JPH08160849A - 問題作成装置 - Google Patents
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- JPH08160849A JPH08160849A JP30800894A JP30800894A JPH08160849A JP H08160849 A JPH08160849 A JP H08160849A JP 30800894 A JP30800894 A JP 30800894A JP 30800894 A JP30800894 A JP 30800894A JP H08160849 A JPH08160849 A JP H08160849A
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Abstract
生徒毎の弱点補強をテーマに自由に編集出来る問題作成
装置を提供すること。 【構成】 入力手段、内部記憶手段、外部記憶手段、C
PU、表示手段及び印刷手段等を備え、入力手段から入
力した指示をCPUで処理し記憶手段に記憶された問題
を選択的に表示手段に表示し、印刷手段から所望の問題
を印刷する問題作成装置において、前記問題に通し番号
を付して外部記憶手段に記憶し、この問題の通し番号に
対応しその問題の様々な属性を表す問題キー番号を内部
記憶手段に記憶し、この問題キー番号は、問題が単独の
大問か、又は複数の小問から成る問題かを示し、且つ問
題のコースを指定する種別コード、問題の具体的な内容
を示す細目コード、レベルコード、重要度コード、計
算、立式、公式、文章題等の領域別分類コード等から成
り、これらの各コードを指定することで所望の問題集を
自由に作成することを特徴とする。
Description
論、塾、予備校等の教育機関等で使用するための問題作
成装置に関し、特に章・項目別コース、入試対策コー
ス、入試問題コース等のコース毎に問題を自由に作成出
来る問題作成装置に関する。
機関では、これまで各教科の教師が担当するグループ
(クラス、学校等)の生徒を対象にして、難問、易問取
り混ぜて主にそのグループの標準的な水準の問題を作成
するか、或いは市販の問題集から出題し、生徒の学習の
理解度を調べていた。この様に教師に任された問題作
成、或いは市販の問題集を利用した出題の仕方では、問
題のレベルや種類が教師の担当するグループやグループ
内の学力にばらつきのある各生徒に対し必ずしも適切で
あるとは言い難く、そのため各生徒の弱点を木目細かに
摘出して補強するのは難しかった。
示に基づき記憶手段に記憶された問題を表示手段に表示
し、CPUで処理して印刷手段から所望の問題を印刷す
る問題作成装置が実用化されている。例えば特開平5−
11679号公報に記載された技術では、各問題に問題
コードとそれに対応する複数の弱点要素が付され、個
人、又は集団の問題用紙と、その答案用紙及び解答用紙
を自動的に印刷する手段と、答案用紙の解答欄には問題
コードの読取手段で個人、又は集団の弱点解析をする成
績処理手段とを備えた構成になっている。又、問題コー
ドの読取手段はバーコードとなっている。
−11679号公報に記載された技術では、成績処理手
段を備えているにもかかわらず、予めマスタファイルの
データベースに入力されている問題は、文章題、図形問
題、計算問題とも大問単位で構成されているので、大問
が複数の細かい小問から構成され、生徒が例えばその大
問の中の1つの小問だけ間違えた場合、次の様な不都合
が生じる。
て、本来ならその間違えた小問を重ねて出題したり、そ
の小問の類題を出題するか、或いはその間違えた小問の
基礎となる項目の問題に戻って出題するのが最適である
のに、上記従来技術では、当該小問を含む大問(要素)
を重ねて出題するので、生徒は正解している小問迄再度
やることとなって、折角成績処理手段を備えているのに
弱点対策としてポイントが絞れず、効率が悪いだけでな
く、多数の生徒の多様な弱点(具体的には間違えた小
問)に応じて、木目細かに出題することが出来ない。
宿題用に1学期に学習してきた勉強の復習となる章・項
目別の問題集、受験のための入試対策用の問題集等を各
生徒毎に、その弱点を補強出来る問題集として作成する
ことは出来なかった。
対策コース、入試問題コース等の様々なコース毎に既存
の問題集に捕らわれずに、生徒一人一人の学力水準に合
せて弱点補強が出来る問題集を自由に編集出来る問題作
成装置を提供することを目的とする。
に本発明は、入力手段、内部記憶手段、外部記憶手段、
CPU、表示手段及び印刷手段等を備え、入力手段から
入力した指示をCPUで処理し記憶手段に記憶された問
題を選択的に表示手段に表示し、印刷手段から所望の問
題を印刷する問題作成装置において、問題に通し番号を
付して外部記憶手段に記憶し、この問題の通し番号に対
応しその問題の様々な属性を表す問題キー番号を内部記
憶手段に記憶し、この問題キー番号は、問題が単独の大
問か、又は複数の小問から成る問題かを示し、且つ章・
項目別コース、入試対策コース、入試問題コース等のコ
ースを指定する種別コード、問題の具体的な内容を示す
細目コード、問題の難易度を示すレベルコード、問題検
索時の優先順位を示す重要度コード、計算、立式、公
式、文章題等の領域別分類コード等から成り、これらの
各コードを指定することで所望の問題集を自由に作成す
る様にした。
題、実力診断テスト、定期試験対策模試、及び弱点補強
対策から成り、入試対策コースは、主な学習単元別の領
域問題から成り、入試問題コースは、章別、形式・傾向
別、県・学校別から成る。
指定して、章・項目別コース、入試対策コース、入試問
題コース等の目的のコースを選択すると共に、更に問題
の細目コード、レベルコード、重要度コード、領域別分
類コード等を夫々個別に選択して、目的のコースの中で
各生徒毎にその弱点補強対策をした問題集を、オーダー
メイドに作成する。
入試問題コース等の種別コードは、更に細目に分れてい
るので、各生徒毎の弱点補強を重点的に行うことが出来
る。
図面に基づいて説明する。図1は本発明の問題作成装置
のハードウエアの構成を示すブロック図であり、問題作
成装置1は、入力手段2、記憶手段3、表示手段4、C
PU5及び印刷手段6等を備える。
が、キーボードに代えてマウスを使用すれば、キーボー
ドからのキー入力が苦手な人でも素早く正確に入力出来
る。記憶手段3は、大量の記憶容量を備えた外部記憶手
段であるCD−ROM3−1と、同様に大量の記憶容量
を備えた内部記憶手段であるハードディスク3−2とか
ら成る。
科書の学習単元の章、及び項目に対応した易問から難問
迄の、分離可能な小問(例えば数学であれば計算問題と
して複数の小問が集められた問題等)、及び分離不可能
な複数の設問から成る大問(例えば数学において互いに
関連する複数の設問から成る文章題等)を含む問題が、
通し番号を付して記憶されている。そしてCD−ROM
3−1 1枚について数学、英語、国語、物理、化学、
算数、理科、社会等の各教科の問題が、夫々学年毎に記
憶されている。又、ハードディスク3−2内には、各問
題の通し番号に対応し、その問題の様々な属性を表す問
題キー番号が記憶されている。
れ、メニューは前記問題キー番号で示される様々な属性
に対応する項目が示される。この項目を入力手段2によ
って次々に選択することで、ハードディスク3−2内に
記憶された問題キー番号を指定し、CD−ROM3−1
内の問題を選択的に表示手段(ディスプレイ)4上に呼
び出して、小問及び大問が適宜組合わされた問題が表示
される。
を与え、CPU5による処理を経て印刷手段6から所望
の問題を印刷する様になっている。又、作成される問題
はハードディスク3−2に記憶された後述する個人、又
はグループの問題出力履歴データに基づいて管理する様
に成っている。尚、CD−ROM3−1内に記憶された
問題と、ハードディスク3−2内に記憶されたその問題
の問題キー番号とで構成されるデーターベースについて
は後に詳述する。
トであり、CD−ROM3−1を問題作成装置1にセッ
トしてスタートさせると、ステップS1で表示手段4の
画面7上に総合メニュー8が表示される。ステップS2
でこの総合メニュー8からメニューを選択した後、ステ
ップS3で選択したメニューに付いて同様にして対象の
選択を行い、ステップS4で出力条件の選択を行う。最
後にステップS5で処理選択を行う。以下このステップ
S1〜ステップS5の選択内容に付いて、詳細に説明す
る。
例を示す画面表示であり、画面の上部から問題のコース
として、「章・項目別コース」9、「入試対策コース」
10、「入試問題コース」11の各コースが表示され
る。この問題のコースの下には「成績処理」12、「問
題ファイル処理」13、「生徒管理」14のメニューが
表示される。
別が「実力確認・習熟問題」15、「実力診断テスト」
16、「定期試験対策模試」17、及び「弱点補強対
策」18に分れる。「実力確認・習熟問題」15及び
「実力診断テスト」16の問題は、その教科に付いて本
発明の問題作成装置1独自の項目19、教科書に準拠し
た「教科書項目」20、及び他の学習媒体に準拠した項
目21とから成る。尚、本実施例では中学の数学の場合
に付いて説明する。
教科書に準拠する「教科書項目」20である。「弱点補
強対策」18は、上記の何れかのテスト問題をやって間
違えた場合の弱点補強に関するもので、これ迄のテスト
問題における成績を入力する「成績入力」22、「補強
問題演習」23、間違えた問題よりも前に遡って問題を
出す「フィードバック演習」24、「その他の学習媒体
の補強問題」25に分れる。
慮した領域問題であり、中学での主な学習単元である
「数と式」26、「関数」27、「図形」28、及び
「確率・統計」29に分れる。又、「入試問題コース」
11は、「章別」30、「形式・傾向別」31、「県・
学校別」32に分れる。
の成績を入力する「成績入力」33、グループ(クラ
ス、学校等)全体の成績を出す「全体成績表」34、グ
ループ内の各生徒の成績を夫々個別に出す「個人成績
表」35に分れる。又、「問題ファイル処理」13は、
ファイルの「呼び出し」36、及び「削除」37に分れ
る。そして「生徒管理」14は、生徒1人1人の名簿を
納めた「名簿作成」38、及び「名簿更新・削除」39
に分れる。
されるので、ステップS2で、キーボード、又はマウス
の入力手段2で画面7上の図示せぬ指示バー、又はマウ
スカーソル40を移動させて、総合メニュー8の中から
当面の選択項目を次々に指定してゆく。最初は図の左側
の9〜14の項目の中から1つを指定する。この時画面
7上で(カラー表示画面であれば)、色が変る。この次
にこれらの9〜14の項目の下位の項目であり、各項目
9〜14の右側に表示された項目19〜39の中から1
つを指定する。
る。本実施例では図3の章・項目別コース9の中の「実
力確認・習熟問題」15に付いて、問題作成装置1独自
の項目19、及び教科書に準拠した「教科書項目」20
を夫々個別に説明する。尚、「実力診断テスト」16は
「実力確認・習熟問題」15の場合と、又、「定期試験
対策模試」17は教科書に準拠した「教科書項目」20
の場合と、夫々類似しているので、説明は省略する。
対象の指定の場合の画面表示の例であり、画面7上の
「問題を出力する対象を指定しますか?」41の問に対
して、「Yはい」42、「Nいいえ」43の何れかを選
択する。「Yはい」42を選択した場合、グループ(ク
ラス、学校等)や、個人の単位で指定出来る。この場
合、画面7にグループ(クラス、学校等)の一覧や、生
徒の名簿が表示されるので、この中から出力対象を選択
(複数の選択可)する。この出力対象が、後述する問題
出力履歴の処理を行う対象と成る。問題出力履歴は、ハ
ードディスク3−2の記憶容量に応じて1個人(グルー
プ)に対して、過去数回(例えば4回)の出題履歴迄保
存する。「Nいいえ」43を選択した場合は、後述する
「学年・章の選択」へ進む。
であり、画面7には中学1年、中学2年、中学3年の数
学の学習単元の章45が示されている。これらの各章4
5の中から複数の章を選択することも出来る。
り、各学年の各章45の細かい項目46(項目数は各章
により異なる)と、「章の総仕上げ問題」47に分れて
おり、図5で選択した章の中の項目に付いて、夫々基本
問題48、応用問題49、及びハイレベル50の何れか
を選択する。尚、「章の総仕上げ問題」47では、章に
含まれる問題をランダムに選択して表示する。
を選択する場合の画面表示の例であり、画面7の上半部
に教科書の出版社51と学年52が表示してある。この
教科書の出版社51と学年52を選択すると、画面7の
下半部の左側に選択した教科書の出版社51とその学年
52に対応する教科書の章53が表示され、画面7の下
半部の右側にページ54指定の欄が表示される。この章
53、又はページ54の何れかを指定する。
であり、図7で選択した教科書と学年の章53に付い
て、その細かい項目56と複数項目融合問題57とに分
れており、選択した項目に付いて、夫々基本問題58、
応用問題59、及びハイレベル60の何れかを選択す
る。又、これらの他にその章(図では「第1章 正負の
数」)の総仕上げ問題61を選択出来る様になってい
る。
ウ画面表示の例であり、図6及び図8の「項目の選択」
の画面7に重ねてウィンドウ62が開く様になってい
る。問題のレベル63は1〜5の5段階になっており、
「レベル1」が基本、「レベル3」が応用、「レベル
5」がハイレベル。そして「レベル2」は「基本+応
用」、「レベル4」は「応用+ハイレベル」となってい
る。この5段階のレベル63の他に「全レベル」64が
あり、全レベルの中からランダムに出題される。
の場合の画面表示の例である。出力条件選択の画面7で
は、最初に「問題量の設定」65を、解答時間66、又
は問題枚数67の何れかで行う。解答時間66は、5〜
90分の範囲で5分刻みで、又、問題枚数67の場合は
1〜9枚の範囲で選択する。そして「解答時間に対する
問題数」68の多寡も5段階で選択する。この他に「配
点」69、「解答・解説」70、「ヒント」71の要不
要、「前回の問題との重複」72の可否等も選択する。
合の画面表示の例である。処理選択の画面7の上部に
は、上記出力条件選択で選択した解答時間、問題枚数、
大問数等が確認のため表示される。次いで「問題確認」
73、「印刷」74、「ファイル保存」75、「類題選
択」76、「出力条件設定に戻る」77、「処理終了」
78等の選択肢が有り、何れかを選択するようになって
いる。
の例であり、画面7の上部に「f1差替」、「f2移
動」、「f3削除」、「f4配点」、「f5再表示」、
「f6拡大」、「f7印刷」、及び「f8保存」の等の
問題の処理選択のための選択肢79が表示される。この
内「f1差替」、「f2移動」、「f3削除」、「f4
配点」、「f5再表示」が問題編集用の選択肢である。
して確定することで、該当する条件を満たす問題を全て
CD−ROM3−1から検索して、CPU5内の作業用
のメモリに呼出す。そしてこれらのCPU5内に呼出し
た問題を更に選択して画面7に表示する。表示された問
題は、問題1、問題2…が「大問」80を表し、問題1
の計算問題の内(1)、(2)、(3)…の各問は夫々
分離可能な「小問」81である。画面7の右側には、各
問題の配点が表示される。問題1の様に4問の「小問8
1」から成る「大問」80の場合は、3点×4の様に表
示される。
に編集するのでは無く、「f5再表示」が選ばれて初め
て、CPU5内部で問題番号等を並べ替える処理を行
い、全体を表示し直す。「f1差替」は、ブロック単位
で画面7上の問題とCPU5内の他の問題とを差し替え
る。差し替えたい問題を指定すると、画面7にウィンド
ウが開き、CPU内に呼出してある問題が次々に候補と
して表示される。
レイアウトを替えたい場合に使用するもので、ブロック
単位で問題を移動させる。移動したい問題(移動元)を
選んでから、移動先を指定する。この間画面7に変化は
無い。「f3削除」は、ブロック単位で問題を削除す
る。削除したい問題を指定すると、確認メッセージが表
示される。「f4配点」は、自動的に算出された配点
(画面右欄)を修正する。修正したい部分を指定する
と、数値入力領域上(ウィンドウ)で修正することが出
来る。「f5再表示」は、上記の様な手続を経て編集結
果を表示する。これが選ばれて初めて、画面が再編成さ
れる。
定した部分を拡大表示する。「f7印刷」は、ステップ
S5の処理選択のメニューの「問題を印刷する」と同じ
処理を行う。「f8保存」は、ステップS5の処理選択
のメニューの「問題の記録をとる」と同じ処理を行う。
合、図12と同様の画面表示と成る。図13は、ステッ
プS5の処理選択における「印刷」74の場合の画面表
示の例で、「問題の印刷部数」83、「解答・解説の部
数」84の他、「制限時間の印刷」85、「氏名の印
刷」86、「実施日の印刷」87等の要不要を指定する
様に成っている。
る「ファイル保存」75の場合の画面表示の例で、「フ
ァイル名(XXXXXと表示)」88、「実施日(9
4.4.12等と表示)」89、「種別(実力確認・習
熟問題と表示)」90、「出力対象(1年A組等と表
示)」91等が表示される。
ー選択の画面表示の図であり、段落21で述べた中学の
数学の主要な学習単元である「数と式」26、「関数」
27、「図形」28、、及び「確率・統計」29の内、
「数と式」26の場合に付いての画面表示である。尚、
出力対象の指定は、上記段落25で説明した「実力確認
・習熟問題」15の場合と同様にして選択する。
2の問に続いて領域93が5つの分野で表示され、この
5分野の何れかを選択する様になっている。各領域は次
の基準で出題する様に成っている。 1.系統問題演習・・問題の系統に沿って、出題範囲を
選択出来る。 2.計算力特訓・・・小学校〜中3の範囲で、計算問題
だけを出題 3.数量公式特訓・・乗法公式等、数量に関する公式の
確認問題を出題 4.立式特訓・・・・数量を文字で表す問題、方程式・
不等式の立式問題を出題 5.文章題特訓・・・方程式・不等式の文章題を出題
の学習単元間の関連を示す系統図であり、各学年の「数
と式」26に関する学習単元の章94、95、96が矢
印で結ばれている。この内二重線の矢印97…は学習単
元間で関連性の高い関係を示し、単線の矢印98…は一
般的な学習の進み方を示している。この系統図によっ
て、その生徒が不得意とする学習単元を学年を遡って選
択する。不得意な分野は複数章選択することが出来る。
尚、レベルの選択は段落30で図9に基づいて説明した
通りである。
学習単元間の関連を示す系統図であり、上記系統問題演
習同様各学年の「数と式」26に関する学習単元の章9
4、95、96が矢印で結ばれ、更に小学校の算数の学
習単元99…(「小数の計算」、「分数の計算」、「い
ろいろな計算」)が示され、中1の学習単元94(「正
負の数」)と二重線の矢印97で結ばれている。このコ
ースは特に計算力が弱い人のための計算力の特訓をする
コースなので、二重線の矢印97…を遡って、小学校の
算数の学習単元99…(「小数の計算」、「分数の計
算」、「いろいろな計算」)も復習出来る様に成ってい
る。レベルの選択は段落30で図9に基づいて説明した
通りである。
の公式等を示す図であり、例として中1で学習する数量
公式100…等が次の様に示されている。 1.交換・結合法則 2.分配法則 3.等式の性質 │ 尚、ここではレベルの選択は行わない。
目を示す図であり、式を立てて解く文章題の見出し10
1(「数量を文字を使って表す」、「数量の等しい関係
を表す」、「数量の大小関係を表す」…)が示され、各
見出し101…毎に次の4つの項目102の何れかを選
択して、文章題の式の立て方を学ぶ様に成っている。 1.代金・単価・個数 2.速さ・時間・距離 3.割合 4.その他 尚、ここではレベルの選択は行わない。
項目を示す図であり、主要な4つの式の見出し103
(「1次方程式」、「連立方程式」、「2次方程式」、
「不等式」)毎に次の項目104の何れか、又は複数の
項目104…を選択する様に成っている。 1.数 2.代金 3.速さ 4.割合 5.その他 尚、レベルの選択は段落30で図9に基づいて説明した
通りである。又、「関数」27、「図形」28、、及び
「確率・統計」29の場合も、「数と式」26の場合と
略同様の手順で選択する。
「章別」30の場合のメニュー選択の画面表示の図であ
る。画面7には中学の数学の学年毎の章105、10
6、107、各学年、又は全学年を指定する範囲108
の他、次の4つの領域109の何れかを選択する様に成
っている。複数の項目を選択しても良い。 a.数と式全範囲 b.関数全範囲 c.図形全範囲 d.確率・統計全範囲 尚、出力対象の指定は、段落25で説明した「実力確認
・習熟問題」15の場合と同様にして選択する。
学校の選択の画面表示の図であり、出題年度110の
他、「出題県・学校を指定しますか?」111の問が表
示される。この問には「Yはい」112、「Nいいえ」
113の何れかを選択する。
ニュー選択の画面表示の図であり、メニューは画面7に
表示された5つの問題114から選択する。各問題11
4の流れは次の様に成っている。 1.計算問題:年度選択→県・学校制限の有無選択→
「レベルOr県・学校」選択 2.方程式・不等式の文章題:年度選択→県・学校制限
の有無選択→「レベルOr県・学校」選択 3.図形の証明問題:年度選択→県・学校制限の有無選
択→「レベルOr県・学校」選択 4.低正答率の問題:年度選択→内容の選択(段落47
で説明した選択と同じ) 5.新傾向問題:年度選択→県・学校制限の有無選択→
(レベル選択無し、県・学校選択有り) 尚、出力対象の指定は、上記段落25で説明した「実力
確認・習熟問題」15の場合と同様にして選択する。
ュー選択の画面表示の図であり、「国立高校」115と
「私立高校」116の場合は夫々高校名117、118
が表示されるので、その高校名を選択する。又、「公立
高校」119の場合は都道府県120を選択する。尚、
出力対象の指定は行わない。
度」の画面表示の図であり、上記図24の画面7にウィ
ンドウ121を重ねて表示する。このウィンドウ121
に表示される出題年度122から希望する年度を選択す
る。出題年度122は本実施例では最近の3年度に成っ
ている。この中から複数年度選択しても良い。 1.92年度 2.93年度 3.94年度
てきたが、次に本発明の問題作成装置の本体を成すデー
タベースを数学の問題を例にして説明する。
題とその問題の問題キー番号との対応関係を示すデータ
ベースの説明図であり、縦軸に問題の通し番号150を
取り、横軸に後述する種別、絶対細目、小細目、
レベル、重要度、領域別分類、観点別分類、…
等のその問題の属性を示す項目151が示されている。
縦軸の問題の通し番号150と横軸の項目151との交
点に、問題キー番号152…が後述する基準で付されて
いる。
では上記独立した小問81単位で30000題余りが、
CD−ROM3−1に記憶されている。勿論、数学の文
章題の様に互いに関連し分離することが出来ない複数の
設問で大問80が構成されている場合は、大問1つを1
問と数える。そして各小問81、及びこの様な大問80
には、上記の様々の属性を示す項目151に付いて夫々
固有の問題キー番号152…が付されており、これらの
問題キー番号152…を集積したものがインデックスを
構成している。又、問題キー番号152…は、入力の日
付、入力順が判る様に成っている。
細目、小細目、レベル、重要度、領域別分類、
観点別分類等の属性の項目151に付いて、夫々1桁
〜5桁の数字、又はアルファベット、或いはこの両方を
組合わせたもので、これらの問題キー番号152…によ
って、各小問乃至前記の分離できない複数の設問を含む
大問毎に評価付けを行う。
る。 種別…大問80か、小問81かを区別出来、更に小問
81の指示文も出す。例えば、0:大問、1:次の問に
答えなさい、2:次の計算をしなさい、…等。 絶対細目…細目を表す通しキーで、実施例の入力デー
タは、”学年・章・項目・細目”の形で行い、細目ファ
イル(別ファイル)を参照する。例えば、14302:
yがxに比例する式を選び出す等。 小細目…種別が大問80の場合、その下の小問81の
細目を表す絶対細目である。入力方法、使用するキーは
絶対細目と同じである。 レベル…問題のレベルを、A:基本、B:応用、C:
ハイレベルの3段階に分ける。 重要度…問題検索時の優先順位を、1:優先順位
(高)、2:優先順位(中)、3:優先順位(低)、の
3段階に分ける。 領域別分類…領域別コースに関連し、例えば、A1
1:計算、A12:立式、A13:公式、A14:文章
題、…。 観点別分類…小学校〜高等学校の指導要録にある4観
点(関心・意欲・態度、知識、技能、及び数学的考え
方)で問題を分類する。これはテストによる客観的な数
字では評価することが出来ない、生徒個人個人の勉強へ
の取り組み方を教師が評価するもの。
1とは別に、問題を印刷する際の出力条件の設定に係わ
るデータが含まれている。配点・時間に関するデータ
は、次の基準で記憶させる。 時間…解答時間、配点の基準にも利用し、例えば1〜
15分等。 小問数…種別が大問80の場合、その下の設問の数。
「○点×△」の配点を出す時必要になるが、点数は原則
として均等割りとする。
る。 出題年度…西暦下2桁 県・学校コード…県・学校をコード化しておく。 正答率値…データがあるものだけ。 大問、小問番号 改題か否かの識別コード。
(解答・解説にも利用) 問題文…テキスト(解答欄も含む)
憶させる。 教科書情報(6桁のコード:指定された教科書に対す
る情報)…使用教科書によって出してはいけない(内容
が違う、扱ってはいけない等)等の情報。例えば、Y:
この教科書に準拠性の高い問題、N:この教科書では使
ってはいけない問題、その他:普通に使って良い問題
等。
させる。出力履歴は、ハードディスク3−2の記憶容量
に応じて1個人(グループ)に対して、過去数回(例え
ば4回)迄、1回100問迄で最大400問迄出題履歴
を記録する。1回の出題毎に問題の種別を記録する。記
録は、個人(グループ)のコード番号とやった問題の通
し番号150、及び問題キー番号152…とが結びつく
ことでなされる。
問題」15、「実力診断テスト」16、及び「定期試験
対策模試」17と、この他に領域問題、入試問題(県・
学校別 これ以外)等を含む。そしてハードディスク3
−2内の問題キー番号152…を指定して、CD−RO
M3−1から問題を抽出する際の重複チェックは、同種
別のものの内で行う。又、1人の個人に対して出力され
た問題は、その個人(グループ)に関しては、同じ細目
内で一番出題順位の低い問題と成る。
は、CD−ROM3−1内に問題を記憶させ、ハードデ
ィスク3−2内にその問題の問題キー番号152と属性
を記憶させたので、問題を検索する際、最初からCD−
ROM3−1内のメモリーサイズの大きい問題そのもの
を検索するのではなく、ハードディスク3−2内のメモ
リーサイズが小さい属性によって問題の通し番号150
を検索するので、迅速な検索が可能である。しかも画面
7上で問題の種別等の項目を次々に選択して、より小さ
な部分集合の中から問題の通し番号150を検索するの
で、より迅速な検索が可能である。こうして選択された
通し番号150の問題を、CD−ROM3−1からCP
U5内の作業用のメモリーに引っ張って来る。
複数問集められた分離可能な小問、又は互いに関連し分
離出来ない複数の設問から成る大問)が、問題データ、
配点・時間データ、入試問題データ、問題文データ、ヒ
ントデータ、解答データ、解説データ、出典データ、及
び教科書準拠データ等を備え、更に出力履歴データとし
て1人の個人(グループ)に対して出題された問題が記
録され、個人(グループ)と出題された問題の番号15
0及び問題キー番号152とが結合されるので、これら
の問題キー番号152に基づくデータベースによって、
以前に出題された問題と重複しているか、否かを直ちに
チェック出来る。上述の様にこれらの一連の問題キー番
号152を集積したものがインデックスを構成し、難問
から易問迄の様々な問題と各個人(グループ)を管理す
る管理手段になっている。
問題は、当該年度の当該科目の入試問題を編集してデー
タベースをup−to−dateし、CD−ROMを再
発行することで対応する。
の様な効果を奏する。請求項1によれば、問題キー番号
の各コードを指定して、章・項目別コース、入試対策コ
ース、入試問題コース等の目的のコースを選択すると共
に、更に問題の細目コード、レベルコード、重要度コー
ド、領域別分類コード等を夫々個別に選択して、目的の
コースの中で既存の問題集に捕らわれずに、生徒一人一
人の学力水準に合せて弱点補強対策をした問題集を、オ
ーダーメイドに作成することが出来る。
ース、入試対策コース、入試問題コース等の種別コード
は、更に細目に分れているので、各生徒毎の弱点補強を
重点的に行うことが出来る。
示すブロック図
熟問題の出力対象の指定の場合の画面表示の図
の画面表示の図
示の図
画面表示の図
間の関連を示す系統図
の関連を示す系統図
示す図
図
ュー選択の画面表示の図
面表示の図
面表示の図
表示の図
図
を示すデータベースの説明図
3−1…CD−ROM,3−2…ハードディスク,4…
表示手段,5…CPU5,6…印刷手段,7…画面,8
…総合メニュー,9…章・項目別コース,14…生徒管
理,15…実力確認・習熟問題,16…実力診断テス
ト,17…定期試験対策模試,18…弱点補強対策,1
9…問題作成装置独自の項目,20…教科書項目,21
…その他の学習項目に準拠した項目,22…成績入力,
23…補強問題演習,24…フィードバック演習,25
…その他の学習媒体に準拠した項目,26…数と式,2
7…関数,28…図形,29…確率・統計,30…章
別,31…形式・傾向別,32…県・学校別,33…成
績入力,34…全体成績表,35…個人成績表,36…
呼出し,37…削除,38…名簿作成,39…名簿更新
・削除,80…大問,81…小問,94,95,96…
学習単元の章,99…算数の学習単元,101…文章題
の見出し,103…式の見出し,105,106,10
7…学年毎の章,108…範囲,109…領域,150
…通し番号,151…属性の項目,152…問題のキー
番号。
Claims (4)
- 【請求項1】 入力手段、内部記憶手段、外部記憶手
段、CPU、表示手段及び印刷手段等を備え、入力手段
から入力した指示をCPUで処理し記憶手段に記憶され
た問題を選択的に表示手段に表示し、印刷手段から所望
の問題を印刷する問題作成装置において、前記問題に通
し番号を付して前記外部記憶手段に記憶し、この問題の
通し番号に対応しその問題の様々な属性を表す問題キー
番号を前記内部記憶手段に記憶し、この問題キー番号
は、問題が単独の大問か、又は複数の小問から成る問題
かを示し、且つ章・項目別コース、入試対策コース、入
試問題コース等のコースを指定する種別コード、問題の
具体的な内容を示す細目コード、問題の難易度を示すレ
ベルコード、問題検索時の優先順位を示す重要度コー
ド、計算、立式、公式、文章題等の領域別分類コード等
から成り、これらの各コードを指定することで所望の問
題集を自由に作成することを特徴とする問題作成装置。 - 【請求項2】 前記章・項目別コースは、実力確認・習
熟問題、実力診断テスト、定期試験対策模試、及び弱点
補強対策から成ることを特徴とする請求項1の問題作成
装置。 - 【請求項3】 前記入試対策コースは、主な学習単元別
の領域問題から成ることを特徴とする請求項1の問題作
成装置。 - 【請求項4】 前記入試問題コースは、章別、形式・傾
向別、県・学校別から成ることを特徴とする請求項1の
問題作成装置。
Priority Applications (1)
Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
---|---|---|---|
JP30800894A JP2950742B2 (ja) | 1994-12-12 | 1994-12-12 | 問題作成装置 |
Applications Claiming Priority (1)
Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
---|---|---|---|
JP30800894A JP2950742B2 (ja) | 1994-12-12 | 1994-12-12 | 問題作成装置 |
Publications (2)
Publication Number | Publication Date |
---|---|
JPH08160849A true JPH08160849A (ja) | 1996-06-21 |
JP2950742B2 JP2950742B2 (ja) | 1999-09-20 |
Family
ID=17975787
Family Applications (1)
Application Number | Title | Priority Date | Filing Date |
---|---|---|---|
JP30800894A Expired - Fee Related JP2950742B2 (ja) | 1994-12-12 | 1994-12-12 | 問題作成装置 |
Country Status (1)
Country | Link |
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JP (1) | JP2950742B2 (ja) |
Cited By (8)
Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
---|---|---|---|---|
JP2002215016A (ja) * | 2001-01-18 | 2002-07-31 | Eikoh Inc | 入試問題演習分析方法及びそのシステム用記憶媒体 |
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US7352990B2 (en) | 2000-09-20 | 2008-04-01 | Ricoh Company, Ltd. | Education support system, target presentation method, recording medium, and carrier wave |
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-
1994
- 1994-12-12 JP JP30800894A patent/JP2950742B2/ja not_active Expired - Fee Related
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Publication number | Publication date |
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JP2950742B2 (ja) | 1999-09-20 |
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