CN111761974B - 一种大学高等教学用微积分教学装置 - Google Patents
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Abstract
本发明公开了一种大学高等教学用微积分教学装置，包括水平设置的基本直尺，所述基本直尺一端的侧面固定连接有转动轴，所述转动轴的外侧壁转动连接有传动分尺，所述基本直尺和传动分尺的外侧壁均设有刻度，所述传动分尺上连接有转动机构，所述传动分尺的侧面开设有传输槽，所述传输槽的内侧壁连接有滑动机构，所述基本直尺的厚度面设有安装槽。本发明，通过传动机构和除尘机构之间的配合工作避免了传统的教学用具画完图后粉笔的粉尘会先漂浮在空气中，然后掉落到黑板上的收集框和地面上的情况，通过基本直尺本体进行收集，避免了人体吸收粉尘危害身体和掉落的粉尘需要清理的情况，有效的提升了基本直尺整体的利用率。
Description
技术领域
本发明涉及高等教学技术领域，尤其涉及一种大学高等教学用微积分教学装置。
背景技术
积分数学概念，是高等数学中研究函数的微分积分以及有关概念和应用的数学分支，它是数学的一个基础学科，教学用具在教学领域占有重要地位，高等数学微积分教学辅助教具可以帮助教师教学，提高教学效率，同时也会提高学生的认识。
现有的高等数学在微积分教学时大多会用到直尺和尺规，现有的教学用具功能单一，直尺用来画直线，尺规用来画圆，而携带多种教学用具过于繁琐，不方便携带，且现有的教学用具画完图后粉笔的粉尘会先漂浮在空气中，然后掉落到黑板上的收集框和地面上，一方面人体吸收粉尘危害身体，另一方面掉落的粉尘需要清理，为此，提出一种大学高等教学用微积分教学装置。
发明内容
本发明的目的是为了解决现有技术中携带多种教学用具过于繁琐，不方便携带的缺点，而提出的一种大学高等教学用微积分教学装置，大大提升了教学装置的利用率。
为了实现上述目的，本发明采用了如下技术方案：
一种大学高等教学用微积分教学装置，包括水平设置的基本直尺，所述基本直尺一端的侧面固定连接有转动轴，所述转动轴的外侧壁转动连接有传动分尺，所述基本直尺和传动分尺的外侧壁均设有刻度，所述传动分尺上连接有转动机构，所述传动分尺的侧面开设有传输槽，所述传输槽的内侧壁连接有滑动机构，所述基本直尺的厚度面设有安装槽，所述安装槽上连接有传动机构和除尘机构。
优选地，所述转动机构包括开设在传动分尺端部侧面的上的四个第二调节口，四个所述第二调节口关于传动分尺和基本直尺转动中心位置对称，所述传动分尺的侧面固定连接有第一安装块，所述第一安装块上固定连接有第一连接绳，所述第一连接绳远离第一安装块的一端固定连接有第一限位栓，所述第一限位栓的外侧壁与对应的第二调节口螺纹连接，所述基本直尺上设有限位口，所述第一限位栓螺纹延伸至限位口中。
优选地，所述滑动机构包括开设在传输槽内侧壁上的两个滑槽，所述滑槽的内侧壁固定连接有传动块，两个所述传动块远离滑槽的一端固定连接有定位环，所述定位环的内侧壁固定连接有橡胶环。
优选地，所述传动块的侧面固定连接有第二安装块，所述第二安装块上固定连接有第二连接绳，所述第二连接绳远离第二安装块的一端固定连接有第二限位栓，所述传动分尺上设有多个与第二限位栓对应的第一调节口，所述第二限位栓端部的侧面与第一调节口螺纹连接并延伸至传动块中。
优选地，所述传动机构包括固定连接在安装槽内侧壁上呈水平设置的玻璃棒，所述安装槽的内侧壁固定连接有滑动杆，所述玻璃棒的外侧壁滑动连接有第二滑动块，所述滑动杆的外侧壁滑动连接有第一滑动块，所述第二滑动块和第一滑动块固定连接，所述滑动杆的外侧壁套设有安装弹簧，所述安装弹簧的两端分别与第一滑动块和安装槽的内侧壁固定连接，所述第二滑动块的顶部固定连接有弧形设置的定位板，所述定位板延伸至安装槽的外部，所述定位板的内侧壁设有粉笔，所述第二滑动块和安装弹簧均呈圆形设置。
优选地，所述除尘机构包括连接在第二滑动块内侧壁上的丝绸厚条，所述丝绸厚条的内侧壁与玻璃棒的外侧壁摩擦接触，所述丝绸厚条贴合在第二滑动块的内侧壁中。
相比现有技术，本发明的有益效果为：
1、通过传动机构和除尘机构之间的配合工作，使通过基本直尺画直线时，粉笔带动定位板移动，移动的定位板带动第二滑动块上的丝绸厚条与玻璃棒不断的摩擦，摩擦生电将定位板书写时产生的粉尘吸收在玻璃棒的外侧壁上，有效的将画图时的粉尘进行吸收，进一步的在不画时，压缩的安装弹簧带动定位板复位将玻璃棒上的粉尘刮除到安装槽的边缘处，方便处理，该过程避免了传统的教学用具画完图后粉笔的粉尘会先漂浮在空气中，然后掉落到黑板上的收集框和地面上的情况，通过基本直尺本体进行收集，避免了人体吸收粉尘危害身体和掉落的粉尘需要清理的情况，有效的提升了基本直尺整体的利用率。
2、通过传动机构和滑动机构之间的配合工作，使传动分尺可在基本直尺的端部转动，转动的传动分尺可使传动分尺与之间形成平角或直角，直角有利于画直角，平角有利于延长基本直尺的直线长度，进一步的对传动分尺和基本直尺之间不固定，可通过滑动传输槽内部的定位环，调节定位环在传输槽内部的距离，相应的调节画出的圆的半径，然后转动传动分尺，使定位环上粉笔画出该半径下的圆形，画出的圆的半径可自由的调节，符合教学标准，避免了传统的教学用具功能单一，带多种教学用具过于繁琐，不方便携带的过程，一种教具的多样化大大提升了教学效率。
附图说明
图1为本发明提出的一种大学高等教学用微积分教学装置的结构示意图；
图2为本发明提出的一种大学高等教学用微积分教学装置安装槽的结构示意图；
图3为本发明提出的一种大学高等教学用微积分教学装置限位口的结构示意图；
图4为本发明提出的一种大学高等教学用微积分教学装置基本直尺和传动分尺的垂直结构示意图；
图5为图2中A处的放大图；
图6为本发明提出的一种大学高等教学用微积分教学装置丝绸厚条的结构示意图；
图7为本发明提出的一种大学高等教学用微积分教学装置定位板的结构示意图。
图中：1基本直尺、2传动分尺、3传输槽、4第一调节口、5粉笔、6安装槽、7玻璃棒、8滑动杆、9安装弹簧、10限位口、11定位板、12第一滑动块、13第二滑动块、14第二调节口、15第一连接绳、16第一限位栓、17定位环、18传动块、19第二限位栓、20橡胶环、21第二连接绳、22丝绸厚条。
具体实施方式
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。
参照图1-7，一种大学高等教学用微积分教学装置，包括水平设置的基本直尺1，基本直尺1一端的侧面固定连接有转动轴，转动轴的外侧壁转动连接有传动分尺2，基本直尺1和传动分尺2的外侧壁均设有刻度，传动分尺2上连接有转动机构，转动机构包括开设在传动分尺2端部侧面的上的四个第二调节口14，四个第二调节口14关于传动分尺2和基本直尺1转动中心位置对称，传动分尺2的侧面固定连接有第一安装块，第一安装块上固定连接有第一连接绳15，第一连接绳15远离第一安装块的一端固定连接有第一限位栓16，第一限位栓16的外侧壁与对应的第二调节口14螺纹连接，基本直尺1上设有限位口10，第一限位栓16螺纹延伸至限位口10中，通过转动机构之间的配合工作，使。
传动分尺2的侧面开设有传输槽3，传输槽3的内侧壁连接有滑动机构，滑动机构包括开设在传输槽3内侧壁上的两个滑槽，滑槽的内侧壁固定连接有传动块18，两个传动块18远离滑槽的一端固定连接有定位环17，定位环17的内侧壁固定连接有橡胶环20，传动块18的侧面固定连接有第二安装块，第二安装块上固定连接有第二连接绳21，第二连接绳21远离第二安装块的一端固定连接有第二限位栓19，传动分尺2上设有多个与第二限位栓19对应的第一调节口4，第二限位栓19端部的侧面与第一调节口4螺纹连接并延伸至传动块18中，通过传动机构和滑动机构之间的配合工作，使传动分尺2可在基本直尺1的端部转动，转动的传动分尺2可使传动分尺2与之间形成平角或直角，直角有利于画直角，平角有利于延长基本直尺1的直线长度，进一步的对传动分尺2和基本直尺1之间不固定，可通过滑动传输槽3内部的定位环17，调节定位环17在传输槽3内部的距离，相应的调节画出的圆的半径，然后转动传动分尺2，使定位环17上粉笔画出该半径下的圆形，画出的圆的半径可自由的调节，符合教学标准，避免了传统的教学用具功能单一，带多种教学用具过于繁琐，不方便携带的过程，一种教具的多样化大大提升了教学效率。
基本直尺1的厚度面设有安装槽6，安装槽6上连接有传动机构和除尘机构，传动机构包括固定连接在安装槽6内侧壁上呈水平设置的玻璃棒7，安装槽6的内侧壁固定连接有滑动杆8，玻璃棒7的外侧壁滑动连接有第二滑动块13，滑动杆8的外侧壁滑动连接有第一滑动块12，第二滑动块13和第一滑动块12固定连接，滑动杆8的外侧壁套设有安装弹簧9，安装弹簧9的两端分别与第一滑动块12和安装槽6的内侧壁固定连接，第二滑动块13的顶部固定连接有弧形设置的定位板11，定位板11延伸至安装槽6的外部，定位板11的内侧壁设有粉笔5，第二滑动块13和安装弹簧9均呈圆形设置，除尘机构包括连接在第二滑动块13内侧壁上的丝绸厚条22，丝绸厚条22的内侧壁与玻璃棒7的外侧壁摩擦接触，丝绸厚条22贴合在第二滑动块13的内侧壁中，通过传动机构和除尘机构之间的配合工作，使通过基本直尺1画直线时，粉笔带动定位板11移动，移动的定位板11带动第二滑动块13上的丝绸厚条22与玻璃棒7不断的摩擦，摩擦生电将定位板11书写时产生的粉尘吸收在玻璃棒7的外侧壁上，有效的将画图时的粉尘进行吸收，进一步的在不画时，压缩的安装弹簧9带动定位板11复位将玻璃棒7上的粉尘刮除到安装槽6的边缘处，方便处理，该过程避免了传统的教学用具画完图后粉笔的粉尘会先漂浮在空气中，然后掉落到黑板上的收集框和地面上的情况，通过基本直尺1本体进行收集，避免了人体吸收粉尘危害身体和掉落的粉尘需要清理的情况，有效的提升了基本直尺1整体的利用率。
本发明中，使用该教学装置时，可通过基本直尺1画直线，画直线的时候，将粉笔5放置到定位板11的内侧壁并贴合，滑动粉笔5使粉笔5在黑板上划出直线，可通过基本直尺1上的刻度读出画的直线长度，在定位板11滑动时，定位板11带动第二滑动块13和第一滑动块12分别在玻璃棒7和滑动杆8的外侧壁上滑动，此时第二滑动块13内侧壁中的丝绸厚条22不断的与玻璃棒7,摩擦，摩擦起电将用粉笔5书写产生的灰尘收集到安装槽6中的玻璃棒7上，直线画完后，压缩的安装弹簧9挤压第一滑动块12带动第一滑动块12复位，第一滑动块12在滑动杆8上滑动带动第二滑动块13在玻璃棒7上滑动，将玻璃棒7表面的粉尘刮到安装槽6内侧壁边缘，方便清理粉尘，不划线时定位板11不移动，不带电的玻璃棒7没有效果。
传动分尺2可在基本直尺1的端部转动，转动的传动分尺2可使传动分尺2和基本直尺1之间90角度的切换，可将第一限位栓16螺纹拧进对应的第二调节口14和限位口10中对此时传动分尺2与基本直尺1的位置进行固定限位，传动分尺2与基本直尺1之间可形成直角和平角，对应的可划出垂直图形和延长基本直尺1的直线长度，与此同时，基本直尺1和传动分尺2之间可不限位，传动分尺2在基本直尺1上转动连接，将粉笔安装在定位环17上的橡胶环20中，可转动传动分尺2使传动分尺2绕着基本直尺1转动，相应的传输槽3内部的粉笔可划出圆形，使该教学装置多样化，划出的圆形半径可经过传动块18在传输槽3内侧壁上的滑动位置调节，调节后将第二限位栓19拧进对应的第一调节口4中再继续拧进到传动块18中对此时定位环17的位置进行固定。
以上所述，仅为本发明较佳的具体实施方式，但本发明的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本发明揭露的技术范围内，根据本发明的技术方案及其发明构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本发明的保护范围之内。
Claims (4)
1.一种大学高等教学用微积分教学装置，包括水平设置的基本直尺(1)，其特征在于，所述基本直尺(1)一端的侧面固定连接有转动轴，所述转动轴的外侧壁转动连接有传动分尺(2)，所述基本直尺(1)和传动分尺(2)的外侧壁均设有刻度，所述传动分尺(2)上连接有转动机构，所述传动分尺(2)的侧面开设有传输槽(3)，所述传输槽(3)的内侧壁连接有滑动机构，所述基本直尺(1)的厚度面设有安装槽(6)，所述安装槽(6)上连接有传动机构和除尘机构；
所述传动机构包括固定连接在安装槽(6)内侧壁上呈水平设置的玻璃棒(7)，所述安装槽(6)的内侧壁固定连接有滑动杆(8)，所述玻璃棒(7)的外侧壁滑动连接有第二滑动块(13)，所述滑动杆(8)的外侧壁滑动连接有第一滑动块(12)，所述第二滑动块(13)和第一滑动块(12)固定连接，所述滑动杆(8)的外侧壁套设有安装弹簧(9)，所述安装弹簧(9)的两端分别与第一滑动块(12)和安装槽(6)的内侧壁固定连接，所述第二滑动块(13)的顶部固定连接有弧形设置的定位板(11)，所述定位板(11)延伸至安装槽(6)的外部，所述定位板(11)的内侧壁设有粉笔(5)，所述第二滑动块(13)和安装弹簧(9)均呈圆形设置；
所述除尘机构包括连接在第二滑动块(13)内侧壁上的丝绸厚条(22)，所述丝绸厚条(22)的内侧壁与玻璃棒(7)的外侧壁摩擦接触，所述丝绸厚条(22)贴合在第二滑动块(13)的内侧壁中。
2.根据权利要求1所述的一种大学高等教学用微积分教学装置，其特征在于，所述转动机构包括开设在传动分尺(2)端部侧面的上的四个第二调节口(14)，四个所述第二调节口(14)关于传动分尺(2)和基本直尺(1)转动中心位置对称，所述传动分尺(2)的侧面固定连接有第一安装块，所述第一安装块上固定连接有第一连接绳(15)，所述第一连接绳(15)远离第一安装块的一端固定连接有第一限位栓(16)，所述第一限位栓(16)的外侧壁与对应的第二调节口(14)螺纹连接，所述基本直尺(1)上设有限位口(10)，所述第一限位栓(16)螺纹延伸至限位口(10)中。
3.根据权利要求1所述的一种大学高等教学用微积分教学装置，其特征在于，所述滑动机构包括开设在传输槽(3)内侧壁上的两个滑槽，所述滑槽的内侧壁固定连接有传动块(18)，两个所述传动块(18)远离滑槽的一端固定连接有定位环(17)，所述定位环(17)的内侧壁固定连接有橡胶环(20)。
4.根据权利要求3所述的一种大学高等教学用微积分教学装置，其特征在于，所述传动块(18)的侧面固定连接有第二安装块，所述第二安装块上固定连接有第二连接绳(21)，所述第二连接绳(21)远离第二安装块的一端固定连接有第二限位栓(19)，所述传动分尺(2)上设有多个与第二限位栓(19)对应的第一调节口(4)，所述第二限位栓(19)端部的侧面与第一调节口(4)螺纹连接并延伸至传动块(18)中。
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