CN213303392U - 一种可移动式初中语文教学设备 - Google Patents

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Abstract

一种可移动式初中语文教学设备,包括箱体,所述箱体的上端面向下延伸开设有调节螺纹孔,所述调节螺纹孔中可活动地设置有立柱,立柱的顶端设置有书写组件,所述书写组件包括承接板和书写板,所述书写板设置有四个,且分别依次沿着承接板的四个边缘位置,与承接板可拆卸连接,所述承接板的底端与上立柱连接,每两个相邻的书写板的顶端通过紧固片可拆卸连接,紧固片与两个相邻的所述书写板组成三角形结构。本实用新型中四个书写板的设计方便了教师的使用,教师可以自由选择使用任意一个书写板,解决了对同一块书写板反复擦拭才可以使用的麻烦,提高了其讲课效率。

Description

一种可移动式初中语文教学设备
技术领域
本实用新型涉及语文教学技术领域,更具体地说,涉及一种可移动式初中语文教学设备。
背景技术
随着社会的不断发展,人们对于教育也越来越重视,语文科目是初中教学过程中非常重要的内容,其有助于学生学习一些中国文化,现有社会中教师大都是站在讲台上,通过在黑板上或者投影屏幕上来展示教学内容,其教学方法非常单一,很难提起学生们的学习兴趣,此外,有的一些教学用具大都是固定在地面上,无法对其移动,无法将其移动至室外或者其它位置进行教学,从而会对老师的教学产生一定的阻碍,本实用新型针对以上问题提出了一种新的解决方案。
实用新型内容
针对现有技术中存在的问题,本实用新型的目的在于提供一种可移动式初中语文教学设备,以解决背景技术中所提到的技术问题。
为解决上述问题,本实用新型采用如下的技术方案。
一种可移动式初中语文教学设备,包括箱体,所述箱体的上端面向下延伸开设有调节螺纹孔,所述调节螺纹孔中可活动地设置有立柱,立柱的顶端设置有书写组件,所述书写组件包括承接板和书写板,所述书写板设置有四个,且分别依次沿着承接板的四个边缘位置,与承接板可拆卸连接,所述承接板的底端与上立柱连接,每两个相邻的书写板的顶端通过紧固片可拆卸连接,紧固片与两个相邻的所述书写板组成三角形结构,所述立柱上还设置有旋转组件,且该旋转组件设置在承接板下端面与箱体上端面之间,所述旋转组件包括内环体、外环体和搭接杆,所述内环体与立柱连接,所述搭接杆一端与内环体连接,另一端与外环体连接,所述箱体的底端设置有滚轮稳固组件,所述滚轮稳固组件包括固定杆、支撑板、万向滚轮、调节杆和稳固块,固定杆一端与箱体的底端连接,另一端与支撑板连接,万向滚轮安装在支撑板的底端,调节杆穿过支撑板与稳固块连接,所述箱体的侧壁上设置有推拉组件。
在上述任一方案中优选的是,所述调节螺纹孔的下方设置有空腔,该空腔与调节螺纹孔通透设置,箱体的正面设置有与空腔相对应的门板。
在上述任一方案中优选的是,所述调节螺纹孔的下方设置有限位槽,该限位槽延伸至下立柱的底端,所述上立柱的底端设置有限位板,该限位板的直径大于调节螺纹孔的直径,且该限位板位于限位槽中。
在上述任一方案中优选的是,所述搭接杆设置有多个,且分别通过焊接的方式与内环体和外环体连接。
在上述任一方案中优选的是,所述滚轮稳固组件设置有多个,且分别相互对称的安装在箱体的底端。
在上述任一方案中优选的是,所述推拉组件包括两个纵向支撑杆、横向抓杆和两个紧固板,每一根纵向支撑杆与每一个紧固板呈一定角度焊接,紧固板与箱体可拆卸连接,横向抓杆分别与两个所述纵向支撑杆的顶端连接。
在上述任一方案中优选的是,所述横向抓杆上设置有防滑套。
在上述任一方案中优选的是,所述空腔中设置有隔板,该隔板至少设置有一个。
相比于现有技术,本实用新型的优点在于:
本实用新型中四个书写板的设计方便了教师的使用,教师可以自由选择使用任意一个书写板,解决了对同一块书写板反复擦拭才可以使用的麻烦,提高了其讲课效率,同时,也可以在四个书写板上展示不同的教课内容,使用方便,另外,四个书写板的设计可以同时满足多个学生在课堂上进行默写任务,教师可同时选取四名学生上台进行书写,可以书写不同的内容,由于其是在四个不同的方向,不会出现学生在书写时互相抄袭的情况,另外,本实用新型所述的教学设备通过万向滚轮可以移动到不同的位置,可以在不同的环境下使用,进一步方便了教师的使用,另外,立柱与调节螺纹孔的配合设计可以很好地调节书写板的使用高度,以适用于不同身高的教师。
附图说明
图1为本实用新型的整体结构正视图;
图2为图1中A的局部结构放大示意图;
图3为本实用新型中未安装滚轮稳固组件的整体结构剖面图;
图4为本实用新型旋转组件的结构示意图;
图5为本实用新型中书写板和紧固片的配合结构俯视图。
图中标号说明:
1、箱体;2、活动槽;3、下立柱;4、上立柱;5、调节螺纹孔;6、承接板;7、书写板;8、紧固片;9、内环体;10、外环体;11、搭接杆;12、固定杆;13、支撑板;14、万向滚轮;15、调节杆;16、稳固块;17、空腔;18、门板;19、限位槽;20、限位板;21、纵向支撑杆;22、横向抓杆;23、紧固板;24、隔板。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图,对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述;显然,所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例,而不是全部的实施例,基于本实用新型中的实施例,本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例,都属于本实用新型保护的范围。
实施例:
请参阅图1-5,一种可移动式初中语文教学设备,包括箱体1,所述箱体1的上端面向下延伸开设有活动槽2,所述活动槽2中可活动地设置有下立柱3,下立柱3的底端通过轴承4与活动槽2底端对应的箱体1活动连接,下立柱3的顶端设置有上立柱4,所述下立柱3的上端面向下延伸开设有调节螺纹孔5,上立柱4可活动地安装在调节螺纹孔5中,所述上立柱4的顶端设置有书写组件,所述书写组件包括承接板6和书写板7,所述书写板7设置有四个,且分别依次沿着承接板6的四个边缘位置,与承接板6可拆卸连接,所述承接板6的底端与上立柱4连接,每两个相邻的书写板7的顶端通过紧固片8可拆卸连接,紧固片8与两个相邻的所述书写板7组成三角形结构,书写板7与紧固片8优选通过螺栓或者螺钉连接,所述上立柱4和下立柱3上分别设置有旋转组件,所述旋转组件包括内环体9、外环体10和搭接杆11,所述内环体9分别与上立柱4或下立柱3连接,所述搭接杆11一端与内环体9连接,另一端与外环体10连接,所述箱体1的底端设置有滚轮稳固组件,所述滚轮稳固组件包括固定杆12、支撑板13、万向滚轮14、调节杆15和稳固块16,固定杆12一端与箱体1的底端连接,另一端与支撑板13连接,万向滚轮14安装在支撑板13的底端,调节杆15穿过支撑板13与稳固块16连接,所述箱体1的侧壁上设置有推拉组件。
在本实施例中,所述活动槽2的下方设置有空腔17,箱体1的正面设置有与空腔17相对应的门板18。空腔17的设计可以用来储存一些物品,方便了教师的使用。
在本实施例中,所述调节螺纹孔5的下方设置有限位槽19,该限位槽19延伸至下立柱3的底端,所述上立柱4的底端设置有限位板20,该限位板20的直径大于调节螺纹孔5的直径,且该限位板20位于限位槽19中。限位板20的设计可以很好地对上立柱4的旋转起到阻挡作用,防止其旋转过度,以至于上立柱4脱离调节螺纹孔5。
在本实施例中,所述搭接杆11设置有多个,且分别通过焊接的方式与内环体9和外环体10连接。多个搭接杆11的设计使得内环体9和外环体10连接更加牢固。
在本实施例中,所述滚轮稳固组件设置有多个,且分别相互对称的安装在箱体1的底端。方便了对整体设备的移动以及支撑,方便了教师的使用。
在本实施例中,所述推拉组件包括两个纵向支撑杆21、横向抓杆22和两个紧固板23,每一根纵向支撑杆21与每一个紧固板23呈一定角度焊接,紧固板23与箱体1可拆卸连接,横向抓杆22分别与两个所述纵向支撑杆21的顶端连接。紧固板23优选与箱体1通过螺钉或者螺栓可拆卸连接,方便了对推拉组件的拆卸以及安装。
在本实施例中,所述横向抓杆22上设置有防滑套。提高了用户在握住横向抓杆时的摩擦力,可以更好的对整体设备进行推拉。
在本实施例中,所述空腔17中设置有隔板24,该隔板24至少设置有一个。隔板24的设计可以很好地将物品分类放置,方便了教师的使用。
本实用新型的工作原理:在使用时,教师可以在不同的书写板7上书写不同的教学内容,如果是握住下立柱3上的外环体10,可以直接在同一高度旋转四个书写板7,从而可以展示四个不同书写板7上的内容,教师可以根据实际情况调节书写板7的使用高度,在调节时,握住上立柱4上的外环体10转动,由于上立柱4与下立柱3为螺纹连接,因此,上立柱4可以在调节螺纹孔5中上下移动,从而实现书写板7的上下移动,选择一个合适的高度使用即可,除了适用于教师讲课外,还可以让四名学生现场进行书写,可以书写不同的内容,以便于老师可以对不同的书写内容进行检查和讲解,也可以书写相同的内容,教师根据实际情况进行选择。
另外,本实用新型所述的教学设备是可以移动的,握住横向抓杆22,在万向滚轮14的作用下可以向不同的位置进行推送,当推送到合适位置后旋转调节杆15,直到稳固块16与地面贴合,调节杆15与支撑板13为螺纹连接,通过稳固块16可以很好地对整体设备进行支撑和稳固,如果需要移动时,反之操作即可,在此不做赘述。
以上所述,仅为本实用新型较佳的具体实施方式;但本实用新型的保护范围并不局限于此。任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内,根据本实用新型的技术方案及其改进构思加以等同替换或改变,都应涵盖在本实用新型的保护范围内。

Claims (8)

1.一种可移动式初中语文教学设备,包括箱体,其特征在于,所述箱体的上端面向下延伸开设有调节螺纹孔,所述调节螺纹孔中可活动地设置有立柱,立柱的顶端设置有书写组件,所述书写组件包括承接板和书写板,所述书写板设置有四个,且分别依次沿着承接板的四个边缘位置,与承接板可拆卸连接,所述承接板的底端与上立柱连接,每两个相邻的书写板的顶端通过紧固片可拆卸连接,紧固片与两个相邻的所述书写板组成三角形结构,所述立柱上还设置有旋转组件,且该旋转组件设置在承接板下端面与箱体上端面之间,所述旋转组件包括内环体、外环体和搭接杆,所述内环体与立柱连接,所述搭接杆一端与内环体连接,另一端与外环体连接,所述箱体的底端设置有滚轮稳固组件,所述滚轮稳固组件包括固定杆、支撑板、万向滚轮、调节杆和稳固块,固定杆一端与箱体的底端连接,另一端与支撑板连接,万向滚轮安装在支撑板的底端,调节杆穿过支撑板与稳固块连接,所述箱体的侧壁上设置有推拉组件。
2.根据权利要求1所述的一种可移动式初中语文教学设备,其特征在于:所述调节螺纹孔的下方设置有空腔,该空腔与调节螺纹孔通透设置,箱体的正面设置有与空腔相对应的门板。
3.根据权利要求2所述的一种可移动式初中语文教学设备,其特征在于:所述调节螺纹孔的下方设置有限位槽,该限位槽延伸至下立柱的底端,所述上立柱的底端设置有限位板,该限位板的直径大于调节螺纹孔的直径,且该限位板位于限位槽中。
4.根据权利要求1所述的一种可移动式初中语文教学设备,其特征在于:所述搭接杆设置有多个,且分别通过焊接的方式与内环体和外环体连接。
5.根据权利要求1所述的一种可移动式初中语文教学设备,其特征在于:所述滚轮稳固组件设置有多个,且分别相互对称的安装在箱体的底端。
6.根据权利要求1所述的一种可移动式初中语文教学设备,其特征在于:所述推拉组件包括两个纵向支撑杆、横向抓杆和两个紧固板,每一根纵向支撑杆与每一个紧固板呈一定角度焊接,紧固板与箱体可拆卸连接,横向抓杆分别与两个所述纵向支撑杆的顶端连接。
7.根据权利要求6所述的一种可移动式初中语文教学设备,其特征在于:所述横向抓杆上设置有防滑套。
8.根据权利要求2所述的一种可移动式初中语文教学设备,其特征在于:所述空腔中设置有隔板,该隔板至少设置有一个。
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