CN208774362U - 一种中学数学用画图教学尺 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种中学数学用画图教学尺，涉及教学用具技术领域。该中学数学用画图教学尺,包括第一标尺，所述第一标尺的右侧开设有凹槽，所述凹槽内壁的顶部和底部均连通有滑槽，所述第一标尺的右侧设置有第二标尺，所述第二标尺贯穿第一标尺并延伸至凹槽的内腔，所述第二标尺的顶部和底部均固定连接有滑块，所述第二标尺顶部的右侧开设有通孔。该中学数学用画图教学尺,通过第一标尺、凹槽、滑槽、第二标尺、滑块、通孔、第一刻度、第二刻度、固定块、旋转轴、连接块、吸盘、限位槽、卡槽、弹簧、连接杆、限位杆、卡杆、卡槽、观察槽和指示针的结构设计，解决了数学用画图教学尺不便于使用的问题。

Description

一种中学数学用画图教学尺

技术领域

本实用新型涉及教学用具技术领域，具体为一种中学数学用画图教学尺。

背景技术

在我国，初中数学教育课程中已经包括几何教学，教学内容有、线段、角相交线、平行线、三角形、四边形、相似形、圆等，老师在进行教学中，通常需要使用工具在黑板上画出不同的图形，而中学数学用画图教学尺就是中学数学教学中画图的工具。

目前课堂上使用的画图工具通常有三角板、圆规、直尺等，而三角板的只能画出固定几种角度的三角形，圆规在使用时，常常容易与黑板滑落并且不方便转动，使老师不便于画圆，而现有技术中，有将圆规、三角板和直尺等组合在一起的数学教学画图工具，但是结构较为复杂，不便于操作。

实用新型内容

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种中学数学用画图教学尺，解决了解决了数学用画图教学尺不便于使用的问题。

(二)技术方案

为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：一种中学数学用画图教学尺，包括第一标尺，所述第一标尺的右侧开设有凹槽，所述凹槽内壁的顶部和底部均连通有滑槽，所述第一标尺的右侧设置有第二标尺，所述第二标尺贯穿第一标尺并延伸至凹槽的内腔，所述第二标尺的顶部和底部均固定连接有滑块，所述第二标尺顶部的右侧开设有通孔，所述第一标尺和第二标尺的顶部均等距离设置有第一刻度，所述第一标尺和第二标尺的底部均等距离设置有第二刻度，所述第二标尺的顶部且位于通孔的左侧固定连接有固定块，所述第一标尺的底部活动连接有旋转轴，所述旋转轴的底部固定连接有连接块，所述连接块的底部固定连接有吸盘，所述连接块的外侧环绕设置有量角尺，所述量角尺的顶部和底部均环绕并等距离设置有第三刻度。

所述第一标尺的正面开设有限位槽，所述第一标尺的正面且位于卡接槽的右侧固定连接有弹簧，所述弹簧远离第一标尺的一端固定连接有连接杆，所述连接杆的左端固定连接有限位杆，所述连接杆的右端固定连接有卡杆，所述第二标尺的正面等距离开设有卡槽，所述第一标尺顶部的左侧开设有观察槽，所述观察槽内壁的左侧固定连接有指示针。

优选的，所述第一刻度和第二刻度大小相等，且第一刻度的间距与第二刻度的间距相等。

优选的，所述第一标尺可旋转的角度为三百六十度。

优选的，所述滑块和滑槽的数量均为两个，且两个滑块和两个滑槽均以第一标尺的水平中线为对称轴对称设置在凹槽的顶部和底部，且滑块的外侧与滑槽的内壁滑动连接，并向相匹配。

优选的，所述通孔与粉笔的大小相匹配。

优选的，所述卡杆的长度大于限位杆的长度，卡槽的深度大于限位槽的深度。

优选的，所述卡杆可移动的距离大于卡槽的深度，且卡杆可移动的最大距离与弹簧可拉伸的最大距离相等。

优选的，所述第二标尺可移动的距离小于滑槽的长度。

优选的，所述限位槽和限位杆相匹配，卡杆和卡槽相匹配。

(三)有益效果

本实用新型提供了一种中学数学用画图教学尺。具备以下有益效果：

(1)、该中学数学用画图教学尺，通过第一标尺、凹槽、滑槽、第二标尺、滑块、通孔、第一刻度、第二刻度、固定块、旋转轴、连接块、吸盘、限位槽、卡槽、弹簧、连接杆、限位杆、卡杆、卡槽、观察槽和指示针的结构设计，拉动连接杆，可以调节第一标尺和第二标尺之间的总长度，配合吸盘、旋转轴和连接块的使用，从而达到了便于画不同大小圆的效果，从而解决了数学用画图教学尺不便于使用的问题。

(2)、该中学数学用画图教学尺，通过第一标尺、凹槽、滑槽、第二标尺、滑块、通孔、第一刻度、第二刻度、固定块、限位槽、卡槽、弹簧、连接杆、限位杆、卡杆和卡槽的结构设计，将固定块的顶部和第一标尺的顶部和黑板的表面紧密相连，从而使第一标尺和第二标尺可以配合成直尺使用，从而进一步解决了从而解决了数学用画图教学尺不便于使用的问题。

(3)、该中学数学用画图教学尺，通过第一标尺、凹槽、滑槽、第二标尺、滑块、通孔、第一刻度、第二刻度、固定块、旋转轴、连接块、吸盘、量角尺、第三刻度、限位槽、卡槽、弹簧、连接杆、限位杆、卡杆、卡槽、观察槽和指示针的结构设计，可以调节第一标尺和第二标尺之间的总长度，配合量角尺和第三刻度的使用，从而可以画出夹角不同的弧形，从而进一步从而解决了数学用画图教学尺不便于使用的问题。

(4)、该中学数学用画图教学尺，通过第一标尺、凹槽、滑槽、第二标尺、滑块、通孔、第一刻度、第二刻度、固定块、旋转轴、连接块、吸盘、量角尺、第三刻度、限位槽、卡槽、弹簧、连接杆、限位杆、卡杆、卡槽、观察槽和指示针的结构设计，将固定块的顶部和第一标尺的顶部和黑板的表面紧密相连，使第一标尺和第二标尺可以配合成直尺使用后，在配合第三刻度的使用，从而可以画出角度不同的三角形和四边形，从而进一步解决了从而解决了数学用画图教学尺不便于使用的问题。

(5)、该中学数学用画图教学尺，通过、观察槽和指示针的结构设计，使画图时更加方便对角度的确认，从而进一步解决了从而解决了数学用画图教学尺不便于使用的问题。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型限位杆的俯视图；

图3为本实用新型第一标尺的仰视图；

图4为本实用新型第一标尺的俯视图；

图5为本实用新型量角尺的俯视图。

图中：1第一标尺、2凹槽、3滑槽、4第二标尺、5滑块、6通孔、7第一刻度、8第二刻度、9固定块、10旋转轴、11连接块、12吸盘、13量角尺、 14第三刻度、15限位槽、16卡接槽、17弹簧、18连接杆、19限位杆、20卡杆、21卡槽、22观察槽、23指示针。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

所述实施例的示例在附图中示出，其中自始至终相同或类似的标号表示相同或类似的元件或具有相同或类似功能的元件。下面通过参考附图描述的实施例是示例性的，旨在用于解释本实用新型，而不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”、“轴向”、“径向”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

请参阅图1-5，本实用新型提供一种技术方案：一种中学数学用画图教学尺，包括第一标尺1，第一标尺1可旋转的角度为三百六十度，第一标尺1的右侧开设有凹槽2，凹槽2内壁的顶部和底部均连通有滑槽3，第二标尺4可移动的距离小于滑槽3的长度，第一标尺1的右侧设置有第二标尺4，第二标尺4贯穿第一标尺1并延伸至凹槽2的内腔，第二标尺4的顶部和底部均固定连接有滑块5，文中固定连接的方式均为焊接，滑块5和滑槽3的数量均为两个，且两个滑块5和两个滑槽3均以第一标尺1的水平中线为对称轴对称设置在凹槽2的顶部和底部，且滑块5的外侧与滑槽3的内壁滑动连接，并向相匹配，第二标尺4顶部的右侧开设有通孔6，通孔6与粉笔的大小相匹配，第一标尺1和第二标尺4的顶部均等距离设置有第一刻度7，第一标尺1和第二标尺4的底部均等距离设置有第二刻度8，第一刻度7和第二刻度8大小相等，且第一刻度7的间距与第二刻度8的间距相等，第二标尺4的顶部且位于通孔6的左侧固定连接有固定块9，第一标尺1的底部活动连接有旋转轴 10，旋转轴10的底部固定连接有连接块11，连接块11的底部固定连接有吸盘12，连接块11的外侧环绕设置有量角尺13，量角尺13的顶部和底部均环绕并等距离设置有第三刻度14。

第一标尺1的正面开设有限位槽15，第一标尺1的正面且位于卡接槽16 的右侧固定连接有弹簧17，弹簧17远离第一标尺1的一端固定连接有连接杆 18，连接杆18的左端固定连接有限位杆19，连接杆18的右端固定连接有卡杆20，卡杆20的长度大于限位杆19的长度，卡槽21的深度大于限位槽15 的深度，第二标尺4的正面等距离开设有卡槽21，卡杆20可移动的距离大于卡槽21的深度，且卡杆20可移动的最大距离与弹簧17可拉伸的最大距离相等，拉动连接杆18当无法拉动连接杆18时候，卡杆20和卡接槽16相脱离，限位槽15和限位杆19相匹配，卡杆20和卡接槽16相匹配，第一标尺1顶部的左侧开设有观察槽22，观察槽22内壁的左侧固定连接有指示针23。

该中学数学用画图教学尺使用时，拉动连接杆18，连接杆18移动带动卡杆20和限位杆19向外移动，同时带动弹簧17拉伸，当无法拉动连接杆18 时候，卡杆20和卡接槽16相脱离，再移动第二标尺4，移动至合适的长度后，松开连接杆18，弹簧17回弹，卡杆20与对应的卡槽21相卡接，限位杆19 和限位槽15相卡接，将吸盘12与黑板的表面紧密相连，将粉笔放进通孔6 的内腔，转动第一标尺1，贯穿指示针23与第三刻度14，可以画出不同大小的圆以及夹角不同的弧形，将第一标尺1的顶部和固定块9的顶部与黑板的表面紧密相连，可以画出长度不同的直线，再配合第三刻度的使用，可以画出不同角度的三角形和四边形。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。

Claims (7)

1.一种中学数学用画图教学尺，包括第一标尺(1)，其特征在于：所述第一标尺(1)的右侧开设有凹槽(2)，所述凹槽(2)内壁的顶部和底部均连通有滑槽(3)，所述第一标尺(1)的右侧设置有第二标尺(4)，所述第二标尺(4)贯穿第一标尺(1)并延伸至凹槽(2)的内腔，所述第二标尺(4)的顶部和底部均固定连接有滑块(5)，所述第二标尺(4)顶部的右侧开设有通孔(6)，所述第一标尺(1)和第二标尺(4)的顶部均等距离设置有第一刻度(7)，所述第一标尺(1)和第二标尺(4)的底部均等距离设置有第二刻度(8)，所述第二标尺(4)的顶部且位于通孔(6)的左侧固定连接有固定块(9)，所述第一标尺(1)的底部活动连接有旋转轴(10)，所述旋转轴(10)的底部固定连接有连接块(11)，所述连接块(11)的底部固定连接有吸盘(12)，所述连接块(11)的外侧环绕设置有量角尺(13)，所述量角尺(13)的顶部和底部均环绕并等距离设置有第三刻度(14)；

所述第一标尺(1)的正面开设有限位槽(15)，所述第一标尺(1)的正面且位于卡接槽(16)的右侧固定连接有弹簧(17)，所述弹簧(17)远离第一标尺(1)的一端固定连接有连接杆(18)，所述连接杆(18)的左端固定连接有限位杆(19)，所述连接杆(18)的右端固定连接有卡杆(20)，所述第二标尺(4)的正面等距离开设有卡槽(21)，所述第一标尺(1)顶部的左侧开设有观察槽(22)，所述观察槽(22)内壁的左侧固定连接有指示针(23)。

2.根据权利要求1所述的一种中学数学用画图教学尺，其特征在于：所述第一刻度(7)和第二刻度(8)大小相等，且第一刻度(7)的间距与第二刻度(8)的间距相等。

3.根据权利要求1所述的一种中学数学用画图教学尺，其特征在于：所述第一标尺(1)可旋转的角度为三百六十度。

4.根据权利要求1所述的一种中学数学用画图教学尺，其特征在于：所述滑块(5)和滑槽(3)的数量均为两个，且两个滑块(5)和两个滑槽(3) 均以第一标尺(1)的水平中线为对称轴对称设置在凹槽(2)的顶部和底部，且滑块(5)的外侧与滑槽(3)的内壁滑动连接，并向相匹配。

5.根据权利要求1所述的一种中学数学用画图教学尺，其特征在于：所述通孔(6)与粉笔的大小相匹配。

6.根据权利要求1所述的一种中学数学用画图教学尺，其特征在于：所述卡杆(20)的长度大于限位杆(19)的长度，卡槽(21)的深度大于限位槽(15)的深度。

7.根据权利要求1所述的一种中学数学用画图教学尺，其特征在于：所述卡杆(20)可移动的距离大于卡槽(21)的深度，且卡杆(20)可移动的最大距离与弹簧(17)可拉伸的最大距离相等。