SU1737484A1 - Обучающее устройство - Google Patents

Abstract

Изобретение относитс  к автоматике и вычислительной технике и может использоватьс  дл  программированного обучени . Цель изобретени  - расширение дидактических возможностей устройства. Устройство содержит блок 1 ввода ответов, блок 2 ввода заданий, блок 3 кодировани , дешифраторы 9 и 20, блок 5 ввода эталонных ответов, блок 6 задани  веса этапа обучени , генератор 7, сумматоры 8 и 17, схемы 10 и 13 сравнени , счетчик 11, блоки 14,15 и 16 элементов И, элементы ИЛИ 12 и 18, блок 19 индикации правильного ответа, блок 22 индикации оценки. 1 ил.

Description

Изобретение относитс  к автоматике и вычислительной технике и может быть использовано дл  программированного обучени .

Известно устройство, содержащее блок ввода ответов, блок кодировани , переключатель номеров вопросов, блок регистрации ответов, генератор, блок задани  времени, два блока элементов И, счетчик, дешифратор 10, блок 11 индикации (оценки знаний). В данном устройстве при введении ответа в блок ввода ответов последний выдает сигнал , который через бло, кодировани  и переключатель номеров вопросов поступает в блок регистрации ответов. Если ответ был сделан правильно, то с блока регистрации выдаетс  сигнал на блок совпадени , который обеспечивает включение реле времени блока задани  времени в момент начала очередного импульса, получаемого с выхода генератора. За врем , за которое генератор выдает сигнал на блок совпадени , в счетчик запишетс  число импульсов с генератора , равное весу данного ответа. Счетчик подсчитывает импульсы в двоичной системе . Результат подсчета после дешифратора (преобразовател  двоичной в дес тичную систему счислени ) поступает на индикаторы оценки знаний. Необходимо получение не столько конечного результата, сколько вы снение причин, вли ющих на процесс обучени .

Недостаток устройства заключаетс  в том, что повышение достоверности итоговой оценки достигаетс  только за счет более точного соотношени  важности и сложности задач. Кроме того, устройство не позво- л ет учитывать психофизиологические особенности обучаемого при формировании итоговой оценки.

Наиболее близким к изобретению  вл етс  устройство, содержащее блок ввода ответов , блок кодировани , регистратор ответов, счетчик, дешифратор (оценки знаний ), блок индикации (оценки знаний), дешифратор (номеров задач - этапов), блок элементов И, блок задани  времени, генератор , преобразователь код-аналог, генератор , блок элементов И, формирователь импульсов и счетчик времени

Блок ввода ответов осуществл ет выработку сигнала ответа при вводе каждого этапа задачи (вопроса). Сигнал ответа через блок кодировани  и дешифратор поступает в регистратор ответов. Если ответ сделан правильно, то с регистратора ответов подаетс  разрешающий сигнал на блок элементов И. На генератор 10, частота генерации которого зависит от номера вопроса, поступает сигнал от дешифратора номера вопроса , и генератор начинает работать в заданном режиме.

Блок задани  времени посредством преобразовател  код-аналог управл ет режимами работы генератора 12. Режим работы этого генератора определ етс  сравнением эталонного времени и реального времени, затраченного обучаемым на решение этапа задачи .вопроса), которое

0 поступает на второй вход преобразовател  код-аналог с выхода счетчика времени через блок элементов И в момент ввода ответов. Формирователь импульсов вырабатывает сигнал обнулени  счетчика времени в мо5 мент окончани  сигнала с выхода генератора 12 на вход блока элементов И 13. и вырабатываетс  сигнал запуска счетчика времени на решение следующего этапа задачи . Врем , регистрируемое счетчиком, вы0 свечиваетс  в блоке индикации, а запуск счетчика в начале зан ти  осуществл етс  преподавателем. Счетчик считает импульсы , характеризующие вес этапа и врем , затраченное обучаемым на его решение.

5Недостаток устройства заключаетс  в

том, что повышение достоверности оценки лросходит только за счет учета временных показателей, статистическа  же сложность этапов не учитываетс . Кроме того, по0 скольку этапы взаимосв заны, то ошибка в вычислени х, например на первом этапе, приведет к неудовлетворительной оценке за всю задачу. Это повлече за собой снижение достоверности оценки и снижение эф5 фективности обучающего устройства.

Цель изобретени  - повышение точности устройства с обеспечением высокой объективности формировани  итоговой оценки и расширение дидактических возможностей

0 устройства.

Указанна  цель достигаетс  тем. что в устройство, содержащее блок ввода ответов , первый выход которого соединен с входом блока кодировани , первый

5 дешифратор, выход которого соединен со счетным входом счетчика, второй дешифратор , первый и второй блоки элементов И и блок индикации оценки, введены блок задани  веса этапа обучени , блок ввода зада0 ний, блок ввода эталонных ответов, два сумматора, два блока сравнени , два элемента ИЛИ, третий и четвертый блоки элементов И и третий дешифратор, вход которого соединен с выходом второго сум5 матора, а выход соединен с первым входом первого блока элементов И, выход которого соединен с входом блока индикации оценки , а второй вход соединен с выходом первого блока сравнени , первый вход которого соединен с выходом первого сумматора , а второй вход соединен с выходом второго дешифратора, вход которого соединен с первым выходом блока ввода заданий, второй выход которого соединен с входом первого дешифратора, выход которого соединен с первым входом первого сумматора и входами блока задани  веса обучени  и блока ввода эталонных ответов, первый выход которого соединен с информационным входом второго блока элементов И, а второй выход соединен с первым входом второго блока сравнени , втопой вход которого соединен с выходом блока кодировани , а выход соединен с управл ющими входами второго, третьего и четвертого блоков элементов И, информационные входы второго сумматора соединены с выходами третьего и четвертого блоков элементов И, информационные входы которых подключены соответственно к выходам блока задани  веса этапа обучени  и счетчика, установочный вход которого соединен с выходом первого элемента ИЛИ, первый входы первого и второго элементов ИЛИ соединены с вторым входом первого сумматора и вторым выходом блока ввода ответов, а вторые входы соединены между собой и  вл ютс  входом запуска устройства, выход второго элемента ИЛИ соединен с установочным входом второго сумматора, а выход второго блока элементов И соединен с входом блока индикации правильного ответа.

В предлагаемом обучающем устройстве введенные блоки обеспечивают возможность оценивать степень подготовки обучаемых более полно, так как, во-первых, оценка выставл етс  по двум критери м, во-вторых, случайна  ошибка обучаемого слабо вли ет на окончательный результат и не приводит сразу к неудовлетворительной оценке; и, в третьих, исключаетс  необъективное получение обучаемым положительной оценки.

На фиг,1 представлена структурна  схема обучающего устройства.

Обучающее устройство содержит блок 1 ввода ответов, блок 2 ввода заданий, блок 3 кодировани , первый дешифратор 4, второй дешифратор 5, первый блок 6 сравнени , второй блок 7 сравнени , блок 8 ввода эталонных ответов, блок 9 задани  веса этапа, генератор 10 импульсов, счетчик 11, первый элемент 12 ИЛИ, второй элемент 13 ИЛИ, первый блок 14 элементов И, второй блок 15 элементов И, третий блок 16 элементов И, четвертый блок 17 элементов И, блок 18 индикации правильного ответа, первый сумматор 19, второй сумматор 20, третий дешифратор 21, блок 22 индикации оценки.

Устройство работает следующим образом .

Исходное состо ние - сумматоры и счетчик обнулены, с выходов блоков ввода

ответов и ввода заданий сигналы не поступают , остальные блоки -.в любом состо нии .

После получени  карточки с заданием обучаемый с помощью блока ввода вопро0 сов вводит номер задачи, которую он собираетс  решать. При этом номер задачи поступает на первый дешифратор 4 и соответствующий данному номеру сигнал поступает на блоки ввода эталонного ответа,

5 заданна  веса этапа, на генератор и первый сумматор 19. Затем обучаемый нажимает кнопку Запуск и счетчик 11 начинает считать импульсы, поступающие от генератора 10, который работает в режиме, заданном

0 дещифратором 4.

По окончании решени  этапа задачи обучаемый вводит результат в блок 1 ввода ответов. При этом сигнал с выхода блока 1 через блокЗ кодировани  поступает на вто5 рой блок 7 сравнени . Если информаци , поступивша  на второй блок сравнени  по первому и второму входу совпадает (т.е. результат , введенный обучаемым, совпадает с информацией, выданной блоком 8 ввода

0 эталонных ответов), то блок сравнени  выдает сигнал совпадени . Этот сигнал с помощью блока 15 элементов И, имеющего инвертор на первом входе, запустит индикацию правильного (эталонного) ответа, с по5 мощью блоков 16 и 17 элементов И разрешит прохождение оценок (веса этапа и времени), имеющих вид двоичных комбинаций , на входы второго сумматора 20.

Если же результат, введенный обучае0 мым, неверен, то блок 7 сравнени  выдает сигнал несовпадени . При этом на входы сумматора 20 сигналы не поступают, а блок 15 элементов И разрешает индикацию правильного ответа.

5В процессе работы обучающего устройства первый сумматор 19 будет суммировать после каждого ввода ответа номер решаемой задачи.

Если по окончании работы, когда обуча0 емый ответил на все предложенные в карточке вопросы (решил все задачи), контрольна  сумма, соответствующа  данной карточке и поступивша  от второго дешифратора 5, не совпадает с контрольной

5 суммой, накопленной в первом сумматоре 19, то первый блок 6 сравнени  выдает сигнал несовпадени . Этот сигнал запретит с помощью первого блока 14 элементов И индикацию оценки, поступившую от сумматора 20 через третий дешифратор 21. Таким

образом, обучаемый, зна , например, только один ответ (решение только одной задачи ) и ввод  только его в блок ввода ответа, не сможет получить положительную оценку. Если же обучаемый ответил на все предложенные вопросы, то первый блок сравнени  выдаст разрешающий сигнал, и оценка, накопленна  в сумматоре 20, поступит, на блок 22 индикации оценки.

Предлагаемое обучающее устройство может быть использовано как дл  усвоени  нового теоретического материала с последующим контролем, так и дл  текущего контрол , приема зачетов и проведени  коллоквиумов. Использование двух критериев при оценке знаний обучаемого, учет психофизиологических особенностей обучаемых выгодно отличает предлагаемое устройство от известных с точки зрени  повышенной точности оценки знаний обуча- -чых и позвол ет обеспечить высокую до- ; оегркость (объективность) формировани  /лотовой оценки.

Claims (1)

1. Формула изобретени  Ооучающее устройство, содержащее блок ввода ответов, первый выход которого соединен с входом блока кодировани , первый дешифратор, выход которого соединен с входом генератора импульсов, выход которого соединен со счетным входом счетчика, агорой дешифратор, первый и второй блоки элементов И и блок индикации оценки, о т- личающеес  тем, что. с целью расширени  дидактических возможностей устройства , в него введены блок задани  веса эгапа обучени , блок ввода заданий, блок ввода эталонных ответов, два сумматора, два блока сравнени , два элемента ИЛИ.

   третий и четвертый блоки элементов И и третий дешифратор, выход которого соединен с первым входом первого блока элементов И, выход которого соединен с входом

   блока индикации оценки, а второй вход - с выходом первого блока сравнени , первый вход которого соединен с выходом первого сумматора, а второй вход - с выходом второго дешифратора, вход которого соединен

   с первым выходом блока ввода заданий, второй выход которого соединен с входом первого дешифратора, выход которого соединен с первым входом первого сумматора и входами блока задани  веса обучени  и

   блока ввода эталонных ответов, первый выход которого соединен с информационным входом второго блока элементов И, а второй выход - с первым входом второго блока сравнени , второй вход которого соединен

   с выходом блока кодировани , а выход - с управл ющими входами второго, третьего и четвертого блоков элементов И, информационные входы второго сумматора соединены с выходами третьего и четвертого блоков

   элементов И, информационные входы которых подключены соответственно к выходам блока задани  веса этапа обучени  и счетчика , установочный вход которого соединен с выходом первого элемента ИЛИ, первые

   входы первого и второго элементов ИЛИ соединены с вторым входом первого сумматора и вторым выходом блока ввода ответов, а вторые входы соединены между собой и  вл ютс  входом запуска устройства, выход

   второго элемента И соединен с установочным входом второго сумматора, а выход второго блока элементов И - с входом блока индикации правильного ответа.