KR20180029600A

KR20180029600A - 알파벳 학습용 카드 및 상기 카드를 이용한 알파벳 학습 게임 방법

Info

Publication number: KR20180029600A
Application number: KR1020160117874A
Authority: KR
Inventors: 서재우
Original assignee: 서재우
Priority date: 2016-09-13
Filing date: 2016-09-13
Publication date: 2018-03-21

Abstract

본 발명은 알파벳 학습용 카드 및 상기 카드를 이용한 알파벳 학습 게임 방법에 관한 것으로서,
알파벳 대문자가 A부터 Z까지 전면에 표기되는 26장의 대문자카드(110,120) 2세트와; 알파벳 소문자가 a부터 z까지 전면에 표기되는 26장의 소문자카드(130,140) 2세트를 구비하여 총 104장의 카드가 4세트로 구성된 한 팩으로 이루어지고; 상기 대문자카드(110,120)와 소문자카드(130,140) 전면에 표기된 알파벳 문자 및 배경 색상은, 세트별로 서로 다른 4종의 색상으로 표시하여 동일 알파벳이 표기된 대문자카드(110,120) 또는 소문자카드(130,140) 상호 간을 구분하도록 구비하고; 상기 대문자카드(110,120) 및 소문자카드(130,140)에는, 임의의 카드 대용으로 사용할 수 있는 조커카드(150)를 포함하여 알파벳 학습용 카드를 구성하며, 알파벳 학습용 카드를 이용하여 서로 다른 4가지 방법으로 이루어지는 알파벳 학습 게임 방법을 구성함으로써 다수의 학습자가 참여하여 보다 친근하고 유희적인 학습 방식으로 알파벳 학습 능력을 배양하는 것이 효과가 있다.

Description

알파벳 학습용 카드 및 상기 카드를 이용한 알파벳 학습 게임 방법{ALPHABET LEARNING CARDS AND GAME PLAY METHOD}

본 발명은 알파벳 학습용 카드 및 상기 카드를 이용한 알파벳 학습 게임 방법에 관한 것으로서 더욱 상세하게는 영어 학습의 기초가 되는 알파벳을 단순 암기식으로 학습하던 기존 방식에서 탈피하여 알파벳 학습용 카드를 이용해 다수의 학습자가 참여하여 보다 친근하고 유희적인 학습 방식으로 알파벳 학습 능력을 배양하도록 하는 알파벳 학습용 카드 및 상기 카드를 이용한 알파벳 학습 게임 방법의 제공에 관한 것이다.

영어는 이미 전 세계에서 통용되는 언어로 인식되고 있다. 무엇보다 국가 간의 교류가 활발해진 글로벌 시대에 영어를 능숙하게 사용하는 것은 필수 덕목으로 여겨지고 있으며, 특히 인터넷 사용이 일반화된 시점에서 인터넷을 통해 제공되는 정보의 80% 이상이 영어로 작성되고 있는 것이 현실이므로 영어학습의 필요성은 더욱 강조되고 있다.

영어는 알파벳 문자를 조합하여 하나의 단어를 만들고 복수의 단어를 조합하여 문장을 형성하는 체계로 이루어진 언어이므로 영어 학습의 가장 기초적인 단계라 할 수 있는 알파벳을 학습하는 과정은 우리말의 근간이 되는 한글 자모를 익히는 것과 마찬가지로 가장 기본이 되는 영어 학습의 출발점이라 할 수 있다.

영어의 알파벳은 A에서 Z까지의 자음과 모음을 합해 총 26자로 구성되며 이는 다시 대문자와 소문자로 구분된다. 따라서 영어 초급자는 영어의 알파벳을 순서대로, 대·소문자의 용법을 구분하여 능숙하게 구사할 수 있는 능력을 키우는 것이 무엇보다 중요하다.

그러나, 기존의 영어교육시스템에서 알파벳 학습은 단순히 26자의 알파벳을 순서대로 반복하여 읽거나 쓰면서 한 자씩 암기해가는 방식이 대부분이었다. 이와 같은 영어 학습 방식은 한글과는 언어 체계가 상이한 영어에 익숙하지 않은 초보 학습자, 특히 조기교육에 따른 영, 유아 또는 저학년의 학생들이 주를 이루는 학습자들에게는 영어 학습의 시작단계에서부터 지루함을 느끼게 하여 학습 효율을 저하시키는 요인이 되는 실정이다.

상기와 같은 문제점을 인지하여 최근에는 종래의 알파벳 암기식 학습방법을 탈피한 새로운 형태의 알파벳 학습을 위한 교구가 개발되어 제공되고 있다.

일례로서, 공개특허 제10-2009-0107640호의 알파벳 블록을 이용한 영어학습용 완구에 공지된 바와 같이 알파벳 문자별로 형성되는 소정의 블록을 이용해 학습자가 블록을 조합해 영어단어를 만들어내는 등의 방식으로 교육 효과를 도모하는 기술이 제공된 바 있다.

또 다른 예로는, 등록특허 제10-1367172호의 알파벳 교구 및 이를 이용한 영어 학습방법이 공지된 바 있다. 그 구성을 살펴보면, 알파벳의 수에 따른 교습블록이 안착되도록 다수의 가로격판 및 세로격판에 의해 안착홈이 구비된 교습세트와, 교습세트의 상부로 돌출되어 상기 안착홈에 안착되는 다수의 교습블록으로 구성되되, 상기 교습블록의 평면에는 알파벳이 표기되고 저면에는 상기 알파벳에 해당하는 자음 및 모음이 표기되며 좌우측면에는 교습블록의 결합을 위한 자석이 형성되도록 구성되고, 상기 교습블록은 교습세트와 독립적으로 사용되어 알파벳 교육이 가능하도록 하는 것을 포함하여 구성된다.

한편, 공개특허 제10-2015-0187461호의 알파벳과 단어를 학습하는 방법에 공지된 바와 같이 일정한 길이를 가지는 원통축과 원통축의 양 끝단에 결합된 걸림 마감부를 포함하는 원통 몸체와, 원통 몸체의 양 끝단에 결합된 상기 양 걸림 마감부의 사이에서 원통축에 회전 가능하도록 끼워 결합되는 다수개의 문자 회전띠로 이루어지고, 상기 각각의 문자 회전띠의 외주에는 알파벳 문자가 표시되어 상기 다수개의 알파벳 회전띠를 회전시켜 단어를 맞출 수 있도록 구성되는 교구를 이용해 영어 교육 효과를 도모하도록 구성되는 기술이 제공된 바 있다.

공개특허공보 제 10 - 2009 - 0107640 호 공개특허공보 제 10 - 2013 - 0010161 호 공개특허공보 제 10 - 2015 - 0187461 호 등록특허공보 제 10 - 1367172 호

상기 예시한 바와 같은 종래 기술은 알파벳이 표시된 다수의 블록 또는 교구를 학습자가 배열 또는 조합하는 방식으로 알파벳 또는 영어단어를 학습하도록 하는 형태를 취하고 있다.

그러나, 상기 예시한 종래 기술은 무엇보다 1인 또는 소수의 인원만이 교구를 독점하여 이용할 수밖에 없는 구조적, 기능적 한계가 있어 동료 등 다수의 인원이 함께 학습에 참여하여 교구를 이용하며 학습하는 즐거움을 누릴 수 없으므로 결국 학습자에게 쉽게 싫증을 유발하거나 학습효율을 저하시키는 단점이 있다.

또한, 상기 종래 기술은 단순히 알파벳 블록 또는 교구의 단순 조립에 따라 영어단어를 생성하는 방식만을 제시, 구현할 수 있어 블록 또는 교구의 활용 범위가 극히 제한적이므로 실질적인 학습 효과 역시 일정 수준에서 벗어나기 어려운 문제점이 있다.

특히, 상기 종래 기술이 적용된 교구의 경우 블록, 격판, 자석 등 교구 자체가 비교적 복잡한 구성으로 이루어져 제조단가 및 가격 상승이 초래되고, 부피 및 중량에 따른 보관 및 휴대 상의 불편함 등이 있어 결국 교구의 지속적인 사용 가능성을 현저히 낮추는 문제점을 초래하게 되는 실정이다.

이에 본 발명에서는 상술한 바와 같은 문제점을 해결하기 위하여 발명한 것으로서,

알파벳 대문자가 A부터 Z까지 전면에 표기되는 26장의 대문자카드(110,120) 2세트와;

알파벳 소문자가 a부터 z까지 전면에 표기되는 26장의 소문자카드(130,140) 2세트를 구비하여 총 104장의 카드가 4세트로 구성된 한 팩으로 이루어지고;

상기 대문자카드(110,120)와 소문자카드(130,140) 전면에 표기된 알파벳 문자 및 배경 색상은, 세트별로 서로 다른 4종의 색상으로 표시하여 동일 알파벳이 표기된 대문자카드(110,120) 또는 소문자카드(130,140) 상호 간을 구분하도록 구비하고;

상기 대문자카드(110,120) 및 소문자카드(130,140)에는, 임의의 카드 대용으로 사용할 수 있는 조커카드(150)를 포함하여 알파벳 학습용 카드를 구성한다.

또한, 상술한 바와 같은 구성을 포함하는 알파벳 학습용 카드를 이용하여 서로 다른 4가지 방법으로 구성되는 알파벳 학습 게임 방법을 구성함으로써 다수의 학습자가 참여하여 보다 친근하고 유희적인 학습 방식으로 알파벳 학습 능력을 배양하도록 하는 목적 달성이 가능하다.

본 발명은 영어의 알파벳이 전면에 표기되는 대문자카드 2세트 및 소문자카드 2세트를 포함하는 서로 다른 4세트의 알파벳 카드를 구성하고 상기 알파벳 카드를 이용하여 다수의 학습자가 다양한 학습 방법으로 구성되는 알파벳 학습 게임에 참여하여 알파벳을 학습하도록 하는 효과가 있다.

따라서, 놀이와 학습을 동시에 수행할 수 있으므로 학습 효율을 현저히 증대시켜 즐기면서 자연스럽게 영어 알파벳을 학습할 수 있도록 하는 이점이 있다.

특히, 본 발명은 1인 또는 소수의 인원만이 독점하여 사용할 수밖에 없었던 종래 관련 기술과는 차별적으로 다양한 방법으로 이루어지는 알파벳 학습 게임을 통해 다수의 인원이 모여 남녀노소가 함께 즐길 수 있는 이점이 있다.

따라서, 영어학습 효과뿐만 아니라 인지력, 판단력, 사회성, 협동심을 더욱 증진시키고 창의성 및 지능발달과 같은 2차적인 교육효과도 기대할 수 있다.

한편, 본 발명의 알파벳 학습용 카드는 보관 및 휴대가 간편하여 언제 어디서나 간편하게 사용할 수 있으며, 상기 카드를 이용한 알파벳 학습 게임 방법은 학습자의 창의력에 따라 다양한 응용 가능성을 내포하고 있으므로 그 활용 범위를 더욱 확대할 수 있을 것으로 기대된다.

도 1은 본 발명의 알파벳 학습용 카드의 실시 예에 따른 구성도.
도 2는 본 발명의 알파벳 학습용 카드를 이용한 알파벳 학습 게임 방법의 1 실시 예에 따른 구성도.
도 3은 본 발명의 알파벳 학습용 카드를 이용한 알파벳 학습 게임 방법의 2 실시 예에 따른 구성도.
도 4는 본 발명의 알파벳 학습용 카드를 이용한 알파벳 학습 게임 방법의 3 실시 예에 따른 구성도.
도 5는 본 발명의 알파벳 학습용 카드를 이용한 알파벳 학습 게임 방법의 4 실시 예에 따른 구성도.

이하, 본 발명의 알파벳 학습용 카드 및 상기 카드를 이용한 알파벳 학습 게임 방법의 바람직한 실시 예에 따른 구성과 작용을 첨부 도면을 참고하여 더욱 상세히 설명하면 다음과 같다.

도 1은 본 발명의 알파벳 학습용 카드의 실시 예에 따른 구성도, 도 2는 본 발명의 알파벳 학습용 카드를 이용한 알파벳 학습 게임 방법의 1 실시 예에 따른 구성도, 도 3은 본 발명의 알파벳 학습용 카드를 이용한 알파벳 학습 게임 방법의 2 실시 예에 따른 구성도, 도 4는 본 발명의 알파벳 학습용 카드를 이용한 알파벳 학습 게임 방법의 3 실시 예에 따른 구성도, 도 5는 본 발명의 알파벳 학습용 카드를 이용한 알파벳 학습 게임 방법의 4 실시 예에 따른 구성도로서 함께 설명한다.

본 발명의 기술이 적용되는 알파벳 학습용 카드 및 상기 카드를 이용한 알파벳 학습 게임 방법은 영어 학습의 기초가 되는 알파벳을 단순 암기식으로 학습하거나 일반적인 블록 타입의 교구를 단순 조립하여 1인 또는 소수의 학습자만이 학습에 활용할 수 있었던 종래 기술에서 탈피하여 알파벳 학습용 카드 및 상기 카드를 이용하여 실시하는 다양한 학습 게임 방법을 구성함으로써 다수의 학습자가 참여할 수 있는 게임을 통해 보다 즐겁고 효율적으로 알파벳 학습 능력을 배양하도록 하는 기술에 관한 것임을 주지한다.

이를 위하여, 본 발명의 알파벳 학습용 카드는 알파벳 대문자카드(110,120) 2세트와, 알파벳 소문자카드(130,140) 2세트와, 임의의 카드 대용으로 사용할 수 있는 조커카드(150)를 포함하여 구성되며, 구체적으로는 하기와 같다.

상기 대문자카드(110,120)는 알파벳 대문자가 A부터 Z까지 전면에 표기되는 26장을 1세트로 하여 총 2세트를 구비한다. 상기 소문자카드(130,140)는 알파벳 소문자가 a부터 z까지 전면에 표기되는 26장을 1세트로 하여 총 2세트를 구비한다. 따라서 총 104장의 카드가 4세트로 구성된 한 팩의 알파벳 학습용 카드를 구성한다.

상기 대문자카드(110,120)와 소문자카드(130,140)의 전면에는 알파벳 대문자 또는 소문자를 인쇄하여 표기한다. 본 발명의 바람직한 실시 예에서는 카드의 중심부 및 대각선 방향의 양측 모서리의 총 3개소에 알파벳 문자를 표기하였으나 표기 형태 및 방식을 굳이 한정할 필요는 없으며, 그 밖에 해당 알파벳의 발음 기호나 필기체 형식 등을 병행하여 표기하는 등 다양한 활용 예가 적용될 수 있다.

한편, 상기 대문자카드(110,120)와 소문자카드(130,140) 전면에 표기된 알파벳 문자 및 배경 색상은 세트별로 서로 다른 4종의 색상으로 표시하여 동일 알파벳이 표기된 대문자카드(110,120) 또는 소문자카드(130,140) 상호 간을 구분하도록 구비한다.

본 발명의 바람직한 실시 예에서는 빨강, 파랑, 노랑, 초록색을 알파벳 문자 및 배경 색상에 적용하였으나 서로 다른 4종의 다양한 색상을 적용할 수 있음은 당연하며, 예컨대 서로 다른 문양이나 그림 등을 배경으로 활용하는 것 역시 가능하다.

또한, 상기 대문자카드(110,120) 및 소문자카드(130,140)에는 후술하게 될 본 발명의 알파벳 학습용 카드를 이용한 알파벳 학습 게임 방법의 구성에 따라서 임의의 카드 대용으로 사용할 수 있는 조커카드(150)를 포함하여 구성한다.

상기 대문자카드(110,120)와 소문자카드(130,140) 및 조커카드(150)의 배면은 모두 동일한 색상 또는 문양으로 형성하여 배면이 보이는 상태에서는 카드 상호 간의 식별이 불가능하도록 구성함이 바람직하며, 더욱 바람직하게는 카드의 배면에 알파벳 학습 게임 방법에 대한 간략한 설명 등을 표기하는 구성을 적용할 수 있다.

한편, 상기와 같은 본 발명의 알파벳 학습용 카드를 이용한 알파벳 학습 게임 방법은 사다리, 스위턴, 워드트레인, 5꼬리만들기로 각 명칭을 부여하는 서로 다른 1 실시 예 내지 4 실시 예의 알파벳 학습 게임 방법으로 이루어지며 도 2 내지 도 5는 각각의 알파벳 학습 게임 방법의 구성을 개략적으로 도시한 것이다.

본 발명의 1 실시 예에 따른 사다리 알파벳 학습 게임 방법은 총 106장의 카드로 이루어지는 알파벳 학습용 카드를 이용한 알파벳 학습 게임 방법을 구성하며 구체적으로는 다음과 같다.

상기 사다리 알파벳 학습 게임 방법에 사용되는 알파벳 학습용 카드는, 알파벳 대문자가 A부터 Z까지 전면에 표기되는 26장의 대문자카드(110,120) 2세트와, 알파벳 소문자가 a부터 z까지 전면에 표기되는 26장의 소문자카드(130,140) 2세트와, 상기 대문자카드(110,120)와 소문자카드(130,140)에 각각 한 장씩 포함하여 임의의 카드 대용으로 사용할 수 있는 조커카드(150)를 구비하여 총 106장의 카드로 이루어진다.

상기 대문자카드(110,120)와 소문자카드(130,140) 전면에 표기된 알파벳 문자 및 배경 색상은 세트별로 서로 다른 4종의 색상으로 표시하여 동일 알파벳이 표기된 대문자카드(110,120) 또는 소문자카드(130,140) 상호 간을 구분하도록 구비한다.

상기와 같은 알파벳 학습용 카드를 이용한 사다리 알파벳 학습 게임 방법은 크게 배분단계(S11)와, 설정단계(S12)와, 1차배치단계(S13)와, 배치순서선정단계(S14)와, 2차배치단계(S15)로 이루어진다.

상기 배분단계(S11)는 적어도 3명 이상으로 이루어진 복수의 학습자에게 순번을 정하고 상기 알파벳 학습용 카드를 인원수에 따라 7 내지 10장 중에서 선택된 수만큼 배분한다.

상기 설정단계(S12)는 상기 배분 후 잔여 카드를 배면이 보이도록 덱(101)을 쌓은 후, 최상부의 카드를 오픈카드(102)로 선정하여 전면이 보이도록 바닥에 펼치도록 구성한다.

상기 1차배치단계(S13)는 학습자가 자신이 보유한 카드 중에서, 상기 오픈카드(102)에 표기된 알파벳을 기준으로 오름차순 또는 내림차순에 해당하는 카드를 선택하여 오픈카드(102)의 상, 하, 좌, 우측 중 한 곳에 배치한다.

상기 배치순서선정단계(S14)는 상기 오픈카드(102)와, 오픈카드(102)의 상, 하, 좌, 우측 중 한 곳에 배치된 카드에 표기된 알파벳에 따라서 해당 행 또는 열의 카드배치순서가 오름차순 또는 내림차순으로 정해진다.

상기 2차배치단계(S15)는 학습자가 자신이 보유한 카드 중에서, 이미 배치된 카드의 상, 하, 좌, 우측 빈자리에 상기 배치순서선정단계(S14)에서 선정된 해당 행 또는 열의 오름차순 또는 내림차순에 따라 카드를 선택하여 배치한다.

아울러, 상기 1차배치단계(S13) 또는 2차배치단계(S15)에서, 학습자가 자신이 보유한 카드 중에서 배치할 수 있는 카드가 없으면 보유 카드 중 하나와 덱(101)에 쌓인 카드를 상호 교환한다.

따라서, 상기 사다리 알파벳 학습 게임 방법은 상기 1차배치단계 내지 2차배치단계(S13~S15)를 순번에 따라 반복 실시하여 보유 카드를 가장 먼저 소진한 학습자 순으로 우열을 가려 알파벳 학습 능력을 배양하도록 구성한다.

한편, 본 발명의 2 실시 예에 따른 스위턴 알파벳 학습 게임 방법은 총 104장의 카드로 이루어지는 알파벳 학습용 카드를 이용한 알파벳 학습 게임 방법을 구성하며 구체적으로는 다음과 같다.

상기 스위턴 알파벳 학습 게임 방법에 사용되는 알파벳 학습용 카드는, 알파벳 대문자가 A부터 Z까지 전면에 표기되는 26장의 대문자카드(110,120) 2세트와, 알파벳 소문자가 a부터 z까지 전면에 표기되는 26장의 소문자카드(130,140) 2세트를 구비하여 총 104장의 카드로 이루어진다.

상기와 같은 알파벳 학습용 카드를 이용한 스위턴 알파벳 학습 게임 방법은 크게 배분단계(S21)와, 설정단계(S22)와, 배치단계(S23)와, 암기단계(S24)와, 위치교환단계(S25)로 이루어진다.

상기 배분단계(S21)는 복수의 학습자를 4팀으로 나누고 상기 4종의 색상으로 구분된 알파벳 학습용 카드를 한 세트씩 배분한다.

상기 설정단계(S22)는 바닥에 5행 6열(H1V1~H6V5)로 이루어진 가상의 (103)를 형성하고 상기 카드에 표기된 알파벳의 오름차순 또는 내림차순에 따라 상기 (103) 상에 카드의 목적 위치를 설정한다.

상기 배치단계(S23)는 각 팀별로 배분받은 26장의 카드를 배면이 보이도록 뒤집어 섞은 후, 상기 (103) 상에 무작위로 배치한다.

상기 암기단계(S24)는 상기 배치된 카드를 전면이 보이도록 뒤집어 일정 시간 동안 해당 카드에 표기된 알파벳을 암기한 후 재차 배면이 보이도록 뒤집는다.

상기 위치교환단계(S25)는 상기 (103) 상에 배치된 카드 중 임의의 제1카드와 제2카드를 선택하고 양 카드의 전면에 표기된 알파벳을 확인한 후 상호 위치를 교환한다.

아울러, 상기 위치교환단계(S25)에서는, 제1카드 또는 제2카드를 교환한 위치가 상기 설정단계(S22)에서 정해진 목적 위치와 일치하면 카드의 전면이 보이도록 오픈하되 알파벳의 오름차순 또는 내림차순에 따라서만 카드를 오픈하도록 오픈 순서를 제한하도록 구성한다.

따라서, 상기 스위턴 알파벳 학습 게임 방법은 상기 위치교환단계(S25)를 순번에 따라 반복 실시하여 상기 (103) 상에 배치된 카드를 가장 먼저 오픈한 팀 순으로 우열을 가려 알파벳 학습 능력을 배양하도록 구성한다.

한편, 본 발명의 3 실시 예에 따른 워드트레인 알파벳 학습 게임 방법은 총 104장의 카드로 이루어지는 알파벳 학습용 카드를 이용한 알파벳 학습 게임 방법을 구성하며 구체적으로는 다음과 같다.

상기 워드트레인 알파벳 학습 게임 방법에 사용되는 알파벳 학습용 카드는, 알파벳 대문자가 A부터 Z까지 전면에 표기되는 26장의 대문자카드(110,120) 2세트와, 알파벳 소문자가 a부터 z까지 전면에 표기되는 26장의 소문자카드(130,140) 2세트를 구비하여 총 104장의 카드로 이루어진다.

상기와 같은 알파벳 학습용 카드를 이용한 워드트레인 알파벳 학습 게임 방법은 크게 설정단계(S31)와, 카드선택단계(S32)와, 배점단계(S33)로 이루어진다.

상기 설정단계(S31)는 상기 104장의 카드를 배면이 보이도록 바닥에 일정 배열로 이루어진 가상의 (104) 상에 배치한다.

상기 카드선택단계(S32)는 적어도 2명 이상으로 이루어진 복수의 학습자가 정해진 순번에 따라서 상기 (104) 상에 배치된 카드를 한 장씩 선택하고, 알파벳이 표기된 전면이 보이도록 (104) 밖에서 순서대로 배치한다.

상기 배점단계(S33)는 학습자가 자신이 선택한 카드에 표기된 알파벳을 이용해 영어단어를 생성하고 생성한 영어단어의 수만큼 점수를 획득한다.

아울러, 상기 카드선택단계(S32)에서는 학습자별로 (104) 밖에 배치할 수 있는 카드의 수를 일정 수로 제한하고, 해당 수를 초과 시 최초 선택하여 배치된 카드를 상기 (104) 상의 임의의 위치에 배면이 보이도록 재배치하여 타 학습자가 선택할 수 있도록 구성한다.

따라서, 상기 워드트레인 알파벳 학습 게임 방법은 상기 카드선택단계 내지 배점단계(S32~S33)를 순번에 따라 반복 실시하여 가장 많은 점수를 획득한 학습자 순으로 우열을 가려 알파벳 학습 능력을 배양하도록 구성한다.

한편, 본 발명의 4 실시 예에 따른 5꼬리만들기 알파벳 학습 게임 방법은 총 108장의 카드로 이루어지는 알파벳 학습용 카드를 이용한 알파벳 학습 게임 방법을 구성하며 구체적으로는 다음과 같다.

상기 5꼬리만들기 알파벳 학습 게임 방법에 사용되는 알파벳 학습용 카드는, 알파벳 대문자가 A부터 Z까지 전면에 표기되는 26장의 대문자카드(110,120) 2세트와, 알파벳 소문자가 a부터 z까지 전면에 표기되는 26장의 소문자카드(130,140) 2세트와, 상기 대문자카드(110,120)와 소문자카드(130,140)에 각 세트별로 한 장씩 포함하여 임의의 카드 대용으로 사용할 수 있는 조커카드(150)를 구비하여 총 108장의 카드로 이루어진다.

상기와 같은 알파벳 학습용 카드를 이용한 5꼬리만들기 알파벳 학습 게임 방법은 크게 설정단계(S41)와, 카드배치단계(S42)와, 배점단계(S43)로 이루어진다.

상기 설정단계(S41)는 상기 조커카드(150)를 제외한 104장의 카드를 섞은 후 8장의 카드를 무작위로 선택하여 바닥에 일렬로 형성된 가상의 (105) 상에 전면이 보이도록 배치하고, 잔여 카드는 배면이 보이도록 덱(106)을 쌓아둔다.

상기 카드배치단계(S42)는 적어도 3명 이상으로 이루어진 복수의 학습자가 정해진 순번에 따라서 상기 덱(106)에 쌓인 카드를 한 장씩 오픈하여 상기 (105) 상에 배치된 8장의 카드의 상, 하측에 일렬로 배치한다.

상기 배점단계(S43)는 상기 (105) 상에 배치된 8장의 카드의 상, 하측에 카드가 배치되는 해당 열에서 다섯 번째 카드를 배치한 학습자가 배치된 5장의 카드를 취득한다.

아울러, 상기 카드배치단계(S42)에서는, 상기 배치된 카드와 동일 색상, 또는 동일 알파벳 문자, 또는 알파벳의 오름차순 또는 내림차순에 따라서 카드를 배치하도록 이루어진다.

따라서, 상기 5꼬리만들기 알파벳 학습 게임 방법은 상기 카드배치단계 내지 배점단계(S42~S43)를 순번에 따라 반복 실시하여 가장 많은 카드를 취득한 학습자 순으로 우열을 가려 알파벳 학습 능력을 배양하도록 구성한다.

전술한 바와 같은 구성으로 이루어지는 본 발명의 기술이 적용된 알파벳 학습용 카드 및 상기 카드를 이용한 알파벳 학습 게임 방법의 사용상태를 사다리, 스위턴, 워드트레인, 5꼬리만들기 알파벳 학습 게임 방법의 순서로 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.

본 발명의 상기 사다리 알파벳 학습 게임 방법은, 도 2에 도시한 바와 같이 복수의 학습자에게 카드를 배분하는 배분단계(S11)를 거친 후, 설정단계(S12)를 통해 잔여 카드는 배면에 보이도록 일측에 덱(101)을 쌓아둔다. 아울러 덱(101)의 최상부에 있던 카드는 전면이 보이도록 오픈한다. 도 2에서는 노랑 소문자카드(130) 'g'가 오픈카드(102)에 해당한다.

다음으로 가장 빠른 순번의 학습자는 자신이 보유한 카드 중에서 상기 오픈카드(102)의 알파벳 'g'를 기준으로 오름차순 또는 내림차순에 해당하는 카드를 선택해 오픈카드(102)의 상, 하, 좌, 우측 중 한 곳에 배치하는 1차배치단계(S13)를 실시한다.

예컨대, 도 2에서 학습자가 보유한 카드 중에 초록 소문자카드(140) 'f', 또는 초록 소문자카드(140) 'h'를 보유하고 있다면 노랑 소문자카드(130) 'g'의 상측 또는 하측에 해당 카드를 배치할 수 있으며, 보유한 카드 중에서 연속하여 배치 가능한 카드, 예컨대 초록 소문자카드(140) 'e', 또는 파랑 대문자카드(120) 'E', 또는 초록 소문자카드(140) 'i', 또는 파랑 대문자카드(120) 'G'를 보유하고 있다면 연속하여 해당 위치에 모두 배치하는 것 역시 가능하다.

또한, 상기 1차배치단계(S13)에서는 학습자가 보유한 카드 중에서 배치할 수 있는 카드가 없으면 보유 카드 중 하나와 덱(101)에 쌓인 카드를 상호 교환하거나, 또는 조커카드(150)를 보유하고 있다면 조커카드(150)를 배치한 후 상기 오픈카드(102)의 알파벳 'g'와 관련없는 아무 카드를 배치하여도 된다.

한편, 상기 1차배치단계(S13)에서 가장 빠른 순번의 학습자가 카드의 배치를 완료한 후에는 배치순서선정단계(S14)에 따라서 상기 오픈카드(102)와, 오픈카드(102)의 상, 하, 좌, 우측 중 한 곳에 배치된 카드에 표기된 알파벳에 따라서 해당 행 또는 열의 카드배치순서가 오름차순 또는 내림차순으로 정해진다.

즉, 도 2에서 오픈카드(102)인 노랑 소문자카드(130) 'g'의 상측에는 초록 소문자카드(140) 'f'가, 또는 하측에는 초록 소문자카드(140) 'h'가 배치되어 있으므로 해당 열은 상측에서 하측 방향으로 알파벳 오름차순에 따라서 카드배치순서가 정해진다.

따라서, 2차배치단계(S15)에서는 학습자가 자신이 보유한 카드 중에서, 이미 배치된 카드의 상, 하, 좌, 우측 빈자리에 상기 배치순서선정단계(S14)에서 선정된 해당 행 또는 열의 오름차순 또는 내림차순에 따라 카드를 선택하여 배치한다. 예컨대, 도 2에서 초록 소문자카드(140) 'e'가 배치된 행은 'e'의 우측에 파랑 대문자카드(120) 'D'가 배치된 이후에는 카드배치순서가 좌측에서 우측 방향으로 알파벳 내림차순으로 정해지므로 'e', 'D', 'c', 'B'의 순으로 카드가 배치되었다.

물론, 상기 1차배치단계 내지 2차배치단계(S13~S15)를 순번에 따라 반복 실시하여 알파벳 학습용 카드를 배치 시 해당 카드는 행 또는 열 방향 모두에서 정해진 카드배치순서를 따르도록 배치하여야 할 것이다. 예컨대, 하기 (예시)와 같이 카드가 배치된 상태에서 소문자카드(130,140) 'j'의 상측 '※'위치에 소문자카드(130,140) 'k'를 배치할 경우 해당 열은 상측 방향으로 'j', 'k'의 순으로 내림차순의 카드배치순서가 적용되나 해당 행은 'k', 'l', 'k'가 되어 오름차순 또는 내림차순의 카드배치순서에 위배되므로 배치할 수 없다.

(예시)

		k	l	※
n	M	L	k	j
		m

상기와 같은 구성으로 이루어지는 본 발명의 사다리 알파벳 학습 게임 방법은 상기 1차배치단계 내지 2차배치단계(S13~S15)를 순번에 따라 반복 실시하여 보유 카드를 가장 먼저 소진한 학습자 순으로 우열을 가려 알파벳 학습 능력을 배양하며, 무엇보다 영어 알파벳의 오름차순 및 내림차순을 체계적으로 이해하고 대·소문자를 확실하게 인지하도록 하는 학습효과를 도모한다.

한편, 본 발명의 상기 스위턴 알파벳 학습 게임 방법은, 도 3에 도시한 바와 같이 우선 학습자를 4팀으로 나누어 상기 4종의 알파벳 학습용 카드를 한 세트씩 배분하는 배분단계(S21)를 실시한다.

아울러 각각의 팀에는 5행 6열의 가상의 그리드(103)를 형성하고 설정단계(S22)를 실시하여 배분받은 카드가 배치되어야 할 목적 위치를 설정한다. 즉, 도 3에서는 H1V1에서 H6V5까지 가로방향으로 알파벳의 오름차순으로 배치하도록 목적 위치를 설정한다.

다음으로 상기 배분받은 카드를 배면이 보이도록 뒤집어 섞은 후 상기 그리드(103) 상에 무작위로 배치하는 배치단계(S23)를 실시한다.

학습자는 상기 배치된 카드를 전면이 보이도록 뒤집어 일정 시간 동안 해당 카드에 표기된 알파벳을 암기한 후 재차 배면이 보이도록 뒤집어 놓는 암기단계(S24)를 실시한다.

다음으로 학습자는 암기단계(S24)에서 암기한 카드의 위치를 상기하면서 그리드(103) 상에 배면이 보이도록 배치된 카드 중 임의의 제1카드와 제2카드를 선택하고 양 카드의 전면에 표기된 알파벳을 확인한 후 상호 위치를 교환하는 위치교환단계(S25)를 실시한다.

예컨대, 학습자가 H5V3에 대문자카드(110,120) 'A'가 있음을 기억하면 해당 카드와 'A'의 목적 위치인 H1V1에 배치된 카드의 위치를 상호 교환한다. 물론 교환한 카드에 표기된 알파벳 문자의 종류 및 위치 역시 기억해두는 것이 바람직하다.

아울러, 상기 위치교환단계(S25)에서 제1카드 또는 제2카드를 교환한 위치가 상기 설정단계(S22)에서 정해진 목적 위치와 일치하면 카드의 전면이 보이도록 오픈한다. 이때 카드의 오픈 순서는 알파벳의 오름차순 또는 내림차순에 따라서만 오픈하도록 제한한다. 즉, 도 2에서와 같이 위치교환단계의 실시 후 상기 목적 위치와 교환되어 배치된 위치가 일치하는 카드를 알파벳 오름차순에 따라서 'A', 'B', 'C' 의 순서에 따라서 카드를 오픈하도록 구성한다.

따라서, 상기 위치교환단계(S25)에서 선택한 제1카드가 이미 목적 위치에 배치된 카드이더라도 해당 카드에 표기된 알파벳 문자에 따라 오픈 순서가 아니라면 오픈할 수 없으며, 제1카드의 선택 후에는 반드시 제2카드를 선택하여 위치를 교환해야 하므로 교환한 위치를 암기해두는 것이 바람직하다.

상기와 같은 구성으로 이루어지는 본 발명의 스위턴 알파벳 학습 게임 방법은 상기 위치교환단계(S25)를 순번에 따라 반복 실시하여 상기 그리드(103) 상에 배치된 카드를 가장 먼저 오픈한 팀 순으로 우열을 가려 알파벳 학습 능력을 배양하며, 영어 알파벳을 효과적으로 암기할 수 있는 학습효과를 도모한다.

한편, 본 발명의 상기 워드트레인 알파벳 학습 게임 방법은, 도 4에 도시한 바와 같이 우선 바닥에 일정 배열로 이루어진 가상의 그리드(104) 상에 104장의 알파벳 학습용 카드를 배면이 보이도록 배치하는 설정단계(S31)를 실시한다.

다음으로 카드선택단계(S32)에서는 4명 도는 4팀으로 이루어진 학습자가 정해진 순번에 따라서 상기 카드를 한 장씩 선택해 전면이 보이도록 그리드(104) 밖에서 순서대로 배치한다. 즉, 도 4에서 각 학습자는 순번에 따라 노랑 소문자카드(130) 'c', 초록 소문자카드(140) 'f', 빨강 대문자카드(110) 'H', 노랑 소문자카드(130) 'y'를 선택하여 카드선택단계(S32)의 한 턴을 마친다.

학습자는 상기 카드선택단계(S32)의 턴을 적어도 3회 이상 실시하여 학습자별로 3장 이상의 카드를 선택하도록 한다. 이는 영어단어를 형성하기에 적합한 최소 3 자릿수 이상의 알파벳을 확보하도록 하기 위함이다.

또한, 상기 카드선택단계(S32)에서는 학습자별로 그리드(104) 밖에 배치할 수 있는 카드의 수를 일정 수로 제한한다. 즉 도 4에 도시된 본 실시 예에서는 9장으로 제한하고, 해당 수를 초과 시에는 최초 선택하여 배치된 카드, 즉 노랑 소문자카드(130) 'c', 초록 소문자카드(140) 'f', 빨강 대문자카드(110) 'H', 노랑 소문자카드(130) 'y' 부터 상기 그리드(104) 상의 임의의 위치에 카드의 배면이 보이도록 재배치하여 타 학습자가 선택할 수 있도록 한다.

학습자는 자신이 선택한 카드에 표기된 알파벳을 이용해 영어단어를 생성하여 그 수만큼 점수를 획득하는 배점단계(S33)를 실시한다. 즉, 도 4의 하측에 도시된 학습자는 카드선택단계(S32)를 3회 실시하는 동안 'c', 'e', 'A' 순으로 카드를 선택하였고 상기 알파벳을 이용해 'Ace'라는 영어단어를 생성하였으므로 배점단계(S33)에서 점수를 획득할 수 있다. 마찬가지로, 도 4의 우측에 도시된 학습자 역시 카드선택단계(S32)를 3회 실시하는 동안 'f', 'N', 'u' 순으로 카드를 선택하였고 상기 알파벳을 이용해 'fuN'라는 영어단어를 생성하였으므로 배점단계(S33)에서 점수를 획득할 수 있다.

상기 배점단계(S33)에서 학습자는 다른 학습자가 상기 그리드(104) 상으로 재배치시켜야 하는 카드를 주의 깊게 관찰하여 자신이 생성하고자 하는 영어단어에 해당 알파벳이 표기된 카드가 필요 시 상기 카드선택단계(S32)에서 신속하게 선택함으로써 영어단어를 더 많이 생성하도록 해야 한다. 아울러, 다른 학습자가 필요로 하는 알파벳이 표기된 카드를 자신이 선점하는 방법 역시 상기 배점단계(S33) 및 카드배치단계(S32)를 효과적으로 실시하는 방법이 된다.

상기와 같은 구성으로 이루어지는 본 발명의 워드트레인 알파벳 학습 게임 방법은 상기 카드선택단계 내지 배점단계(S32~S33)를 순번에 따라 반복 실시하여 가장 많은 점수를 획득한 학습자 순으로 우열을 가려 알파벳 학습 능력을 배양하며, 영어 알파벳을 이용해 영어단어를 생성하는 원리를 효과적으로 이해할 수 있는 학습효과를 도모한다.

한편, 본 발명의 상기 5꼬리만들기 알파벳 학습 게임 방법은, 도 5에 도시한 바와 같이 우선, 설정단계(S41)에서 조커카드(150)를 제외한 104장의 알파벳 학습용 카드를 섞은 후 무작위로 일정 수를 선택하여 바닥에 일렬로 형성된 가상의 그리드(105) 상에 전면이 보이도록 배치한다. 본 실시 예에서는 8칸으로 이루어진 가상의 그리드(105) 상에 8장의 카드를 배치하도록 설정단계를 구성하였으나 그 수는 다양하게 적용할 수 있다.

잔여 카드는 일측에 배면이 보이도록 덱(106)을 쌓아두고 카드배치단계(S42)를 실시한다. 즉, 복수의 학습자가 순번에 따라서 덱(106)에서 한 장씩 카드를 선택해 오픈하고, 상기 배치된 8장의 카드의 상측 또는 하측에 일렬로 오픈한 카드를 배치한다.

즉, 상기 카드배치단계(S42)에서는 상기 그리드(105) 상에 배치된 8장의 카드와 동일 색상, 또는 동일 알파벳 문자, 또는 알파벳의 오름차순 또는 내림차순에 따라서 카드를 배치하도록 이루어진다. 예컨대, 도 5에서 초록 소문자카드(140) 'v'의 상측으로는 동일 색상의 초록 소문자카드(140) 'i'가 배치되고, 상기 'i'와 동일 알파벳 문자가 표기된 노랑 소문자카드(130) 'i'가 배치되고, 상기 'i'의 내림차순인 빨강 대문자카드(110) 'H'가 배치된다.

상기 그리드(105) 상에 배치된 8장의 카드의 상, 하측에 카드가 배치되는 해당 열에서 다섯 번째 카드를 배치한 학습자가 배치된 5장의 카드를 취득하는 배점단계(S43)를 실시한다. 카드 취득에 의해 상기 그리드(105) 상에 빈자리가 발생하면 덱(106)에서 한 장의 카드를 선택하여 배치한다. 예컨대, 도 5에서 노랑 소문자카드(130) 'o'의 하측으로 동일 색상의 노랑 소문자카드(130) 'm', 'n', 'a'가 연이어 배치되고 'a'와 동일 알파벳이 표기된 빨강 대문자카드(110) 'A'를 배치하여 해당 열에 총 5장의 카드를 배치하면 마지막 학습자가 해당 열에 배치된 'o', 'm', 'n', 'a', 'A'카드를 모두 취득하게 된다.

상기와 같은 구성으로 이루어지는 본 발명의 5꼬리만들기 알파벳 학습 게임 방법은 상기 카드배치단계 내지 배점단계(S42~S43)를 순번에 따라 반복 실시하여 가장 많은 카드를 취득한 학습자 순으로 우열을 가려 알파벳 학습 능력을 배양하며, 영어 알파벳 대·소문자에 대한 이해와 오름차순 및 내림차순에 따른 알파벳 문자를 자연스럽게 암기하도록 하는 학습효과를 도모한다.

상술한 바와 같은 본 발명에 따른 알파벳 학습용 카드는 보관 및 휴대가 간편하여 언제 어디서나 간편하게 사용할 수 있는 이점이 있다. 아울러, 상기 알파벳 학습용 카드를 이용한 알파벳 학습 게임 방법은 서로 다른 4세트의 알파벳 카드를 이용해 다수의 인원이 다양한 학습 방법으로 구성되는 알파벳 학습 게임에 참여하여 알파벳을 학습하도록 함으로써 놀이와 학습을 동시에 수행하여 학습 효율을 현저히 증대시키고 자연스럽게 영어 알파벳을 학습할 수 있도록 하는 이점이 있다. 따라서, 영어학습 효과뿐만 아니라 인지력, 판단력, 사회성, 협동심을 더욱 증진시키고 창의성 및 지능발달과 같은 2차적인 교육효과도 기대할 수 있다.

또한, 본 발명의 알파벳 학습용 카드 및 상기 카드를 이용한 알파벳 학습 게임 방법을 활용하여 컴퓨터나 스마트폰, 태블릿PC 기반의 디지털 콘텐츠로도 구현할 수 있으므로 예컨대, 온라인 교육분야 또는 게임분야 등의 타 기술분야로 사용 범위를 확대할 수 있는 등 산업상 이용 가능성이 매우 클 것으로 기대된다.

110,120: 대문자카드
130,140: 소문자카드
150: 조커카드

Claims

알파벳 대문자가 A부터 Z까지 전면에 표기되는 26장의 대문자카드(110,120) 2세트와;
알파벳 소문자가 a부터 z까지 전면에 표기되는 26장의 소문자카드(130,140) 2세트를 구비하여 총 104장의 카드가 4세트로 구성된 한 팩으로 이루어지고;
상기 대문자카드(110,120)와 소문자카드(130,140) 전면에 표기된 알파벳 문자 및 배경 색상은, 세트별로 서로 다른 4종의 색상으로 표시하여 동일 알파벳이 표기된 대문자카드(110,120) 또는 소문자카드(130,140) 상호 간을 구분하도록 구비하고;
상기 대문자카드(110,120) 및 소문자카드(130,140)에는, 임의의 카드 대용으로 사용할 수 있는 조커카드(150)를 포함하여 구성하는 것을 특징으로 하는 알파벳 학습용 카드.
알파벳 대문자가 A부터 Z까지 전면에 표기되는 26장의 대문자카드(110,120) 2세트와, 알파벳 소문자가 a부터 z까지 전면에 표기되는 26장의 소문자카드(130,140) 2세트와, 상기 대문자카드(110,120)와 소문자카드(130,140)에 각각 한 장씩 포함하여 임의의 카드 대용으로 사용할 수 있는 조커카드(150)를 구비하여 총 106장의 카드로 이루어지고;
상기 대문자카드(110,120)와 소문자카드(130,140) 전면에 표기된 알파벳 문자 및 배경 색상은 세트별로 서로 다른 4종의 색상으로 표시하여 동일 알파벳이 표기된 대문자카드(110,120) 또는 소문자카드(130,140) 상호 간을 구분하도록 구비되는 알파벳 학습용 카드를 이용한 알파벳 학습 게임 방법에 있어서;
적어도 3명 이상으로 이루어진 복수의 학습자에게 순번을 정하고 상기 알파벳 학습용 카드를 인원수에 따라 7 내지 10장 중에서 선택된 수만큼 배분하는 배분단계(S11)와;
상기 배분 후 잔여 카드를 배면이 보이도록 덱(101)을 쌓은 후, 최상부의 카드를 오픈카드(102)로 선정하여 전면이 보이도록 바닥에 펼치는 설정단계(S12)와;
학습자가 자신이 보유한 카드 중에서, 상기 오픈카드(102)에 표기된 알파벳을 기준으로 오름차순 또는 내림차순에 해당하는 카드를 선택하여 오픈카드(102)의 상, 하, 좌, 우측 중 한 곳에 배치하는 1차배치단계(S13)와;
상기 오픈카드(102)와, 오픈카드(102)의 상, 하, 좌, 우측 중 한 곳에 배치된 카드에 표기된 알파벳에 따라서 해당 행 또는 열의 카드배치순서가 오름차순 또는 내림차순으로 정해지는 배치순서선정단계(S14)와;
학습자가 자신이 보유한 카드 중에서, 이미 배치된 카드의 상, 하, 좌, 우측 빈자리에 상기 배치순서선정단계(S14)에서 선정된 해당 행 또는 열의 오름차순 또는 내림차순에 따라 카드를 선택하여 배치하는 2차배치단계(S15)를 포함하여 이루어지고;
상기 1차배치단계(S13) 또는 2차배치단계(S15)에서, 학습자가 자신이 보유한 카드 중에서 배치할 수 있는 카드가 없으면 보유 카드 중 하나와 덱(101)에 쌓인 카드를 상호 교환하고;
상기 1차배치단계 내지 2차배치단계(S13~S15)를 순번에 따라 반복 실시하여 보유 카드를 가장 먼저 소진한 학습자 순으로 우열을 가려 알파벳 학습 능력을 배양하도록 이루어지는 것을 특징으로 하는 알파벳 학습용 카드를 이용한 알파벳 학습 게임 방법.
알파벳 대문자가 A부터 Z까지 전면에 표기되는 26장의 대문자카드(110,120) 2세트와, 알파벳 소문자가 a부터 z까지 전면에 표기되는 26장의 소문자카드(130,140) 2세트를 구비하여 총 104장의 카드로 이루어지고;
상기 대문자카드(110,120)와 소문자카드(130,140) 전면에 표기된 알파벳 문자 및 배경 색상은 세트별로 서로 다른 4종의 색상으로 표시하여 동일 알파벳이 표기된 대문자카드(110,120) 또는 소문자카드(130,140) 상호 간을 구분하도록 구비되는 알파벳 학습용 카드를 이용한 알파벳 학습 게임 방법에 있어서;
복수의 학습자를 4팀으로 나누고 상기 4종의 색상으로 구분된 알파벳 학습용 카드를 한 세트씩 배분하는 배분단계(S21)와;
바닥에 5행 6열(H1V1~H6V5)로 이루어진 가상의 그리드(103)를 형성하고 상기 카드에 표기된 알파벳의 오름차순 또는 내림차순에 따라 상기 그리드(103) 상에 카드의 목적 위치를 설정하는 설정단계(S22)와;
각 팀별로 배분받은 26장의 카드를 배면이 보이도록 뒤집어 섞은 후, 상기 그리드(103) 상에 무작위로 배치하는 배치단계(S23)와;
상기 배치된 카드를 전면이 보이도록 뒤집어 일정 시간 동안 해당 카드에 표기된 알파벳을 암기한 후 재차 배면이 보이도록 뒤집어 놓는 암기단계(S24)와;
상기 그리드(103) 상에 배치된 카드 중 임의의 제1카드와 제2카드를 선택하고 양 카드의 전면에 표기된 알파벳을 확인한 후 상호 위치를 교환하는 위치교환단계(S25)를 포함하여 이루어지고;
상기 위치교환단계(S25)에서는, 제1카드 또는 제2카드를 교환한 위치가 상기 설정단계(S22)에서 정해진 목적 위치와 일치하면 카드의 전면이 보이도록 오픈하되 알파벳의 오름차순 또는 내림차순에 따라서만 카드를 오픈하도록 오픈 순서를 제한하고;
상기 위치교환단계(S25)를 순번에 따라 반복 실시하여 상기 그리드(103) 상에 배치된 카드를 가장 먼저 오픈한 팀 순으로 우열을 가려 알파벳 학습 능력을 배양하도록 이루어지는 것을 특징으로 하는 알파벳 학습용 카드를 이용한 알파벳 학습 게임 방법.
알파벳 대문자가 A부터 Z까지 전면에 표기되는 26장의 대문자카드(110,120) 2세트와, 알파벳 소문자가 a부터 z까지 전면에 표기되는 26장의 소문자카드(130,140) 2세트를 구비하여 총 104장의 카드로 이루어지고;
상기 대문자카드(110,120)와 소문자카드(130,140) 전면에 표기된 알파벳 문자 및 배경 색상은 세트별로 서로 다른 4종의 색상으로 표시하여 동일 알파벳이 표기된 대문자카드(110,120) 또는 소문자카드(130,140) 상호 간을 구분하도록 구비되는 알파벳 학습용 카드를 이용한 알파벳 학습 게임 방법에 있어서;
상기 104장의 카드를 배면이 보이도록 바닥에 일정 배열로 이루어진 가상의 그리드(104) 상에 배치하는 설정단계(S31)와;
적어도 2명 이상으로 이루어진 복수의 학습자가 정해진 순번에 따라서 상기 그리드(104) 상에 배치된 카드를 한 장씩 선택하고, 알파벳이 표기된 전면이 보이도록 그리드(104) 밖에서 순서대로 배치하는 카드선택단계(S32)와;
학습자가 자신이 선택한 카드에 표기된 알파벳을 이용해 영어단어를 생성하고 생성한 영어단어의 수만큼 점수를 획득하는 배점단계(S33)를 포함하여 이루어지고;
상기 카드선택단계(S32)에서는 학습자별로 그리드(104) 밖에 배치할 수 있는 카드의 수를 일정 수로 제한하고, 해당 수를 초과 시 최초 선택하여 배치된 카드를 상기 그리드(104) 상의 임의의 위치에 배면이 보이도록 재배치하고;
상기 카드선택단계 내지 배점단계(S32~S33)를 순번에 따라 반복 실시하여 가장 많은 점수를 획득한 학습자 순으로 우열을 가려 알파벳 학습 능력을 배양하도록 이루어지는 것을 특징으로 하는 알파벳 학습용 카드를 이용한 알파벳 학습 게임 방법.
알파벳 대문자가 A부터 Z까지 전면에 표기되는 26장의 대문자카드(110,120) 2세트와, 알파벳 소문자가 a부터 z까지 전면에 표기되는 26장의 소문자카드(130,140) 2세트와, 상기 대문자카드(110,120)와 소문자카드(130,140)에 각 세트별로 한 장씩 포함하여 임의의 카드 대용으로 사용할 수 있는 조커카드(150)를 구비하여 총 108장의 카드로 이루어지고;
상기 대문자카드(110,120)와 소문자카드(130,140) 전면에 표기된 알파벳 문자 및 배경 색상은 세트별로 서로 다른 4종의 색상으로 표시하여 동일 알파벳이 표기된 대문자카드(110,120) 또는 소문자카드(130,140) 상호 간을 구분하도록 구비되는 알파벳 학습용 카드를 이용한 알파벳 학습 게임 방법에 있어서;
상기 조커카드(150)를 제외한 104장의 카드를 섞은 후 8장의 카드를 무작위로 선택하여 바닥에 일렬로 형성된 가상의 그리드(105) 상에 전면이 보이도록 배치하고, 잔여 카드는 배면이 보이도록 덱(106)을 쌓아두는 설정단계(S41)와;
적어도 3명 이상으로 이루어진 복수의 학습자가 정해진 순번에 따라서 상기 덱(106)에 쌓인 카드를 한 장씩 오픈하여 상기 그리드(105) 상에 배치된 8장의 카드의 상, 하측에 일렬로 배치하는 카드배치단계(S42)와;
상기 그리드(105) 상에 배치된 8장의 카드의 상, 하측에 카드가 배치되는 해당 열에서 다섯 번째 카드를 배치한 학습자가 배치된 5장의 카드를 취득하는 배점단계(S43)를 포함하여 이루어지고;
상기 카드배치단계(S42)에서는, 상기 배치된 카드와 동일 색상, 또는 동일 알파벳 문자, 또는 알파벳의 오름차순 또는 내림차순에 따라서 카드를 배치하도록 이루어지고;
상기 카드배치단계 내지 배점단계(S42~S43)를 순번에 따라 반복 실시하여 가장 많은 카드를 취득한 학습자 순으로 우열을 가려 알파벳 학습 능력을 배양하도록 이루어지는 것을 특징으로 하는 알파벳 학습용 카드를 이용한 알파벳 학습 게임 방법.