KR200159925Y1 - 교습용 카드 - Google Patents

Abstract

본 고안은 교습용 카드에 관한 것으로, 지지판(10)의 전후면에 커버부재(20)를 부착하고, 그 안에 슬라이딩가능한 학습판(30)을 구비하되, 상기 지지판(10)의 양측 테두리부(11) 소정위치에 걸림부(12)를 형성하고, 일면에는 표시공(13)을 형성하며, 상기 커버부재(20)의 하부위치에는 표시공(21)을 형성하고, 학습판(30)의 상부에는 그림부(31)를, 하부에는 어휘부(32)를 형성하며, 학습판(30)의 상단 양측에는 상기 걸림부(12)에 걸리도록 하는 걸림편(33)이 형성된 구조로서, 특정한 어휘를 익힘은 물론, 이 어휘에 해당하는 그림을 동시에 익힐 수 있어 어린이들로 하여금 지루하지 않고, 쉽게 어휘학습을 할 수 있도록 한 것이다.

Description

교습용 카드

본 고안은 교습용 카드(TRAINING CARD)에 관한 것으로, 보다 상세하게는 특정한 어휘를 익힘은 물론, 이 어휘에 해당하는 그림을 동시에 익힐 수 있어 어린이들로 하여금 지루하지 않고, 쉽게 어휘학습을 할 수 있도록 한 교습용 카드에 관한 것이다.

일반적으로, 어린이(유아포함)들에게 여러 가지 학습효과를 배가시키고자 한 교재들이 다수 제안되어 왔다. 예컨데, 숫자놀이, 문자익히기 등 단일 교습용구로서 제공되고, 일부 두,세가지 병행해서 학습효과를 얻을 수 있도록 한 것이 있었으나, 이러한 것들은 대개 구조가 복잡하고, 어린이들의 호기심을 유발시켜 학습효과를 증대시키는데 미흡하였다.

특히 어휘를 익히고자 하는 경우, 완성된 어휘의 각 문자를 인식함은 물론 이러한 바탕에서 다시 새로운 의미를 가지는 어휘를 익히도록 할 때, 대부분의 교습구들이 평면적인 형태를 크게 벗어나지 못하였다. 대부분은 책등의 수단을 통해 익히도록 하였고, 따라서, 반복학습을 통해 주입식으로만 학습이 이루어지므로 생동감을 주지못해 배우는 어린이들은 특성상 쉽게 지루함을 느끼고, 학습효과가 크게 향상되지 못하는 경우가 많았다.

이에 본 고안은 상기와 같은 종래의 문제점을 해소하기 위해 안출된 것으로, 특정한 어휘를 익힘은 물론, 이 어휘에 해당하는 그림을 동시에 익힐 수 있어 어린이들로 하여금 지루하지 않고, 쉽게 어휘학습을 할 수 있도록 한 교습용 카드를 제공함에 고안의 목적이 있다.

상기와 같은 목적을 달성하기 위한 본 고안은 지지판의 전후면에 커버부재를 부착하고, 그 안에 슬라이딩가능한 학습판을 구비하되, 상기 지지판의 양측 테두리부 소정위치에 걸림부를 형성하고, 일면에는 표시공을 형성하며, 상기 커버부재의 하부위치에 표시공을 형성하고, 학습판의 상부에는 그림부를, 하부에는 어휘부를 형성하며, 학습판의 상단 양측에는 상기 걸림부에 걸리도록 하는 걸림편이 형성된 것을 특징으로 한다.

도 1은 본 고안의 분리사시도

도 2는 본 고안의 사용일례를 나타낸 정면도

도 3은 본 고안의 다른 사용일례를 나타낸 사시도

* 도면의 주요부분에 대한 부호설명 *

10 : 지지판 11 : 테두리부

12 : 걸림부

20 : 커버부재 21 : 표시공

30 : 학습판 31 : 그림부

32 : 어휘부 33 : 걸림편

이하 본 고안의 바람직한 실시예를 첨부된 도면에 의거 상세히 설명한다.

도 1은 본 고안에 따른 일실시예를 나타낸 분리사시도로서, 도시된 바와 같이, 지지판(10)의 전후면에 커버부재(20)를 부착하고, 그 안에 슬라이딩가능한 학습판(30)을 구비하되, 상기 지지판(10)의 양측 테두리부(11) 소정위치에 걸림부(12)를 형성하고, 일면에는 표시공(13)을 형성하며, 상기 커버부재(20)의 하부위치에는 표시공(21)을 형성하고, 학습판(30)의 상부에는 그림부(31)를, 하부에는 어휘부(32)를 형성하며, 학습판(30)의 상단 양측에는 상기 걸림부(12)에 걸리도록 하는 걸림편(33)이 형성된 구조로 되어 있다.

상기와 같이 구성된 본 고안은 도 2 및 도 3에 도시된 바와 같이, 예를들어

도 2에 도시된 바와 같이, "게"라는 어휘를 익히고자 하는 경우, 본 고안의 전면을 이루고 있는 커버부재(20)의 하부에 노출된 학습판(30)의 단부를 잡아당겨 그림이 나타나도록 한 것이다.

즉, 먼저 "게"라는 어휘를 커버부재(20)의 표시공(21)을 통해 나타나도록 되어 있어 어린이가 이를 보고 익히고, 이런 다음에 학습판(30)의 하단부를 하방향으로 잡아당기면, 상기 어휘에 해당하는 그림부(31)인 "게"의 그림이 표출되는 것이다.

이때, 상기 지지판(10)의 테두리부(11)의 양측 소정위치에는 걸림부(12)가 형성되어 있고, 삽입되어 슬라이딩가능하도록 되어 있는 학습판(30)의 상단 양측에는 걸림편(22)이 형성되어 있어 학습판(30)의 소정길이 만큼 잡아당기면 걸리게되어 더 이상 내려오지 않아 적절한 배치상태를 유지할 수 있다.

이러므로써, 어린이들은 쉽게 어휘를 해당하는 그림을 연상하면서 익힐 수 있는 것이다.

상기 예시한 어휘는 여러 가지 형태로 표현할 수 있다. 예컨데, 명사는 물론 동사인 "세수한다"라는 어휘를 표현하고, 해당하는 그림을 나타내도록 하면 되고, 하나의 카드로 양면에 걸쳐 표현될 수 있다. 즉, 지지판(10)의 하부에 표시공(13)이 별도로 형성되어 있어 학습판(30)의 뒷면에 별도의 그림 및 어휘를 기재하여 사용하면 된다.

위와 같이 본 고안은 하나의 카드를 이용하여 특정한 어휘를 해당하는 그림과 더불어 익힐 수 있어 익히는 과정이 매우 흥미롭고, 어린이들의 배우는 속도를 증대시킬 수 있으며, 쉽게 싫증을 내지 않고 소기의 학습효과를 거둘 수 있는 유용한 고안인 것이다.

본 고안은 한 일례를 들어 설명하였지만, 이에 국한되지 않고, 모든 가능한 어휘를 그림과 더불어 쉽게 익힐 수 있음은 물론이다.

Claims (1)

1. 지지판(10)의 전후면에 커버부재(20)를 부착하고, 그 안에 슬라이딩가능한 학습판(30)을 구비하되, 상기 지지판(10)의 양측 테두리부(11) 소정위치에 걸림부(12)를 형성하고, 일면에는 표시공(13)을 형성하며, 상기 커버부재(20)의 하부위치에는 표시공(21)을 형성하고, 학습판(30)의 상부에는 그림부(31)를, 하부에는 어휘부(32)를 형성하며, 상기 학습판(30)의 상단 양측에는 상기 걸림부(12)에 걸리도록 하는 걸림편(33)을 형성한 것을 특징으로 하는 교습용 카드.