CN210149004U - 一种数理化教学展示板 - Google Patents

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Abstract

本实用新型公开了一种数理化教学展示板,包括书写面板,所述书写面板包裹于金属框架的内侧,所述金属框架通过高度调节机构固定安装于底座的上方,所述金属框架的后侧设置有网篓,所述金属框架的后侧面上通过磁铁块吸附有若干个侧板,所述侧板侧面的中部固定安装有弹簧支撑壳体,所述弹簧支撑壳体的内部滑动安装有限位板,所述限位板的两侧分别与卡块和弹簧的端部固定连接。该展示板,方便对教学中使用到的板尺圆规等用具进行固定收纳,取用方便,不易丢失和损坏。

Description

一种数理化教学展示板
技术领域
本实用新型属于教学教具设备技术领域,具体涉及一种数理化教学展示板。
背景技术
教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动,教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能,促进学生多方面素质全面提高,使他们成为社会所需要的人。教学的概念是从教学现象和教学实践抽象和概括出来的,教学的内涵也随着历史的发展而发展。教学演示板即从事教育行业书写演示所使用的器具,通常教学板是放置在教室中或会议室中的板面,用粉笔或者水性笔书写内容,起到讲解演示的作用。
在实际的数理化教学教学过程中往往需要进行规范作图辅助解答问题,而使用到的各种板尺和圆规需要老师课前准备,取用不够方便,直接放置到讲台上有比较容易丢失或者损坏,所以需要设计一种新型数理化教学展示板投入使用。
实用新型内容
本实用新型的目的在于提供一种数理化教学展示板投入使用,以解决上述背景技术中提出的问题。
为实现上述目的,本实用新型提供如下技术方案:一种数理化教学展示板,包括书写面板,所述书写面板包裹于金属框架的内侧,所述金属框架通过高度调节机构固定安装于底座的上方,所述金属框架的后侧设置有网篓,所述金属框架的后侧面上通过磁铁块吸附有若干个侧板,所述侧板侧面的中部固定安装有弹簧支撑壳体,所述弹簧支撑壳体的内部滑动安装有限位板,所述限位板的两侧分别与卡块和弹簧的端部固定连接。
优选的,所述卡块中部的卡槽的侧壁上铺设有硅胶垫片,所述卡块通过端部固定安装的限位板与弹簧支撑壳体滑动连接,且限位板与弹簧支撑壳体端部的内侧壁之间均匀设置有若干个弹簧。
优选的,所述高度调节机构是由支杆、套筒、紧固螺栓、螺纹套构成,所述支杆滑动安装于套筒的内部,所述紧固螺栓贯穿套筒的侧壁上固定安装有螺纹套抵住支杆的外侧壁。
优选的,所述磁铁块的外侧壁上套接有塑胶套,所述塑胶套与侧板粘连固定。
优选的,所述金属框架为铁制框架,所述金属框架的下端对称焊接有两根支撑架,且两根支撑架的另一端均与支杆的侧壁焊接固定。
优选的,所述底座的下端面对称设置有四个支脚,且支脚的下端粘贴有磨砂橡胶垫。
本实用新型的技术效果和优点:该数理化教学展示板,将圆规放置到网篓内,偏转并且平移磁铁块,调整卡块的位置,再将板尺的边沿卡入卡块的卡槽内并且推动卡块向弹簧支撑壳体的内部滑动,从而将板尺固定到多个卡块之间,取用方便,省去了提前准备的板尺的步骤,并且避免直接放置到讲台上,发生丢失损坏的情况,适用性更强。
附图说明
图1为本实用新型的结构示意图;
图2为本实用新型的后视结构示意图;
图3为本实用新型的主视图;
图4为弹簧支撑壳体与限位板的连接剖视图;
图5为本实用新型后视图(收纳板尺状态)。
图中:1、书写面板;2、金属框架;3、高度调节机构;4、磁铁块;5、底座;6、支脚;7、磨砂橡胶垫;8、支撑架;9、侧板;10、弹簧支撑壳体;11、卡块;12、卡槽;13、硅胶垫片;14、塑胶套;15、弹簧;16、限位板;17、网篓;31、支杆;32、套筒;33、紧固螺栓;34、螺纹套。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图,对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述,显然,所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例,而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例,本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例,都属于本实用新型保护的范围。
本实用新型提供了如图1-4所示的一种数理化教学展示板,包括书写面板1,所述书写面板1包裹于金属框架2的内侧,所述金属框架2通过高度调节机构3固定安装于底座5的上方,所述金属框架2的后侧设置有网篓17,所述金属框架2的后侧面上通过磁铁块4吸附有若干个侧板9,所述侧板9侧面的中部固定安装有弹簧支撑壳体10,所述弹簧支撑壳体10的内部滑动安装有限位板16,所述限位板16的两侧分别与卡块11和弹簧15的端部固定连接。
具体的,所述卡块11中部的卡槽12的侧壁上铺设有硅胶垫片13,所述卡块11通过端部固定安装的限位板16与弹簧支撑壳体10滑动连接,且限位板16与弹簧支撑壳体10端部的内侧壁之间均匀设置有若干个弹簧15,通过硅胶垫片13提供的形变量和摩擦力,保证板尺边沿在卡槽12内卡接的更加稳定紧密,并且在取用板尺时按压卡块11在受压带动限位板16向弹簧支撑壳体10的内部滑动,从而压缩弹簧15,从而将板尺从多个卡块11之间取下。
具体的,所述高度调节机构3是由支杆31、套筒32、紧固螺栓33、螺纹套34构成,所述支杆31滑动安装于套筒32的内部,所述紧固螺栓33贯穿套筒32的侧壁上固定安装有螺纹套34抵住支杆31的外侧壁,通过逆时针转动紧固螺栓33,使得螺栓对支杆31的压紧力消失,将演示板连通支杆31向上抬,到达合适位置后,顺时针转动紧固螺栓33,通过螺栓对支杆31进行压紧,从而固定演示板的高度,适应不同身高老师的教学要求。
具体的,所述磁铁块4的外侧壁上套接有塑胶套14,所述塑胶套14与侧板9粘连,使得磁体块与侧板9之间连接的更加牢固,避免了磁铁块4直接与侧板9之间胶水粘连时间长了容易脱落的情况。
具体的,所述金属框架2为铁制框架,所述金属框架2的下端对称焊接有两根支撑架8,且两根支撑架8的另一端均与支杆31的侧壁焊接固定,通过支撑架8的连接固定,保证金属框架2在支杆31上端固定的稳定性,并且保证磁铁块4在铁制的金属框架2的后侧吸附住。
具体的,所述底座5的下端面对称设置有四个支脚6,且支脚6的下端粘贴有磨砂橡胶垫7,通过磨砂橡胶垫7与地面之间的摩擦力,保证演示板安置的稳定性,并且避免底座5直接放置在地面上,更方便对演示板进行挪动。
工作原理:教师通过水性笔或者粉笔在书写面板1上进行书写,在需要进行作图时可以直接从金属框架2的后侧进行取用,可以从金属框架2后侧的网篓17内取出圆规进行作图,并且在需要使用到板尺时,按压卡块11,使得卡块11推动限位板16向弹簧支撑壳体10的内部滑动,从而压缩弹簧15,而板尺的边沿从各个卡块11中部的卡槽12内退出,从而方便快捷的将板尺取下,在完成教学后,将圆规放置到网篓17内,而将三角或者半圆形的板尺的边沿分别卡接到各个卡块11的卡槽12内,推动卡块11进入到弹簧支撑壳10体的内部,将板尺卡接到多个卡块11之间,从而将板尺固定安置到金属框架2的后侧,如图5所示,并且通过滑动磁铁块4改变弹簧支撑壳体10的位置和角度,可以使得各个卡块11的夹取角度改变,从而实现对各个形状的板尺进行夹持固定,并且在卡住类似三角尺的斜边时,可以稍微转动或者平移一下磁铁块,使得侧板带动弹簧支撑壳体偏转一定角度或者改变一下位置,使得卡块可以更好的卡住斜边,使得板尺固定的更加平稳。
最后应说明的是:以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已,并不用于限制本实用新型,尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明,对于本领域的技术人员来说,其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改,或者对其中部分技术特征进行等同替换,凡在本实用新型的精神和原则之内,所作的任何修改、等同替换、改进等,均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (6)

1.一种数理化教学展示板,包括书写面板(1),其特征在于:所述书写面板(1)包裹于金属框架(2)的内侧,所述金属框架(2)通过高度调节机构(3)固定安装于底座(5)的上方,所述金属框架(2)的后侧设置有网篓(17),所述金属框架(2)的后侧面上通过磁铁块(4)吸附有若干个侧板(9),所述侧板(9)侧面的中部固定安装有弹簧支撑壳体(10),所述弹簧支撑壳体(10)的内部滑动安装有限位板(16),所述限位板(16)的两侧分别与卡块(11)和弹簧(15)的端部固定连接。
2.根据权利要求1所述的一种数理化教学展示板,其特征在于:所述卡块(11)中部的卡槽(12)的侧壁上铺设有硅胶垫片(13),所述卡块(11)通过端部固定安装的限位板(16)与弹簧支撑壳体(10)滑动连接,且限位板(16)与弹簧支撑壳体(10)端部的内侧壁之间均匀设置有若干个弹簧(15)。
3.根据权利要求1所述的一种数理化教学展示板,其特征在于:所述高度调节机构(3)是由支杆(31)、套筒(32)、紧固螺栓(33)、螺纹套(34)构成,所述支杆(31)滑动安装于套筒(32)的内部,所述紧固螺栓(33)贯穿套筒(32)的侧壁上固定安装有螺纹套(34)抵住支杆(31)的外侧壁。
4.根据权利要求1所述的一种数理化教学展示板,其特征在于:所述磁铁块(4)的外侧壁上套接有塑胶套(14),所述塑胶套(14)与侧板(9)粘连固定。
5.根据权利要求1所述的一种数理化教学展示板,其特征在于:所述金属框架(2)为铁制框架,所述金属框架(2)的下端对称焊接有两根支撑架(8),且两根支撑架(8)的另一端均与支杆(31)的侧壁焊接固定。
6.根据权利要求1所述的一种数理化教学展示板,其特征在于:所述底座(5)的下端面对称设置有四个支脚(6),且支脚(6)的下端粘贴有磨砂橡胶垫(7)。
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