CN111243380B - 一种数学教育用教具展示装置 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种数学教育用教具展示装置，具体涉及教学用具技术领域，包括一种数学教育用教具展示装置，包括底座，所述底座的顶部固定安装有顶板，所述顶板的顶部转动连接有展示板，所述展示板的内部设置有定点支撑机构，所述顶板的顶部设置有角度调节机构，所述定点支撑机构包括多个支筒，所述展示板的内部开设有多个滑孔，且多个滑孔呈矩形阵列分布在展示板的内部。本发明可以根据教具的形状，选取并拔出几个相应的支筒，再将支筒内的支柱拔出，利用支筒和支柱对用具的底边进行支撑，并利用扣板对教具的边缘进行卡合，进而可以使不同形状的教具均可完整呈现在展示板的一侧，大大地增强了装置使用的功能性。

Description

一种数学教育用教具展示装置

技术领域

本发明涉及教学用具技术领域，更具体地说，本发明涉及一种数学教育用教具展示装置。

背景技术

数学教育是研究数学教学的实践和方法的学科，老师在上数学课时，都会跟同学们讲解和认识各种形状的物体，并使学生充分感知，例如各种形状的板、体等，以及各种形状的组合，等等，都需要使用到一些用具或者用线条向学生进行展示；

现有技术存在以下不足：已有的展示装置中，对教具的固定方法比较单一，无法对不同形状的教具进行不同角度的充分展示，具有很大的局限性。

发明内容

为了克服现有技术的上述缺陷，本发明的实施例提供一种数学教育用教具展示装置，通过选取并拔出几个相应的支筒，再将支筒内的支柱拔出，利用支筒和支柱对用具的底边进行支撑，并利用扣板对教具的边缘进行卡合，进而可以使不同形状的教具均可完整呈现在展示板的一侧，也可以通过使用不同点位的支筒，使教具进行不同角度的展现，以解决上述背景技术提出的问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种数学教育用教具展示装置，包括底座，所述底座的顶部固定安装有顶板，所述顶板的顶部转动连接有展示板，所述展示板的内部设置有定点支撑机构，所述顶板的顶部设置有角度调节机构；

所述定点支撑机构包括多个支筒，所述展示板的内部开设有多个滑孔，且多个滑孔呈矩形阵列分布在展示板的内部，每个所述支筒分别滑动连接于每个滑孔的内部，所述支筒位于展示板背侧的一端设置有挡板，所述挡板与支筒螺纹连接，且所述挡板的直径大于滑孔的直径，所述支筒的内部设置有支柱，所述支柱远离挡板的一端贯穿支筒，并固定安装有扣板，所述支柱靠近挡板的一端固定安装有凸环，所述凸环与支筒的内壁滑动连接，所述支筒远离挡板的一端设置有套盖，所述套盖与支筒螺纹连接，且所述套盖的内壁与支柱滑动连接，所述套盖与凸环之间设置有弹簧，且所述弹簧套设于支柱的外部；

所述挡板靠近展示板的一侧的两端均固定安装有磁石，所述滑孔靠近挡板的一端设置有铁片，且所述铁片粘设于展示板靠近挡板的一侧；

所述滑孔的内壁直径值与支筒的外壁直径值相等，所述凸环的外壁直径值与支筒的外壁直径值相等，所述套盖的内壁直径值与支柱的外壁直径值相等；

所述扣板远离支柱的一侧设置有凸钮，所述扣板远离支柱的一侧的中部开设有螺纹孔，所述凸钮与扣板通过螺纹孔螺纹连接。

在一个优选的实施方式中，所述支筒的长度值为展示板厚度值的三倍，且所述支柱的长度值与支筒的长度值相等。

在一个优选的实施方式中，所述底座底部的四个顶角处均固定安装有万向轮。

在一个优选的实施方式中，所述角度调节机构包括螺纹杆，所述展示板的底部与顶板顶部的一侧连接，所述展示板靠近顶板的一侧设置有桥板，所述桥板靠近展示板一侧的两端均转动连接有扣块，两个所述扣块分别滑动连接于展示板靠近顶板的一侧的两端，所述桥板远离展示板的一侧中部与螺纹杆转动连接，所述顶板顶部的另一侧转动连接有转动块，所述螺纹杆的底端贯穿转动块，并与转动块螺纹连接，所述螺纹杆的底端固定安装有摇把。

在一个优选的实施方式中，所述展示板靠近顶板一侧的两端均固定安装有滑轨，且所述滑轨的横截面形状为工字形，所述扣块滑动套设于滑轨的外部。

在一个优选的实施方式中，所述顶板顶部远离展示板的一侧通过螺栓组件固定安装有铰座，所述转动块转动连接于铰座的内侧。

本发明的技术效果和优点：

1、本发明可以根据教具的形状，选取并拔出几个相应的支筒，再将支筒内的支柱拔出，利用支筒和支柱对用具的底边进行支撑，并利用扣板对教具的边缘进行卡合，进而可以使不同形状的教具均可完整呈现在展示板的一侧，也可以通过使用不同点位的支筒，使教具进行不同角度的展现，而对于较大的立体教具，可以将展示板调整成水平状态，再通过拔出对应位置的支柱，使扣板对教具的边缘进行卡合限位，避免教具滑落，与现有技术相比，大大地增强了装置使用的功能性，提高了装置使用的便捷性；

2、本发明通过转动摇把，带动螺纹杆进行转动，进而利用转动块与螺纹杆之间的螺纹连接，以及转动块与铰座之间的转动连接，可以使螺纹杆的顶部进行升降，并配合螺纹杆和桥板之间的转动连接以及扣块与展示板的滑动连接，使得展示板的角度可以发生改变，从而实现仅通过转动螺纹杆，即可对展示板的角度进行任意调整，以适应不同场景的需求，与现有技术相比，极大地提高了装置使用的适应性，增强了装置使用的实用性。

附图说明

图1为本发明的右视图。

图2为本发明的使用场景图。

图3为本发明图1中局部结构的放大图。

图4为本发明图3的A部放大图。

图5为本发明图1的B部放大图。

图6为本发明的展示板的后视图。

图7为本发明扣块的整体结构示意图。

附图标记为：1底座、2顶板、3展示板、4定点支撑机构、41支筒、42滑孔、43挡板、44支柱、45扣板、46套盖、47凸环、48弹簧、49凸钮、5角度调节机构、51螺纹杆、52铰座、53转动块、54摇把、55滑轨、56扣块、57桥板、6万向轮、7磁石、8铁片。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

本发明提供了如图1-4所示的一种数学教育用教具展示装置，包括底座1，所述底座1的顶部固定安装有顶板2，所述顶板2的顶部转动连接有展示板3，所述展示板3的内部设置有定点支撑机构4，所述顶板2的顶部设置有角度调节机构5；

所述定点支撑机构4包括多个支筒41，所述展示板3的内部开设有多个滑孔42，且多个滑孔42呈矩形阵列分布在展示板3的内部，每个所述支筒41分别滑动连接于每个滑孔42的内部，所述支筒41位于展示板3背侧的一端设置有挡板43，所述挡板43与支筒41螺纹连接，且所述挡板43的直径大于滑孔42的直径，所述支筒41的内部设置有支柱44，所述支柱44远离挡板43的一端贯穿支筒41，并固定安装有扣板45，所述支柱44靠近挡板43的一端固定安装有凸环47，所述凸环47与支筒41的内壁滑动连接，所述支筒41远离挡板43的一端设置有套盖46，所述套盖46与支筒41螺纹连接，且所述套盖46的内壁与支柱44滑动连接，所述套盖46与凸环47之间设置有弹簧48，且所述弹簧48套设于支柱44的外部；

所述支筒41的长度值为展示板3厚度值的三倍，且所述支柱44的长度值与支筒41的长度值相等，进而可以确保支筒41可以在滑孔42内充分移动，并可以使支柱44进行最大程度的伸缩；

所述挡板43靠近展示板3的一侧的两端均固定安装有磁石7，所述滑孔42靠近挡板43的一端设置有铁片8，且所述铁片8粘设于展示板3靠近挡板43的一侧，进而在非夹持状态时，利用磁石7与铁片8之间的吸附力，使挡板43紧贴展示板3，从而使该处的支筒41也可以在展示板3的正面凸显，以便于对教具的阻挡，或者作为支点进行绕线，以便于在展示板3的正面形成一定的形状，方便学生认知；

所述滑孔42的内壁直径值与支筒41的外壁直径值相等，所述凸环47的外壁直径值与支筒41的外壁直径值相等，所述套盖46的内壁直径值与支柱44的外壁直径值相等，从而使支筒41和支柱44的滑动更加稳固；

所述扣板45远离支柱44的一侧设置有凸钮49，所述扣板45远离支柱44的一侧的中部开设有螺纹孔，所述凸钮49与扣板45通过螺纹孔螺纹连接，从而可以通过可拆卸的凸钮49，方便的带动扣板45和支柱44移动；

所述底座1底部的四个顶角处均固定安装有万向轮6，从而方便装置的移动和转动；

实施方式具体为：通过在展示板3的内部正列设置多个支筒41，进而在实际教学时，可以通过选取多个支筒41多为顶点，便将这几个支筒41拔出，利用挡板43一侧的磁石7与展示板3一侧的铁片8的吸附，使支筒41凸出固定，再通过将一根绕设这几个支筒41上，即可展现出相应的形状，从而使老师的教学更加直观，而需要对学生展示一些数学教学用具时，可以根据教具的形状，选取并拔出几个相应的支筒41，再将支筒41内的支柱44拔出，随后将用具放置在这几个支筒41的内侧，利用支筒41和支柱44对用具的底边进行支撑，并利用弹簧48推动凸环47，使扣板45对教具的边缘进行卡合，进而可以使不同形状的教具均可完整呈现在展示板3的一侧，也可以通过使用不同点位的支筒41，使教具进行不同角度的展现，而对于较大的立体教具，可以将展示板3调整成水平状态，随后将教具放置在展示板3顶部，再通过拔出对应位置的支柱44，使扣板45对教具的边缘进行卡合限位，避免教具滑落，该实施方式具体解决了现有技术中不便于对不同形状的教具进行充分定位夹持的问题。

如图1、2、5和7所示的一种数学教育用教具展示装置，所述角度调节机构5包括螺纹杆51，所述展示板3的底部与顶板2顶部的一侧连接，所述展示板3靠近顶板2的一侧设置有桥板57，所述桥板57靠近展示板3一侧的两端均转动连接有扣块56，两个所述扣块56分别滑动连接于展示板3靠近顶板2的一侧的两端，所述桥板57远离展示板3的一侧中部与螺纹杆51转动连接，所述顶板2顶部的另一侧转动连接有转动块53，所述螺纹杆51的底端贯穿转动块53，并与转动块53螺纹连接，所述螺纹杆51的底端固定安装有摇把54；

所述展示板3靠近顶板2一侧的两端均固定安装有滑轨55，且所述滑轨55的横截面形状为工字形，所述扣块56滑动套设于滑轨55的外部，进而使扣块56的滑动更加稳固，以提高装置调控的稳定性；

所述顶板2顶部远离展示板3的一侧通过螺栓组件固定安装有铰座52，所述转动块53转动连接于铰座52的内侧，进而可以利用铰座52对转动块53的转动进行稳固支撑；

实施方式具体为：通过在展示板3的背面滑动连接扣块56，并在扣块56的一端转动连接桥板57，在需要对展示板3的展现角度进行调节时，可以通过转动摇把54，带动螺纹杆51进行转动，进而利用转动块53与螺纹杆51之间的螺纹连接，以及转动块53与铰座52之间的转动连接，可以使螺纹杆51的顶部进行升降，并配合螺纹杆51和桥板57之间的转动连接以及扣块56与展示板3的滑动连接，使得展示板3的角度可以发生改变，从而实现仅通过转动螺纹杆51，即可对展示板3的角度进行任意调整，以适应不同场景的需求，该实施方式具体解决了现有技术中不便于对装置的展现角度进行快速调整的问题。

本发明工作原理：

参照说明书附图1-4，根据教具的形状，选取并拔出几个相应的支筒41，再将支筒41内的支柱44拔出，对用具的底边进行支撑，并利用扣板45对教具的边缘进行卡合，进而可以使不同形状的教具均可完整呈现在展示板3的一侧，也可以通过使用不同点位的支筒41，使教具进行不同角度的展现，而对于较大的立体教具，可以将展示板3调整成水平状态，再通过拔出对应位置的支柱44，使扣板45对教具的边缘进行卡合限位；

参照说明书附图1、2、5和7，通过转动摇把54，带动螺纹杆51进行转动，进而利用转动块53与螺纹杆51之间的螺纹连接，以及转动块53与铰座52之间的转动连接，可以使螺纹杆51的顶部进行升降，并配合螺纹杆51和桥板57之间的转动连接以及扣块56与展示板3的滑动连接，使得展示板3的角度可以发生改变。

最后应说明的几点是：首先，在本申请的描述中，需要说明的是，除非另有规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，可以是机械连接或电连接，也可以是两个元件内部的连通，可以是直接相连，“上”、“下”、“左”、“右”等仅用于表示相对位置关系，当被描述对象的绝对位置改变，则相对位置关系可能发生改变；

其次：本发明公开实施例附图中，只涉及到与本公开实施例涉及到的结构，其他结构可参考通常设计，在不冲突情况下，本发明同一实施例及不同实施例可以相互组合；

最后：以上所述仅为本发明的优选实施例而已，并不用于限制本发明，凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。

Claims (6)

1.一种数学教育用教具展示装置，包括底座(1)，其特征在于：所述底座(1)的顶部固定安装有顶板(2)，所述顶板(2)的顶部转动连接有展示板(3)，所述展示板(3)的内部设置有定点支撑机构(4)，所述顶板(2)的顶部设置有角度调节机构(5)；

所述定点支撑机构(4)包括多个支筒(41)，所述展示板(3)的内部开设有多个滑孔(42)，且多个滑孔(42)呈矩形阵列分布在展示板(3)的内部，每个所述支筒(41)分别滑动连接于每个滑孔(42)的内部，所述支筒(41)位于展示板(3)背侧的一端设置有挡板(43)，所述挡板(43)与支筒(41)螺纹连接，且所述挡板(43)的直径大于滑孔(42)的直径，所述支筒(41)的内部设置有支柱(44)，所述支柱(44)远离挡板(43)的一端贯穿支筒(41)，并固定安装有扣板(45)，所述支柱(44)靠近挡板(43)的一端固定安装有凸环(47)，所述凸环(47)与支筒(41)的内壁滑动连接，所述支筒(41)远离挡板(43)的一端设置有套盖(46)，所述套盖(46)与支筒(41)螺纹连接，且所述套盖(46)的内壁与支柱(44)滑动连接，所述套盖(46)与凸环(47)之间设置有弹簧(48)，且所述弹簧(48)套设于支柱(44)的外部；

所述挡板(43)靠近展示板(3)的一侧的两端均固定安装有磁石(7)，所述滑孔(42)靠近挡板(43)的一端设置有铁片(8)，且所述铁片(8)粘设于展示板(3)靠近挡板(43)的一侧；

所述滑孔(42)的内壁直径值与支筒(41)的外壁直径值相等，所述凸环(47)的外壁直径值与支筒(41)的外壁直径值相等，所述套盖(46)的内壁直径值与支柱(44)的外壁直径值相等；

所述扣板(45)远离支柱(44)的一侧设置有凸钮(49)，所述扣板(45)远离支柱(44)的一侧的中部开设有螺纹孔，所述凸钮(49)与扣板(45)通过螺纹孔螺纹连接。

2.根据权利要求1所述的一种数学教育用教具展示装置，其特征在于：所述支筒(41)的长度值为展示板(3)厚度值的三倍，且所述支柱(44)的长度值与支筒(41)的长度值相等。

3.根据权利要求1所述的一种数学教育用教具展示装置，其特征在于：所述底座(1)底部的四个顶角处均固定安装有万向轮(6)。

4.根据权利要求1所述的一种数学教育用教具展示装置，其特征在于：所述角度调节机构(5)包括螺纹杆(51)，所述展示板(3)的底部与顶板(2)顶部的一侧连接，所述展示板(3)靠近顶板(2)的一侧设置有桥板(57)，所述桥板(57)靠近展示板(3)一侧的两端均转动连接有扣块(56)，两个所述扣块(56)分别滑动连接于展示板(3)靠近顶板(2)的一侧的两端，所述桥板(57)远离展示板(3)的一侧中部与螺纹杆(51)转动连接，所述顶板(2)顶部的另一侧转动连接有转动块(53)，所述螺纹杆(51)的底端贯穿转动块(53)，并与转动块(53)螺纹连接，所述螺纹杆(51)的底端固定安装有摇把(54)。

5.根据权利要求4所述的一种数学教育用教具展示装置，其特征在于：所述展示板(3)靠近顶板(2)一侧的两端均固定安装有滑轨(55)，且所述滑轨(55)的横截面形状为工字形，所述扣块(56)滑动套设于滑轨(55)的外部。

6.根据权利要求4所述的一种数学教育用教具展示装置，其特征在于：所述顶板(2)顶部远离展示板(3)的一侧通过螺栓组件固定安装有铰座(52)，所述转动块(53)转动连接于铰座(52)的内侧。

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