CN206282513U - 视觉传达教学用具 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及一种教学用具，具体是一种视觉传达教学用具，包括有底座、桌面、映像灯、映像仪；底座上部设有底座丝杆，桌面下部设有桌面丝杆，底座丝杆和桌面丝杆通过螺杆连接；桌面上部设有映像灯和映像仪；映像灯和映像仪之间设有教学实物体；教学实物体通过带有升降功能的升降架放置于桌面的上部。其优点在于：本实用新型结构简单，设有映像灯和映像仪，通过教学实物体的旋转，能够直观的观察到教学实物体的平面图轮廓线，加深学生理解，提高学习效率；通过电动机，可调节教学实物体的高度，适用于不同升高的教师和学生，通过滚轮上的自锁装置，可方便移动和固定，避免教学用具搬运过程中意外磕碰和砸脚，省时省力。

Description

视觉传达教学用具

技术领域

本实用新型涉及一种教学用具，具体是一种视觉传达教学用具。

背景技术

随着经济的繁荣和人们审美水平的不断提高，平面设计及其相关专业开始兴起，这些专业被统称为视觉传达专业，通过视觉的方式将设计师的理念传达给其他人。视觉传达的从业者需要很轻的表达基础和技巧，一种最为简介的方式是通过手绘来向其他人表达自己的设计理念和想法。另外，制图是一个视觉传达教学中的一个重要过程，它是一门重要的基础必修课，它研究用投影法解决空间几何问题，在平面上表达空间物体。在制图学习中，将三视图转化二视图为是一个学习的重点和难点，需要学生有较好的空间想象能力，不是很直观。

目前常用的教具往往很难直观形象的解释三视图投影原理及表现视图模型内部轮廓线，从而造成初学者学习困难。在这个过程中，用于辅助视觉传达专业的学生的教学显示需要被提供，教师需要为学生讲解授课内容，单纯讲解方法枯燥，现在多采用挂图展示，现有展示架通常采用各种材料的板条安装搭接在一起，形成展示架，不仅浪费时间、人力和板材，而且大多数外形简陋，组合方式单一，组装程序复杂，演示准备时间长，耽误教学时间，利用率不高。

实用新型内容

为了解决视觉传达教学用具的现有技术中，学生无法直观的观察物体的视图；教师授课时单纯的讲解很枯燥；耽误教学时间，利用率不高的问题，本实用新型提出了一种视觉传达教学用具。

一种视觉传达教学用具，包括有底座、桌面、映像灯、映像仪；底座上部设有底座丝杆，桌面下部设有桌面丝杆，底座丝杆和桌面丝杆通过螺杆连接；桌面的上部左侧设有映像灯，映像灯通过支架活动固定于桌面；桌面的上部右侧设有映像仪；映像灯和映像仪之间设有教学实物体，教学实物体位于映像灯和映像仪之间的中心连线处；教学实物体通过带有升降功能的升降架放置于桌面的上部。

作为本方案进一步具体优化的，桌面的材料为不锈钢；支架带有磁性，升降架带有磁性。

作为本方案进一步具体优化的，底座内部设有电机，电机带动底座丝杆转动，电机为步进电机。

作为本方案进一步具体优化的，映像灯的灯头位置设有将光平行发射出的收光装置，收光装置为直筒圆环，直筒圆环的内表面涂有反光银粉。

作为本方案进一步具体优化的，映像灯设有两种发光模式，发光模式为近光模式和远光模式。

作为本方案进一步具体优化的，映像仪为木制或塑料制的四边形框架，框架内部附着有影像纸，影像纸上带有等间距排列的方格，方格的间距为10mm。

作为本方案进一步具体优化的，底座的底部四角设有便于移动教学用具的滚轮，滚轮上设有自锁式制动装置。

本实用新型和现有技术相比，其优点在于：本实用新型结构简单，设有映像灯和映像仪，通过教学实物体的旋转，能够直观的观察到教学实物体的平面图轮廓线，加深学生理解，提高学习效率；通过电动机，可调节教学实物体的高度，适用于不同升高的教师和学生，通过滚轮上的自锁装置，可方便移动和固定，避免教学实物体搬运过程中意外磕碰和砸脚，省时省力。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本实用新型的结构示意图；

图中，1、滚轮，2、底座，3、底座丝杆，4、桌面丝杆，5、映像仪，6、教学实物体，7、映像灯，8、支架，9、桌面。

具体实施方式

下面将参照附图更详细地描述本公开的示例性实施例。虽然附图中显示了本公开的示例性实施例，然而应当理解，可以以各种形式实现本公开而不应被这里阐述的实施例所限制。相反，提供这些实施例是为了能够更透彻地理解本公开，并且能够将本公开的范围完整的传达给本领域的技术人员。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“纵向”、“横向”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

本实用的原理是：设有映像灯7和映像仪5，通过教学实物体6的旋转，能够直观的观察到教学实物体6的平面图轮廓线，加深学生理解，提高学习效率。

本实用新型实施例提供一种视觉传达教学用具，如图1所示，包括有底座2、桌面9、映像灯7、映像仪5。底座2上部设有底座丝杆3，桌面9下部设有桌面丝杆4，底座丝杆3和桌面丝杆4通过螺杆连接。

桌面9的材料为不锈钢，桌面9的上部左侧设有映像灯7，映像灯7通过支架8活动固定于桌面9，支架8带有磁性，可以方便的将映像灯7在桌面9上移动和固定，简单便捷。另外，映像灯7的灯头位置设有将光平行发射出的收光装置，收光装置为直筒圆环，直筒圆环的内表面涂有反光银粉。映像灯7设有两种发光模式，发光模式为近光模式和远光模式。这样的设计可以将映像灯7进行近光可远光的切换，可以便捷的调整成像图案的大小。

桌面9的上部左侧设有映像仪5，映像仪5呈白底的平面。映像仪5为木制或塑料制的四边形框架，框架内部附着有影像纸，影像纸上带有等间距排列的方格，方格的间距为10mm。

映像灯7和映像仪5之间设有教学实物体6，教学实物体6位于映像灯7和映像仪5之间的中心连线处。教学实物体6通过带有升降功能的升降架放置于桌面9的上部，升降架的设置可以方便的调整教学实物体6的高度，使映像灯7、教学实物体6和映像仪5三点连成一线，便于教学实物体6通过映像灯7的照射在映像仪5上成像。另外，升降架带有磁性，可以方便的将教学实物体6在桌面9上移动和固定，简单便捷。

底座2内部设有电机，电机带动底座丝杆3转动，电机为步进电机，可以适当的调整桌面9的高度，便于台下的学生观察。底座2的底部四角设有便于移动教学用具的滚轮1，滚轮1上设有自锁式制动装置，可方便移动和固定，避免教学用具搬运过程中意外磕碰和砸脚，省时省力。

最后所应说明的是，以上具体实施方式仅用以说明本实用新型的技术方案而非限制，尽管参照较佳实施例对本实用新型进行了详细说明，本领域的普通技术人员应当理解，可以对本实用新型的技术方案进行修改或者等同替换，而不脱离本实用新型技术方案的精神和范围，其均应涵盖在本实用新型的权利要求范围当中。

Claims (3)

1.一种视觉传达教学用具，其特征在于，包括有底座(2)、桌面(9)、映像灯(7)、映像仪(5)；所述底座(2)上部设有底座丝杆(3)，所述桌面(9)下部设有桌面丝杆(4)，所述底座丝杆(3)和所述桌面丝杆(4)通过螺杆连接；所述桌面(9)的上部左侧设有映像灯(7)，所述映像灯(7)通过支架(8)活动固定于所述桌面(9)；所述桌面(9)的上部右侧设有映像仪(5)；所述映像灯(7)和所述映像仪(5)之间设有教学实物体(6)，所述教学实物体(6)位于所述映像灯(7)和所述映像仪(5)之间的中心连线处；所述教学实物体(6)通过带有升降功能的升降架放置于所述桌面(9)的上部；

所述桌面(9)的材料为不锈钢；所述支架(8)带有磁性，所述升降架带有磁性；

所述底座(2)内部设有电机，所述电机带动所述底座丝杆(3)转动，所述电机为步进电机；

所述映像灯(7)的灯头位置设有将光平行发射出的收光装置，所述收光装置为直筒圆环，所述直筒圆环的内表面涂有反光银粉；

所述映像仪(5)为木制或塑料制的四边形框架，所述框架内部附着有影像纸，所述影像纸上带有等间距排列的方格，所述方格的间距为10mm。

2.根据权利要求1所述的一种视觉传达教学用具，其特征在于，所述映像灯(7)设有两种发光模式，所述发光模式为近光模式和远光模式。

3.根据权利要求1所述的一种视觉传达教学用具，其特征在于，所述底座(2)的底部四角设有便于移动教学用具的滚轮(1)，所述滚轮(1)上设有自锁式制动装置。