TWM566391U - Mobile board teaching device - Google Patents

Abstract

一種活動板教學裝置，包含一框架單元，及一教學單元。該框架單元包括一上橫框體、一自該上橫框體左端向下延伸之左豎框體、一自該上橫框體右端向下延伸之右豎框體，及複數設置於該左豎框體與該右豎框體之間的中橫隔體，該上橫框體、該左豎框體、該右豎框體，及該複數中橫隔體相配合圍繞界定複數容置空間。該教學單元包括複數可分離地設置於該複數容置空間之教學板體，且該複數教學板體可於該容置空間交錯設置並自由移動。

Description

活動板教學裝置

本新型是有關於一種教學裝置，尤其是一種具有複數教學板體之活動板教學裝置。

學齡前的小朋友容易藉由遊戲的活動進行知識的學習，因此幼稚園的教材大部分以遊戲進行製作，以提升小朋友的學習效果。

其中，如何教小朋友學習加法及減法，是幼稚園重要的目標，從沒有進位的加法及減法，進步至有進位的加法及減法，幼稚園的老師會使用白板進行數字的教學，進一步提供加法及減法的觀念。

但是傳統式的白板教學，只是老師單方面的知識輸出，小朋友容易分心而無法吸收，讓老師必須重複教學的步驟，也無法瞭解小朋友的吸收度，因此如何讓學齡前的小朋友瞭解數字的觀念、加法及減法的知識、顏色的分類，以及形狀的區分，是相關技術人員亟需努力的目標。

有鑑於此，本新型之一目的是在提供一種活動板教學裝置包含一框架單元，及一教學單元。

該框架單元包括一上橫框體、一自該上橫框體左端向下延伸之左豎框體、一自該上橫框體右端向下延 伸之右豎框體，及複數設置於該左豎框體與該右豎框體之間的中橫隔體，該上橫框體、該左豎框體、該右豎框體，及該複數中橫隔體相配合圍繞界定複數容置空間。

該教學單元包括複數可分離地設置於該複數容置空間之教學板體。

本新型的又一技術手段，是在於上述之每一中橫隔體與該上橫框體平行設置。

本新型的另一技術手段，是在於上述之每一中橫隔體具有一中橫支桿、一設置於該中橫支桿之中橫上表面，及二設置於該中橫上表面之中橫凹槽。

本新型的再一技術手段，是在於上述之二中橫凹槽彼此平行。

本新型的又一技術手段，是在於上述之每一教學板體具有一教學板件、一設置於該教學板件之板件下表面，及一設置於該板件下表面之板件凸塊，該板件凸塊可分離地與其中之一中橫凹槽組合在一起。

本新型的另一技術手段，是在於上述之每一教學板體更具有一設置於該教學板件之板件穿孔。

本新型的再一技術手段，是在於上述之複數教學板件概呈方形。

本新型的又一技術手段，是在於上述之複數教學板件概呈平行四邊形。

本新型的另一技術手段，是在於上述之活動板教學裝置更包含一立地單元，其包括一設置於該左豎框 體下方之左座體，及一設置於該右豎框體下方之右座體。

本新型的再一技術手段，是在於上述之立地單元更包括複數設置於該左座體與該右座體下方之移動輪體。

本新型之有益功效在於，該複數容置空間可以提供該複數教學板體放置，該複數教學板體可由該二中橫凹槽及該板件凸塊的相互卡接，以使該複數教學板體穩固地放置於該中橫隔體之中橫上表面，並於該容置空間中交錯設置且自由移動，該複數教學板體可設置成不同顏色，及不同形狀，更可以標示出不同數字及數學符號，提供學齡前的小朋友學習。

3‧‧‧框架單元

41‧‧‧教學板體

31‧‧‧上橫框體

411‧‧‧教學板件

32‧‧‧左豎框體

412‧‧‧板件下表面

33‧‧‧右豎框體

413‧‧‧板件凸塊

34‧‧‧中橫隔體

414‧‧‧板件穿孔

35‧‧‧容置空間

5‧‧‧立地單元

341‧‧‧中橫支桿

51‧‧‧左座體

342‧‧‧中橫上表面

52‧‧‧右座體

343‧‧‧中橫凹槽

53‧‧‧移動輪體

4‧‧‧教學單元

圖1是一裝置示意圖，說明本新型活動板教學裝置之一較佳實施例；圖2是一裝置示意圖，說明該較佳實施例之一中橫隔體；圖3是一裝置示意圖，說明該較佳實施例之一教學板體；及圖4是一裝置示意圖，說明該較佳實施例之設置態樣。

有關本新型之相關申請專利特色與技術內容，在以下配合參考圖式之較佳實施例的詳細說明中，將可清楚地呈現。

參閱圖1、2、3，為本新型一種活動板教學裝置之一較佳實施例，該較佳實施例包含一框架單元3、一教學單元4，及一立地單元5。

該框架單元3包括一上橫框體31、一自該上橫框體31左端向下延伸之左豎框體32、一自該上橫框體31右端向下延伸之右豎框體33，及複數設置於該左豎框體32與該右豎框體33之間的中橫隔體34，該上橫框體31、該左豎框體32、該右豎框體33，及該複數中橫隔體34相配合圍繞界定複數容置空間35。

該複數中橫隔體34彼此平行，且該複數中橫隔體34與該上橫框體31呈平行設置，且該上橫框體31與其中之一中橫隔體34的距離，與該複數中橫隔體34彼此的間隔距離相等，以使該複數容置空間35的高度相等。該上橫框體31與該複數中橫隔體34的長度相等，以使該複數容置空間35的長度相等，進一步使該複數容置空間35彼此呈面積相同的長方形空間。

每一中橫隔體34具有一中橫支桿341、一設置於該中橫支桿341之上方的中橫上表面342，及二設置於該中橫上表面342之中橫凹槽343。該中橫支桿341呈方形桿狀體，該二中橫凹槽343彼此平行，並與該中橫支桿341之側邊平形，更貫通該中橫上表面342之兩端。

該教學單元4包括複數可分離地設置於該複數容置空間35之教學板體41。每一教學板體41具有一教學板件411、一設置於該教學板件411之下方的板件下表面 412，及一設置於該板件下表面412之板件凸塊413。每一教學板件411呈方形板體，該板件凸塊413與該教學板體41之側邊平形，並貫通該板件下表面412之兩端。

當該複數教學板體41放置於該容置空間35時，設置於該複數教學板體41之板件凸塊413可以嵌入其中之一中橫凹槽343，該板件凸塊413可分離地與其中之一中橫凹槽343組合在一起。

續上所述，該板件凸塊413可於其中之一中橫凹槽343中移動，以使該複數教學板體41放置於該容置空間35時，該複數教學板體41可於該中橫隔體34上橫向移動。

值得一題的是，當該複數教學板體41分別設置於該二中橫凹槽343時，該教學板體41可以前後並排設置，並於該中橫隔體34上橫向移動，以提供小朋友自由移動，自由編排複數教學板體41的橫向位置。

該複數教學板體41的高度小於每一容置空間35的高度，以使該複數教學板體41可以自每一容置空間35取出，並可隨意地放置於該容置空間35。

該立地單元5包括一設置於該左豎框體32下方之左座體51、一設置於該右豎框體33下方之右座體52，及複數設置於該左座體51與該右座體52下方之移動輪體53。

該左座體51及該右座體52彼此對稱，較佳地，該左座體51及該右座體52呈三角態樣，以將該框架單元3撐立於地面，該複數移動輪體53分設於該左座體51及該 右座體52下方，以使該框架單元3可以於地面上推動。

配合參閱圖4，為不同教學板體41設置於該框架單元3的態樣，其中，位於上層容置空間35之教學板體41的教學板件411呈方形，且該教學板體41更具有一設置於該教學板件411之板件穿孔414。

位於中層容置空間35之教學板體41的教學板件411呈平行四邊形。位於下層容置空間35之複數教學板體41之表面標示數學符號，以及可以表示數字之圓點圖案，舉例來說，數字1以1圓點表示，數字2以2圓點表示，數字3以3圓點表示，以此類推。

上述之複數教學板體41之外形及標示圖案，只是本新型之舉例，實際實施時，該複數教學板體41之教學板件411可以為梯形、橢圓形等上側邊與下側邊平形之板體，該複數教學板體41之標示圖案可以為其他的任何圖案，不應以此為限。

由上述說明可知，本新型活動板教學裝置確實具有下列功效：

一、適合學齡前的小朋友：

本新型之操作方式類似拼圖遊戲，當學齡前的小朋友操作該複數教學板體41時，可藉由拼圖的方式進行學習。

二、具有較佳地安全性：

該中橫隔體34之二中橫凹槽343可提供該複數教學板體41之板件凸塊413嵌入設置，以使該複數教學板 體41穩固地放置於該容置空間35中，且該複數教學板體41前後交錯不易掉落，具有較佳地安全性。

三、可橫向移動：

該板件凸塊413可於其中之一中橫凹槽343中移動，以使該複數教學板體41放置於該容置空間35時，該複數教學板體41可於該容置空間35中橫向移動。

綜上所述，該複數容置空間35可提供該複數教學板體41進行放置，該二中橫凹槽343提供該板件凸塊413嵌入設置，以使該複數教學板體41穩固地放置於該中橫隔體34上，且該板件凸塊413可於其中之一中橫凹槽343中移動，以使該複數教學板體41前後交錯設置，並自由左右橫移，該複數教學板體41之側面可設置多種圖案，該複數教學板體41可呈多種形狀，用以提供學齡前之小朋友進行操作，故確實可以達成本新型之目的。

惟以上所述者，僅為本新型之較佳實施例而已，當不能以此限定本新型實施之範圍，即大凡依本新型申請專利範圍及新型說明內容所作之簡單的等效變化與修飾，皆仍屬本新型專利涵蓋之範圍內。

Claims (10)

1. 一種活動板教學裝置，包含：一框架單元，包括一上橫框體、一自該上橫框體左端向下延伸之左豎框體、一自該上橫框體右端向下延伸之右豎框體，及複數設置於該左豎框體與該右豎框體之間的中橫隔體，該上橫框體、該左豎框體、該右豎框體，及該複數中橫隔體相配合圍繞界定複數容置空間；及一教學單元，包括複數可分離地設置於該複數容置空間之教學板體。
2. 依據申請專利範圍第1項所述之活動板教學裝置，其中，每一中橫隔體與該上橫框體平行設置。
3. 依據申請專利範圍第2項所述之活動板教學裝置，其中，每一中橫隔體具有一中橫支桿、一設置於該中橫支桿之中橫上表面，及二設置於該中橫上表面之中橫凹槽。
4. 依據申請專利範圍第3項所述之活動板教學裝置，其中，該二中橫凹槽彼此平行。
5. 依據申請專利範圍第4項所述之活動板教學裝置，其中，每一教學板體具有一教學板件、一設置於該教學板件之板件下表面，及一設置於該板件下表面之板件凸塊，該板件凸塊可分離地與其中之一中橫凹槽組合在一起。
6. 依據申請專利範圍第5項所述之活動板教學裝置，其中，每一教學板體更具有一設置於該教學板件之板件穿孔。
7. 依據申請專利範圍第6項所述之活動板教學裝置，其中，該複數教學板件概呈方形。
8. 依據申請專利範圍第6項所述之活動板教學裝置，其中，該複數教學板件概呈平行四邊形。
9. 依據申請專利範圍第7或8項所述之活動板教學裝置，更包含一立地單元，其包括一設置於該左豎框體下方之左座體，及一設置於該右豎框體下方之右座體。
10. 依據申請專利範圍第9項所述之活動板教學裝置，其中，該立地單元更包括複數設置於該左座體與該右座體下方之移動輪體。