 컬러 노출 절취부(251)로 노출된다.
예를 들어, 도 4에 도시된 것처럼, 같은 3개의 수를 합해 문제 요소의 수가 되는 답을 구하는 것으로, 제 1 문제 요소(111a)가 "0"이고, 제 1 식별자(112a)가 노랑색이며, 제 2 문제 요소(111b)가 "3"이고, 제 2 식별자(112b)가 초록색이며, 제 3 문제 요소(111c)가 "6"이고, 제 3 식별자(111c)가 하늘색이며, 제 4 문제 요소(111d)가 "9"이고, 제 4 식별자(112d)가 빨강색으로 문제가 제시되고, 좌측 답안 작성부(200a)에 형성된 4칸의 답안 리스트(210a)에 0, 3, 1, 2가 표시되고, 하부 답안 작성부(200b)에 형성된 4칸의 답안 리스트(210b)에 2, 3, 1, 0이 표시되며, 우측 답안 작성부(200c)에 형성된 4칸의 답안 리스트(210c)에 2, 3, 0, 1이 표시되어 있다.
이것을 보고, 학습자는 제 1 문제 요소(111a)에 제시된 0은 정답이 0=0+0+0임을 연산하게 된다. 그리고, 도 5에 도시된 것처럼, 제 1 문제 요소(111a)를 풀기 위해, "0" 해당하는 좌측 답안 작성부(200a)의 답안 리스트, 하부 답안 작성부(200b)의 답안 리스트 및 우측 답안 작성부(200c)의 답안 리스트에 대응하는 각각의 식별자 선택 유니트(215a, 215b, 215c)가 제 1 식별자(112a)와 같은 노랑색이 되도록 조작한다. 즉, 수험자는 좌측 답안 작성부(200a)의 답안 리스트(210a)에 제시된 숫자들 중 "0"에 대응하는 식별자 선택 유니트(215a)를 노랑색으로 조작하고, 하부 답안 작성부(200b)의 답안 리스트(210b)에 제시된 숫자들 중 "0"에 대응하는 식별자 선택 유니트(215b)를 노랑색으로 조작하고, 우측 답안 작성부(200c)의 답안 리스트(210c)에 제시된 숫자들 중 "0"에 대응하는 식별자 선택 유니트(215c)를 노랑색으로 조작한다.
그리고, 위와 같은 방법으로, 수험자는 제 2 문제 요소(111b)에 제시된 "3"은 정답이 3=1+1+1임을 연산하게 된다. 그리고, 도 6에 도시된 것처럼, 좌측 답안 작성부(200a)의 답안 리스트(210a)에 제시된 숫자들 중 "1"에 대응하는 식별자 선택 유니트(215d)를 초록색으로 조작하고, 하부 답안 작성부(220b)의 답안 리스트(210b)에 제시된 자들 중 "1"에 대응하는 식별자 선택 유니트(215e)를 초록색으로 조작하고, 우측 답안 작성부(200c)의 답안 리스트에 제시된 숫자들 중 "1"에 대응하는 식별자 선택 유니트(215f)를 초록색으로 조작한다.
또한, 위와 같은 방법으로, 수험자는 제 3 문제 요소(111c)에 제시된 "6"은 정답이 6=2+2+2임을 연산하게 된다 그리고, 도 7에 도시된 것처럼, 좌측 답안 작성부(200a)의 답안 리스트(210a)에 제시된 숫자들 중 "2"에 대응하는 식별자 선택 유니트(215g)를 하늘색으로 조작하고, 하부 답안 작성부(220b)의 답안 리스트(210b)에 제시된 자들 중 "2"에 대응하는 식별자 선택 유니트(215h)를 하늘색으로 조작하고, 우측 답안 작성부(200c)의 답안 리스트에 제시된 숫자들 중 "2"에 대응하는 식별자 선택 유니트(215i)를 초록색으로 조작한다.
마지막으로, 수험자는 제 4 문제 요소(111d)에 제시된 "9"는 정답이 9=3+3+3임을 연산하게 된다 그리고, 도 8에 도시된 것처럼, 좌측 답안 작성부(200a)의 답안 리스트(210a)에 제시된 숫자들 중 "3"에 대응하는 식별자 선택 유니트(215j)를 빨강색으로 조작하고, 하부 답안 작성부(220b)의 답안 리스트(210b)에 제시된 자들 중 "3"에 대응하는 식별자 선택 유니트(215k)를 빨강색으로 조작하고, 우측 답안 작성부(200c)의 답안 리스트에 제시된 숫자들 중 "3"에 대응하는 식별자 선택 유니트(215l)를 초록색으로 조작한다.
상기와 같이 12개의 식별자 선택 유니트 조작을 완료한 후, 정답 확인 아이콘을 클릭하면, 학습자가 선택한 답안이 학습운영서버(10)로 전송되고, 학습운영서버(10)의 정답 평가 해석부(14)에서 입력된 학습자의 답안을 수치로 변환하고, 변환된 값들을 데이터 베이스에 저장된 정답과 대조해 정답과 오답을 판단하고, 정답표를 학습자 단말기로 전송하게 된다.
이것에 의해, 상기 학습자 단말기(30)에서, 도 9에 도시된 것처럼, 12개의 식별자 선택 유니트의 고정 원판에 정답 컬러가 디스플레이됨으로써, 학습자는 자신이 선택한 식별자 선택 유니트의 컬러와 정답 컬러가 일치되거나 일치되지 않은 것들을 확인할 수 있게 된다.
상기와 같은 본 발명에 따른 종합 사고력 학습 콘텐츠를 이용하여 1차적으로 더하기 연산학습을 할 수 있으며, 2차적으로 2+2+2=6으로부터 2*3=6과 같은 곱셈원리를 터득할 수 있다.
더 나아가, 본 발명에 따른 종합 사고력 학습 콘텐츠는, 도 10에 도시된 것처럼 원의 절단된 형태를 찾는 것, 도 11에 도시된 것처럼 각각의 운동과 관련된 스포츠 도구를 찾는 것, 도 12에 도시된 신호등, 건널목, 기찻길 등과 연관된 것을 찾는 것 그리고, 이외에도, 강에 대한 그림이 문제로 주어지고, 답안이 "ㄱ", "ㅏ", "ㅇ"과 같은 자음, 모음, 받침으로 한글원리를 학습하는 것, 다각형 도형에 대한 점, 선, 면의 갯수, 수학 공식에 대한 요소, 영어단어로 문장을 구현하는 것 등 다양한 문제를 출제할 수 있어, 다양한 연령층에서 종합 사고력 향상을 위해 활용할 수 있다.
더 나아가, 본 발명에 따른 종합 사고력 학습 콘텐츠는단게별, 분야별로 문제은행을 구축하여 누구나가 언제, 어느곳에서, 온,오프라인 상에서 쉽게 지속적으로 사용할 수 있다.
상기와 같은 본 발명에 따른 종합 사고력 학습 콘텐츠를 저장한 저장매체를 이용하는 종합 사고력 학습 시스템에서의 종합 사고력 학습 방법을 도 1 및 도 13을 참조하여 설명하기로 한다.
(1) 학습자 단말기(30)에서 통신망(20)을 통해 학습운영서버(10)에 접속하면(S110), (2) 상기 학습운영서버(10)의 콘텐츠 페이지 생성부(12)는 종합 사고력 학습 콘텐츠 데이터를 저장하고 있는 데이터 베이스(11)에서 접속한 학습자 단말기(30)의 요청 또는 학습자의 레벨에 맞는 콘텐츠 페이지를 독출하고. 독출한 콘텐츠 페이지를 정보 처리부(13)에서 통신망(20)을 통해 학습자 단말기(30)로 전송한다(S120).
(3) 학습자 단말기(30)는 콘텐츠 페이지를 디스플레이하고, 12개의 식별자 선택 유니트에 선택된 학습자의 답안을 학습운영서버(10)로 전송한다(S130).
(4) 상기 학습운영서버(10)는 학습자의 답안이 입력되면, 정답 평가 해석부(14)가 학습자의 답안을 수치로 변환하고, 변환된 값들을 데이터 베이스에 저장된 정답과 대조해 정답과 오답을 판단하고, 정답표를 학습자 단말기로 전송하게 된다(S140).
상기 학습자 단말기(30)가 콘텐츠 페이지를 디스플레이하고, 12개의 식별자 선택 유니트에 선택된 학습자의 답안을 학습운영서버(10)로 전송하는 단계(S130)에서, 12개의 식별자 선택 유니트를 통해 학습자가 답을 선택하는 과정은 도 4 내지 도 9를 참조하여 위에서 자세하게 설명하였다.
100 : 문제 표시부 110 : 문제 영역
111 : 문제 요소 112 : 식별자
200 : 답안 작성부 210 : 답안 리스트
215 : 식별자 선택부

Claims (12)

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  7. 종합 사고력 학습 콘텐츠를 저장하고 있는 학습운영서버(10)와, 통신망(20)을 통해 학습운영서버(10)로부터 제공되는 종합 사고력 학습 콘텐츠를 저장하거나 다운로드 방식으로 접속하는 학습자 단말기(30)로 구성되는 종합 사고력 학습 시스템에 있어서,
    상기 학습운영서버(10)는 종합 사고력 학습 콘텐츠 데이터를 저장하고 있는 데이터 베이스(11)와, 데이터 베이스(11)에 저장된 종합 사고력 학습 콘텐츠 데이터로부터 콘텐츠 페이지를 독출하는 콘텐츠 페이지 생성부(12)와, 콘텐츠 페이지 생성부(12)에서 생성된 콘텐츠 페이지를 통신망(20)을 통해 학습자 단말기(93)로 전송하는 정보 처리부(13)와, 정보 처리부(13)를 통해 입력되는 입력 답안과 데이터 베이스(11)에 저장되어 있는 답안을 대조하여 정답 유무를 해석하는 정답 평가 해석부(14)로 구성되고,
    상기 콘텐츠 페이지는 학습자 단말기(30)의 한 화면에 디스플레이되는 페이지 단위로서, 문제 제출을 위한 문제 표시부(100)와, 문제 표시부(100)의 3면 둘레에 배치되는 3개의 답안 작성부(200)로 구성되고, 문제 표시부(100)가 4개의 문제 영역(110)으로 구분되며, 각각의 문제 영역(110)이 문제 요소(111)와, 문제 요소(111)를 식별하기 위한 식별자(112)로 구분되고, 답안 작성부(200)가 4개 답안 리스트(210)로 구성되며, 각각의 답안 리스트(210)에 식별자 선택부(215)가 1:1로 매칭되고,
    상기 식별자 선택부(215)는 컬러 노출 절취부(251)가 형성된 고정 원판부(250)와, 상기 고정 원판부(250)의 하부에 회전 가능하게 배치되며 식별자(112)와 같은 4개의 컬러가 칠해진 가동 원판부(255)로 구성되고, 식별자 선택부(215)를 한 번 터치할 때마다 가동 원판부(255)의 컬러가 고정 원판부(250)의 컬러 노출 절취부(251)로 노출되는 것을 특징으로 하는 종합 사고력 학습 시스템.
  8. 삭제
  9. 제 7 항에 있어서,
    상기 문제 요소(111)는 문자, 숫자 및 그림 중 어느 하나 또는 그 이상으로 표현되는 것을 특징으로 하는 종합 사고력 학습 시스템.
  10. 제 7 항에 있어서,
    상기 식별자(112)는 컬러인 것을 특징으로 하는 종합 사고력 학습 시스템.
  11. 제 7 항에 있어서,
    상기 식별자(112)는 숫자, 알파벳, 한글, 특수문자 중 어느 하나인 것을 특징으로 하는 종합 사고력 학습 시스템.
  12. 삭제
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