CN208118802U - 高中数学学生用椭圆制图装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了高中数学学生用椭圆制图装置，包括制图板，所述制图板的上端设有第一滑槽和第二滑槽，所述第一滑槽和第二滑槽垂直交叉设置，所述第一滑槽内滑动连接有第一滑块，所述第二滑槽内滑动连接有第二滑块，且第一滑块和第二滑块的上端分别贯穿第一滑槽和第二滑槽，所述制图板的上方设有制图杆，所述制图杆的下端分别与第一滑块和第二滑块的上端侧壁转动连接，所述制图杆远离制图板的一端设有延伸机构，所述延伸机构远离制图杆的一端固定连接有移动板，所述移动板的侧壁上设有中空槽，所述中空槽的内壁上设有内螺纹。本实用新型结构简单，操作方便，无需通过手动绘图铅笔进行绘图，提高绘图质量，提高学习效率。

Description

高中数学学生用椭圆制图装置

技术领域

本实用新型涉及画图用具技术领域，尤其涉及高中数学学生用椭圆制图装置。

背景技术

在高中数学的平面几何中，会学习到椭圆的相关知识，椭圆制图作为常规制图中的基础图形，经常应用在各项制图作业中。但现有还没有规范的绘制椭圆的工具，学生在绘制椭圆时一般都是通过铅笔直接画图，虽然简便，但不够规范，往往得不到很好的绘图质量。

实用新型内容

本实用新型的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的高中数学学生用椭圆制图装置。

为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：

高中数学学生用椭圆制图装置，包括制图板，所述制图板的上端设有第一滑槽和第二滑槽，所述第一滑槽和第二滑槽垂直交叉设置，所述第一滑槽内滑动连接有第一滑块，所述第二滑槽内滑动连接有第二滑块，且第一滑块和第二滑块的上端分别贯穿第一滑槽和第二滑槽，所述制图板的上方设有制图杆，所述制图杆的下端分别与第一滑块和第二滑块的上端侧壁转动连接，所述制图杆远离制图板的一端设有延伸机构，所述延伸机构远离制图杆的一端固定连接有移动板，所述移动板的侧壁上设有中空槽，所述中空槽的内壁上设有内螺纹，所述移动板的上端侧壁设有压杆手柄，所述压杆手柄的下端贯穿中空槽并延伸向下，且压杆手柄的侧壁上设有与内螺纹相互啮合的外螺纹，所述压杆手柄的下端设有放置槽，所述放置槽内固定套接有绘图铅笔，所述制图板的下端中部固定连接有支撑机构，且支撑机构与绘图铅笔的下端位于同一水平面上。

优选地，所述制图杆的上端侧壁转动连接有与第一滑块、第二滑块位置对应的第一转动杆和第二转动杆，所述制图杆通过第一转动杆和第二转动杆分别与第一滑块和第二滑块转动连接。

优选地，所述制图板呈“十”字型，且第一滑槽和第二滑槽为与所述制图板相适配的“十”字型结构。

优选地，所述延伸机构包括固定连接在移动板一侧的螺纹杆，所述制图杆的侧壁上设有与螺纹杆位置对应的螺纹槽，且螺纹杆螺纹套接在螺纹槽内。

优选地，所述支撑机构包括固定了连接在制图板下端的支撑杆，所述支撑杆的下端固定连接有吸盘。

优选地，所述放置槽的内壁上包覆有弹性套，且弹性套与绘图铅笔的侧壁相抵。

本实用新型中，在使用时，通过支撑机构将制图装置放置在纸张上，学生可将手拿住压杆手柄进行转动，此时压杆手柄通过移动板带动制图杆进行转动，制图杆由于受到第一滑块和第二滑块的牵制作用下，会沿椭圆轨迹进行运动；当需要对椭圆的轨迹进行改变时，可向外拉伸转动移动板，移动板带动螺纹杆在螺纹槽内进行移动，从而延长绘图铅笔与绘图杆之间的距离。本实用新型结构简单，操作方便，无需通过手动绘图铅笔进行绘图，提高绘图质量，提高学习效率。

附图说明

图1为本实用新型提出的高中数学学生用椭圆制图装置的结构示意图；

图2为本实用新型提出的高中数学学生用椭圆制图装置的侧视图。

图中：1制图板、2第一滑槽、3第二滑槽、4第二滑块、5第一转动杆、6 第一滑块、7第二转动杆、8制图杆、9螺纹杆、10移动板、11压杆手柄、12绘图铅笔、13支撑杆、14吸盘。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

参照图1-2，高中数学学生用椭圆制图装置，包括制图板1，制图板1的上端设有第一滑槽2和第二滑槽3，第一滑槽2和第二滑槽3垂直交叉设置，第一滑槽2内滑动连接有第一滑块6，第二滑槽3内滑动连接有第二滑块4，且第一滑块6和第二滑块4的上端分别贯穿第一滑槽2和第二滑槽3，制图板1的上方设有制图杆8，制图杆8的下端分别与第一滑块6和第二滑块4的上端侧壁转动连接，当转动制图杆8时，制图杆8在第一滑块6和第二滑块4的作用下，会绘制出椭圆轨迹，由于第一滑槽2和第二滑槽3相当于椭圆轨迹中的长半轴和短半轴，第一滑块6和第二滑块4分别在第一滑槽2和第二滑槽3内进行滑动，故使得制图杆8在转动的过程中绘制出椭圆轨迹，制图杆8远离制图板1的一端设有延伸机构，延伸机构远离制图杆8的一端固定连接有移动板10，延伸机构有助于移动板10的延伸，移动板10的侧壁上设有中空槽，中空槽的内壁上设有内螺纹，移动板10的上端侧壁设有压杆手柄11，压杆手柄11的下端贯穿中空槽并延伸向下，且压杆手柄11的侧壁上设有与内螺纹相互啮合的外螺纹，压杆手柄11的下端设有放置槽，放置槽内固定套接有绘图铅笔12，压杆手柄11便于学生对制图杆8进行转动，制图板1的下端中部固定连接有支撑机构，且支撑机构与绘图铅笔12的下端位于同一水平面上。

本实用新型中，制图杆8的上端侧壁转动连接有与第一滑块6、第二滑块4 位置对应的第一转动杆5和第二转动杆7，制图杆8通过第一转动杆5和第二转动杆7分别与第一滑块6和第二滑块4转动连接。制图板1呈“十”字型，且第一滑槽2和第二滑槽3为与制图板1相适配的“十”字型结构。延伸机构包括固定连接在移动板10一侧的螺纹杆9，制图杆8的侧壁上设有与螺纹杆9位置对应的螺纹槽，且螺纹杆9螺纹套接在螺纹槽内，转动移动板10，移动板10带动螺纹杆9在螺纹槽内进行运动。支撑机构包括固定了连接在制图板1下端的支撑杆13，支撑杆13的下端固定连接有吸盘14。放置槽的内壁上包覆有弹性套，且弹性套与绘图铅笔12的侧壁相抵，弹性套有助于对绘图铅笔12进行夹紧。

本实用新型中，在使用时，通过支撑机构将制图装置放置在纸张上，学生可将手拿住压杆手柄11进行转动，此时压杆手柄11通过移动板10带动制图杆8 进行转动，制图杆8由于受到第一滑块6和第二滑块4的牵制作用下，会沿椭圆轨迹进行运动，此时第一滑块6和第二滑块4分别在垂直交叉设置的第一滑槽2 和第二滑槽3内进行滑动，第一滑槽2和第二滑槽3相当于椭圆轨迹中的长半轴和短半轴，当需要对椭圆的轨迹进行改变时，可向外拉伸转动移动板10，移动板 10带动螺纹杆9在螺纹槽内进行移动，从而延长绘图铅笔12与绘图杆8之间的距离。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。

Claims (1)

1.高中数学学生用椭圆制图装置，包括制图板(1)，其特征在于，所述制图板(1)的上端设有第一滑槽(2)和第二滑槽(3)，所述第一滑槽(2)和第二滑槽(3)垂直交叉设置，所述第一滑槽(2)内滑动连接有第一滑块(6)，所述第二滑槽(3)内滑动连接有第二滑块(4)，且第一滑块(6)和第二滑块(4)的上端分别贯穿第一滑槽(2)和第二滑槽(3)，所述制图板(1)的上方设有制图杆(8)，所述制图杆(8)的下端分别与第一滑块(6)和第二滑块(4)的上端侧壁转动连接，所述制图杆(8)远离制图板(1)的一端设有延伸机构，所述延伸机构远离制图杆(8)的一端固定连接有移动板(10)，所述移动板(10)的侧壁上设有中空槽，所述中空槽的内壁上设有内螺纹，所述移动板(10)的上端侧壁设有压杆手柄(11)，所述压杆手柄(11)的下端贯穿中空槽并延伸向下，且压杆手柄(11)的侧壁上设有与内螺纹相互啮合的外螺纹，所述压杆手柄(11)的下端设有放置槽，所述放置槽内固定套接有绘图铅笔(12)，所述制图板(1)的下端中部固定连接有支撑机构，且支撑机构与绘图铅笔(12)的下端位于同一水平面上，所述制图杆(8)的上端侧壁转动连接有与第一滑块(6)、第二滑块(4)位置对应的第一转动杆(5)和第二转动杆(7)，所述制图杆(8)通过第一转动杆(5)和第二转动杆(7)分别与第一滑块(6)和第二滑块(4)转动连接，所述制图板(1)呈“十”字型，且第一滑槽(2)和第二滑槽(3)为与所述制图板(1)相适配的“十”字型结构，所述延伸机构包括固定连接在移动板(10)一侧的螺纹杆(9)，所述制图杆(8)的侧壁上设有与螺纹杆(9)位置对应的螺纹槽，且螺纹杆(9)螺纹套接在螺纹槽内，所述支撑机构包括固定了连接在制图板(1)下端的支撑杆(13)，所述支撑杆(13)的下端固定连接有吸盘(14)，所述放置槽的内壁上包覆有弹性套，且弹性套与绘图铅笔(12)的侧壁相抵。