CN108656801A - 一种应用于教育教学的数学教学用辅助教学装置 - Google Patents

一种应用于教育教学的数学教学用辅助教学装置 Download PDF

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Abstract

本发明公开了一种应用于教育教学的数学教学用辅助教学装置，包括固定板，所述固定板的内部设有中空腔，所述中空腔内对称设有两个圆杆，两个所述圆杆的内部均设有螺纹腔，两个所述螺纹腔内均螺纹连接有第一螺纹杆，且两个所述第一螺纹杆的外螺纹螺纹方向相反，两个所述第一螺纹杆相对的侧壁均贯穿圆杆的侧壁并连接有从动轮，两个所述圆杆相反的一端侧壁均贯穿固定板的侧壁并与其侧壁滑动连接，所述中空腔内对称设有两个限位装置，两个所述限位装置的底部侧壁均与同一侧的圆杆的上端侧壁固定连接，两个所述圆杆相反的一端侧壁均固定连接有第一环形块。本发明结构设计合理，操作简单，能够便于使用者画出直径较大的圆，从而提高老师的教学效率。

Description

一种应用于教育教学的数学教学用辅助教学装置
技术领域
本发明涉及教学辅助器械技术领域，尤其涉及一种应用于教育教学的数学教学用辅助教学装置。
背景技术
数学是我国学生的必修科目之一，由于数学具有很高的重要性，导致数学教育被广泛重视，在数学课堂上，经常会使用一定的器具来辅助教学，例如需要在黑板上画圆时，需要用到圆规，但是传统的圆规在画直径较大的圆时，经常会使得圆规尖与黑板分离，导致不便于使用者画出直径较大的圆，从而降低了老师的教学效率，为此我们设计了一种应用于教育教学的数学教学用辅助教学装置来解决以上问题。
发明内容
本发明的目的是为了解决现有的画圆装置不便进行画直径较大的圆，而提出的一种应用于教育教学的数学教学用辅助教学装置，其能够便于使用者画出直径较大的圆，从而提高老师的教学效率。
为了实现上述目的，本发明采用了如下技术方案：
一种应用于教育教学的数学教学用辅助教学装置，包括固定板，所述固定板的内部设有中空腔，所述中空腔内对称设有两个圆杆，两个所述圆杆的内部均设有螺纹腔，两个所述螺纹腔内均螺纹连接有第一螺纹杆，且两个所述第一螺纹杆的外螺纹螺纹方向相反，两个所述第一螺纹杆相对的侧壁均贯穿圆杆的侧壁并连接有从动轮，两个所述圆杆相反的一端侧壁均贯穿固定板的侧壁并与其侧壁滑动连接，所述中空腔内对称设有两个限位装置，两个所述限位装置的底部侧壁均与同一侧的圆杆的上端侧壁固定连接，两个所述圆杆相反的一端侧壁均固定连接有第一环形块，两个所述第一环形块的内侧壁均固定连接有第二环形块，两个所述第二环形块的内部均贯穿设有粉笔，两个所述第二环形块的内侧壁均设有夹紧装置，两个所述夹紧装置的内侧壁均与粉笔的外侧壁相抵，所述固定板的上端侧壁贯穿设有与中空腔相互连通的连通槽，所述固定板的上端侧壁固定连接有U形板，所述U形板相对的侧壁之间转动连接有转动杆，所述转动杆的外侧壁固定连接有与从动轮相互啮合的主动轮，所述U形板的上端侧壁固定连接有支撑杆，所述支撑杆的上端侧壁固定连接有矩形板。
优选地，所述固定板的底部侧壁固定连接有水平板，所述水平板的侧壁设有刻度线，所述水平板的底部侧壁贯穿设有多个螺纹槽，所述螺纹槽内螺纹连接有第三螺纹杆。
优选地，所述矩形板的内侧壁固定连接有握块，所述握块的侧壁设有多个凹槽。
优选地，所述限位装置包括设置在中空腔内顶部的限位板，所述限位板的底部侧壁设有T形滑槽，所述T形滑槽内滑动连接有T形滑块，所述T形滑块的底部侧壁与圆杆的外侧壁固定连接。
优选地，所述夹紧装置包括设置在第二环形块内侧壁的第一弧形块，所述第二环形块内设有第二弧形块，所述第二环形块的侧壁贯穿设有第二螺纹杆，所述第二螺纹杆贯穿第二环形块的侧壁并与第二弧形块的侧壁转动连接，且所述第二螺纹杆与第二环形块的侧壁螺纹连接，所述第一弧形块和第二弧形块相对的侧壁均设有第三弧形块，两个所述第三弧形块相对的侧壁均与粉笔的外侧壁相抵。
优选地，所述第二环形块内设有第三环形块，所述粉笔贯穿第三环形块的内侧壁并与其内侧壁滑动连接，所述第三环形块的两端侧壁与第三环形块的内侧壁之间均连接有连接杆。
优选地，所述握块为橡胶材质制成。
本发明的有益效果：
本发明中，通过水平板上的刻度线，画出所需圆的直径，确定圆的圆心，并且将第三螺纹杆与圆心相抵，分别将两端的粉笔与黑板的侧壁相抵，并分别通过转动两个第二螺纹杆，将同一侧的两个第三弧形块分别对两个粉笔进行限位，当两个粉笔与直线(此直线即为上述中所画出的圆的直径直线)的两端相抵时，使用者手握握块，转动矩形板进行画圆，当需要画直径较大的圆时，可以通过转动主动轮，在主动轮的作用下，能够带动从动轮和两个第一螺纹杆转动，由于两个第一螺纹杆分别与两个螺纹腔螺纹连接，并且具有限位装置的限位作用，从而使得两个圆杆进行相反运动，实现两个粉笔之间距离的增大，便于使用者画出直径较大的圆，当需要画出较小直径的圆时，可以根据实际情况选择第三螺纹杆与符合需要的螺纹槽螺纹连接，并且将一端的粉笔上移，使其不与黑板的侧壁相抵，使得另一端粉笔的侧壁与黑板的侧壁相抵，进行画圆工作。本发明结构设计合理，操作简单，能够便于使用者画出直径较大的圆，从而提高老师的教学效率
附图说明
图1为本发明提出的一种应用于教育教学的数学教学用辅助教学装置的结构示意图；
图2为本发明提出的一种应用于教育教学的数学教学用辅助教学装置的A处结构放大图；
图3为本发明提出的一种应用于教育教学的数学教学用辅助教学装置的第一弧形块、第二弧形块、第三弧形块与粉笔的连接示意图；
图4为本发明提出的一种应用于教育教学的数学教学用辅助教学装置的T形滑块与T形滑槽的连接示意图。
图中：1矩形板、2握块、3支撑杆、4主动轮、5第三弧形块、6U形板、7转动杆、8固定板、9限位板、10水平板、11第一螺纹杆、12从动轮、13T形滑块、14圆杆、15第二环形块、16第一弧形块、17连接杆、18第三环形块、19第二弧形块、20第二螺纹杆、21第一环形块、22粉笔、23第三螺纹杆、24中空腔、25连通槽、26刻度线、27凹槽、28T形滑槽。
具体实施方式
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。
参照图1-4，一种应用于教育教学的数学教学用辅助教学装置，包括固定板8，固定板8的内部设有中空腔24，中空腔24内对称设有两个圆杆14，两个圆杆14的内部均设有螺纹腔，两个螺纹腔内均螺纹连接有第一螺纹杆11，且两个第一螺纹杆11的外螺纹螺纹方向相反，两个第一螺纹杆11相对的侧壁均贯穿圆杆14的侧壁并连接有从动轮12，两个圆杆14相反的一端侧壁均贯穿固定板8的侧壁并与其侧壁滑动连接，中空腔24内对称设有两个限位装置，两个限位装置的底部侧壁均与同一侧的圆杆14的上端侧壁固定连接，两个圆杆14相反的一端侧壁均固定连接有第一环形块21，两个第一环形块21的内侧壁均固定连接有第二环形块15，两个第二环形块15的内部均贯穿设有粉笔22，两个第二环形块15的内侧壁均设有夹紧装置，两个夹紧装置的内侧壁均与粉笔22的外侧壁相抵，固定板8的上端侧壁贯穿设有与中空腔24相互连通的连通槽25，固定板8的上端侧壁固定连接有U形板6，U形板6相对的侧壁之间转动连接有转动杆7，转动杆7的外侧壁固定连接有与从动轮12相互啮合的主动轮4，U形板6的上端侧壁固定连接有支撑杆3，支撑杆3的上端侧壁固定连接有矩形板1，固定板8的底部侧壁固定连接有水平板10，水平板10的侧壁设有刻度线26，水平板10的底部侧壁贯穿设有多个螺纹槽，螺纹槽内螺纹连接有第三螺纹杆23，当需要画出较小直径的圆时，可以根据实际情况选择第三螺纹杆23与符合需要的螺纹槽螺纹连接，并且将一端的粉笔22上移，使其不与黑板的侧壁相抵，使得另一端粉笔22的侧壁与黑板的侧壁相抵，进行画圆工作。
本发明中，矩形板1的内侧壁固定连接有握块2，握块2的侧壁设有多个凹槽27，限位装置包括设置在中空腔24内顶部的限位板9，限位板9的底部侧壁设有T形滑槽28，T形滑槽28内滑动连接有T形滑块13，T形滑块13的底部侧壁与圆杆14的外侧壁固定连接，夹紧装置包括设置在第二环形块15内侧壁的第一弧形块16，第二环形块15内设有第二弧形块19，第二环形块15的侧壁贯穿设有第二螺纹杆20，第二螺纹杆20贯穿第二环形块15的侧壁并与第二弧形块19的侧壁转动连接，且第二螺纹杆20与第二环形块15的侧壁螺纹连接，第一弧形块16和第二弧形块19相对的侧壁均设有第三弧形块5，两个第三弧形块5相对的侧壁均与粉笔22的外侧壁相抵，第二环形块15内设有第三环形块18，粉笔22贯穿第三环形块18的内侧壁并与其内侧壁滑动连接，第三环形块18的两端侧壁与第三环形块15的内侧壁之间均连接有连接杆17，握块2为橡胶材质制成。
本发明中，通过水平板10上的刻度线26，画出所需圆的直径，确定圆的圆心，并且将第三螺纹杆23与圆心相抵，分别将两端的粉笔22与黑板的侧壁相抵，并分别通过转动两个第二螺纹杆20，将同一侧的两个第三弧形块5分别对两个粉笔22进行限位，当两个粉笔22与直线(此直线即为上述中所画出的圆的直径直线)的两端相抵时，使用者手握握块2，转动矩形板1进行画圆，当需要画直径较大的圆时，可以通过转动主动轮4，在主动轮4的作用下，能够带动从动轮12和两个第一螺纹杆11转动，由于两个第一螺纹杆11分别与两个螺纹腔螺纹连接，并且具有限位装置的限位作用，从而使得两个圆杆14进行相反运动，实现两个粉笔22之间距离的增大，便于使用者画出直径较大的圆，当需要画出较小直径的圆时，可以根据实际情况选择第三螺纹杆23与符合需要的螺纹槽螺纹连接，并且将一端的粉笔22上移，使其不与黑板的侧壁相抵，使得另一端粉笔22的侧壁与黑板的侧壁相抵，进行画圆工作。
以上，仅为本发明较佳的具体实施方式，但本发明的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本发明揭露的技术范围内，根据本发明的技术方案及其发明构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本发明的保护范围之内。

Claims (7)

1.一种应用于教育教学的数学教学用辅助教学装置，包括固定板(8)，其特征在于，所述固定板(8)的内部设有中空腔(24)，所述中空腔(24)内对称设有两个圆杆(14)，两个所述圆杆(14)的内部均设有螺纹腔，两个所述螺纹腔内均螺纹连接有第一螺纹杆(11)，且两个所述第一螺纹杆(11)的外螺纹螺纹方向相反，两个所述第一螺纹杆(11)相对的侧壁均贯穿圆杆(14)的侧壁并连接有从动轮(12)，两个所述圆杆(14)相反的一端侧壁均贯穿固定板(8)的侧壁并与其侧壁滑动连接，所述中空腔(24)内对称设有两个限位装置，两个所述限位装置的底部侧壁均与同一侧的圆杆(14)的上端侧壁固定连接，两个所述圆杆(14)相反的一端侧壁均固定连接有第一环形块(21)，两个所述第一环形块(21)的内侧壁均固定连接有第二环形块(15)，两个所述第二环形块(15)的内部均贯穿设有粉笔(22)，两个所述第二环形块(15)的内侧壁均设有夹紧装置，两个所述夹紧装置的内侧壁均与粉笔(22)的外侧壁相抵，所述固定板(8)的上端侧壁贯穿设有与中空腔(24)相互连通的连通槽(25)，所述固定板(8)的上端侧壁固定连接有U形板(6)，所述U形板(6)相对的侧壁之间转动连接有转动杆(7)，所述转动杆(7)的外侧壁固定连接有与从动轮(12)相互啮合的主动轮(4)，所述U形板(6)的上端侧壁固定连接有支撑杆(3)，所述支撑杆(3)的上端侧壁固定连接有矩形板(1)。
2.根据权利要求1所述的一种应用于教育教学的数学教学用辅助教学装置，其特征在于，所述固定板(8)的底部侧壁固定连接有水平板(10)，所述水平板(10)的侧壁设有刻度线(26)，所述水平板(10)的底部侧壁贯穿设有多个螺纹槽，所述螺纹槽内螺纹连接有第三螺纹杆(23)。
3.根据权利要求1所述的一种应用于教育教学的数学教学用辅助教学装置，其特征在于，所述矩形板(1)的内侧壁固定连接有握块(2)，所述握块(2)的侧壁设有多个凹槽(27)。
4.根据权利要求1所述的一种应用于教育教学的数学教学用辅助教学装置，其特征在于，所述限位装置包括设置在中空腔(24)内顶部的限位板(9)，所述限位板(9)的底部侧壁设有T形滑槽(28)，所述T形滑槽(28)内滑动连接有T形滑块(13)，所述T形滑块(13)的底部侧壁与圆杆(14)的外侧壁固定连接。
5.根据权利要求1所述的一种应用于教育教学的数学教学用辅助教学装置，其特征在于，所述夹紧装置包括设置在第二环形块(15)内侧壁的第一弧形块(16)，所述第二环形块(15)内设有第二弧形块(19)，所述第二环形块(15)的侧壁贯穿设有第二螺纹杆(20)，所述第二螺纹杆(20)贯穿第二环形块(15)的侧壁并与第二弧形块(19)的侧壁转动连接，且所述第二螺纹杆(20)与第二环形块(15)的侧壁螺纹连接，所述第一弧形块(16)和第二弧形块(19)相对的侧壁均设有第三弧形块(5)，两个所述第三弧形块(5)相对的侧壁均与粉笔(22)的外侧壁相抵。
6.根据权利要求1所述的一种应用于教育教学的数学教学用辅助教学装置，其特征在于，所述第二环形块(15)内设有第三环形块(18)，所述粉笔(22)贯穿第三环形块(18)的内侧壁并与其内侧壁滑动连接，所述第三环形块(18)的两端侧壁与第三环形块(15)的内侧壁之间均连接有连接杆(17)。
7.根据权利要求3所述的一种应用于教育教学的数学教学用辅助教学装置，其特征在于，所述握块(2)为橡胶材质制成。
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