WO1995015795A1 - Lernspiel - Google Patents

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WO1995015795A1
WO1995015795A1 PCT/EP1994/004039 EP9404039W WO9515795A1 WO 1995015795 A1 WO1995015795 A1 WO 1995015795A1 EP 9404039 W EP9404039 W EP 9404039W WO 9515795 A1 WO9515795 A1 WO 9515795A1
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educational game
word
cards
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PCT/EP1994/004039
Other languages
English (en)
French (fr)
Inventor
Marco Gianini
Oliver Von Arx
Original Assignee
Sarraj, Nicolas
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Publication date
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    • A—HUMAN NECESSITIES
    • A63—SPORTS; GAMES; AMUSEMENTS
    • A63F—CARD, BOARD, OR ROULETTE GAMES; INDOOR GAMES USING SMALL MOVING PLAYING BODIES; VIDEO GAMES; GAMES NOT OTHERWISE PROVIDED FOR
    • A63F1/00—Card games
    • A63F1/02—Cards; Special shapes of cards
    • A—HUMAN NECESSITIES
    • A63—SPORTS; GAMES; AMUSEMENTS
    • A63F—CARD, BOARD, OR ROULETTE GAMES; INDOOR GAMES USING SMALL MOVING PLAYING BODIES; VIDEO GAMES; GAMES NOT OTHERWISE PROVIDED FOR
    • A63F3/00—Board games; Raffle games
    • A63F3/04—Geographical or like games ; Educational games
    • A63F3/0402—Geographical or like games ; Educational games for learning languages
    • A—HUMAN NECESSITIES
    • A63—SPORTS; GAMES; AMUSEMENTS
    • A63F—CARD, BOARD, OR ROULETTE GAMES; INDOOR GAMES USING SMALL MOVING PLAYING BODIES; VIDEO GAMES; GAMES NOT OTHERWISE PROVIDED FOR
    • A63F3/00—Board games; Raffle games
    • A63F3/04—Geographical or like games ; Educational games
    • A63F3/0457—Geographical or like games ; Educational games concerning science or technology, e.g. geology, chemistry, statistics, computer flow charts, radio, telephone

Definitions

  • the present invention is based on the object of specifying an educational game with which in particular languages can be learned in a playful manner, in particular also in pairs or in groups. This object is achieved by the combination of features of the claims.
  • 1 shows a set composed of several playing cards
  • FIGS. 2-4 three variants of the design of the playing cards.
  • the language learning game comprises a multiplicity of, for example, 60-100 rectangular playing cards 1 of the same size.
  • At least one colored crossbar 3 extends transversely to the longitudinal extent of the card 1 on its front side 2.
  • these preferably have different colors, which is indicated in the figures by different hatching.
  • a word 4 is written in each bar 3.
  • an explanatory symbol thereof and a score 6 corresponding to the grammatical degree of difficulty of this word 4 are printed on the front side 2 within the game.
  • Card 1 can contain additional information 7.
  • explanatory character 5 is a pictorial representation of word 4, in the variant according to FIG. 3 it is the grammatical designation of the part of speech and in the variant according to FIG. 4 the phonetic spelling of the word 4.
  • the additional indication 7 can, for example the type of game ( Figures 1 and 2) or another explanatory sign, e.g. as in Figure 4 the part of speech.
  • the game is preferably played with several players. Each player receives 12 cards. The remaining cards form the card deck (top 2 down). The first card 1 is turned up next to the card deck. Each player has a card holder so that his cards are not seen by the other players. Each player tries with his cards to form a grammatically correct sentence and put it in front of him, whereby he must achieve a minimum number of points (eg 24 points) when laying out for the first time. Can this If the condition is not met, the corresponding player must take a card from the card deck and may place a card of their choice on the face-up card next to the card deck. The player cannot attempt to lay out until the next round. If one of the players succeeds in putting his sentence, he may either expand (add) or change his sentence (provided that the sentence is still grammatically correct) in the next round. Otherwise he draws one card and discards another.
  • each player who has already been able to lay out can expand or change for himself or his teammates or form new sets. If a player can attach a number of cards to a teammate on the basis of his principle, the person concerned must pick up as many "penalty cards" from the basic stock as were attached to him. If the sentence length of the principle exceeds 15 cards in the course of the game, the relevant sentence may be cleared away and the cards concerned set aside. The player concerned can either use his remaining cards to re-form his own set, whereby a minimum number of points is no longer prescribed, or he can further expand and change the sets of the other players. The game ends when one of the players runs out of cards.
  • the remaining points of the cards not displayed are counted as penalty points for the owners concerned. After a predetermined number of rounds, these penalty points are added up. The winner is whoever has the lowest total score.
  • languages can be learned in an attractive way. Mutual controls encourage players to deepen their knowledge of grammar, vocabulary, sentence structure, etc.
  • the vocabulary of the game can be gradually expanded and expanded to include the areas of interest and subject areas of interest.
  • the game can be used as pure entertainment or as a teaching aid, for example in schools.
  • the cards 1 need not be physically present, but can also be recorded as images in a computer, so that the game can be played on a screen with a corresponding program control.

Landscapes

  • Engineering & Computer Science (AREA)
  • Multimedia (AREA)
  • Electrically Operated Instructional Devices (AREA)
  • Steroid Compounds (AREA)
  • Tea And Coffee (AREA)

Abstract

Das Spiel besteht aus einer Vielzahl rechteckiger Spielkarten (1), die auf ihrer Vorderseite (2) mindestens einen quer zur Längserstreckung der Karte (1) verlaufenden farbigen Balken (3) haben. Der Balken (3) enthält ein Wort (4). Jede Karte (1) hat zusätzlich ein erläuterndes Zeichen (5) für das Wort, z.B. dessen Übersetzung in eine andere Sprache, sowie eine Punktzahl (6) entsprechend dem grammatikalischen Schwierigkeitsgrad des Wortes (4). Damit können Sprachen als attraktives Gruppenspiel erlernt werden.

Description

Lernspiel
Der vorliegenden Erfindung liegt die Aufgabe zugrunde, ein Lernspiel anzugeben, mit welchem insbesondere Sprachen auf spielerische Weise, insbesondere auch zu zweit oder in Gruppen, erlernt werden können. Diese Aufgabe wird durch die Merkmals¬ kombination der Ansprüche gelöst.
Nachfolgend wird ein Ausführungsbeispiel der Erfindung anhand der Zeichnungen erläutert. Darin zeigt:
Figur 1 einen aus mehreren Spielkarten zusammenge¬ setzten Satz, und
Figuren 2-4 drei Varianten der Ausbildung der Spielkar¬ ten.
Das erfindungsgemässe Sprachlernspiel umfasst eine Vielzahl von z.B. 60-100 rechteckigen Spielkarten 1 gleicher Grosse. Auf de¬ ren Vorderseite 2 erstreckt sich jeweils mindestens ein farbi¬ ger Querbalken 3 quer zur Längserstreckung der Karte 1. Bei mehreren Querbalken 3 haben diese vorzugsweise unterschiedliche Farben, was in den Figuren durch unterschiedliche Schraffierun¬ gen angedeutet ist. In jeden Balken 3 ist ein Wort 4 geschrie¬ ben. Bei der in Figur 1 linken Karte z.B. der männliche, weib- liehe und der Mehrzahl-Artikel "le, la, les" in der Sprache des Spiels. Bei jeder Karte ist ausser diesem Wort bzw. diesen Wor¬ ten auf der Vorderseite 2 ein erläuterndes Zeichen davon sowie eine Punktzahl 6 entsprechend dem grammatikalischen Schwierig¬ keitsgrad dieses Wortes 4 innerhalb des Spiels gedruckt. Die Karte 1 kann zusätzliche Angaben 7 enthalten.
Bei der Variante nach Figur 1 ist auf der Vorderseite 2 der Karten als erläuterndes Zeichen 5 die Uebersetzung des Wortes 4 bzw. der mehreren Worte 4 angegeben, bei der Variante nach Fi¬ gur 2 ist das erläuternde Zeichen 5 eine bildliche Darstellung des Wortes 4, bei der Variante nach Figur 3 ist es die gramma¬ tikalische Bezeichnung der Wortart und bei der Variante nach Figur 4 die phonetische Schreibweise des Wortes 4. Die zusätz¬ liche Angabe 7 kann z.B. die Art des Spiels (Figuren 1 und 2) oder ein anderes erläuterndes Zeichen, z.B. wie in Figur 4 die Wortart sein.
Anhand von Figur 1 wird nachfolgend eine der zahlreichen Mög¬ lichkeiten erläutert, wie mit dem Sprachlernspiel gespielt wer¬ den kann. Vorzugsweise wird das Spiel mit mehreren Spielern ge¬ spielt. Jeder Spieler erhält 12 Karten. Die übrigen Karten bil¬ den den Kartenstock (Oberseite 2 nach unten). Die erste Karte 1 wird neben dem Kartenstock aufgedeckt. Jeder Spieler hat einen Kartenhalter, damit seine Karten von den andern Spielern nicht eingesehen werden. Jeder Spieler versucht mit seinen Karten ei¬ nen grammatikalisch korrekten Satz zu bilden und diesen vor sich hin zu legen, wobei er beim erstmaligen Auslegen eine Min¬ destpunktzahl (z.B. 24 Punkte) erreichen muss. Kann diese Be- dingung nicht erfüllt werden, muss der entsprechende Spieler vom Kartenstock eine Karte aufnehmen und darf eine Karte nach Wahl auf die aufgedeckte Karte neben dem Kartenstock ablegen. Der Spieler kann erst bei der nächsten Runde wieder versuchen, auszulegen. Wenn es einem der Spieler gelingt, seinen Satz zu legen, darf er bei der nächsten Runde entweder seinen Satz be¬ liebig ausbauen (anhängen) oder verändern (unter der Bedingung, dass der Satz weiterhin grammatikalisch korrekt ist). Sonst zieht er eine Karte und legt eine andere ab.
Sobald zwei oder mehrere Spieler ihre Sätze abgelegt haben, darf jeder Spieler, welcher bereits auslegen konnte, bei sich oder auch bei Mitspielern erweitern oder verändern oder aber neue Sätze bilden. Kann ein Spieler einem Mitspieler eine An¬ zahl Karten an dessen Grundsatz anhängen, so muss der Betroffe¬ ne soviele "Strafkarten" vom Grundstock aufnehmen, wie ihm an¬ gehängt wurden. Uebertrifft die Satzlänge des Grundsatzes im Verlauf des Spiels die Anzahl von 15 Karten, so darf der be¬ treffende Satz abgeräumt und die betreffenden Karten beiseite gelegt werden. Der betroffene Spieler kann mit seinen verblei¬ benden Karten entweder einen eigenen Satz neu bilden, wobei keine Minimalpunktzahl mehr vorgeschrieben ist, oder er kann die Sätze der Mitspieler weiter ausbauen und verändern. Das Spiel ist beendet, sobald einer der Spieler keine Karten mehr hat. Die verbleibenden Punktzahlen der nicht ausgelegten Karten werden den betreffenden Besitzern als Strafpunkte angerechnet. Nach einer vorbestimmten Anzahl von Runden werden diese Straf¬ punkte zusammengezählt. Gewinner ist, wer die kleinste Gesamt¬ punktzahl hat. Mit dem beschriebenen Sprachlernspiel können Sprachen attraktiv erlernt werden. Die Spieler werden durch gegenseitige Kontrol¬ len animiert, ihre Kenntnisse in Grammatik, Wortschatz, Satzbau usw. zu vertiefen. Für Fortgeschrittene kann der Wortschatz des Spiels sukzessive vergrössert und z.B. auf die interessierenden Spezialgebiete und Themenbereiche erweitert werden. Das Spiel kann als reine Unterhaltung oder auch als Lehrmittel z.B. in Schulen angewendet werden.
Die oben beschriebenen Spielregeln können auf vielfältige Weise abgewandelt werden.
Anstelle der Worte 4 können auch andere Symbole, z.B. mathema¬ tische, biologische, physikalische oder chemische Formeln oder Grundsätze in den Balken 3 gedruckt sein. Dadurch kann das Spiel zum Erlernen der betreffenden Fachgebiete eingesetzt wer¬ den.
Die Karten 1 brauchen nicht körperlich vorhanden zu sein, son¬ dern können auch als Bilder in einem Computer erfasst sein, so- dass das Spiel mit einer entsprechenden Programmsteuerung auf einem Bildschirm gespielt werden kann.

Claims

Patentansprüche
1. Lernspiel umfassend eine Vielzahl von rechteckigen Spielkarten (1), die auf ihrer Vorderseite (2) je mindestens einen quer zur Längserstreckung der Karte (1) verlaufenden Bal¬ ken (3) aufweisen, der ein Symbol (4) enthält, wobei jede Karte zusätzlich ein erläuterndes Zeichen (5) für das betreffende Symbol (4) enthält.
2. Lernspiel nach Anspruch 1, wobei das Symbol ein ge¬ schriebenes Wort (4) und das erläuternde Zeichen (5) eine Uebersetzung des Wortes (4) in eine andere Sprache ist.
3. Lernspiel nach Anspruch 1, wobei das Symbol ein ge¬ schriebenes Wort (4) und das erläuternde Zeichen (5) ein Bild ist.
4. Lernεpiel nach Anspruch 1, wobei das Symbol ein ge¬ schriebenes Wort (4) und das erläuternde Zeichen (5) die gram¬ matikalische Bezeichnung der Wortart ist.
5. Lernspiel nach Anspruch 1, wobei das Symbol ein ge¬ schriebenes Wort (4) und das erläuternde Zeichen (5) die phone¬ tische Schreibweise des Wortes (4) ist.
6. Lernspiel nach einem der Ansprüche 2-5, wobei auf die Vorderseite (2) zusätzlich eine Punktzahl (6) entsprechend dem grammatikalischen Schwierigkeitsgrad des Wortes (4) aufge¬ druckt ist.
7. Lernspiel nach einem der Ansprüche 2-6, wobei der Balken (3) gegenüber dem Rest der Vorderseite (2) jeder Karte (1) eine andere Farbe hat.
8. Lernspiel nach Anspruch 7, wobei mindestens einige der Karten (1) mehrere voneinander beabstandete Balken (3) auf¬ weisen, die verschiedene Abwandlungen desselben Wortes (4) ent¬ halten, und wobei entweder die Balken (3) voneinander verschie¬ dene Farben haben, oder wobei jeder Wortart eine eigene Farbe zugeordnet ist.
9. Lernspiel nach einem der Ansprüche 1-8, wobei die Karten (1) auf der Vorderseite (2) eine zusätzliche Angabe (7), z.B. ein zusätzliches erläuterndes Zeichen (5) gemäss einem der Ansprüche 2-5 enthalten.
10. Lernspiel nach einem der Ansprüche 1-9, wobei es zu¬ sätzlich mehrere Joker-Karten enthält, welche ebenfalls eine Punktzahl haben.
11. Lernspiel nach einem der Ansprüche 1, 9 oder 10, wo¬ bei das Symbol eine mathematische, biologische, physikalische oder chemische Formel oder ein Grundsatz ist.
12. Lernspiel nach einem der Ansprüche 1-11, wobei die Bilder der Karten in einem Computer erfasst und auf einem Bild¬ schirm darstellbar sind.
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