CN210446109U - 一种数学教具 - Google Patents

Abstract

一种数学教具，包括底板、安装板、侧板、第一教学展示板、第二教学展示板和限位组件；底板通过伸缩组件与安装板连接，安装板顶面的两侧分别安装有侧板；第一教学展示板通过第一转轴与侧板转动连接，第二教学展示板通过第二转轴与侧板转动连接；第一转轴和第二转轴分别通过限位组件与侧板连接，第一转轴和第二转轴的分别延伸至侧板内的空腔，并均与侧板转动连接；拉杆的一端与连接板连接，连接板上设置有拉环，拉杆的另一端延伸至空腔，并与侧板转动连接，拉杆的另一端设置有限位块，第一转轴和第二转轴的端部设置有与限位块相适配的限位孔；拉杆上套设有弹簧。本实用新型灵活多变，既可以当做黑板进行展示，又可以当做讲台进行教学的功能。

Description

一种数学教具

技术领域

本实用新型涉及数学教具领域，尤其涉及一种数学教具。

背景技术

数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识，而在进行数学教学过程中，使用到的教具存在着功能简单，灵活性底的问题，为解决上述问题，本申请中提出一种数学教具。

实用新型内容

(一)实用新型目的

为解决背景技术中存在的技术问题，本实用新型提出一种数学教具，灵活多变，既可以当做黑板进行展示，又可以当做讲台进行教学的功能。

(二)技术方案

为解决上述问题，本实用新型提供了一种数学教具，包括底板、安装板、侧板、第一教学展示板、第二教学展示板和限位组件；底板通过伸缩组件与安装板连接，安装板顶面的两侧分别安装有侧板；第一教学展示板通过第一转轴与侧板转动连接，第二教学展示板通过第二转轴与侧板转动连接；第一教学展示板和第二教学展示板分别位于侧板的两端；第一转轴和第二转轴分别通过限位组件与侧板连接；第二转轴的高度高于第一转轴的高度，且第二转轴与第一转轴之间的高度距离等于第一教学展示板的厚度；

限位组件包括拉环、连接板、拉杆、弹簧和限位块；侧板内部的两侧分别设置有空腔，第一转轴和第二转轴的分别延伸至侧板内的空腔，并均与侧板转动连接；拉杆的一端与连接板连接，连接板上设置有拉环，拉杆的另一端延伸至空腔，并与侧板转动连接，拉杆的另一端设置有限位块，限位块为方形结构，第一转轴和第二转轴的端部设置有与限位块相适配的限位孔；拉杆上套设有弹簧，弹簧的一端与连接板连接，弹簧的另一端与侧板的外壁连接。

优选的，第一教学展示板的侧面顶部安装有挡板，挡板的高度等于第一转轴与安装板之间的距离。

优选的，伸缩组件设置有两组，且伸缩组件分别位于底板顶面的两侧；伸缩组件包括紧固螺栓、固定管和活动杆；固定管的底端与底板的顶面连接，活动杆活动插入固定管的内部，固定管的顶部侧面上设置有螺纹孔，紧固螺栓穿过螺纹孔，并与活动杆抵接。

优选的，底板的底面设置有滚轮。

优选的，底板的两侧设置有辅助固定装置，辅助固定装置包括螺纹杆、把手和吸盘；螺纹杆的顶端与把手连接，螺纹杆的底端穿过底板，并与底板转动连接，螺纹杆的底端设置有吸盘。

本实用新型的上述技术方案具有如下有益的技术效果：使用时，分别转动第一教学展示板和第二教学展示板，使得限位组件的限位块受弹簧的弹性力移动到第一转轴和第二转轴内的限位孔内，从而将第一教学展示板和第二教学展示板竖直起来，老师便可以在第一教学展示板上进行教学演示，而第一教学展示板、第二教学展示板和两组侧板之间形成的空间，老师可以将圆规、三角尺等教学工具放置在里面，从而具有储物的功能，当拉动拉环，通过连接板和拉杆，带动限位块从第一转轴和第二转轴的限位孔内脱离，再旋转第一教学展示板和第二教学展示板，便可以将第一教学展示板和第二教学展示板折叠放置在安装板上，此时就变成讲台，因此使得教具具有灵活多变，既可以当做黑板进行展示，又可以当做讲台进行教学的功能。

附图说明

图1为本实用新型提出的一种数学教具的结构示意图。

图2为本实用新型提出的一种数学教具中第一教学展示板与安装板连接关系的结构示意图。

图3为本实用新型提出的一种数学教具中限位组件的结构示意图。

图4为本实用新型提出的一种数学教具折叠收缩的结构示意图。

附图标记：

1、底板；2、滚轮；3、螺纹杆；4、把手；5、吸盘；6、紧固螺栓；7、固定管；8、活动杆；9、安装板；10、侧板；11、第一转轴；12、第一教学展示板；13、第二转轴；14、第二教学展示板；15、拉环；16、连接板；17、拉杆；18、弹簧；19、限位块；20、空腔；21、挡板。

具体实施方式

为使本实用新型的目的、技术方案和优点更加清楚明了，下面结合具体实施方式并参照附图，对本实用新型进一步详细说明。应该理解，这些描述只是示例性的，而并非要限制本实用新型的范围。此外，在以下说明中，省略了对公知结构和技术的描述，以避免不必要地混淆本实用新型的概念。

如图1-4所示，本实用新型提出的一种数学教具，包括底板1、安装板9、侧板10、第一教学展示板12、第二教学展示板14和限位组件；底板1通过伸缩组件与安装板9连接，安装板9顶面的两侧分别安装有侧板10；第一教学展示板12通过第一转轴11与侧板10转动连接，第二教学展示板14通过第二转轴13与侧板10转动连接；第一教学展示板12和第二教学展示板14分别位于侧板10的两端；第一转轴11和第二转轴13分别通过限位组件与侧板10连接；第二转轴13的高度高于第一转轴11的高度，且第二转轴13与第一转轴11之间的高度距离等于第一教学展示板12的厚度；

限位组件包括拉环15、连接板16、拉杆17、弹簧18和限位块19；侧板10内部的两侧分别设置有空腔20，第一转轴11和第二转轴13的分别延伸至侧板10内的空腔20，并均与侧板10转动连接；拉杆17的一端与连接板16连接，连接板16上设置有拉环15，拉杆17的另一端延伸至空腔20，并与侧板10转动连接，拉杆17的另一端设置有限位块19，限位块19为方形结构，第一转轴11和第二转轴13的端部设置有与限位块19相适配的限位孔；拉杆17上套设有弹簧18，弹簧18的一端与连接板16连接，弹簧18的另一端与侧板10的外壁连接。

本实用新型中，使用时，分别转动第一教学展示板12和第二教学展示板14，使得限位组件的限位块19受弹簧18的弹性力移动到第一转轴11和第二转轴13内的限位孔内，从而将第一教学展示板12和第二教学展示板14竖直起来，老师便可以在第一教学展示板14上进行教学演示，而第一教学展示板12、第二教学展示板14和两组侧板10之间形成的空间，老师可以将圆规、三角尺等教学工具放置在里面，从而具有储物的功能，当拉动拉环15，通过连接板16和拉杆17，带动限位块19从第一转轴11和第二转轴13的限位孔内脱离，再旋转第一教学展示板12和第二教学展示板14，便可以将第一教学展示板12和第二教学展示板14折叠放置在安装板9上，此时就变成讲台，因此使得教具具有灵活多变，既可以当做黑板进行展示，又可以当做讲台进行教学的功能。

在一个可选的实施例中，第一教学展示板12的侧面顶部安装有挡板21，挡板21的高度等于第一转轴11与安装板9之间的距离，通过挡板21，使得第一教学展示板12在折叠时可以处于水平状态。

在一个可选的实施例中，伸缩组件设置有两组，且伸缩组件分别位于底板1顶面的两侧；伸缩组件包括紧固螺栓6、固定管7和活动杆8；固定管7的底端与底板1的顶面连接，活动杆8活动插入固定管7的内部，固定管7的顶部侧面上设置有螺纹孔，紧固螺栓6穿过螺纹孔，并与活动杆8抵接，通过调节活动杆8沿着固定管7进行高度调节，从而完成对第一教学展示板12和第二教学展示板14的高度调节。

在一个可选的实施例中，底板1的底面设置有滚轮2，通过设置滚轮2方便装置进行移动。

在一个可选的实施例中，底板1的两侧设置有辅助固定装置，辅助固定装置包括螺纹杆3、把手4和吸盘5；螺纹杆3的顶端与把手4连接，螺纹杆3的底端穿过底板1，并与底板1转动连接，螺纹杆3的底端设置有吸盘5，当装置需要使用，通过转动把手4带动螺纹杆3转动，并使得吸盘5下降与地面接触，从而完成装置的固定，且使得装置在使用时具有很好的稳定性。

应当理解的是，本实用新型的上述具体实施方式仅仅用于示例性说明或解释本实用新型的原理，而不构成对本实用新型的限制。因此，在不偏离本实用新型的精神和范围的情况下所做的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。此外，本实用新型所附权利要求旨在涵盖落入所附权利要求范围和边界、或者这种范围和边界的等同形式内的全部变化和修改例。

Claims (5)

1.一种数学教具，其特征在于，包括底板(1)、安装板(9)、侧板(10)、第一教学展示板(12)、第二教学展示板(14)和限位组件；底板(1)通过伸缩组件与安装板(9)连接，安装板(9)顶面的两侧分别安装有侧板(10)；第一教学展示板(12)通过第一转轴(11)与侧板(10)转动连接，第二教学展示板(14)通过第二转轴(13)与侧板(10)转动连接；第一教学展示板(12)和第二教学展示板(14)分别位于侧板(10)的两端；第一转轴(11)和第二转轴(13)分别通过限位组件与侧板(10)连接；第二转轴(13)的高度高于第一转轴(11)的高度，且第二转轴(13)与第一转轴(11)之间的高度距离等于第一教学展示板(12)的厚度；

限位组件包括拉环(15)、连接板(16)、拉杆(17)、弹簧(18)和限位块(19)；侧板(10)内部的两侧分别设置有空腔(20)，第一转轴(11)和第二转轴(13)的分别延伸至侧板(10)内的空腔(20)，并均与侧板(10)转动连接；拉杆(17)的一端与连接板(16)连接，连接板(16)上设置有拉环(15)，拉杆(17)的另一端延伸至空腔(20)，并与侧板(10)转动连接，拉杆(17)的另一端设置有限位块(19)，限位块(19)为方形结构，第一转轴(11)和第二转轴(13)的端部设置有与限位块(19)相适配的限位孔；拉杆(17)上套设有弹簧(18)，弹簧(18)的一端与连接板(16)连接，弹簧(18)的另一端与侧板(10)的外壁连接。

2.根据权利要求1所述的一种数学教具，其特征在于，第一教学展示板(12)的侧面顶部安装有挡板(21)，挡板(21)的高度等于第一转轴(11)与安装板(9)之间的距离。

3.根据权利要求1所述的一种数学教具，其特征在于，伸缩组件设置有两组，且伸缩组件分别位于底板(1)顶面的两侧；伸缩组件包括紧固螺栓(6)、固定管(7)和活动杆(8)；固定管(7)的底端与底板(1)的顶面连接，活动杆(8)活动插入固定管(7)的内部，固定管(7)的顶部侧面上设置有螺纹孔，紧固螺栓(6)穿过螺纹孔，并与活动杆(8)抵接。

4.根据权利要求1所述的一种数学教具，其特征在于，底板(1)的底面设置有滚轮(2)。

5.根据权利要求1所述的一种数学教具，其特征在于，底板(1)的两侧设置有辅助固定装置，辅助固定装置包括螺纹杆(3)、把手(4)和吸盘(5)；螺纹杆(3)的顶端与把手(4)连接，螺纹杆(3)的底端穿过底板(1)，并与底板(1)转动连接，螺纹杆(3)的底端设置有吸盘(5)。

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