CN202782372U - 多功能数学教学尺 - Google Patents

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Abstract

多功能数学教学尺，属于数学教具技术领域。它解决了现有数学教学需要采用几种教具配合才能绘制出确定角度的问题。它包括三角板和量角器，它还包括量角辅助尺，量角器的直线边与三角板的一条直角边枢接，量角器上设置量角辅助尺，该量角辅助尺一端铰接在量角器的圆心处。本实用新型为一种数学教具。

Description

多功能数学教学尺
技术领域
本实用新型涉及一种多功能数学教学尺，属于数学教具技术领域。
背景技术
目前，数学教学中使用的辅助教具，均为只具备单一功能的教学尺。数学老师在教学过程中，需要携带多种教学工具，如三角板、量角器等，并且，若要画出一确定角度，还需要采用几种教具的配合，这既造成了教师工作中的不便，又影响教学效果。
实用新型内容
本实用新型是为了解决现有数学教学需要采用几种教具配合才能绘制出确定角度的问题，提供一种多功能数学教学尺。
本实用新型所述多功能数学教学尺，它包括三角板和量角器，它还包括量角辅助尺，
量角器的直线边与三角板的一条直角边枢接，量角器上设置量角辅助尺，该量角辅助尺一端铰接在量角器的圆心处。
所述量角辅助尺与量角器的圆心通过转轴相连接。
所述量角辅助尺中心具有长条形通孔，且该长条形通孔的中心线通过量角器的圆心。
所述三角板上设置有手柄。
本实用新型的优点是：本实用新型设计简单合理，集于一体实现数学教学中的多种绘图需求。同时，它在量角器上配置量角辅助尺，通过旋转，可准确绘制指定的角度，方便了教职工的教学，并且易于操作。量角器与三角板采用枢接方式，可根据需要将其折叠在一起，携带方便。
附图说明：
图1为本实用新型的结构示意图；
图2为图1的后视图。
具体实施方式
具体实施方式一：下面结合图1和图2说明本实施方式，本实施方式所述多功能数学教学尺，它包括三角板1和量角器2，它还包括量角辅助尺3，
量角器2的直线边与三角板1的一条直角边枢接，量角器2上设置量角辅助尺3，该量角辅助尺3一端铰接在量角器2的圆心处。
本实施方式中，量角器2与三角板1枢接的连接方式，使其携带更加方便。绘制角度时，将量角辅助尺3绕量角器2圆心旋转，根据量角器2的刻度指示，即可绘制准确的角度。
具体实施方式二：本实施方式为对实施方式一的进一步说明，本实施方式所述量角辅助尺3与量角器2的圆心通过转轴相连接。
具体实施方式三：下面结合图1和图2说明本实施方式，本实施方式为对实施方式一或二的进一步说明，所述量角辅助尺3中心具有长条形通孔3-1，且该长条形通孔3-1的中心线通过量角器2的圆心。
本实施方式设置的长条形通孔3-1应与使用的粉笔的直径相匹配，绘制角度的时候，采用粉笔在长条形通孔3-1内划线，可使角度绘制的准确性更高。
具体实施方式四：下面结合图1和图2说明本实施方式，本实施方式为对实施方式一、二或三的进一步说明，所述三角板1上设置有手柄1-1。
手柄1-1的设置，能使教学尺使用更加方便。

Claims (4)

1.一种多功能数学教学尺，它包括三角板(1)和量角器(2)，其特征在于：它还包括量角辅助尺(3)，
量角器(2)的直线边与三角板(1)的一条直角边枢接，量角器(2)上设置量角辅助尺(3)，该量角辅助尺(3)一端铰接在量角器(2)的圆心处。
2.根据权利要求1所述的多功能数学教学尺，其特征在于：所述量角辅助尺(3)与量角器(2)的圆心通过转轴相连接。
3.根据权利要求1或2所述的多功能数学教学尺，其特征在于：所述量角辅助尺(3)中心具有长条形通孔(3-1)，且该长条形通孔(3-1)的中心线通过量角器(2)的圆心。
4.根据权利要求1或2所述的多功能数学教学尺，其特征在于：所述三角板(1)上设置有手柄(1-1)。
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