CN110491190A - 一种课程教育辅助装置 - Google Patents

Abstract

本发明提供一种课程教育辅助装置，包括：课程数据库，课程数据库包括课程科目、课程科目对应的知识要点、依据所述知识要点归纳出第一关键词；专业学科数据库，专业学科数据库为专业学科的第二关键词；处理器单元；输入端，输入端具有第一处理器单元及输入模块，第一处理器单元接收输入模块的输入指令并将该输入指令与第五模块内的第二关键词作相适配处理，并将相适配处理后的第五模块的第二关键词传递至处理器单元，处理器单元调用第三模块内的第一关键词并将与第一处理器传递的第二关键词作相适配处理；显示单元，处理器单元将相适配后的信息通过显示单元显示。

Description

一种课程教育辅助装置

技术领域

本发明涉及课程与专业课程结合的辅助用具，具体涉及一种课程教育辅助装置。

背景技术

课程是指专业课教师在课堂上传授专业知识时融入教育元素，通过专业知识与元素的有机结合，提高课程的亲和力和针对性，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。

目前，教育课程在第一学年和第二学年由专任老师实行大班教育。在教育方式上还传承着“灌输式”、“填鸭式”的教育模式，不能满足当代社会发展要求。

专业课教师在自己所学专业的一亩三分地上有着很高的业务能力，而教育对于如今的高等院校工科专业课教师而言是一块未知领域。

如何协助专业课教师寻找专业课程内容中蕴含的元素，如何对不同课程中的元素进行合理优化，如何解决不同专业课程元素重复度高的问题，避免学生听着觉得教师是在重复地炒冷饭，针对这些问题，特设计了本发明。

发明内容

本发明针对现有技术的不足，提供一种课程教育辅助装置，在展示时，可通过输入端直接输入第二关键词即可实现将其与课程数据库的第一关键词相匹配，即可在显示单元上显示出与第二关键词相对于的课程的科目、知识要点，其可以避免专业课教师因在自己所学专业的一亩三分地上有着很高的业务能力，而教育对于如今的高等院校工科专业课教师而言是一块未知领域这一问题，导致其无法将教育与专业知识相结合，或者说牵强附会、生搬硬套的结合的问题，使得工科专业课教师快速地了解和掌握教育课程的知识点并且有效的将专业知识与元素有机结合，对不同课程中的元素进行了合理优化。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种课程教育辅助装置，包括：

课程数据库，课程数据库存储课程科目、课程科目对应的知识要点、依据所述知识要点归纳关键词及所述关键词对应的知识内容，将课程科目、课程科目对应的知识要点、依据所述知识要点归纳出第一关键词及所述第一关键词对应的知识内容依次设置为第一模块、第二模块、第三模块、第四模块；

专业学科数据库，专业学科数据库为依据专业学科的知识内容归纳出第二关键词构建的第五模块；

处理器单元；

输入端，输入端具有第一处理器单元及输入模块，第一处理器单元接收输入模块的输入指令并将该输入指令与第五模块内的第二关键词作相适配处理，并将相适配处理后的第五模块的第二关键词传递至处理器单元，处理器单元调用第三模块内的第一关键词并将与第一处理器传递的第二关键词作相适配处理；

显示单元，显示单元用于显示相适配后的第一关键词、第二关键词及与第一关键词相对应的知识要点、知识内容、课程科目。

在上述方案的基础上，作为优选，显示单元，显示单元包括圆盘状的显示面板，在显示面板的径向的向外方向上，环状的第一显示单元、第二显示单元、第三显示单元依次设置，第一显示单元用于动态显示第三模块、第四模块、第五模块内容相适配的内容，第二显示单元用于静态显示课程科目，第三显示单元用于静态显示知识要点，第三子单元、与第三子单元对应的第二子单元及第一显示单元位于同一径向线上。

在上述方案的基础上，作为优选，输入端为手持遥控器，所述手持遥控器具有第二关键词写入模块。

在上述方案的基础上，作为优选，显示单元设有指针，指针沿所述显示单元径向设置，一个第二关键词对应N个第一关键词，其中，N≥1，指针沿顺时针转动至与第二关键词对应的第一关键词所在径向上，

手持遥控器还具有通过第一处理器单元向处理器单元传递信息的下一步指令模块，处理器单元接收下一步指令模块传递的信息并根据该信息控制指针由当前位置转动至下一个第一关键词所在径向上。

在上述方案的基础上，作为优选，第二显示单元具有若干个第二子单元，每一个第二子单元对应显示一个课程科目的名称，第三显示单元具有若干个第三子单元组，每个第三子单元组对应一个第二子单元，每个第三子单元组具有若干个第三子单元，每个第三子单元显示与其相对应的课程科目的知识要点。

在上述方案的基础上，作为优选，显示单元还包括第六显示单元，第六显示单元具有若干个第六子单元，在显示单元的径向路径上，每个第三子单元对应一个第六子单元，第六子单元用于显示非重复的第一关键词与第二关键词相适配的次数。

在上述方案的基础上，作为优选，还包括与显示面板连接形成罗盘状壳体的下壳体，壳体内设有由电机驱动的转轴，转轴的上端伸出显示面板上端面形成伸出端，伸出端上固定设置有指针，指针上设置有光照度传感器，光照度传感器包括传感器模块、探测头，传感器模块安装在壳体内，探头安装在指针下端面且位于第三显示单元的正上方，探测头和传感器模块之间通过电连接线电性连接，传感器模块传递信息至处理器单元，处理器单元依据传感器模块传递的信息控制电机执行相应的指令。

在上述方案的基础上，作为优选，还包括安装在所述壳体内的用于控制电机正转一圈或反转一圈的控制模块。

在上述方案的基础上，作为优选，电连接线包括正极针、负极针，正极针、负极针均固定在转轴上且分别与探测头的正极端、负极端连接，转轴上设置有轴承，轴承内圈与转轴固定连接，轴承外圈固定连接空心锥体结构的不导电件，不导电件通过支撑件固定在壳体内，不导电件的内壁在轴向方向上设置两排间隔分布的第一导电环、第二导电环，第一导电环与正极针接触配合，且连接传感器模块正极线，第二导电环与负极针接触配合，连接传感器模块负极线。

在上述方案的基础上，作为优选，第一显示单元为LED显示屏，第二显示单元、第三显示单元由透明材质制成，所述的壳体内部设有内板，内板上端面设有若干条筋，筋上端面与所述的显示面板接触配合使得壳体内形成若干个与第二子单元、第三子单元一一对应的腔体，每个腔体内均设有灯珠，处理器单元依据第一关键词和第二关键词相适配的结果控制与第一关键词相对应的第二子单元、第三子单元对应的腔体内的灯珠点亮。

与现有技术相比，本发明的有益效果是：

(1)在展示时，可通过输入端直接输入第二关键词，即可在显示单元上显示出与第二关键词相对于的课程的科目、知识要点，其可以避免专业课教师因在自己所学专业的一亩三分地上有着很高的业务能力，而教育对于如今的高等院校工科专业课教师而言是一块未知领域这一问题，导致其无法将教育与专业知识相结合，或者说牵强附会、生搬硬套的结合的问题，使得工科专业课教师快速地了解和掌握教育课程的知识点并且有效的将专业知识与教育元素有机结合。

(2)依据专业学科的知识内容归纳出第二关键词的专业学科数据库，使得不同的工科专业课教师均有属于其自己科目的第二关键词，在预先处理好第一关键词和第二关键词的情况下，可有效避免整个专业课程知识点教育的高度重合性，将课程打散，避免课程教育集中化、亲和力差的问题。

(3)手持遥控器通过数字输入，避免关键词的直接输入造成的繁琐问题。

(4)通过轴承与空心锥体结构的不导电件、不导电件的内壁在轴向方向上设置两排间隔分布的第一导电环、第二导电环使得正极针与负极针相对于转轴轴线具有不同的转动半径及长度，第一导电环、第二导电环相对于壳体为固定的、静态的，避免正极针、负极针因搭线问题相互干扰，同时也避免转轴转动过程中产生的绕线问题，电连接线采用正极针、负极针便于形成其与导电环的接触配合，采用软质导线，无法实现长时间接触配合。

附图说明

图1是本发明的系统框图；

图2是显示单元的结构示意图；

图3是罗盘的结构示意图；

图4是图3中A部分的放大图；

图5是图3中B部分的放大图。

其中，1、第一显示单元，2、第二显示单元，3、第三显示单元，4、第六显示单元，5、转轴，6、指针，7、灯珠，8、探测头，9、下壳体，10、线路板，11、电机，12、支撑件， 13、不导电件，14、正极针，15、负极针，16、第一导电环，17、第二导电环，18、轴承。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

在本发明的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“内”、“外”“前端”、“后端”、“两端”、“一端”、“另一端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

在本发明的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置有”、“连接”等，应做广义理解，例如“连接”，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。

请参阅图1-5，一种课程教育辅助装置，包括：

课程数据库，课程数据库存储课程科目、课程科目对应的知识要点、依据所述知识要点归纳关键词及所述关键词对应的知识内容，将课程科目、课程科目对应的知识要点、依据所述知识要点归纳出第一关键词及所述第一关键词对应的知识内容依次设置为第一模块、第二模块、第三模块、第四模块；

专业学科数据库，专业学科数据库为依据专业学科的知识内容归纳出第二关键词构建的第五模块；

处理器单元；

输入端，输入端具有第一处理器单元及输入模块，第一处理器单元接收输入模块的输入指令与第五模块内的第二关键词作相适配处理，并将相适配处理后的第五模块的第二关键词传递至处理器单元，处理器单元调用第三模块内的第一关键词并将与第一处理器传递的第二关键词作相适配处理；

显示单元，显示单元用于显示相适配后的第一关键词、第二关键词及与第一关键词相对应的知识要点、知识内容、课程科目。

在上述的方案中，在利用课程数据库储存课程相对应的科目、知识要点、第一关键词，结合专业学科数据库利用专业学科的知识内容归纳出第二关键词，将第一关键词与第二关键词进行相适配处理，再结合显示单元，其具有：在展示时，可通过输入端直接输入第二关键词，即可在显示单元上显示出与第二关键词相对于的课程的科目、知识要点，其可以避免专业课教师因在自己所学专业的一亩三分地上有着很高的业务能力，而教育对于如今的高等院校工科专业课教师而言是一块未知领域这一问题，导致其无法将教育与专业知识相结合，或者说牵强附会、生搬硬套的结合，使得工科专业课教师快速地了解和掌握教育课程的知识点并且有效的将专业知识与元素有机结合。

同时，依据专业学科的知识内容归纳出第二关键词的专业学科数据库，使得不同的工科专业课教师均有属于其自己科目的第二关键词，在预先处理好第一关键词和第二关键词的情况下，可有效避免整个专业课程知识点教育的高度重合性，将课程打散，避免课程教育集中化、亲和力差的问题。

其中，为便于显示，显示单元，显示单元包括圆盘状的显示面板，在显示面板的径向的向外方向上，环状的第一显示单元、第二显示单元、第三显示单元依次设置，第一显示单元用于动态显示第三模块、第四模块、第五模块内容相适配的内容，第二显示单元用于静态显示课程科目，第三显示单元用于静态显示知识要点，第二显示单元具有若干个第二子单元，每一个第二子单元对应显示一个课程科目的名称，第三显示单元具有若干个第三子单元组，每个第三子单元组对应一个第二子单元，每个第三子单元组具有若干个第三子单元，每个第三子单元显示与其相对应的课程科目的知识要点，第三子单元、与第三子单元对应的第二子单元及第一显示单元位于同一径向线上。

其中，输入端为手持遥控器，所述手持遥控器具有第二关键词写入模块，具体如，手持遥控器上设置0-9的数字，每个第二关键词对应一个数字，通过数字输入，避免关键词的直接输入造成的繁琐问题。

其中，显示单元设有指针，指针沿所述显示单元径向设置，一个第二关键词对应N个第一关键词，其中，N≥1，指针沿顺时针转动至与第二关键词对应的第一关键词所在径向上，

手持遥控器还具有通过第一处理器单元向处理器单元传递信息的下一步指令模块，处理器单元接收下一步指令模块传递的信息并根据该信息控制指针由当前位置转动至下一个第一关键词所在径向上。在面对一个第二关键词对应多个第一关键词时，通过下一步指令模块的设计，可快速找到与第二关键词相对应的第一关键词及第一关键词相对应的科目、知识要点，结合指针的设计，使得与第一关键词相对应的科目、知识要点展示的更清晰，便于观察，避免因显示单元上显示内容较多造成的错看、漏看现象。

在写入第二关键词时，为避免第二关键词与第一关键词的适配量过大，导致课程知识点教育的多次重复，故采用以下设计，显示单元还包括第六显示单元，第六显示单元具有若干个第六子单元，在显示单元的径向路径上，每个第三子单元对应一个第六子单元，第六子单元用于显示非重复的第一关键词与第二关键词相适配的次数，具体的说，其为第一关键词、第二关键词预处理方式中的一种，如依据专业学科的特点，将第一关键词的使用次数作出限定—阈值，在写/录入第二关键词时，处理器单元将第二关键词与第一关键词进行相适配，相适配则第六子单元的显示结果+1，反之无变化，在某一第六子单元的显示结果达到阈值时，则再此录入的第二关键词即使与第一关键词相适配，输入端也不记录该录入结果，且处理器单元可在第一显示单元显示录入次数超标等警示信息。

对于显示单元，为更好的实现展示、学习、使用，其具体结构如下设计，显示单元为一罗盘，包括壳体，其具体包括上壳体、下壳体，上壳体为上文所述的显示面板，壳体内设有由电机驱动的转轴，转轴的上端伸出显示面板上端面形成伸出端，伸出端上固定设置有指针，指针上设置有光照度传感器，光照度传感器包括传感器模块、探测头，传感器模块安装在壳体内，探头安装在指针下端面且位于第三显示单元的正上方，探测头和传感器模块之间通过电连接线电性连接，电连接线固定在指针下端面并沿转轴伸入壳体内与传感器模块连接，传感器模块传递信息至处理器单元，处理器单元依据传感器模块传递的信息控制电机执行相应的指令。

还包括安装在所述壳体内的用于控制电机仅正转一圈或反转一圈的控制模块。对于指针的旋转，其仅需要旋转一周即可满足指针的指示要求，通过该控制模块的设计，可避免因电连接线的存在导致转轴在不停正转或反转下存在的绕线问题。

其中，电连接线包括正极针、负极针，正极针、负极针均固定在转轴上且分别与探测头的正极端、负极端连接，转轴上设置有轴承，轴承内圈与转轴固定连接，轴承外圈固定连接空心锥体结构的不导电件，不导电件通过支撑件固定在壳体内，不导电件的内壁在轴向方向上设置两排间隔分布的第一导电环、第二导电环，第一导电环与正极针接触配合，且连接传感器模块正极线，第二导电环与负极针接触配合，连接传感器模块负极线，在该方案中，探测头可采用光敏电阻。通过轴承与空心锥体结构的不导电件、不导电件的内壁在轴向方向上设置两排间隔分布的第一导电环、第二导电环使得正极针与负极针相对于转轴轴线具有不同的转动半径及长度，第一导电环、第二导电环相对于壳体为固定的、静态的，避免正极针、负极针因搭线问题相互干扰，同时也避免转轴转动过程中产生的绕线问题，电连接线采用正极针、负极针便于形成其与导电环的接触配合，采用软质导线，无法实现长时间接触配合。

其中，第一显示单元为LED显示屏，第二显示单元、第三显示单元由透明材质制成，所述的壳体内部设有内板，内板上端面设有若干条筋，筋上端面与所述的显示面板接触配合使得壳体内形成若干个与第二子单元、第三子单元一一对应的腔体，每个腔体内均设有灯珠，处理器单元依据第一关键词和第二关键词相适配的结果控制与第一关键词相对应的第二子单元和/或第三子单元对应的腔体内的灯珠点亮。使得在使用时，通过第二子单元、第三子单元对应的灯珠点亮设计，可快速识别出与第二关键词相对应的第一关键词及与第一关键词对应的科目、知识要点，展示结果更清晰，便于观察，避免因显示单元上显示内容较多造成的错看、漏看现象，其中，为避免某一腔体内的灯光照射至其他腔体内，故筋及内板均为不透明板设计，且筋与内板、第二、第三显示单元之间均无缝配合，从而使得任一腔体内的光线均由其对应的第二子单元、第三子单元向上射出，避免第三子单元对应的相邻腔体之间因间隙问题造成其具有较大的光照强度大，导致光照度传感器测量结果产生误差的问题。

此外，对于该罗盘，为便于其悬挂展示，在其侧壁上设置挂扣，挂扣设计便于其悬挂展示，底部设置支撑脚，支撑脚设计使其悬挂平稳，同时，也便于其直接放置在桌面等位置。

其中，处理器单元、第一处理器单元、电源、传感器模块均固定在位于壳体内的线路板上。

预先完善课程数据库、专业学科数据库，其作为思科课程教学备课或展示用，通过控制手持遥控器，输入第二关键词编号，处理器单元接收该编号信息，并据此与第一关键词进行适配处理，相适配处理后通过调用课程数据库将第一关键词及其对应的知识内容通过第一显示单元显示，同时显示第二关键词，将与第一关键词对应的科目、知识要点相对应的灯珠点亮，同时，通过罗盘的设计，使得指针位于正在显示的第一显示单元、第二显示单元、第三显示单元、第六显示单元上，对应结果准确，展示更清晰，快速实现展示目的，便于观察，辅助教学。

对于本领域技术人员而言，显然本发明不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本发明的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本发明。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本发明的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本发明内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

Claims (10)

1.一种课程教育辅助装置，其特征在于，包括：

课程数据库，课程数据库存储课程科目、课程科目对应的知识要点、依据所述知识要点归纳关键词及所述关键词对应的知识内容，将课程科目、课程科目对应的知识要点、依据所述知识要点归纳出第一关键词及所述第一关键词对应的知识内容依次设置为第一模块、第二模块、第三模块、第四模块；

专业学科数据库，专业学科数据库为依据专业学科的知识内容归纳出第二关键词构建的第五模块；

处理器单元；

输入端，输入端具有第一处理器单元及输入模块，第一处理器单元接收输入模块的输入指令并将该输入指令与第五模块内的第二关键词作相适配处理，并将相适配处理后的第五模块的第二关键词传递至处理器单元，处理器单元调用第三模块内的第一关键词并将与第一处理器传递的第二关键词作相适配处理；

显示单元，显示单元用于显示相适配后的第一关键词、第二关键词及与第一关键词相对应的知识要点、知识内容、课程科目。

2.如权利要求1所述的一种课程教育辅助装置，其特征在于，

显示单元，显示单元包括圆盘状的显示面板，在显示面板的径向的向外方向上，环状的第一显示单元、第二显示单元、第三显示单元依次设置，第一显示单元用于动态显示第三模块、第四模块、第五模块内容相适配的内容，第二显示单元用于静态显示课程科目，第三显示单元用于静态显示知识要点，第三子单元、与第三子单元对应的第二子单元及第一显示单元位于同一径向线上。

3.如权利要求2所述的一种课程教育辅助装置，其特征在于，输入端为手持遥控器，所述手持遥控器具有第二关键词写入模块。

4.如权利要求3所述的一种课程教育辅助装置，其特征在于，

显示单元设有指针，指针沿所述显示单元径向设置，一个第二关键词对应N个第一关键词，其中，N≥1，指针沿顺时针转动至与第二关键词对应的第一关键词所在径向上，

手持遥控器还具有通过第一处理器单元向处理器单元传递信息的下一步指令模块，处理器单元接收下一步指令模块传递的信息并根据该信息控制指针由当前位置转动至下一个第一关键词所在径向上。

5.如权利要求3所述的一种课程教育辅助装置，其特征在于，第二显示单元具有若干个第二子单元，每一个第二子单元对应显示一个课程科目的名称，第三显示单元具有若干个第三子单元组，每个第三子单元组对应一个第二子单元，每个第三子单元组具有若干个第三子单元，每个第三子单元显示与其相对应的课程科目的知识要点。

6.如权利要求3所述的一种课程教育辅助装置，其特征在于，显示单元还包括第六显示单元，第六显示单元具有若干个第六子单元，在显示单元的径向路径上，每个第三子单元对应一个第六子单元，第六子单元用于显示非重复的第一关键词与第二关键词相适配的次数。

7.如权利要求3所述的一种课程教育辅助装置，其特征在于，还包括与显示面板连接形成罗盘状壳体的下壳体，壳体内设有由电机驱动的转轴，转轴的上端伸出显示面板上端面形成伸出端，伸出端上固定设置有指针，指针上设置有光照度传感器，光照度传感器包括传感器模块、探测头，传感器模块安装在壳体内，探头安装在指针下端面且位于第三显示单元的正上方，探测头和传感器模块之间通过电连接线电性连接，传感器模块传递信息至处理器单元，处理器单元依据传感器模块传递的信息控制电机执行相应的指令。

8.如权利要求7所述的一种课程教育辅助装置，其特征在于，还包括安装在所述壳体内的用于控制电机正转一圈或反转一圈的控制模块。

9.如权利要求7所述的一种课程教育辅助装置，其特征在于，电连接线包括正极针、负极针，正极针、负极针均固定在转轴上且分别与探测头的正极端、负极端连接，转轴上设置有轴承，轴承内圈与转轴固定连接，轴承外圈固定连接空心锥体结构的不导电件，不导电件通过支撑件固定在壳体内，不导电件的内壁在轴向方向上设置两排间隔分布的第一导电环、第二导电环，第一导电环与正极针接触配合，且连接传感器模块正极线，第二导电环与负极针接触配合，连接传感器模块负极线。

10.如权利要求7所述的一种课程教育辅助装置，其特征在于，第一显示单元为LED显示屏，第二显示单元、第三显示单元由透明材质制成，所述的壳体内部设有内板，内板上端面设有若干条筋，筋上端面与所述的显示面板接触配合使得壳体内形成若干个与第二子单元、第三子单元一一对应的腔体，每个腔体内均设有灯珠，处理器单元依据第一关键词和第二关键词相适配的结果控制与第一关键词相对应的第二子单元、第三子单元对应的腔体内的灯珠点亮。