KR100566939B1 - 교습구 - Google Patents

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Abstract

본 발명은 유아나 어린이들이 흥미를 가지고 여러 가지 다양한 학습을 효율적으로 수행할 수 있도록 하는데 사용되는 교습구에 관한 것으로, 카드가 장착될 수 있는 카드 장착부, 카드 장착부 옆쪽에 제자리 회동 가능케 설치되고 카드 장착부에 장착되는 카드의 제 1대상물들에 대응된다고 판단되는 제 2대상물들을 각각 선택하여 표시할 수 있도록 해주며 식별자들과 각각 짝을 이루는 회전표시구들이 구분 표시되어 있는 다수의 회전체들을 포함하는 구성을 가지며, 종래의 카드를 이용한 교습을 수행할 수 있을 뿐만 아니라 새로운 형태의 교습판을 이용하여 교습 받는 유아나 어린이가 선택한 답이 맞는지의 여부를 한 눈에 쉽게 파악할 수 있도록 해주고, 교습을 받는 유아나 어린이에게 흥미를 유발시켜 유아나 어린이의 학습효과를 증대시키는 효과를 제공한다.
교습구, 학습구, 교습, 교구, 교습용, 학습카드

Description

교습구{Teaching device}
도 1은 본 발명에 따른 교습구의 사시도,
도 2는 도 1 교습용 카드와 교습판의 분리도,
도 3은 도 1 카드를 돌려 끼워서 정답을 확인하는 상태의 교습구의 사시도,
도 4는 도 1 교습구의 변형예를 나타낸 사시도,
도 5는 도 4의 카드를 돌려 끼워서 정답을 확인하는 상태의 교습구의 사시도,
도 6은 도 1 교습구의 다른 변형예를 나타낸 사시도,
도 7은 도 1 교습구의 다른 예를 나타낸 사시도,
도 8은 교습판의 또 다른 실시예의 사시도이다.
* 도면의 주요 부분에 대한 부호의 설명 *
110 : 교습용 카드 112 : 제 1대상물
114 : 식별자 116 : 제 2대상물
118 : 문제설명부 150 : 교습판
152 : 카드 장착부 154 : 홈
170 : 회전체 172 : 회전표시구
본 발명은 교습구에 관한 것으로, 특히 유아나 어린이들이 흥미를 가지고 여러 가지 다양한 학습을 효율적으로 수행할 수 있도록 하는데 사용되는 교습구에 관한 것이다.
유아나 어린이들의 지능개발이나 학습을 위해 개발된 학습도구로는 카드로 된 것, 그림책으로 된 것, 펠트지를 활용한 탈부착식으로 된 것, 전자장치가 결합된 형태의 것 등 다양한 것이 있다.
본 발명은 교습용 카드를 활용하는 교습구에 관련된 것이다.
기존의 교습용 카드는 전면에 그림이나 문제를 표시하고, 카드의 전면 또는 후면에 그림에 대응되는 문자나 정답을 표시하여 유아나 어린이들이 그림에 대응되는 문자나 문제에 대한 정답을 익히도록 된 것이다.
상기와 같은 종래의 교습용 카드는 단순히 하나의 문제를 읽고 하나의 답을 확인하거나 문자를 익힐 수 있도록 하는 단순한 기능만을 가지며, 카드 자체로만 교습에 활용될 뿐 다른 도구를 활용하여 교습효과를 높일 수 있도록 하지는 못한다.
이에 따라 교습용 카드를 활용한 보다 다양하고 효율적인 교습용 도구의 개발이 필요하다.
본 발명의 목적은 카드를 교체하면서 다양한 내용을 교습할 수 있을 뿐만 아 니라 유아나 어린이들이 카드에 표시된 문제의 정답을 흥미를 가지고 확인할 수 있도록 해주는 교습구를 제공하는데 있다.
본 발명에 따른 교습구는 카드를 장착하여 교습할 수 있도록 하기 위한 교습구에 있어서, 카드가 장착될 수 있는 카드 장착부, 카드 장착부 옆쪽에 제자리 회동 가능케 설치되고 카드 장착부에 장착되는 카드의 제 1대상물들에 대응된다고 판단되는 제 2대상물들을 각각 선택하여 표시할 수 있도록 해주며 식별자들과 각각 짝을 이루는 회전표시구들이 구분 표시되어 있는 회전체들을 포함하는 교습판을 구비하는 구성을 가진다.
상기 카드는 식별자가 각각 표시되어 있는 제 1대상물들과 제 1대상물들에 대응되는 제 2대상물들이 전면에 표시되어 있고 후면에는 제 2대상물들에 대응되는 정답을 나타내는 식별자가 각각 표시되어 있는 것이 바람직하다.
상기 카드는 카드의 전면에 표시되고 카드에 표시된 그림의 상황을 설명하고 제 1대상물들과 제 2대상물들의 상관관계를 묻는 문제설명부를 더 포함하는 것이 바람직하다.
상기 식별자들은 여러 가지 색상이나 도형 또는 기호로 구분되어 표시되며, 상기 회전표시구들은 상기 식별자들과 대응되는 색상이나 도형 또는 기호를 각각 가진다.
상기 카드 장착부는 교습판의 중앙 부위에 형성되고 가장자리를 따라서는 홈이 형성되고 상기 홈의 상부는 상기 카드를 끼우거나 이탈시킬 수 있도록 개방되어 있는 것이 좋다.
상기 카드의 후면에 표시되는 상기 식별자들은 상기 회전체들에 이웃하여 각각 배치될 수 있도록 만들어져 상기 회전체에 표시되는 회전표시구들과 대비하여 쉽게 정답여부를 확인할 수 있도록 되고, 상기 카드의 후면에 표시되는 상기 식별자들 측면으로 대응되는 제 1대상물들과 제 2대상물들이 각각 더 표시된 것이 바람직하다.
이하, 첨부된 도면을 참조하여 본 발명의 바람직한 실시예를 상세하게 설명한다.
도 1은 본 발명에 따른 교습구의 사시도, 도 2는 도 1 교습용 카드와 교습판의 분리도, 도 3은 도 1 카드를 돌려 끼워서 정답을 확인하는 상태의 교습구의 사시도이다.
도 1∼도 3에 나타낸 바와 같이 본 발명에 따른 교습구(100)는 교습용 카드(110)와 이 카드(110)를 끼우거나 뺄 수 있는 끼움홈(154)을 가지는 교습판(150)을 구비하고 있다.
본 발명에 따른 교습용 카드(110)의 전면에는 여러 가지 사물을 그림형태로 나타낸 제 1대상물(112)들이 표시되어 있다. 제 1대상물(112)은 도 1∼도 3에 나타낸 바와 같은 여러 가지 사물을 나타내는 그림이 될 수 있지만, 경우에 따라서는 “3+5 =”와 같은 수식이나 “태양계에서 태양에 가장 가까운 행성은?”과 같은 문제가 될 수도 있다. 이러한 제 1대상물(112)들에는 식별자(114)들이 각각 구분 표시되어 있다. 이 식별자(114)들은 본 발명의 특징을 이루는 부분으로, 여러 가지 색상이나 도형 또는 기호를 이용하면 된다. 이 식별자(114)들로는 제 1대상물(112)들을 구분하여줄 수 있으면 되므로 다양한 것이 이용될 수 있다.
도시된 바와 같이 본 발명에 따른 교습용 카드(110)의 전면에는 제 2대상물(116)들이 표시되어 있다. 제 2대상물(116)들은 제 1대상물(112)들과 각각 대응되는 것을 가지며, 일측 가장자리 부근에 일렬로 배치되어 있다. 제 2대상물(116)로는 제 1대상물(112)과 짝을 이루는, 즉 관련성을 가지는 그림이 될 수 있지만, 경우에 따라서는 “3+5 =”와 같은 수식의 정답 “8”과 같은 숫자나, “태양계에서 태양에 가장 가까운 행성은?”과 같은 문제에 대한 정답 “수성”과 문자가 될 수도 있다.
제 1대상물(112)들과 제 2대상물(116)들의 상단 부근에는 교습용 카드(110) 전면에 표시된 그림을 설명하고 제 1대상물(112)들과 제 2대상물(116)들의 상관관계를 묻는 문제설명부(118)가 더 구비된다. 이 문제설명부(118)는 있는 것이 바람직하지만 다른 설명 없이도 무엇을 묻는 내용인지를 알 수 있는 경우에는 필요치 않다.
도 3에서 알 수 있는 바와 같이 본 발명에 따른 교습용 카드(110)의 후면에는 제 2대상물(116)들에 대응되는 정답을 나타내는 식별자(114)들이 각각 표시되어 있다. 이 식별자(114)들은 카드(110) 후면의 일측 가장자리에 상하로 일렬로 배치되어 있다. 이 식별자(114)들의 옆쪽에 전면에 표시된 것과 같은 순서대로 제 2대상물(116)들이 표시되어 있고, 그 옆쪽에 제 2대상물(116)들과 대응되는 제 1대상물(112)들이 상하로 순서대로 각각 표시되어 있다. 물론, 카드(110)의 후면에 표 시된 식별자(114)들만으로도 정답을 확인할 수 있기 때문에, 제 1대상물(112)들과 제 2대상물(116)들은 반드시 표시되어야 하는 것은 아니지만, 도 3에 나타낸 바와 같이 본 발명에 따른 교습용 카드(110)의 후면에는 제 1대상물(112)들과 제 2대상물(116)들 및 정답을 나타내는 식별자(114)들을 연관지어서 함께 표시하는 것이 바람직하다.
이상 설명한 바와 같은 교습용 카드(110)는 여러 장이 학습 내용별로 여러 장씩 구비되는 것이 바람직하다.
본 발명에 따른 교습구(100)는 교습판(150)을 구비한다.
도 1∼도 3에 나타낸 바와 같이 본 발명에 따른 교습판(150)은 대략 직사각 판 형상을 하고 있으며, 앞에서 설명한 바와 같은 교습용 카드(110)가 장착될 수 있는 카드 장착부(152)를 구비한다. 이 카드 장착부(152)는 교습용 카드(110) 여러 장을 장착 한 상태에서 장착된 순서대로 각 카드(110)를 이용해 유아나 어린이들이 학습을 할 수 있도록 해주고, 또 여러 종류의 카드(110)를 교체해가면서 학습을 할 수 있도록 하기 위한 것이다.
위쪽으로 개방된 상변을 제외한 카드 장착부(152)의 3변들을 따라서는 카드(110)의 3측변들이 삽입될 수 있는 홈(154)이 형성되어 있다. 즉, 카드 장착부(152)는 교습판(150)의 중앙 부위에 형성되고 가장자리를 따라서는 홈(154)이 형성되고 홈(154)의 상부는 카드(110)를 끼우거나 이탈시킬 수 있도록 개방되어 있다.
교습판(150)은 학습자들이 회전표시구(172)들을 이용해 정답을 선택할 수 있 도록 해주는 회전체(170)들을 구비한다. 회전체(170)는 대략 원통형 형상을 하고 있고, 대략 교습판(150) 평면에 평행한 회전중심을 갖는다. 상기 회전체(170)의 외주면에는 소정 각도 간격으로 회전표시구(172)들이 표시되어 있다. 이 회전체(170)의 외주면에 표시되는 회전표시구(172)들은 카드 장착부(152)에 장착되는 카드(110)의 제 1대상물(112)들에 대응된다고 판단되는 제 2대상물(116)들을 각각 선택하여 표시할 수 있도록 하기 위한 것으로, 제 1대상물(112)들에 각각 표시된 식별자(114)들과 각각 관련성을 가진다. 여기에서 관련성을 가진다라고 함은 같은 색상을 가지거나 같은 모양의 도형으로 표시되거나 같은 모양의 기호로 표시되는 등 식별자(114)들과 회전표시구(172)들을 서로 짝을 지을 수 있는 것이라는 의미이다.
위에서 설명한 바와 같은 회전체(170)는 교습판(150)을 구성하는 상하의 두 판 중 상부쪽의 판에 회전체(170)의 직경 보다 작은 폭을 가지는 개구를 각각 형성하고, 회전체(170)의 일부가 개구에 삽입되도록 한 상태에서 하부쪽의 판을 스크루 또는 끼워맞춤 방식 등으로 상부쪽의 판의 저부에서 결합하여 구성하면 된다. 회전체(170)는 설치된 자리에서 회전될 수 있으면 되므로 다양한 방식으로 변형되어 설치될 수 있는 부분이다.
도 3에서 확인할 수 있는 바와 같이 카드(110)의 후면에 표시되는 식별자(114)들은 회전체(170)들에 이웃하여 각각 배치될 수 있도록 만들어져 회전표시구(172)들과 대비하여 쉽게 정답여부를 확인할 수 있도록 마주보고 배치되어 있다.
카드(110)의 후면에 표시되는 식별자(114)들 옆쪽으로 대응되는 제 1대상물(112)들과 제 2대상물(116)들이 각각 더 표시되어 있으면, 문제와 정답을 한 눈에 확인할 수 있다.
위에서 설명한 바와 같은 교습용 카드(110)와 교습판(150)으로 이루어진 교습구(100)를 이용한 학습과정을 설명하면 다음과 같다.
도 1 상태에서, 학습자는 먼저 옷(112a)으로 표현된 제 1대상물(112)과 제 1대상물(112)의 식별자(114a)를 확인하고, 옷(112a)으로 표현된 제 1대상물(112a)에 대응된다고 판단되는 제 2대상물(116a)을 선택하고, 선택된 제 2대상물(116a)과 이웃한 회전체(170a)를 회전시켜 옷(112a)으로 표현된 제 1대상물(112)의 식별자(114a)와 대응되는 회전표시구(172a)가 위쪽으로 나타나도록 한다.
그런 다음 학습자는 피리(112b)로 표현된 제 1대상물(112)과 그에 표시된 식별자(114b)를 확인하고, 그에 대응되는 제 2대상물(116b)이라고 생각되는 것을 선택하고, 선택된 제 2대상물(116b)과 이웃한 회전체(170b)를 회전시켜 피리(112b)로 표현된 제 1대상물(112)의 식별자(114b)와 대응되는 회전표시구(172b)가 위쪽으로 나타나도록 한다.
상기의 과정으로 전체 제 1, 제 2대상물(112, 116)들에 대하여 각 회전체(170)들을 회전시켜 정답이라고 판단되는 회전표시구(172)가 각각 위쪽으로 나타나도록 한 다음, 교습용 카드(110)를 카드 장착부(152)에서 이탈시켜 뒤집은 다음 도 3에 나타낸 바와 같이 다시 카드 장착부(152)에 카드(110)를 장착하여 카드(110)에 표시된 식별자(114)들과 교습판(150)에 장착된 회전표시구(172)들을 대 비하여 보면 학습자가 선택한 정답이 맞는지의 여부를 한 눈에 확인해볼 수 있다. 예를 들어 교습용 카드(110)의 후면에 표시된 정답 식별자(114)들의 색상과 회전체(170)들의 회전표시구(172)들의 색상이 모두 일치하는 경우 모두 정답을 맞춘 경우가 된다. 즉, 도 3에 나타낸 바와 같은 상태가 되면 학습자가 정답을 모두 맞춘 상태이다.
도 4는 도 1 교습구의 변형예를 나타낸 사시도, 도 5는 도 4의 카드를 돌려 끼워서 정답을 확인하는 상태의 교습구의 사시도이다.
도 4에 나타낸 교습구(102)는 교습판(150)에 형성되는 회전체(170)를 교습판(150)의 양측면에 각각 형성한 점과 카드 장착부(152)에 장착되는 카드(110)의 전면에 표시되는 제 2대상물(116)과 그 후면에 표시되는 제 2대상물(116) 및 정답 식별자(114)가 카드(110)의 양측면으로 각각 표시된 점에서 도 1∼도 3을 통해 설명한 교습구(110)와 차이가 있으며, 나머지는 도 1∼도 3을 통해 설명한 교습구(100)에서와 같다.
도 6은 도 1 교습구의 다른 변형예를 나타낸 사시도이다.
도 6은 제 1대상물(112)이 수식으로 표현되고, 제 2대상물(116)은 수식의 답을 나타내는 수로 표시한 교습용 카드(110)를 이용한 교습구(104)를 나타낸 것이다. 나머지 사항은 도 1∼도 3을 통해서 설명한 바와 같다.
도 7은 도 1 교습구의 다른 예를 나타낸 사시도이다.
도 7은 회전체(170)가 교습판(150)에 수직한 회전중심을 갖도록 설치하고, 회전체(170)의 상면을 소정 각도 간격으로 분할하여 회전표시구(172)들을 표시한 교습구(106)를 나타낸 것이다. 그 외의 나머지 사항은 도 1∼도 3을 통해서 설명한 것과 같다.
도 8은 교습판의 또 다른 실시예의 사시도이다.
경우에 따라 교습판(150)은 앞에서 언급한 회전체(170, 170a, 170b)의 수를 늘리고 2열로 서로 어긋나게 배치하고 또 회전체(170)에 표시되는 회전표시구(172)들의 수를 증가시켜 많은 문제가 표시된 카드(110)를 이용하여 교습을 할 수 있도록 교습구(108)를 구성할 수 있음은 물론이다. 도 8에 나타낸 교습판(150)에 사용하기 위한 카드(110)로는 제 1대상물들(112)과 제 2대상물(116)들 및 식별자(114)들의 수가 증가되어야 하고 또 정답을 나타내는 식별자들은 회전체(170)와 마주 보는 위치에 표시되어 있어야 함은 앞 실시예들을 참고하면 누구나 쉽게 알 수 있을 것이다. 나머지 사항들을 앞 실시예들에서와 동일하다.
이상에서 설명한 바와 같은 본 발명에 따른 교습구를 이용하는 경우, 종래의 카드를 이용한 교습을 수행할 수 있을 뿐만 아니라 새로운 형태의 교습판을 이용하여 교습 받는 유아나 어린이가 선택한 답이 맞는지의 여부를 한 눈에 쉽게 파악할 수 있도록 해준다.
뿐만 아니라, 본 발명에 따른 교습구는 회전체를 회전시켜 회전표시구와 식별자들을 대비하여 정답여부를 한 눈에 확인해보는 과정에서 교습을 받는 유아나 어린이에게 흥미를 유발시켜 유아나 어린이의 학습효과를 증대시키는 효과도 제공한다.
본 발명에 따른 교습구는 카드를 교체하는 것만으로도 다양한 내용의 교육에 활용될 수 있다.

Claims (6)

  1. 카드를 장착하여 교습할 수 있도록 하기 위한 교습구에 있어서,
    서로 다른 식별자가 각각 표시되어 있는 제 1대상물들과 상기 제 1대상물들에 대응되는 제 2대상물들이 전면에 표시되어 있는 카드가 장착될 수 있는 카드 장착부; 및
    상기 카드 장착부 옆쪽에 제자리 회동 가능케 설치되고 상기 카드 장착부에 장착되는 카드의 제 1대상물들에 대응된다고 판단되는 제 2대상물들을 각각 선택하여 표시할 수 있도록 해주며 상기 식별자들과 각각 짝을 이루는 회전표시구들이 구분 표시되어 있는 회전체들을 포함하는 교습판을 구비하여 구성된 교습구.
  2. 제 1항에 있어서, 상기 카드는 후면에 상기 제 2대상물들에 대응되는 정답을 나타내는 식별자가 각각 표시되어 있는 것임을 특징으로 하는 교습구.
  3. 제 2항에 있어서, 상기 카드는 상기 카드의 전면에 표시되고 상기 카드에 표시된 그림의 상황을 설명하고 상기 제 1대상물들과 제 2대상물들의 상관관계를 묻는 문제설명부를 더 포함하는 것을 특징으로 하는 교습구.
  4. 제 2항에 있어서, 상기 식별자들은 여러 가지 색상이나 도형 또는 기호로 구분되어 표시되며, 상기 회전표시구들은 상기 식별자들과 대응되는 색상이나 도형 또는 기호를 각각 가지는 것을 특징으로 하는 교습구.
  5. 제 1항 내지 제 4항 중 어느 한 항에 있어서, 상기 카드 장착부는 상기 교습판 중앙 부위에 형성되고 가장자리를 따라서는 홈이 형성되고 상기 홈의 상부는 상기 카드를 끼우거나 이탈시킬 수 있도록 개방되어 있는 것을 특징으로 하는 교습구.
  6. 제 2항 내지 제 4항 중 어느 한 항에 있어서, 상기 카드의 후면에 표시되는 상기 식별자들은 상기 회전체들에 이웃하여 각각 배치될 수 있도록 만들어져 상기 회전체에 표시되는 회전표시구들과 대비하여 쉽게 정답여부를 확인할 수 있도록 되고, 상기 카드의 후면에 표시되는 상기 식별자들 측면으로 대응되는 제 1대상물들과 제 2대상물들이 각각 더 표시된 것을 특징으로 하는 교습구.
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