CN209600128U - 一种数学学习辅助装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种数学学习辅助装置，包括基座，所述基座的上表面设有角度刻度，所述基座上固定连接有基尺，所述基尺的上表面设有第一长度刻度，所述基座的侧壁上开设有安装槽，所述安装槽的内底壁上转动连接有转动尺，所述转动尺的上表面设有第二长度刻度和第三长度刻度，所述转动尺的上表面固定连接有指示箭头，所述基座上螺纹连接有锁紧螺钉，所述锁紧螺钉的下端固定连接有抵块，且抵块的下表面与转动尺的上表面相抵，所述安装槽的上表面开设有第一弧形槽和第二弧形槽，所述转动尺的上表面固定连接有第一滑块和第二滑块。本实用新型结构巧妙，使用便捷，在画角度时不需要来回转换量角器和直尺，保证桌面的整洁。

Description

一种数学学习辅助装置

技术领域

本实用新型涉及数学学习装置技术领域，尤其涉及一种数学学习辅助装置。

背景技术

数学作为学生时代的主修课程其在整个学业课程中有着重要的作用，根据数学课程的特点可知在整个课程中数学作图与计算占据着重要的篇幅。如何让提高绘图操作的效率和准确性对于快速学好数学有着一定的促进作用，另外，学生成绩的提高主要依靠课上老师的讲课效率与课后学生的作业效率，现在课上老师在讲课时通常会用到绘图工具来通过绘制图形的方式让学生更加直观的了解每到题目的解答思路与技巧，现在在绘制图形时通常是采用简单的直尺、三角板等工具进行绘制，绘图效率较低，这样绘图时间延长后就会减少整个课上的讲解时间，从而不利于提高课上讲课效率；学生在课后进行学习时，在遇到需要进行绘图的作业时也是使用普通的绘图工具，导致在作业时大量时间被绘图所占据，从而严重影响学生做作业时的学习效率，且现在的绘图工具功能相对单一，在绘制图形时需要来回的转换绘图工具，导致绘图时要在桌面上摆放多个绘图工具，使得作业时桌面上物品摆放混乱，影响整个学习过程。

实用新型内容

本实用新型的目的是为了解决现有技术中绘图工具功能相对单一，在绘制图形时需要来回的转换绘图工具，导致绘图时要在桌面上摆放多个绘图工具，使得作业时桌面上物品摆放混乱，影响整个学习过程的问题，而提出的一种数学学习辅助装置。

为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：

一种数学学习辅助装置，包括基座，所述基座的上表面设有角度刻度，所述基座上固定连接有基尺，所述基尺的上表面设有第一长度刻度，所述基座的侧壁上开设有安装槽，所述安装槽的内底壁上转动连接有转动尺，所述转动尺的上表面设有第二长度刻度和第三长度刻度，所述转动尺的上表面固定连接有指示箭头，所述基座上螺纹连接有锁紧螺钉，所述锁紧螺钉的下端固定连接有抵块，且抵块的下表面与转动尺的上表面相抵，所述安装槽的上表面开设有第一弧形槽和第二弧形槽，所述转动尺的上表面固定连接有第一滑块和第二滑块，且第一滑块滑动连接在第一弧形槽内，且第二滑块滑动连接在第二弧形槽内。

优选地，所述指示箭头位于转动尺的中心线上。

优选地，所述第一弧形槽的直径大于第二弧形槽的直径。

优选地，所述第一弧形槽分布的角度为180°，所述第二弧形槽分布的角度为180°。

优选地，所述基座与基尺采用一体成型结构。

优选地，所述基座、基尺和转动尺均采用透明的塑料材料制成。

本实用新型与现有技术相比，其有益效果为：

1、提高教学者的绘图效率，不需要来回转换绘图工具，提高课上讲课效率。

2、减少学生的绘图时间，提高学生做作业的学习效率，避免来回转换绘图工具，减少绘图时桌面上摆放的绘图工具，保证桌面上物品的摆放整洁。

3、作图精确，避免了来回更换作图工具所产生的误差。

附图说明

图1为本实用新型提出的一种数学学习辅助装置的结构示意图；

图2为本实用新型提出的一种数学学习辅助装置中基座部分结构放大图；

图3为本实用新型提出的一种数学学习辅助装置中第一弧形槽部分结构放大图。

图中：1基座、2锁紧螺钉、3角度刻度、4指示箭头、5第二长度刻度、6转动尺、7第三长度刻度、8第一长度刻度、9基尺、10安装槽、11第二弧形槽、12第二滑块、13抵块、14第一滑块、15第一弧形槽。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

参照图1-3，一种数学学习辅助装置，包括基座1，基座1的上表面设有角度刻度3，基座1上固定连接有基尺9，基座1与基尺9采用一体成型结构，基尺9的上表面设有第一长度刻度8，基座1的侧壁上开设有安装槽10，安装槽10的内底壁上转动连接有转动尺6，基座1、基尺9和转动尺6均采用透明的塑料材料制成，转动尺6的上表面设有第二长度刻度5和第三长度刻度7，转动尺6的上表面固定连接有指示箭头4，指示箭头4位于转动尺6的中心线上，保证指示箭头4指示的角度为基尺9和转动尺6之间的夹角。

基座1上螺纹连接有锁紧螺钉2，锁紧螺钉2的下端固定连接有抵块13，且抵块13的下表面与转动尺6的上表面相抵，安装槽10的上表面开设有第一弧形槽15和第二弧形槽11，第一弧形槽15分布的角度为180°，第二弧形槽11分布的角度为180°，第一弧形槽15的直径大于第二弧形槽11的直径，转动尺6的上表面固定连接有第一滑块14和第二滑块12，且第一滑块14滑动连接在第一弧形槽15内，且第二滑块12滑动连接在第二弧形槽11内，通过第一滑块14、第二滑块12、第一弧形槽15和第二弧形槽11对转动尺6进行限位，保证转动尺6转动过程中的平稳。

本实用新型在使用时，在需要量取角度时，用一般使用量角器的方法使用基座1时即可；在需要画一定的角度时，正向拧动锁紧螺钉2，锁紧螺钉2带动抵块13向上运动，抵块13远离转动尺6，然后转动转动尺6，转动过程中，第一滑块14在第一弧形槽15内滑动，第二滑块12在第二弧形槽11内滑动，将指示箭头4转动至所需要的角度后反向拧动锁紧螺钉2，锁紧螺钉2带动抵块13向下运动，直至将转动尺6固定，基尺9上第一长度刻度8的边与转动尺6上第三长度刻度7的边之间的夹角即为所需的角度，通过笔将其画出即可。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。

Claims (6)

1.一种数学学习辅助装置，包括基座（1），其特征在于：所述基座（1）的上表面设有角度刻度（3），所述基座（1）上固定连接有基尺（9），所述基尺（9）的上表面设有第一长度刻度（8），所述基座（1）的侧壁上开设有安装槽（10），所述安装槽（10）的内底壁上转动连接有转动尺（6），所述转动尺（6）的上表面设有第二长度刻度（5）和第三长度刻度（7），所述转动尺（6）的上表面固定连接有指示箭头（4），所述基座（1）上螺纹连接有锁紧螺钉（2），所述锁紧螺钉（2）的下端固定连接有抵块（13），且抵块（13）的下表面与转动尺（6）的上表面相抵，所述安装槽（10）的上表面开设有第一弧形槽（15）和第二弧形槽（11），所述转动尺（6）的上表面固定连接有第一滑块（14）和第二滑块（12），且第一滑块（14）滑动连接在第一弧形槽（15）内，且第二滑块（12）滑动连接在第二弧形槽（11）内。

2.根据权利要求1所述的一种数学学习辅助装置，其特征在于：所述指示箭头（4）位于转动尺（6）的中心线上。

3.根据权利要求1所述的一种数学学习辅助装置，其特征在于：所述第一弧形槽（15）的直径大于第二弧形槽（11）的直径。

4.根据权利要求1所述的一种数学学习辅助装置，其特征在于：所述第一弧形槽（15）分布的角度为180°，所述第二弧形槽（11）分布的角度为180°。

5.根据权利要求1所述的一种数学学习辅助装置，其特征在于：所述基座（1）与基尺（9）采用一体成型结构。

6.根据权利要求1所述的一种数学学习辅助装置，其特征在于：所述基座（1）、基尺（9）和转动尺（6）均采用透明的塑料材料制成。