CN108550282A - 教师专用教学助架 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种教师专用教学助架，包括支撑台，该支撑台的俯视外形呈“十”字型结构，所述支撑台顶端的中部垂直连接有支柱，该支柱的外表面分布有外螺纹；所述支柱的外表面螺纹连接有升降支轮，该升降支轮的顶部设有基板；所述基板的右侧顶面连接有凸块，所述凸块的右侧活动安设有主视外形呈“工”字型结构的支架。本发明能作为移动式且使用高度可调的黑板进行使用，让教师在课堂上无需长时间手持教学用书并来回走向固定式黑板书写教学文字而耗费时间耽误课堂的教学，减轻教师教学的难度，且能向不同方向及角度的学生近距离清晰的展示教学文字及教学用书上的内容，有助于教师进行教学。

Description

教师专用教学助架

技术领域

本发明涉及教学设备技术领域，具体为一种教师专用教学助架。

背景技术

教师是人类文化科学知识的继承者和传播者，对学生来说，又是学生智力的开发者和个性的塑造者，教师是起主导作用的，他是学生们身心发展过程的教育者、领导者、组织者，教师往往时在学校对学生进行教学，教师往往在课堂上对学生进行教学，在教学过程中，往往是在学校内的固定式黑板上进行书写教学文字的，教师往往时手持教学用书进行教学。

教师在课堂上，需要长时间手持教学用书并来回走向固定式黑板书写教学文字，这样的方式耗费了大量的时间，从而耽误了课堂的教学，也增加了教师教学的难度，且在课堂教学时，教师所书写的教学文字往往与学生距离较远，从而由于光线、学生视力等因素，让学生不能够清晰的观看以及理解教师教学用书上的内容以及黑板上书写的教学文字，影响了教师的教学。

发明内容

本发明的目的在于提供一种教师专用教学助架，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：

教师专用教学助架，包括支撑台，该支撑台的俯视外形呈“十”字型结构，所述支撑台顶端的中部垂直连接有支柱，该支柱的外表面分布有外螺纹；所述支柱的外表面螺纹连接有升降支轮，该升降支轮的顶部设有基板；所述基板内腔的中部贯穿开设有供支柱垂直穿过的第一通孔，该支柱的顶端垂直延伸出第一通孔的顶部；所述基板的右侧顶面连接有凸块，该凸块内腔的中部贯穿开设有第二通孔；所述凸块的右侧活动安设有主视外形呈“工”字型结构的支架，该支架的左侧通过销轴与凸块活动连接于一体；所述支架包括相互横向平齐的第一支板和第二支板、以及垂直安设于第一支板底端左侧与第二支板顶端左侧之间的加强板，该第一支板位于第二支板的顶端，第一支板的底端左侧通过第一螺丝与加强板的顶端垂直相连，且第二支板的顶端左侧通过第二螺丝与加强板的底端垂直相连；所述第一支板的顶端左侧与第二支板的顶端左侧均开设有供销轴穿过的穿孔，该销轴的底端依次垂直穿过第一支板的穿孔、第二通孔的孔腔内并伸出第二支板的穿孔下方，且销轴的顶端焊接有俯视外形呈圆形结构的阻块；所述第一支板底端右侧与第二支板顶端右侧之间通过连轴活动连接有教学板，该教学板顶端的中部贯穿开设有供连轴垂直穿过的第三通孔；所述第一支板右侧的中部开设有供连轴外壁左侧安置的凹口，该凹口的俯视外形呈“U”形结构；所述第二支板的顶端右侧固定连接有定板，该定板的顶端焊接有置管，且置管的内腔为中空结构；所述连轴的底端依次垂直穿过凹口、第三通孔并延伸入置管的管腔内，该连轴的外壁顶面开设有螺纹，且连轴的顶端伸出凹口上方位置螺纹连接有螺母；所述教学板的正面底部边缘与背部底部边缘均固定连接有侧视外形呈“┘”形结构的挡书板，该教学板的板体顶端活动设有用于夹持书本的夹书机构。

优选的，所述升降支轮的顶端中部贯穿开设有螺孔，该螺孔内设有与支柱外螺纹相配合的内螺纹；所述升降支轮的顶端位于螺孔外围位置焊接有顶块，该顶块的顶部与基板的底部相接触，且顶块的俯视外形呈圆环形结构；所述升降支轮的外表面圆周均布有四组圆柱状的手持杆，每组的手持杆焊接在升降支轮的外表面。

优选的，所述支柱的底端焊接有连板，该连板的俯视外形呈圆形结构，且连板的底端通过四组螺栓固定安装在支撑台的顶端，四组螺栓圆周均布在连板的顶部；所述支柱的外壁顶面临近柱体顶端边缘的位置不分布有外螺纹。

优选的，所述第一支板与第二支板之间的垂直距离等于加强板的竖向长度，该加强板的竖向长度为教学板竖向长度的五分之六，加强板的右侧不贴合于教学板的板体表面，且教学板的主视外形呈长方形结构；所述第一支板与第二支板的俯视外形均呈长方形结构，该第一支板顶端的中部与第二支板底端的中部均固定连接有把手，且把手的截面外形呈“Π”形结构。

优选的，所述基板的整体为竖置的长方体结构，该基板的俯视外形呈正方形结构，且基板的竖向长度为支柱竖向长度的三分之二；所述基板的底端通过胶粘剂粘接有橡胶垫，该橡胶垫的俯视外形呈正方形结构，且橡胶垫的顶端中部贯穿开设有与第一通孔相贯通的圆孔。

优选的，所述第一通孔、第二通孔和第三通孔的俯视外形均为圆形结构，该第一通孔的孔壁顶端、第二通孔的孔壁顶端和第三通孔的孔壁顶端均嵌装有减磨片，减磨片的俯视外形呈圆环形结构，且减磨片的表面涂覆有聚氨酯防腐漆。

优选的，所述加强板的安设位置与基板的安设位置相互竖向平齐，基板的安设位置与凸块的安设位置相互竖向平齐，该加强板的左侧远离凸块的外表面，且加强板左侧与基板右侧的水平距离为凸块横向宽度的二分之三。

优选的，所述夹书机构包括置块，该置块的侧视外形呈“Π”形结构，且置块的横直段底端贴合于教学板的板体顶端；所述置块正面竖直段的底端通过合页活动连接有前压书板，前压书板贴合于教学板的正面，该前压书板正面与置块正面的连接处安装有第一加固块；所述第一加固块的正面顶部通过两组第一螺钉与置块的正面底部固定相连于一体，该第一加固块的正面底部通过两组第二螺钉与前压书板的正面顶部固定相连于一体；所述置块背部竖直段的底端通过合页活动连接有后压书板，后压书板贴合于教学板的背面，该后压书板背面与置块背面的连接处安装有第二加固块；所述第二加固块的背部顶面通过两组第三螺钉与置块的背部底面固定相连于一体，该第二加固块的背部底面通过两组第四螺钉与后压书板的背部底面固定相连于一体；所述第一加固块与第二加固块的主视外形均为正方形结构。

优选的，所述置块横直段的横向长度为教学板横向长度的八分之一，该置块横直段的底端贴合教学板顶端的位置设有耐磨层，且第一支板底部的右侧临近非贴近于置块横直段的顶部。

优选的，所述前压书板与后压书板的主视外形均呈长方形结构，该前压书板的横向宽度等于后压书板的横向宽度，前压书板的纵向长度等于后压书板的纵向长度，前压书板的竖向长度为教学板竖向长度的七分之六，且前压书板的竖向长度为置块竖向长度的四倍。

本发明的有益效果：

本发明能够作为移动式且使用高度可调的黑板进行使用，能够将教学用书夹持在教学板上，让教师在课堂上无需长时间手持教学用书并来回走向固定式黑板书写教学文字而耗费时间耽误课堂的教学，减轻了教师教学的难度，且能够根据使用需求灵活调节该教学助架的使用高度，以此来适应不同身高的教学者使用，同时能够左右灵活的移动支架进而左右移动教学板，有利于教师在课堂上向不同方向及角度的学生近距离清晰的展示教学文字及教学用书上的内容，防止在课堂教学时发生因书写的教学文字与学生距离较远而不利于学生清晰观看理解的情况，有助于教师进行教学。

附图说明

图1为本发明使用状态下的结构示意图；

图2为本发明未使用状态下的结构示意图；

图3为本发明支撑台与支柱相组合的结构立体图；

图4为本发明基板与凸块相组合的局部结构立体图；

图5为本发明图3的A处结构放大示意图；

图6为本发明教学板的结构立体图；

图7为本发明图6的B处结构放大示意图；

图8为本发明升降支轮的结构立体图；

图9为本发明支架的结构立体图；

图10为本发明图9的C处结构放大示意图；

图11为本发明图9的D处结构放大示意图；

图12为本发明图9的E处结构放大示意图；

图13为本发明夹书机构的结构立体图；

图中：1支撑台、2支柱、21连板、3升降支轮、31顶块、32螺孔、33手持杆、4基板、41第一通孔、42减磨片、5凸块、51第二通孔、6销轴、61阻块、7支架、71第一支板、711凹口、72第二支板、73加强板、74把手、75穿孔、8连轴、81螺母、82定板、83置管、9教学板、91挡书板、92第三通孔、10夹书机构、101置块、102前压书板、103第一加固块、104第二加固块、105后压书板。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

请参阅图1-13，图1为本发明使用状态下的结构示意图；图2为本发明未使用状态下的结构示意图；图3为本发明支撑台与支柱相组合的结构立体图；图4为本发明基板与凸块相组合的局部结构立体图；图5为本发明图3的A处结构放大示意图；图6为本发明教学板的结构立体图；图7为本发明图6的B处结构放大示意图；图8为本发明升降支轮的结构立体图；图9为本发明支架的结构立体图；图10为本发明图9的C处结构放大示意图；图11为本发明图9的D处结构放大示意图；图12为本发明图9的E处结构放大示意图；图13为本发明夹书机构的结构立体图。

本发明提供如下技术方案：

教师专用教学助架，包括支撑台1，该支撑台1的俯视外形呈“十”字型结构，支撑台1顶端的中部垂直连接有支柱2，该支柱2的外表面分布有外螺纹；支柱2的外表面螺纹连接有升降支轮3，该升降支轮3的顶部设有基板4；基板4内腔的中部贯穿开设有供支柱2垂直穿过的第一通孔41，该支柱2的顶端垂直延伸出第一通孔41的顶部；基板4的右侧顶面连接有凸块5，该凸块5内腔的中部贯穿开设有第二通孔51；凸块5的右侧活动安设有主视外形呈“工”字型结构的支架7，该支架7的左侧通过销轴6与凸块5活动连接于一体；支架7包括相互横向平齐的第一支板71和第二支板72、以及垂直安设于第一支板71底端左侧与第二支板72顶端左侧之间的加强板73，该第一支板71位于第二支板72的顶端，第一支板71的底端左侧通过第一螺丝与加强板73的顶端垂直相连，且第二支板72的顶端左侧通过第二螺丝与加强板73的底端垂直相连；第一支板71的顶端左侧与第二支板72的顶端左侧均开设有供销轴6穿过的穿孔75，该销轴6的底端依次垂直穿过第一支板71的穿孔75、第二通孔51的孔腔内并伸出第二支板72的穿孔75下方，且销轴6的顶端焊接有俯视外形呈圆形结构的阻块61；第一支板71底端右侧与第二支板72顶端右侧之间通过连轴8活动连接有教学板9，该教学板9顶端的中部贯穿开设有供连轴8垂直穿过的第三通孔92；第一支板71右侧的中部开设有供连轴8外壁左侧安置的凹口711，该凹口711的俯视外形呈“U”形结构；第二支板72的顶端右侧固定连接有定板82，该定板82的顶端焊接有置管83，且置管83的内腔为中空结构；连轴8的底端依次垂直穿过凹口711、第三通孔92并延伸入置管83的管腔内，该连轴8的外壁顶面开设有螺纹，且连轴8的顶端伸出凹口711上方位置螺纹连接有螺母81；教学板9的正面底部边缘与背部底部边缘均固定连接有侧视外形呈“┘”形结构的挡书板91，该教学板9的板体顶端活动设有用于夹持书本的夹书机构10。

如图1、图3和图8所示，升降支轮3的顶端中部贯穿开设有螺孔32，该螺孔32内设有与支柱2外螺纹相配合的内螺纹；升降支轮3的顶端位于螺孔32外围位置焊接有顶块31，该顶块31的顶部与基板4的底部相接触，且顶块31的俯视外形呈圆环形结构；升降支轮3的外表面圆周均布有四组圆柱状的手持杆33，每组的手持杆33焊接在升降支轮3的外表面。

如图3和图5所示，支柱2的底端焊接有连板21，该连板21的俯视外形呈圆形结构，且连板21的底端通过四组螺栓固定安装在支撑台1的顶端，四组螺栓圆周均布在连板21的顶部，连板21与螺栓的配合，能够将支柱2牢牢安装在支撑台1的顶端。

支柱2的外壁顶面临近柱体顶端边缘的位置不分布有外螺纹，这样的设置能够利用升降支轮3将基板4垂直向上移动时，防止升降支轮3过度旋转而脱离支柱2的情况，在升降支轮3转动到支柱2的不分布螺纹位置，不再进行螺旋上升，此时升降支轮3就不会脱离支柱2了。

如图6和图9所示，第一支板71与第二支板72之间的垂直距离等于加强板73的竖向长度，该加强板73的竖向长度为教学板9竖向长度的五分之六，加强板73的右侧不贴合于教学板9的板体表面，且教学板9的主视外形呈长方形结构；第一支板71与第二支板72的俯视外形均呈长方形结构，该第一支板71顶端的中部与第二支板72底端的中部均固定连接有把手74，且把手74的截面外形呈“Π”形结构。

如图3和图4所示，基板4的整体为竖置的长方体结构，该基板4的俯视外形呈正方形结构，且基板4的竖向长度为支柱2竖向长度的三分之二；基板4的底端通过胶粘剂粘接有橡胶垫，该橡胶垫的俯视外形呈正方形结构，且橡胶垫的顶端中部贯穿开设有与第一通孔41相贯通的圆孔，橡胶垫的设置能够降低基板4底端与升降支轮3之间所产生的接触磨损。

如图4、图6和图7所示，第一通孔41、第二通孔51和第三通孔92的俯视外形均为圆形结构，该第一通孔41的孔壁顶端、第二通孔51的孔壁顶端和第三通孔92的孔壁顶端均嵌装有减磨片42，减磨片42的设置能够降低第一通孔41、第二通孔51和第三通孔92在使用时所受到的接触磨损，减磨片42的俯视外形呈圆环形结构，且减磨片42的表面涂覆有聚氨酯防腐漆，聚氨酯防腐漆的设置能够降低减磨片42在使用过程中水分灰尘造成的侵蚀，从而延长了减磨片42的使用寿命。

如图1、图2和图9所示，加强板73的安设位置与基板4的安设位置相互竖向平齐，基板4的安设位置与凸块5的安设位置相互竖向平齐，该加强板73的左侧远离凸块5的外表面，且加强板73左侧与基板4右侧的水平距离为凸块5横向宽度的二分之三。

如图6和图13所示，夹书机构10包括置块101，该置块101的侧视外形呈“Π”形结构，且置块101的横直段底端贴合于教学板9的板体顶端；置块101正面竖直段的底端通过合页活动连接有前压书板102，前压书板102贴合于教学板9的正面，该前压书板102正面与置块101正面的连接处安装有第一加固块103；第一加固块103的正面顶部通过两组第一螺钉与置块101的正面底部固定相连于一体，该第一加固块103的正面底部通过两组第二螺钉与前压书板102的正面顶部固定相连于一体；置块101背部竖直段的底端通过合页活动连接有后压书板105，后压书板105贴合于教学板9的背面，该后压书板105背面与置块101背面的连接处安装有第二加固块104；第二加固块104的背部顶面通过两组第三螺钉与置块101的背部底面固定相连于一体，该第二加固块104的背部底面通过两组第四螺钉与后压书板105的背部底面固定相连于一体；第一加固块103与第二加固块104的主视外形均为正方形结构。

如图1、图6、图9和图13所示，置块101横直段的横向长度为教学板9横向长度的八分之一，该置块101横直段的底端贴合教学板9顶端的位置设有耐磨层，且第一支板71底部的右侧临近非贴近于置块101横直段的顶部。

如图6和图13所示，前压书板102与后压书板105的主视外形均呈长方形结构，该前压书板102的横向宽度等于后压书板105的横向宽度，前压书板102的纵向长度等于后压书板105的纵向长度，前压书板102的竖向长度为教学板9竖向长度的七分之六，且前压书板102的竖向长度为置块101竖向长度的四倍。

本发明能够作为移动式且使用高度可调的黑板进行使用，能够将教学用书夹持在教学板9上，让教师在课堂上无需长时间手持教学用书并来回走向固定式黑板书写教学文字而耗费时间耽误课堂的教学，减轻了教师教学的难度，且能够根据使用需求灵活调节该教学助架的使用高度，以此来适应不同身高的教学者使用，同时能够左右灵活的移动支架7进而左右移动教学板9，有利于教师在课堂上向不同方向及角度的学生近距离清晰的展示教学文字及教学用书上内容，防止在课堂教学时发生因书写的教学文字与学生距离较远而不利于学生清晰观看理解的情况，有助于教师进行教学。

工作原理：本发明在教师进行教学使用时，首先教师在讲台或讲桌前，将支撑台1置于教师讲台或讲桌上，该教学助架的凸块5面朝向教师，再人工调节该教学助架的使用高度，将教学用书夹持在教学板9上，此时教师利用该教学助架辅助进行教学即可。

本发明人工利用把手74拉动支架7，利用销轴6的作用，使得支架7沿着销轴6进行0-180度的左右移动，在支架7进行人工左右移动时，此时教学板9随着支架7的左右移动而进行左右移动，并且在连轴8的作用下，能够人工转动教学板9，使得教学板9沿连轴8进行圆周旋转，方便教师在教学板9的正反两面上书写教学文字，便于教师在教学板9上书写重要的知识点，无需在课堂内往返黑板书写重要知识点而耗费时间，减轻了教师教学的难度。

其中，调节该教学助架中基板4及教学板9使用高度的步骤为：人工利用手持杆33顺时针转动升降支轮3，由于升降支轮3中安设有内螺纹，支柱2外表面设有外螺纹，利用内螺纹与外螺纹，使得升降支轮3在顺时针转动时，升降支轮3在支柱2上螺旋上升，在升降支轮3螺旋上升的过程中产生向上的推力推动基板4垂直向上移动，并利用基板4的向上移动使得教学板9随之向上移动，以此来实现将教学板9调高的目的，在教学板9到达使用者所需要的使用高度时，停止转动升降支轮3即可；当需要将教学板9调低时，首先人工逆时针转动升降支轮3，升降支轮3在支柱2上螺旋向下移动，基板4也随之向下移动，在到达教学板9所需的使用高度时，停止转动升降支轮3。

其中，教师将书本利用夹书机构10夹持在教学板9上的实现步骤为：夹书机构10在使用前，首先需要将第一加固块103顶面利用第一螺钉安装在置块101上，将第二加固块104顶面利用第三螺钉安装在置块101上，此时将置块101安设在教学板9的顶端，让置块101横直段的底端贴合在教学板9的顶端上，将第一加固块103底面利用第二螺钉安装在前压书板102上，将第二加固块104底面利用第四螺钉安装在后压书板105上，此时将教师用的书本展开，并将书本的底端置于教学板9正面的挡书板91顶端时，将前压书板102压持在书本的展开页上，当前压书板102压持在书本展开页后，再人工转动第二螺钉，使得第一加固块103紧压前压书板，让前压书板102压紧书本展页。

此时将教师用的书本展开，并将书本的底端置于教学板9背部的挡书板91顶端时，将后压书板105压持在书本的展开页上，当后压书板105压持在书本展开页后，再人工转动第四螺钉，使得第二加固块104紧压后压书板105，让后压书板105压紧书本展页，这样就完成了书本的夹持工作，学生或者教师能够快速查看到位于教学板9正面书本上的内容。

本发明为了使用更加便捷，为了能够更加的适应如今的市场，能够在支撑台1的底端安装上万向轮，再使用该教学助架，以方便教师在课堂上灵活的移动以及使用。

尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (10)

1.教师专用教学助架，包括支撑台（1），该支撑台（1）的俯视外形呈“十”字型结构，其特征在于：所述支撑台（1）顶端的中部垂直连接有支柱（2），该支柱（2）的外表面分布有外螺纹；所述支柱（2）的外表面螺纹连接有升降支轮（3），该升降支轮（3）的顶部设有基板（4）；所述基板（4）内腔的中部贯穿开设有供支柱（2）垂直穿过的第一通孔（41），该支柱（2）的顶端垂直延伸出第一通孔（41）的顶部；所述基板（4）的右侧顶面连接有凸块（5），该凸块（5）内腔的中部贯穿开设有第二通孔（51）；所述凸块（5）的右侧活动安设有主视外形呈“工”字型结构的支架（7），该支架（7）的左侧通过销轴（6）与凸块（5）活动连接于一体；所述支架（7）包括相互横向平齐的第一支板（71）和第二支板（72）、以及垂直安设于第一支板（71）底端左侧与第二支板（72）顶端左侧之间的加强板（73），该第一支板（71）位于第二支板（72）的顶端，第一支板（71）的底端左侧通过第一螺丝与加强板（73）的顶端垂直相连，且第二支板（72）的顶端左侧通过第二螺丝与加强板（73）的底端垂直相连；所述第一支板（71）的顶端左侧与第二支板（72）的顶端左侧均开设有供销轴（6）穿过的穿孔（75），该销轴（6）的底端依次垂直穿过第一支板（71）的穿孔（75）、第二通孔（51）的孔腔内并伸出第二支板（72）的穿孔（75）下方，且销轴（6）的顶端焊接有俯视外形呈圆形结构的阻块（61）；所述第一支板（71）底端右侧与第二支板（72）顶端右侧之间通过连轴（8）活动连接有教学板（9），该教学板（9）顶端的中部贯穿开设有供连轴（8）垂直穿过的第三通孔（92）；所述第一支板（71）右侧的中部开设有供连轴（8）外壁左侧安置的凹口（711），该凹口（711）的俯视外形呈“U”形结构；所述第二支板（72）的顶端右侧固定连接有定板（82），该定板（82）的顶端焊接有置管（83），且置管（83）的内腔为中空结构；所述连轴（8）的底端依次垂直穿过凹口（711）、第三通孔（92）并延伸入置管（83）的管腔内，该连轴（8）的外壁顶面开设有螺纹，且连轴（8）的顶端伸出凹口（711）上方位置螺纹连接有螺母（81）；所述教学板（9）的正面底部边缘与背部底部边缘均固定连接有侧视外形呈“┘”形结构的挡书板（91），该教学板（9）的板体顶端活动设有用于夹持书本的夹书机构（10）。

2.根据权利要求1所述的教师专用教学助架，其特征在于：所述升降支轮（3）的顶端中部贯穿开设有螺孔（32），该螺孔（32）内设有与支柱（2）外螺纹相配合的内螺纹；所述升降支轮（3）的顶端位于螺孔（32）外围位置焊接有顶块（31），该顶块（31）的顶部与基板（4）的底部相接触，且顶块（31）的俯视外形呈圆环形结构；所述升降支轮（3）的外表面圆周均布有四组圆柱状的手持杆（33），每组的手持杆（33）焊接在升降支轮（3）的外表面。

3.根据权利要求1所述的教师专用教学助架，其特征在于：所述支柱（2）的底端焊接有连板（21），该连板（21）的俯视外形呈圆形结构，且连板（21）的底端通过四组螺栓固定安装在支撑台（1）的顶端，四组螺栓圆周均布在连板（21）的顶部；所述支柱（2）的外壁顶面临近柱体顶端边缘的位置不分布有外螺纹。

4.根据权利要求1所述的教师专用教学助架，其特征在于：所述第一支板（71）与第二支板（72）之间的垂直距离等于加强板（73）的竖向长度，该加强板（73）的竖向长度为教学板（9）竖向长度的五分之六，加强板（73）的右侧不贴合于教学板（9）的板体表面，且教学板（9）的主视外形呈长方形结构；所述第一支板（71）与第二支板（72）的俯视外形均呈长方形结构，该第一支板（71）顶端的中部与第二支板（72）底端的中部均固定连接有把手（74），且把手（74）的截面外形呈“Π”形结构。

5.根据权利要求1所述的教师专用教学助架，其特征在于：所述基板（4）的整体为竖置的长方体结构，该基板（4）的俯视外形呈正方形结构，且基板（4）的竖向长度为支柱（2）竖向长度的三分之二；所述基板（4）的底端通过胶粘剂粘接有橡胶垫，该橡胶垫的俯视外形呈正方形结构，且橡胶垫的顶端中部贯穿开设有与第一通孔（41）相贯通的圆孔。

6.根据权利要求1所述的教师专用教学助架，其特征在于：所述第一通孔（41）、第二通孔（51）和第三通孔（92）的俯视外形均为圆形结构，该第一通孔（41）的孔壁顶端、第二通孔（51）的孔壁顶端和第三通孔（92）的孔壁顶端均嵌装有减磨片（42），减磨片（42）的俯视外形呈圆环形结构，且减磨片（42）的表面涂覆有聚氨酯防腐漆。

7.根据权利要求1所述的教师专用教学助架，其特征在于：所述加强板（73）的安设位置与基板（4）的安设位置相互竖向平齐，基板（4）的安设位置与凸块（5）的安设位置相互竖向平齐，该加强板（73）的左侧远离凸块（5）的外表面，且加强板（73）左侧与基板（4）右侧的水平距离为凸块（5）横向宽度的二分之三。

8.根据权利要求1所述的教师专用教学助架，其特征在于：所述夹书机构（10）包括置块（101），该置块（101）的侧视外形呈“Π”形结构，且置块（101）的横直段底端贴合于教学板（9）的板体顶端；所述置块（101）正面竖直段的底端通过合页活动连接有前压书板（102），前压书板（102）贴合于教学板（9）的正面，该前压书板（102）正面与置块（101）正面的连接处安装有第一加固块（103）；所述第一加固块（103）的正面顶部通过两组第一螺钉与置块（101）的正面底部固定相连于一体，该第一加固块（103）的正面底部通过两组第二螺钉与前压书板（102）的正面顶部固定相连于一体；所述置块（101）背部竖直段的底端通过合页活动连接有后压书板（105），后压书板（105）贴合于教学板（9）的背面，该后压书板（105）背面与置块（101）背面的连接处安装有第二加固块（104）；所述第二加固块（104）的背部顶面通过两组第三螺钉与置块（101）的背部底面固定相连于一体，该第二加固块（104）的背部底面通过两组第四螺钉与后压书板（105）的背部底面固定相连于一体；所述第一加固块（103）与第二加固块（104）的主视外形均为正方形结构。

9.根据权利要求1或8所述的教师专用教学助架，其特征在于：所述置块（101）横直段的横向长度为教学板（9）横向长度的八分之一，该置块（101）横直段的底端贴合教学板（9）顶端的位置设有耐磨层，且第一支板（71）底部的右侧临近非贴近于置块（101）横直段的顶部。

10.根据权利要求8所述的教师专用教学助架，其特征在于：所述前压书板（102）与后压书板（105）的主视外形均呈长方形结构，该前压书板（102）的横向宽度等于后压书板（105）的横向宽度，前压书板（102）的纵向长度等于后压书板（105）的纵向长度，前压书板（102）的竖向长度为教学板（9）竖向长度的七分之六，且前压书板（102）的竖向长度为置块（101）竖向长度的四倍。