TW201722528A - 具有多重能力訓練之玩具收納裝置 - Google Patents

Abstract

本發明係關於一種具有多重能力訓練之玩具收納裝置，係於一記憶訓練單元設有第一容置空間及第一固定板，該第一固定板上設有複數透孔，該等透孔內設入有複數相對應之選取件，每二相同之選取件係配對為一組，另該選取件延伸設有一握持部凸伸於該透孔外。一平衡訓練單元設有第二容置空間及第二固定板，該第二固定板上設有溝槽形成之移動路徑，該移動路徑上間隔設置有複數凹孔，又該等凹孔之間設有凸起之障礙物，另於該移動路徑內置入一圓珠。用以訓練兒童的記憶力、邏輯判斷能力、手部平衡感、靈活度及穩定度，以達到寓教於樂的功效。

Description

具有多重能力訓練之玩具收納裝置

本發明係有關於一種具有收納作用及可用於訓練兒童各種能力之玩具裝置。

目前一般用於訓練兒童反應能力之裝置，例如有中華民國99年1月21日所公告之新型第M372742號「兒童玩具鼓椅子」專利案，其係揭露：一種將玩具鼓組合成為椅子的設計，其係將組合變化應用於兒童玩具鼓椅子上。其所運用的是一種組合及分解方式，即可將玩具鼓變成椅子之多功能設計改良。係利用組合及分解方式來改變其功能，如可將其分解成為三個玩具鼓，並利用造形鼓棒或者徒手讓兒童敲打；或者讓兒童練習手部組合能力，將三個玩具鼓的凹凸槽組合，成為家中的椅子，使兒童玩具鼓椅子兼具打鼓及椅子的功能。

惟該專利前案雖然具有組合收納的功能，但欠缺訓練兒童培養多重能力之功效。

又有中華民國102年6月1日所公告之新型第M454239號「益智球」專利案，其係揭露：包含第一半球及第二半球構成之球體、容設於球體中之圓形平板及至少一滾珠。第一半球係以硬質透明材質定義出凹弧狀空間，第一半球之球面上開設有第一開口。第一半球固接第二半球，其係以硬質材質定義出凹弧狀空間，第二半球之球面上開設有第二開口。圓形平板容設於球體之中，其具有第一表面及第二表面，圓形平板包含一透孔，第一表面包含一溝槽紋路。滾珠的粒徑係能通過第一開口、透孔及第二開口，用以放置入球體中或取出。使用者可將滾珠投入球體中，藉由操控球體平衡使滾珠於溝槽紋路上移行，以進行手眼協調之訓練。

該專利前案雖然具有培養兒童雙手協調之能力，但仍欠缺記憶力及邏輯判斷等能力之培養及訓練，因此於使用上並不盡理想。

爰此，有鑑於目前對於兒童的訓練裝置，係具有上述之缺點。故本發明提供一種具有多重能力訓練之玩具收納裝置，包含：一記憶訓練單元，設呈為一半圓形球體，該記憶訓練單元設有一第一容置空間，一第一固定板係活動設置於該第一容置空間，又該第一固定板上設有複數透孔，該等透孔內係設入有複數相對應之選取件，每二相同之選取件係配對為同一組，另該選取件延伸設有一握持部，該握持部係凸伸於該透孔外。一平衡訓練單元，其係設呈為與該記憶訓練單元相對應之一半圓形球體，該平衡訓練單元係與該記憶訓練單元活動結合成為完整之一圓形球體，該平衡訓練單元係設有一第二容置空間，一第二固定板係活動設置於該第二容置空間，該第二固定板上係有一移動路徑，該移動路徑係由複數溝槽交錯連接而成，該移動路徑上間隔設置有複數凹孔，又該等凹孔之間的該移動路徑上設有複數凸起之障礙物，另於該移動路徑內置入有一圓珠。

上述記憶訓練單元於該第一容置空間之周緣係形成有一第一卡合部，該平衡訓練單元於該第二容置空間之周緣係形成有一第二卡合部，該第二卡合部係與該第一卡合部互相卡合固定。

上述第一固定板上設有一黏結層，該等透孔係分別貫穿該黏結層，又該選取件上設有一黏結片，該黏結片係供與該黏結層相互黏合固定。

上述黏結層及該黏結片均為一黏扣帶。

上述選取件係設呈為一蘿蔔之外型，而配對成為同一組之該二選取件的外型、尺寸及顏色均為相同。

上述每一個握持部均設呈為相同之外型、尺寸及顏色。

根據上述技術特徵係具有下列之優點：

1.利用迅速的找到互相配對為同一組物件的遊戲方式，藉以能培養訓練兒童的記憶力及邏輯判斷等多重能力。

2.同時利用拔蘿蔔的趣味性遊戲方式，藉以達到寓教於樂的功效。

3.利用擺動方式控制圓珠滾入凹孔內，而可用以培養兒童之手部的平衡感、靈活度及穩定度等多重能力。

4.利用第一容置空間及第二容置空間內多餘之空間，可以另外做為收納其他玩具等雜物之用，而不會占據其他的收納空間。

5.由於整體之體積係呈一圓形球體，故可以輕易推動以及方便移動，而不需費力搬動。

請參閱第一圖、第二圖及第三圖所示，本發明實施例係包括有一記憶訓練單元(1)及一平衡訓練單元(2)，其中：

記憶訓練單元(1)，係設呈為一半圓形球體之外型。該記憶訓練單元(1)內部係設有一第一容置空間(11)，該記憶訓練單元(1)於該第一容置空間(11)之周緣係形成有一第一卡合部(12)。一第一固定板(13)係活動設置於該第一容置空間(11)之開口處。該第一固定板(13)上係鋪設有一黏結層(14)，該黏結層(14)係為一黏扣帶。又該第一固定板(13)上設有複數透孔(15)，該等透孔(15)係分別貫穿該黏結層(14)，又該等透孔(15)內係設入有複數相對應之選取件(16)，該等選取件(16)係設呈為一蘿蔔之外型，且每二支蘿蔔的外型、尺寸及顏色相同者配對成為同一組。並於該等選取件(16)上設有一黏結片(17)，該黏結片(17)係相同為一黏扣帶，以供與該黏結層(14)相互黏合固定。另該選取件(16)於該黏結片(17)上延伸設有一握持部(18)，而每一個選取件(16)之該握持部(18)均設呈為相同之外型、尺寸及顏色。

平衡訓練單元(2)，其係設呈為與該記憶訓練單元(1)相對應之一半圓形球體之外型。該平衡訓練單元(2)係與該記憶訓練單元(1)活動結合成為完整之一圓形球體。該平衡訓練單元(2)內部係設有一第二容置空間(21)，該平衡訓練單元(2)於該第二容置空間(21)之周緣係形成有一第二卡合部(22)，該第二卡合部(22)係供與該第一卡合部(12)互相卡合固定。一第二固定板(23)係活動設置於該第二容置空間(21)之開口處，該第二固定板(23)上係設有一移動路徑(24)，該移動路徑(24)係由複數溝槽交錯連接而成，該移動路徑(24)上間隔設置有複數凹孔(25)，又該等凹孔(25)之間的該移動路徑(24)上係設有複數凸起之障礙物(26)，另於溝槽狀之該移動路徑(24)內置入有一圓珠(27)。

當需要利用該記憶訓練單元(1)供兒童做配對訓練時，如第二圖及第四圖所示，係將該等呈蘿蔔狀之選取件(16)隨意的插入任一個透孔(15)內，並且使每一個選取件(16)之黏結片(17)一一黏合於該第一固定板(13)之黏結層(14)上，使每一個選取件(16)之該握持部(18)係凸伸於該第一固定板(13)外。當兒童開始進行配對訓練時，係可由所有的兒童輪流任意選取二個選取件(16)，然後以手握住該選取件(16)之該握持部(18)，並且將該二選取件(16)由該透孔(15)內施力向外拔出，使該二選取件(16)之該黏結片(17)與該第一固定板(13)上之黏結層(14)分離，而使該二選取件(16)被拔離該二透孔(15)外，如此，宛如一種模擬拔蘿蔔的動作與樂趣。而被拔出之該二選取件(16)之蘿蔔的外型、尺寸或顏色只要有一項不同者，即非為配對之同一組，因此將被判定為失敗，而需將該二選取件(16)重新放回原先各自拔出之透孔(15)內，而再由下一位兒童，依照上述的拔取程序，重新再另挑選二個選取件(16)拔出。直到拔出的該二選取件(16)之蘿蔔的外型、尺寸及顏色均為相同者，即係為配對成功，而拔出該二選取件(16)之兒童則為一優勝者，此時配對訓練則為結束。而在每一次拔出的該二選取件(16)於失敗後，又被再放回原先各自拔出之透孔(15)時的訓練過程中，兒童則可以記住每一個選取件(16)於其透孔(15)位置內之蘿蔔的外型、尺寸及顏色，藉以培養訓練兒童的記憶力及邏輯判斷能力等多重能力，以幫助其能迅速的找到互相配對為同一組的該二選取件(16)，同時利用拔蘿蔔的趣味性遊戲方式，藉以達到寓教於樂的功效。

當需要利用該平衡訓練單元(2)供兒童做平衡訓練時，如第三圖及第五圖所示，使該平衡訓練單元(2)置放於地面上，再將該圓珠(27)置入於任一個凹孔(25)內。兒童再以雙手握住呈半圓形球體之該平衡訓練單元(2)，再依照該凹孔(25)所相鄰的該移動路徑(24)，以控制該圓珠(27)之走向，例如要由第一個凹孔(25)移動至第二個凹孔(25)內時，可以推移該平衡訓練單元(2)擺動，使該平衡訓練單元(2)以不同傾斜的角度擺動，然後進入該移動路徑(24)內的圓珠(27)將會隨著該平衡訓練單元(2)的擺動角度不同，而於該移動路徑(24)內滾動。在滾動的過程中，並需雙手隨時擺動該平衡訓練單元(2)，使該圓珠(27)可以準確的閃過該等凸起之障礙物(26)，且不會離開該移動路徑(24)之溝槽，而順利由第一個凹孔(25)移動並落入至第二個凹孔(25)內，當以最短的時間，控制該圓珠(27)順利的完成所有的凹孔(25)之移動順序後，即為優勝者。因此利用該平衡訓練單元(2)的擺動控制，故可培養訓練兒童之手部的平衡感、靈活度及穩定度等多重能力，藉以達到寓教於樂的功效。

又不需要使用而欲將其收納時，如第一圖及第六圖所示，只需要取下所有的該選取件(16)，將其放入該記憶訓練單元(1)之該第一容置空間(11)內，然後於該第一容置空間(11)之開口處蓋上該第一固定板(13)。另外將該圓珠(27)放入該平衡訓練單元(2)之該第二容置空間(21)內，並於該第二容置空間(21)之開口處蓋上該第二固定板(23)。最後將該記憶訓練單元(1)與該平衡訓練單元(2)相對靠攏組合，使該記憶訓練單元(1)之該第一卡合部(12)，可以與該平衡訓練單元(2)之該第二卡合部(22)卡合固定，藉以使該記憶訓練單元(1)與該平衡訓練單元(2)結合成為完整之一圓形球體，故可以輕易收納完成。同時可以利用該第一容置空間(11)及該第二容置空間(21)內多餘之空間，另外做為收納其他玩具等雜物之用，而不會占據其他的收納空間。並且利用其設呈圓形球體，可以輕易推動以及方便移動，而不需費力搬動。

惟，以上所述僅為本發明其中之一實施例，當不能以此限定本發明之申請專利保護範圍，舉凡依本發明之申請專利範圍及說明書內容所作之簡單的等效變化與替換，皆應仍屬於本發明申請專利範圍所涵蓋保護之範圍內。

(1)‧‧‧記憶訓練單元
(11)‧‧‧第一容置空間
(12)‧‧‧第一卡合部
(13)‧‧‧第一固定板
(14)‧‧‧黏結層
(15)‧‧‧透孔
(16)‧‧‧選取件
(17)‧‧‧黏結片
(18)‧‧‧握持部
(2)‧‧‧平衡訓練單元
(21)‧‧‧第二容置空間
(22)‧‧‧第二卡合部
(23)‧‧‧第二固定板
(24)‧‧‧移動路徑
(25)‧‧‧凹孔
(26)‧‧‧障礙物
(27)‧‧‧圓珠

[第一圖]係為本發明之立體分解圖。

[第二圖]係為本發明記憶訓練單元之立體外觀圖。

[第三圖]係為本發明平衡訓練單元之立體外觀圖。

[第四圖]係為本發明記憶訓練單元之使用示意圖。

[第五圖]係為本發明平衡訓練單元之使用示意圖。

[第六圖]係為本發明整體組合收納成圓形球體之示意圖。

(1)‧‧‧記憶訓練單元

(11)‧‧‧第一容置空間

(12)‧‧‧第一卡合部

(13)‧‧‧第一固定板

(14)‧‧‧黏結層

(15)‧‧‧透孔

(16)‧‧‧選取件

(17)‧‧‧黏結片

(18)‧‧‧握持部

(2)‧‧‧平衡訓練單元

(21)‧‧‧第二容置空間

(22)‧‧‧第二卡合部

(23)‧‧‧第二固定板

(24)‧‧‧移動路徑

(25)‧‧‧凹孔

(26)‧‧‧障礙物

(27)‧‧‧圓珠

Claims (6)

1. 一種具有多重能力訓練之玩具收納裝置，包含有： 一記憶訓練單元，設呈為一半圓形球體，該記憶訓練單元設有一第一容置空間，一第一固定板係活動設置於該第一容置空間，又該第一固定板上設有複數透孔，該等透孔內係設入有複數相對應之選取件，每二相同之選取件係配對為同一組，另該選取件延伸設有一握持部，該握持部係凸伸於該透孔外； 一平衡訓練單元，其係設呈為與該記憶訓練單元相對應之一半圓形球體，該平衡訓練單元係與該記憶訓練單元活動結合成為完整之一圓形球體，該平衡訓練單元係設有一第二容置空間，一第二固定板係活動設置於該第二容置空間，該第二固定板上係有一移動路徑，該移動路徑係由複數溝槽交錯連接而成，該移動路徑上間隔設置有複數凹孔，又該等凹孔之間的該移動路徑上設有複數凸起之障礙物，另於該移動路徑內置入有一圓珠。
2. 如申請專利範圍第1項所述具有多重能力訓練之玩具收納裝置，其中，該記憶訓練單元於該第一容置空間之周緣係形成有一第一卡合部，該平衡訓練單元於該第二容置空間之周緣係形成有一第二卡合部，該第二卡合部係與該第一卡合部互相卡合固定。
3. 如申請專利範圍第1項所述具有多重能力訓練之玩具收納裝置，其中，該第一固定板上設有一黏結層，該等透孔係分別貫穿該黏結層，又該選取件上設有一黏結片，該黏結片係供與該黏結層相互黏合固定。
4. 如申請專利範圍第3項所述具有多重能力訓練之玩具收納裝置，其中，該黏結層及該黏結片均為一黏扣帶。
5. 如申請專利範圍第1項所述具有多重能力訓練之玩具收納裝置，其中，該選取件係設呈為一蘿蔔之外型，而配對成為同一組之該二選取件的外型、尺寸及顏色均為相同。
6. 如申請專利範圍第1項所述具有多重能力訓練之玩具收納裝置，其中，每一個握持部均設呈為相同之外型、尺寸及顏色。