CN210535125U

CN210535125U - 一种物理教学用斜面实验装置

Info

Publication number: CN210535125U
Application number: CN201921198379.6U
Authority: CN
Inventors: 朱应敏
Original assignee: Yangli Middle School Yangli Town Laiwu District Jinan City
Current assignee: Yangli Middle School Yangli Town Laiwu District Jinan City
Priority date: 2019-07-29
Filing date: 2019-07-29
Publication date: 2020-05-15
Anticipated expiration: 2029-07-29

Abstract

本实用新型公开了一种物理教学用斜面实验装置，包括安装板、丝杆和收集口，所述安装板内部的右上方安装有转杆，且转杆的外侧连接有调整板，所述调整板的下侧连接有连接杆，且连接杆的右端安装有安装块，所述丝杆贯穿于安装块的内部，所述安装板的右侧连接有收集板，且收集板的内部开设有收集槽，所述收集口设置在收集板的上侧面，所述调整板的前方设置有刻度尺，且刻度尺的下端安装有阻尼转轴，所述阻尼转轴的外侧安装有滑块。该物理教学用斜面实验装置设置有弧形收集板，滚珠下落时可通过收集板进行围挡收集，通过收集口落入到收集板内的收集槽进行收集，并从通孔取出，避免滚珠掉落，减少老师寻找捡拾滚珠的时间。

Description

一种物理教学用斜面实验装置

技术领域

本实用新型涉及物理教学相关技术领域，具体为一种物理教学用斜面实验装置。

背景技术

物理是研究物质运动规律和物质基本结构的自然科学，物理学是人们对无生命自然界中物质的转变的知识做出规律性的总结，在物理教学中，为了学生能够更加直观且深入的了解物理知识，需要理论和实验相结合进行教学，在研究物体摩擦力、运动速度等知识点时，需要使用斜面实验教具进行演示，在中国实用新型公开号为CN201820728549.6名为一种物理教学用斜面演示器的专利中，解决了斜面实验装置需要花费较长的时间来寻找合适的用具或场所，且由于斜面角度不易固定，容易在演示过程中失败，影响了教学质量，降低了教学效率的问题。

但是，现有的斜面实验装置在使用中仍存在不足之处，在对斜面实验装置进行角度调节时，调节间距过大，不能根据使用需求逐渐进行角度调节，且不能很好的对滚珠下落点的高度进行测量，不便于对整个装置进行收纳携带，不能很好的对滚珠进行收集拿取，滚珠易滑落到教室地面上，还需寻找捡拾。

所以，我们提出了一种物理教学用斜面实验装置以便于解决上述提出的问题。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种物理教学用斜面实验装置，以解决上述背景技术提出的目前市场上现有的斜面实验装置不能根据使用需求逐渐进行角度调节，且不能很好的对滚珠下落点的高度进行测量，不便于对整个装置进行收纳携带，不能很好的对滚珠进行收集拿取的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种物理教学用斜面实验装置，包括安装板、丝杆和收集口，所述安装板内部的右上方安装有转杆，且转杆的外侧连接有调整板，所述调整板的下侧连接有连接杆，且连接杆的右端安装有安装块，所述丝杆贯穿于安装块的内部，所述安装板的右侧连接有收集板，且收集板的内部开设有收集槽，所述收集口设置在收集板的上侧面，所述调整板的前方设置有刻度尺，且刻度尺的下端安装有阻尼转轴，所述阻尼转轴的外侧安装有滑块，且滑块的外侧设置有滑槽，所述滑槽开设在安装板的上侧，且安装板的右前方安装有角度尺，所述调整板的上侧设置有凹槽，所述收集板的前侧开设有通孔。

优选的，所述连接杆的左右两侧分别与调整板和安装块为铰接连接，且调整板与安装板构成转动机构。

优选的，所述安装块的内侧为螺纹状结构，且安装块与丝杆为螺纹连接，并且安装块的侧剖面为“凸”形结构。

优选的，所述收集板的主剖面为弧形结构，且收集板的最高点高于安装板的最高点，并且收集板与安装板为一体结构。

优选的，所述刻度尺与滑块构成转动机构，且刻度尺通过滑块与安装板滑动连接，并且刻度尺的长度小于安装板的长度。

优选的，所述通孔通过收集槽与收集口相互连通，且收集口的最低点高于收集槽的最高点。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该物理教学用斜面实验装置，

（1）整个装置可进行收纳折叠，缩小整个装置的整体体积，便于携带，且转动丝杆控制安装块移动，从而推动或拉动连接杆移动，使得调整板通过转杆在安装板内转动，对调整板的角度进行调节，并配合角度尺的使用，对调整板的转动角度进行读取，此设计便于对倾斜角度进行调节并方便获取数据；

（2）设置有弧形收集板，滚珠下落时可通过收集板进行围挡收集，通过收集口落入到收集板内的收集槽进行收集，并从通孔取出，避免滚珠掉落，减少老师寻找捡拾滚珠的时间；

（3）设置有刻度尺，通过刻度尺下端的滑块可调节刻度尺的位置，从而对滚珠的下落点的高度进行测量定位。

附图说明

图1为本实用新型调整板收纳主剖结构示意图；

图2为本实用新型调整板展开侧剖结构示意图；

图3为本实用新型调整板展开主剖结构示意图；

图4为本实用调整板侧视新型结构示意图；

图5为本实用新型收集板侧视结构示意图；

图6为本实用新型图2中的A处放大结构示意图。

图中：1、安装板；2、转杆；3、调整板；4、连接杆；5、安装块；6、丝杆；7、收集板；8、收集槽；9、收集口；10、刻度尺；11、滑块；12、滑槽；13、凹槽；14、通孔；15、角度尺；16、阻尼转轴。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-6，本实用新型提供一种技术方案：一种物理教学用斜面实验装置，包括安装板1、转杆2、调整板3、连接杆4、安装块5、丝杆6、收集板7、收集槽8、收集口9、刻度尺10、滑块11、滑槽12、凹槽13、通孔14、角度尺15和阻尼转轴16，安装板1内部的右上方安装有转杆2，且转杆2的外侧连接有调整板3，调整板3的下侧连接有连接杆4，且连接杆4的右端安装有安装块5，丝杆6贯穿于安装块5的内部，安装板1的右侧连接有收集板7，且收集板7的内部开设有收集槽8，收集口9设置在收集板7的上侧面，调整板3的前方设置有刻度尺10，且刻度尺10的下端安装有阻尼转轴16，阻尼转轴16的外侧安装有滑块11，且滑块11的外侧设置有滑槽12，滑槽12开设在安装板1的上侧，且安装板1的右前方安装有角度尺15，调整板3的上侧设置有凹槽13，收集板7的前侧开设有通孔14。

本例中连接杆4的左右两侧分别与调整板3和安装块5为铰接连接，且调整板3与安装板1构成转动机构，通过推动或拉动连接杆4对调整板3的角度进行调节；

安装块5的内侧为螺纹状结构，且安装块5与丝杆6为螺纹连接，并且安装块5的侧剖面为“凸”形结构，转动丝杆6可实现对安装块5的移动；

收集板7的主剖面为弧形结构，且收集板7的最高点高于安装板1的最高点，并且收集板7与安装板1为一体结构，便于对滚珠进行围挡收集；

刻度尺10与滑块11构成转动机构，且刻度尺10通过滑块11与安装板1滑动连接，并且刻度尺10的长度小于安装板1的长度，调整刻度尺10的位置，对滚珠的下落点的高度进行测量定位；

通孔14通过收集槽8与收集口9相互连通，且收集口9的最低点高于收集槽8的最高点，便于滚珠从收集口9落入到收集槽8进行收集，并从通孔14取出，避免滚珠掉落。

工作原理：在使用该物理教学用斜面实验装置时，首先，使用者先将整个装置如图1放置到工作区域内，需要进行实验时，可转动丝杆6，丝杆6带动外侧螺纹连接的安装块5向左移动，根据图2所示，安装块5的主剖面为“凸”形结构，安装块5在安装板1内可保持水平移动，从而推动上方铰接连接的连接杆4移动并向上推动调整板3移动，调整板3通过转杆2在安装板1内进行转动，结合图3所示，在调整板3的前侧设置有对准线，通过对准线与角度尺15对准的位置，可判定调整板3的转动角度，调整板3调节到合适角度后，便可停止转动丝杆6，此时便可使用调整板3进行斜面实验，先调整滚珠下落点，逆时针转动图3所示的刻度尺10，刻度尺10通过阻尼转轴16在滑块11内转动，将刻度尺10转动至竖直位置，接着推动刻度尺10，刻度尺10可通过“T”形滑块11在滑槽12内进行滑动，调节刻度尺10的位置，刻度尺10与调整板3之间的重合点与安装板1上侧面的高度便可通过刻度尺10进行读取，接着便可将滚珠从刻度尺10与调整板3之间的重合点处滚落，滚珠在图4所示的调整板3上侧开设的凹槽13中滚落，滚落到图3所示的调整板3的最低端时，可沿弧形收集板7继续移动，移动到图1所示的收集板7的收集口9的位置时，便可掉落收集槽8中进行收集，而老师可从图3所示的通孔14将滚珠取出，按照上述步骤继续调节调整板3的角度，调整滚珠的下落点，获取多组数据进行分析实验；

使用完毕之后，便可反向转动丝杆6，丝杆6带动图1所示的安装块5右移，对调整板3进行拉动，将调整板3收纳入安装板1内，接着将图3所示的刻度尺10滑动滑槽12的最左侧，并转动刻度尺10，刻度尺10通过阻尼转轴16在滑块11内转动，将刻度尺10转动至水平位置，此时，便可很好的对整个装置进行收纳携带，以上便是整个装置的工作过程，本说明书中未作详细描述的内容属于本领域专业技术人员公知的现有技术。

尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims

1.一种物理教学用斜面实验装置，包括安装板（1）、丝杆（6）和收集口（9），其特征在于：所述安装板（1）内部的右上方安装有转杆（2），且转杆（2）的外侧连接有调整板（3），所述调整板（3）的下侧连接有连接杆（4），且连接杆（4）的右端安装有安装块（5），所述丝杆（6）贯穿于安装块（5）的内部，所述安装板（1）的右侧连接有收集板（7），且收集板（7）的内部开设有收集槽（8），所述收集口（9）设置在收集板（7）的上侧面，所述调整板（3）的前方设置有刻度尺（10），且刻度尺（10）的下端安装有阻尼转轴（16），所述阻尼转轴（16）的外侧安装有滑块（11），且滑块（11）的外侧设置有滑槽（12），所述滑槽（12）开设在安装板（1）的上侧，且安装板（1）的右前方安装有角度尺（15），所述调整板（3）的上侧设置有凹槽（13），所述收集板（7）的前侧开设有通孔（14）。

2.根据权利要求1所述的一种物理教学用斜面实验装置，其特征在于：所述连接杆（4）的左右两侧分别与调整板（3）和安装块（5）为铰接连接，且调整板（3）与安装板（1）构成转动机构。

3.根据权利要求1所述的一种物理教学用斜面实验装置，其特征在于：所述安装块（5）的内侧为螺纹状结构，且安装块（5）与丝杆（6）为螺纹连接，并且安装块（5）的侧剖面为“凸”形结构。

4.根据权利要求1所述的一种物理教学用斜面实验装置，其特征在于：所述收集板（7）的主剖面为弧形结构，且收集板（7）的最高点高于安装板（1）的最高点，并且收集板（7）与安装板（1）为一体结构。

5.根据权利要求1所述的一种物理教学用斜面实验装置，其特征在于：所述刻度尺（10）与滑块（11）构成转动机构，且刻度尺（10）通过滑块（11）与安装板（1）滑动连接，并且刻度尺（10）的长度小于安装板（1）的长度。

6.根据权利要求1所述的一种物理教学用斜面实验装置，其特征在于：所述通孔（14）通过收集槽（8）与收集口（9）相互连通，且收集口（9）的最低点高于收集槽（8）的最高点。