JP2017090697A

JP2017090697A - 漢字指導システム

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Publication number: JP2017090697A
Application number: JP2015221047A
Authority: JP
Inventors: 悦幸清水; Yoshiyuki Shimizu; 澤田　修一; Shuichi Sawada; 修一澤田; 太柏木; Futoshi Kashiwagi
Original assignee: Kyoiku Dojinsha KK
Current assignee: Kyoiku Dojinsha KK
Priority date: 2015-11-11
Filing date: 2015-11-11
Publication date: 2017-05-25
Anticipated expiration: 2035-11-11
Also published as: JP6628357B2

Abstract

【課題】先生が漢字の筆順指導を容易に行うことができると共に、児童に漢字の筆順を効果的に習得させることができる漢字指導システムの実現。【解決手段】筆順指導を行う各回毎に「字形特定表示の有無」、「筆順番号表示の有無」、「筆順動画の再生速度」、「音声サウンド又は効果音の選択」の４種類の筆順指導設定を登録しておく筆順指導設定記憶部24と、筆順番号を示す音声サウンド及び効果音を登録しておく筆順サウンド情報記憶部28と、各漢字の１画目から最終画目に向かって徐々に筆順を描画していく筆順動画情報を登録しておく筆順動画情報記憶部30と、筆順指導設定を参照し、「筆順番号及び字形特定表示が表示された筆順動画」、「筆順番号又は字形特定表示が表示された筆順動画」、「漢字だけの筆順動画」の何れかを設定された所定速度で再生すると共に、筆順動画の各画の描画のタイミングに同期させて、音声サウンド又は効果音をサウンド出力部に出力する制御部12を備えた。【選択図】図１

Description

この発明は漢字指導システムに係り、特に、小学校等の先生が漢字の筆順指導を容易に行うことができると共に、児童に漢字の筆順を効果的に習得させることができる漢字指導システムに関する。

従来、小学校等の先生が、児童に新出漢字の指導をする場合、
（１）新出漢字の音読み・訓読みを教えること、
（２）新出漢字を使った用例・熟語を教えること、
（３）新出漢字の意味を教えること、
（４）新出漢字の筆順を教えること
が行われている。

上記指導の内、新出漢字の筆順を確実に習得させることが漢字への苦手意識を児童に持たせないために重要である。
尚、本出願人は、先に、筆順指導に好適な「漢字ドリル帳」（登録実用新案公報第３０２８８３０号）、「教習用漢字カード」（登録実用新案公報第３０８３８１６号）、「漢字習熟ノート」（登録実用新案公報第３１５１５９９号）等の提案を行っている。

ところで、児童に新出漢字の筆順を習得させる方法として、「空書き」と称される方法が推奨されている。この「空書き」とは、先生が児童に向かって人差し指を前に突き出し、新出漢字の筆順に沿って空中で鏡文字を書き、児童がそれに倣って、人差し指で一緒に新出漢字を空中に書いていく方法である。

登録実用新案公報第３０２８８３０号登録実用新案公報第３０８３８１６号登録実用新案公報第３１５１５９９号

上記「空書き」による筆順指導は、ノートや筆記具が不要で直ぐに実行できると共に、先生が児童全員の筆順を容易に確認することができる優れた指導方法である。
しかしながら、「空書き」は、先生が児童と対面した状態で行う関係上、児童の方から見て正しい字になるよう正規の筆順とは逆の「鏡文字」を描く必要があるため、先生にとって相当な習熟（トレーニング）が必要で負担が大きく、また、誤った「鏡文字」を描いてしまうと、児童に間違った筆順を教えてしまう虞があった。

ところで、近年、小学校等の教育現場において、先生の負担軽減、効率的な授業運営の実現等の観点から、情報通信技術（ＩＣＴ＝Information and Communication Technology）を活用した教育（ＩＣＴ教育）の導入が推奨されており、ＩＣＴを活用した効率的な漢字指導法の実現が望まれている。

本発明は、上記問題点に鑑みて案出されたものであり、その目的は、先生が漢字の筆順指導を容易に行うことができると共に、児童に漢字の筆順を効果的に習得させることができる漢字指導システムを実現することにある。

上記の目的を達成するため、請求項１に記載の漢字指導システムは、
漢字の筆順指導を行う各回毎に、「字形特定表示の有無」、「筆順番号表示の有無」、「筆順動画の再生速度」、「音声サウンド又は効果音の選択」の何れか１種類以上の筆順指導設定を登録しておく手段と、
筆順番号を示す音声サウンド及び音声以外の音より成る効果音を登録しておく手段と、
各漢字の１画目から最終画目に向かって徐々に筆順を描画していく筆順動画情報を登録しておく手段と、
上記筆順指導設定を参照した上で、登録された筆順指導設定と、登録されていない筆順指導設定関しては予め規定した設定に基づき、「筆順番号及び字形特定表示が表示された漢字の筆順動画」、「筆順番号又は字形特定表示が表示された漢字の筆順動画」、「漢字だけの筆順動画」の何れかを所定速度で再生すると共に、上記筆順動画の各画の描画のタイミングに同期させて、音声サウンド又は効果音をサウンド出力部に出力する手段
を備えたことを特徴とする。

請求項２に記載の漢字指導システムは、
漢字の筆順指導を行う各回毎に、「字形特定表示の有無」、「筆順番号表示の有無」、「筆順動画の再生速度」、「音声サウンド又は効果音の選択」の４種類の筆順指導設定を登録しておく手段と、
筆順番号を示す音声サウンド及び音声以外の音より成る効果音を登録しておく手段と、
各漢字の１画目から最終画目に向かって徐々に筆順を描画していく筆順動画情報を登録しておく手段と、
上記筆順指導設定を参照し、各回の筆順指導設定に基づき、「筆順番号及び字形特定表示が表示された漢字の筆順動画」、「筆順番号又は字形特定表示が表示された漢字の筆順動画」、「漢字だけの筆順動画」の何れかを設定された所定速度で再生すると共に、上記筆順動画の各画の描画のタイミングに同期させて、設定された音声サウンド又は効果音をサウンド出力部に出力する手段
を備えたことを特徴とする。

請求項３に記載の漢字指導システムは、請求項１又は２に記載の漢字指導システムにおいて、
漢字の筆順指導を行う各回毎の筆順指導用のメッセージを登録しておく手段と、
筆順指導の各回の始めに、上記筆順指導用のメッセージを表示部に出力する手段
備えたことを特徴とする。

請求項４に記載の漢字指導システムは、請求項１〜３の何れかに記載の漢字指導システムにおいて、
各漢字毎に、「当該漢字と字形特定表示及び筆順番号表示を備えた第１の筆順画像」、「当該漢字と筆順番号を備えた第２の筆順画像」、「当該漢字だけを備えた第３の筆順画像」、「当該漢字と字形特定表示を備えた第４の筆順画像」を登録しておく手段を備えており、
上記第１の筆順画像〜第４の筆順画像の何れかを表示部に出力すると共に、出力した第１の筆順画像〜第４の筆順画像の１画目から最終画目に向かって所定色で徐々に塗りつぶしていくことにより、上記「筆順番号及び字形特定表示が表示された漢字の筆順動画」、「筆順番号又は字形特定表示が表示された漢字の筆順動画」、「漢字だけの筆順動画」が再生される手段
を備えたことを特徴とする。

請求項１に記載の漢字指導システムにあっては、漢字の筆順指導を行う各回毎に、「字形特定表示の有無」、「筆順番号表示の有無」、「筆順動画の再生速度」、「音声サウンド又は効果音の選択」の何れか１種類以上の筆順指導設定を登録しておき、筆順指導を行う各回毎に、登録された筆順指導設定と、登録されていない筆順指導設定については予め規定された設定に基づき、「筆順番号及び字形特定表示が表示された漢字の筆順動画」、「筆順番号又は字形特定表示が表示された漢字の筆順動画」、「漢字だけの筆順動画」の何れかが所定速度で再生されると共に、上記動画の再生と同期して、「筆順番号を示す音声サウンド又は効果音」が出力されるので、上記「筆順動画」及び「音声サウンド又は効果音」に基づいて児童に空書き指導を行うことができ、先生自らが負担の大きい空書きを行う必要が無く、筆順指導を容易に行うことができる。

また、筆順指導を行う各回毎に、「字形特定表示の有無」、「筆順番号表示の有無」、「筆順動画の再生速度」、「音声サウンド又は効果音の選択」の何れか１種類以上の筆順指導設定を登録できるので、例えば筆順指導の回数が進むに従って、徐々に筆順指導設定の難易度を上げる等することにより、児童に効果的に筆順を習得させることができる。

請求項２に記載の漢字指導システムにあっては、漢字の筆順指導を行う各回毎に、「字形特定表示の有無」、「筆順番号表示の有無」、「筆順動画の再生速度」、「音声サウンド又は効果音の選択」の４種類の筆順指導設定を登録しておき、筆順指導を行う各回の筆順指導設定に基づき、「筆順番号及び字形特定表示が表示された漢字の筆順動画」、「筆順番号又は字形特定表示が表示された漢字の筆順動画」、「漢字だけの筆順動画」の何れかが設定された所定速度で再生されると共に、上記筆順動画の各画の描画のタイミングに同期させて、設定した音声サウンド又は効果音が出力されるので、上記「筆順動画」及び「音声サウンド又は効果音」に基づいて児童に空書き指導を行うことができ、先生自らが負担の大きい空書きを行う必要が無いので、筆順指導を容易に行うことができる。

また、筆順指導を行う各回毎に、「字形特定表示の有無」、「筆順番号表示の有無」、「筆順動画の再生速度」、「音声サウンド又は効果音の選択」の４種類の筆順指導設定を登録できるので、例えば筆順指導の回数が進むに従って、徐々に筆順指導設定の難易度を上げる等することにより、児童に効果的に筆順を習得させることができる。

請求項３に記載の漢字指導システムの如く、筆順指導の各回の始めに、筆順指導用のメッセージを表示部に出力するようにすれば、児童に筆順指導開始のタイミングを適切に伝えることができる。

図１は、本発明に係る成績管理システム10（以下、本システム10と称する）の機能構成を示すブロック図であり、制御部12と記憶部14を備えている。

上記制御部12は、入出力制御部16を介して、例えばプレゼンテーションマウスや物理キーボード等より成る入力部18、及び、例えば表示画面を備えた電子黒板や、制御部12から出力される画像・動画を拡大してスクリーン上に表示する画像プロジェクタ等より成る表示部20、スピーカー等より成るサウンド出力部21と接続されている。
上記入出力制御部16は、入力部18から入力された指令を制御部12に入力すると共に、制御部12から出力された表示指令に基づき上記表示部20に対する表示制御を行い、さらに、制御部12から出力されたサウンド出力指令に基づき上記サウンド出力部21に対する出力制御を行うインターフェースとして機能するものである。

上記制御部12は、パソコン等の情報処理端末のＣＰＵ並びにその動作を制御するＯＳやアプリケーションプログラムを有して成り、上記入出力制御部16を介して与えられた入力部18の指令に基づき、上記アプリケーションプログラムの記述内容に従った演算処理及び制御を実行し、入出力制御部20を介して実行結果を表示部20及びサウンド出力部21に出力制御する。

上記記憶部14は、漢字ドリルデータベース22、筆順指導設定記憶部24、筆順画像情報記憶部26、筆順サウンド情報記憶部28、筆順動画情報記憶部30、筆順指導メッセージ記憶部32、画面定義記憶部34を備えている。
上記漢字ドリルデータベース22、筆順指導設定記憶部24、筆順画像情報記憶部26、筆順サウンド情報記憶部28、筆順動画情報記憶部30、筆順指導メッセージ記憶部32、画面定義記憶部34は、情報処理端末を構成するハードディスク等の記憶装置内に置かれている。

上記画面定義記憶部34は、本システム10が上記表示部20の表示画面やスクリーンに表示する各種画面の画面定義情報を記憶した記憶部である。

上記漢字ドリルデータベース22には、先生が児童に指導する各漢字毎に、読み方（音読み・訓読み）、用例文・熟語、漢字の意味、筆順等を含む漢字ドリル情報が登録されている。
図２は、表示部20としての電子黒板の表示画面36に表示された漢字ドリル画面38を示すものであり、先生が児童に指導する各漢字（太、来、切、歌）の読み方（音読み・訓読み）情報40、用例文・熟語情報42、漢字の意味情報44、筆順情報46、筆順練習欄48が表示されている。
制御部12は、上記入力部18から入力された指令に基づき、上記画面定義記憶部34に登録されている漢字ドリル画面38の画面定義情報を読み出して図２の漢字ドリル画面38を生成し、表示画面36に表示するのである。
尚、上記漢字ドリル画面38の体裁は、各児童が持っている紙媒体の漢字ドリル帳と同じ体裁となっている。

また、図２の漢字ドリル画面38中の漢字「切」の読み方情報40を、入力部18としてのプレゼンテーションマウスを介してクリックすると、図３に示すように、表示画面36中に読み方情報40が拡大表示されるようになっている。
同様に、図２の漢字ドリル画面38中の漢字「切」の用例文・熟語情報42をクリックすると、図４に示すように、表示画面36中に用例文・熟語情報42が拡大表示され、また、漢字の意味情報44をクリックすると、図５に示すように、表示画面36中に漢字「切」の意味情報44が拡大表示されるようになっている。

さらに、図２の漢字ドリル画面38中の漢字「切」の筆順情報46をクリックすると、筆順指導設定記憶部24に登録された後述する筆順指導設定情報に基づき、筆順画像情報記憶部26に登録されている筆順画像情報、筆順サウンド情報記憶部28内に登録されている筆順サウンド情報、筆順動画情報記憶部30内に登録されている筆順動画情報、筆順指導メッセージ記憶部32内に登録されている筆順指導メッセージ情報による筆順指導を行うことができる。

すなわち、図６の筆順指導設定情報の登録画面例50を示す説明図の通り、本システム10においては、先生が、１回目の筆順指導から３回目までの筆順指導の各回について、とめ・はね・はらう・曲げる等の「字形特定表示の有無（０Ｎ／ＯＦＦの何れかを選択）」、１・２・３・４等の「筆順番号表示の有無（０Ｎ／ＯＦＦの何れかを選択）」、「筆順動画の再生速度」、筆順サウンドをイチ・ニ・サン・シ等の筆順番号を発する「音声サウンド」を選択するか、或いは、例えばポン・ポンの如く音声以外の「効果音」を選択するかの４種類の設定を登録することができる。
因みに、図６においては、１回目の筆順指導の場合、「字形特定表示有り（ＯＮ）」、「筆順番号表示有り（ＯＮ）」、「再生速度は、最も遅い速度と最も早い速度の中間」、「音声サウンド有り」の設定が登録されている。
また、２回目の筆順指導の場合、「字形特定表示無し（ＯＦＦ）」、「筆順番号表示有り（ＯＮ）」、「再生速度は１回目よりも早い速度」、「音声サウンド有り」の設定が登録されている。
さらに、３回目の筆順指導の場合、「字形特定表示無し（ＯＦＦ）」、「筆順番号表示無し（ＯＦＦ）」、「再生速度は２回目よりも早い速度」、「音声サウンド有り」の設定が登録されている。

上記の通り、１回目の筆順指導から３回目の筆順指導に進むに従って、徐々に筆順指導設定の難易度を上げることにより、児童に効果的に筆順を習得させることができる。勿論、１回目から３回目迄の何れか２回以上を同じ難易度の筆順指導設定にしたり、１回目の筆順指導から３回目の筆順指導に行くに従って、徐々に筆順指導設定の難易度を下げることも可能である。
尚、本システム10では、筆順指導の設定回数は３回の場合について説明したが、３回に限定されるものではなく、少なくとも２回以上設定可能であれば良い。

上記筆順画像情報記憶部26には、各漢字毎に、筆順指導用の筆順画像が登録されている。図７は、表示部20の表示画面36に表示された漢字「切」の第１の筆順画像52を示す説明図であり、４画で構成される漢字「切」の筆順を示す筆順番号（１・２・３・４）が、漢字「切」を構成する各画の書き始め位置近傍に表示されていると共に、字形特定表示である「まげる・とめる・はらう・はねる」の文字及び「矢印や●印等」の図形が対応する字形近傍に表示されている。

尚、図８に示す通り、筆順指導設定において「字形特定表示無し（ＯＦＦ）」と設定されている場合には、漢字「切」の筆順番号（１・２・３・４）は表示されるものの、字形特定表示字の無い第２の筆順画像54が表示されるようになっている。
さらに、図９に示す通り、筆順指導設定において「字形特定表示無し（ＯＦＦ）」及び「筆順番号表示無し（ＯＦＦ）」と設定されている場合には、字形特定表示及び筆順番号表示が表示されず、漢字「切」のみの第３の筆順画像56が表示される。

上記筆順画像情報記憶部26内には、各漢字毎に、当該漢字の画像が描かれたレイヤー、当該漢字の字形特定表示が描かれたレイヤー、当該漢字の筆順番号表示が描かれたレイヤーが登録されており、制御部12は上記３枚のレイヤーを重ねて表示画面36に表示すると共に、字形特定表示が描かれたレイヤー及び筆順番号表示が描かれたレイヤーの表示／非表示を制御する。

この結果、３枚のレイヤー全てを表示制御した場合には、漢字「切」、字形特定表示及び筆順番号表示を全て備えた第１の筆順画像52（図７）が表示され、字形特定表示が描かれたレイヤーのみ非表示制御した場合には、漢字「切」及び筆順番号表示を備えた第２の筆順画像54（図８）が表示され、字形特定表示が描かれたレイヤー及び筆順番号表示が描かれたレイヤーを非表示制御した場合には、漢字「切」だけを備えた第３の筆順画像56（図９）が表示されることとなる。

尚、上記筆順指導設定（図６参照）で、例えば、「字形特定表示有り（ＯＮ）」、「筆順番号表示無し（ＯＦＦ）」と登録されていた場合には、筆順番号表示が描かれたレイヤーを非表示制御にすることにより、漢字「切」及び字形特定表示を備えた第４の筆順画像（図示省略）が表示されることとなる。

尚、上記レイヤー構造で第１〜第４の筆順画像を筆順画像情報記憶部26内に登録しておく方法以外に、各漢字毎に、「当該漢字と字形特定表示及び筆順番号表示を備えた第１の筆順画像」、「当該漢字と筆順番号表示を備えた第２の筆順画像」、「当該漢字だけを備えた第３の筆順画像」、「当該漢字と字形特定表示を備えた第４の筆順画像」の４種類の筆順画像を登録するようにしても良い。

上記筆順サウンド情報記憶部28内には、イチ・ニ・サン・シ・ゴ等の筆順番号を示す「音声サウンド」と、音声以外の適宜な音（例えばポン・ポンと鳴るような音）より成る「効果音」が所定のファイル形式で登録されている。

上記筆順指導メッセージ記憶部32内には、複数回行う筆順指導の各回の始めに表示画面36に表示するメッセージが登録されている。このメッセージは、図示しないメッセージ設定画面より各先生が任意のメッセージを登録できるようになっている。勿論、予めシステム10側でデフォルト設定のメッセージを登録しておくこともできる。

図１０は、表示部20の表示画面36に表示された１回目の筆順指導用のメッセージ58の一例を示すものであり、「筆順の練習をはじめるよ」のメッセージが表示されている。
また、図１１は、表示部20の表示画面36に表示された２回目の筆順指導用のメッセージ60の一例を示すものであり、「２回目の練習をはじめるよ」のメッセージが表示されている。
さらに、図１２は、表示部20の表示画面36に表示された３回目の筆順指導用のメッセージ62の一例を示すものであり、「３回目の練習をはじめるよ」のメッセージが表示されている。

尚、上記において、本システム10のユーザである先生が任意に設定可能な「筆順指導設定」及び「筆順指導用のメッセージ」について、外部ファイルとして出力できるファイル形式で登録しておくことにより、一人の先生の設定ファイルを他の先生の情報処理端末にコピーするだけで同じ設定にすることが可能となる。この結果、担任の先生が変わっても同じ設定に基づく同じ指導方法を実現できるため、児童が戸惑ったりすることを防止できる。
また、漢字指導に関して著名な先生の設定ファイルをダウンロードして同じ指導方法を再現することも容易に行うことができる。

上記筆順動画情報記憶部30には、各漢字の１画目から最終画に向かって徐々に筆順を描画していく筆順動画が登録されている。この筆順動画は例えばフラッシュ形式の動画情報として登録されている。
すなわち、漢字「切」の第１の筆順画像52が表示された図７の表示画面36において再生ボタンが選択されると、制御部12は筆順動画情報記憶部30に登録された漢字「切」の筆順動画を再生し、表示画面36において、先ず、第１の筆順画像52の１画目64を筆順に従って所定色（本実施例の場合は黒色）で徐々に塗りつぶすことにより１画目64の筆順を描画し（図１３）、次に、第１の筆順画像52の２画目66を筆順に従って黒色で徐々に塗りつぶすことにより２画目66の筆順を描画し（図１４）、次に、第１の筆順画像52の３画目68を筆順に従って黒色で徐々に塗りつぶすことにより３画目68の筆順を描画し（図１５）、最後に、第１の筆順画像52の４画（最終画）目70を筆順に従って黒色で徐々に塗りつぶすこにより４画目70の筆順を描画する（図１６）。
この結果、字形特定表示及び筆順番号が表示された第１の筆順画像52の１画目64から最終画（４画）目70に向かって徐々に筆順が描画されていく筆順動画が表示画面36に表示されるのである。

また、漢字「切」の第２の筆順画像54が表示された図８の表示画面36において再生ボタンが選択されると、制御部12は筆順動画情報記憶部30に登録された漢字「切」の筆順動画を再生し、表示画面36において、先ず、第２の筆順画像54の１画目64を筆順に従って所定色（本実施例の場合は黒色）で徐々に塗りつぶすことにより１画目64の筆順を描画し（図１７）、次に、第２の筆順画像54の２画目66を筆順に従って黒色で徐々に塗りつぶすことにより２画目66の筆順を描画し（図１８）、次に、第２の筆順画像54の３画目68を筆順に従って黒色で徐々に塗りつぶすことにより３画目68の筆順を描画し（図１９）、最後に、第２の筆順画像54の４画（最終画）目70を筆順に従って黒色で徐々に塗りつぶすこにより４画目70の筆順を描画する（図２０）。
この結果、筆順番号が表示された第２の筆順画像54の１画目64から最終画（４画）目70に向かって徐々に筆順が描画されていく筆順動画が表示画面36に表示されるのである。

さらに、漢字「切」の第３の筆順画像56が表示された図９の表示画面36において再生ボタンが選択されると、制御部12は筆順動画情報記憶部30に登録された漢字「切」の筆順動画を再生し、表示画面36において、先ず、第３の筆順画像56の１画目64を筆順に従って所定色（本実施例の場合は黒色）で徐々に塗りつぶすことにより１画目64の筆順を描画し（図２１）、次に、第３の筆順画像56の２画目66を筆順に従って黒色で徐々に塗りつぶすことにより２画目66の筆順を描画し（図２２）、次に、第３の筆順画像56の３画目68を筆順に従って黒色で徐々に塗りつぶすことにより３画目68の筆順を描画し（図２３）、最後に、第３の筆順画像56の４画（最終画）目70を筆順に従って黒色で徐々に塗りつぶすこにより４画目70の筆順を描画する（図２４）。
この結果、漢字「切」だけを備えた第３の筆順画像56の１画目64から最終画（４画）目70に向かって徐々に筆順が描画されていく筆順動画が表示画面36に表示されるのである。

以下、本システム10を用いて児童に漢字の指導を行う場合の処理手順を図１のブロック図及び図２５のフローチャートに基づいて説明する。
尚、図２６の本システム10を用いた漢字指導時の表示画面遷移を示す説明図の通り、本システム10においては、表示部20の表示画面36に拡大表示された漢字の読み方情報40の状態から３回目の筆順指導が終了するまでの表示順序が予め規定されており、入力部18であるプレゼンテーションマウスの「進むボタン」や進む機能を割り当てた物理キーボードの「ファンクションキー」の入力操作により制御部12に「進む指示」が入力されると、
（１）拡大表示された漢字の読み方情報40の画面
（２）拡大表示された漢字の用例文・熟語情報42の画面
（３）拡大表示された漢字の意味情報44の画面
（４）１回目の筆順指導用のメッセージ58の画面
（５）第１の筆順画像52の画面・筆順動画の再生画面（図１３〜図１６参照）
（６)２回目の筆順指導用のメッセージ60の画面
（７）第２の筆順画像54の画面・筆順動画の再生画面（図１７〜図２０参照）
（８）３回目の筆順指導用のメッセージ62の画面
（９）第３の筆順画像56の画面・筆順動画の再生画面（図２１〜図２４参照）
の順番で画面が遷移し、「進む指示」の入力という簡単な操作で一連の漢字指導を行うことができる。

漢字の指導を行う先生は、先ず、表示部20である電子黒板の表示画面36に表示された漢字ドリル画面38（図２）中の指導漢字「切」の読み方情報40を入力部18としてのプレゼンテーションマウスを介してクリックする。これを受けて、制御部12は漢字ドリルデータベース22から抽出した漢字「切」の読み方情報40を、入出力制御部16を介して表示部20に拡大出力する（Ｓ10）。この結果、図３に示すように、表示画面36に漢字「切」の読み方情報40が拡大して表示される。

次に、先生がプレゼンテーションマウスの「進むボタン」を入力操作し、制御部12に「進む指示」が入力されると、制御部12は漢字ドリルデータベース22から抽出した漢字「切」の用例文・熟語情報42を、入出力制御部16を介して表示部20に拡大出力する（Ｓ12）。この結果、図４に示すように、表示画面36に漢字「切」の用例文・熟語情報42が拡大して表示される。

次に、先生がプレゼンテーションマウスの「進むボタン」を入力操作し、制御部12に「進む指示」が入力されると、制御部12は漢字ドリルデータベース22から抽出した漢字「切」の意味情報44を、入出力制御部16を介して表示部20に拡大出力する（Ｓ14）。この結果、図５に示すように、表示画面36に漢字「切」の意味情報44が拡大して表示される。

次に、制御部12に「進む指示」が入力されると、制御部12は筆順指導メッセージ記憶部32から抽出した１回目の筆順指導用のメッセージ58を、入出力制御部16を介して表示部20に出力する（Ｓ16）。この結果、図１０に示すように、表示画面36に１回目の筆順指導用のメッセージ58である「筆順の練習をはじめるよ」が表示される。

次に、制御部12に「進む指示」が入力されると、制御部12は筆順指導設定記憶部24に登録された１回目の筆順指導設定を参照する（Ｓ18）。
図６に示した通り、１回目の筆順指導の場合、「字形特定表示有り（ＯＮ）」、「筆順番号表示有り（ＯＮ）」、「再生速度は、最も遅い速度と最も早い速度の中間」、「音声サウンド有り」の設定が登録されている。
制御部12は、上記１回目の筆順指導設定に基づき、筆順画像情報記憶部26から、筆順番号（１・２・３・４）及び字形特定表示（まげる・とめる・はらう・はねる等）が付加された第１の筆順画像52を入出力制御部16を介して表示部20に出力する（Ｓ20）。この結果、図７に示す第１の筆順画像52が表示画面36に表示される。

次に、制御部12に「進む指示」が入力されると、上記１回目の筆順指導設定に基づき、制御部12は、筆順動画情報記憶部30に登録されている漢字「切」の筆順動画を、設定された所定速度で再生する（Ｓ22）。この結果、図１３〜図１６に示す通り、字形特定表示及び筆順番号が表示された第１の筆順画像52の１画目64から最終画（４画）目70に向かって徐々に筆順が描画されていく筆順動画が表示画面36に表示されるのである。
また、制御部12は、筆順サウンド情報記憶部28から音声サウンドを抽出し、上記筆順動画の再生と同期させて、サウンド出力部21としてのスピーカーに出力する（Ｓ22）。すなわち、図１３に示す第１の筆順画像52の１画目64の筆順が描画されるタイミングに同期させて筆順番号を示す「イチ」の音声サウンドを出力し、図１４に示す第１の筆順画像52の２画目66の筆順が描画されるタイミングに同期させて筆順番号を示す「ニ」の音声サウンドを出力し、図１５に示す第１の筆順画像52の３画目68の筆順が描画されるタイミングに同期させて筆順番号を示す「サン」の音声サウンドを出力し、図１６に示す第１の筆順画像52の４画目70の筆順が描画されるタイミングに同期させて筆順番号を示す「シ」の音声サウンドを出力するのである。

次に、制御部12に「進む指示」が入力されると、制御部12は筆順指導メッセージ記憶部32から抽出した２回目の筆順指導用のメッセージ60を、入出力制御部16を介して表示部20に出力する（Ｓ24）。この結果、図１１に示すように、表示画面36に２回目の筆順指導用のメッセージ60である「２回目の練習をはじめるよ」が表示される。

次に、制御部12に「進む指示」が入力されると、制御部12は筆順指導設定記憶部24に登録された２回目の筆順指導設定を参照する（Ｓ26）。
図６に示した通り、２回目の筆順指導の場合、「字形特定表示無し（ＯＦＦ）」、「筆順番号表示有り（ＯＮ）」、「再生速度は１回目よりも早い速度」、「音声サウンド有り」の設定が登録されている。
制御部12は、上記２回目の筆順指導設定に基づき、筆順画像情報記憶部26から、字形特定表示（まげる・とめる・はらう・はねる等）が付加されず、筆順番号が付加された第２の筆順画像54を入出力制御部16を介して表示部20に出力する（Ｓ28）。この結果、図８に示す第２の筆順画像54が表示画面36に表示される。

次に、制御部12に「進む指示」が入力されると、上記２回目の筆順指導設定に基づき、制御部12は、筆順動画情報記憶部30に登録されている漢字「切」の筆順動画を、設定された所定速度で再生する（Ｓ30）。この結果、図１７〜図２０に示す通り、筆順番号が表示された第２の筆順画像54の１画目64から最終画（４画）目70に向かって徐々に筆順が描画されていく筆順動画が表示画面36に表示されるのである。
また、制御部12は、筆順サウンド情報記憶部28から音声サウンドを抽出し、上記筆順動画の再生と同期させて、サウンド出力部21としてのスピーカーに出力する（Ｓ30）。すなわち、図１７に示す第２の筆順画像54の１画目64の筆順が描画されるタイミングに同期させて筆順番号を示す「イチ」の音声サウンドを出力し、図１８に示す第２の筆順画像54の２画目66の筆順が描画されるタイミングに同期させて筆順番号を示す「ニ」の音声サウンドを出力し、図１９に示す第２の筆順画像54の３画目68の筆順が描画されるタイミングに同期させて筆順番号を示す「サン」の音声サウンドを出力し、図２０に示す第２の筆順画像54の４画目70の筆順が描画されるタイミングに同期させて筆順番号を示す「シ」の音声サウンドを出力するのである。

次に、制御部12に「進む指示」が入力されると、制御部12は筆順指導メッセージ記憶部32から抽出した３回目の筆順指導用のメッセージ62を、入出力制御部16を介して表示部20に出力する（Ｓ32）。この結果、図１２に示すように、表示画面36に３回目の筆順指導用のメッセージ60である「３回目の練習をはじめるよ」が表示される。

次に、制御部12に「進む指示」が入力されると、制御部12は筆順指導設定記憶部24に登録された３回目の筆順指導設定を参照する（Ｓ34）。
図６に示した通り、３回目の筆順指導の場合、「字形特定表示無し（ＯＦＦ）」、「筆順番号表示無し（ＯＦＦ）」、「再生速度は２回目よりも早い速度」、「音声サウンド有り」の設定が登録されている。
制御部12は、上記３回目の筆順指導設定に基づき、筆順画像情報記憶部26から、字形特定表示及び筆順番号表示が表示されず、漢字「切」のみの第３の筆順画像56を入出力制御部16を介して表示部20に出力する（Ｓ36）。この結果、図９に示す第３の筆順画像56が表示画面36に表示される。

次に、制御部12に「進む指示」が入力されると、上記３回目の筆順指導設定に基づき、制御部12は、筆順動画情報記憶部30に登録されている漢字「切」の筆順動画を、設定された所定速度で再生する（Ｓ38）。この結果、図２１〜図２４に示す通り、第３の筆順画像56の１画目64から最終画（４画）目70に向かって徐々に筆順が描画されていく筆順動画が表示画面36に表示されるのである。
また、制御部12は、筆順サウンド情報記憶部28から音声サウンドを抽出し、上記筆順動画の再生と同期させて、サウンド出力部21としてのスピーカーに出力する（Ｓ38）。すなわち、図２１に示す第３の筆順画像56の１画目64の筆順が描画されるタイミングに同期させて筆順番号を示す「イチ」の音声サウンドを出力し、図２２に示す第３の筆順画像56の２画目66の筆順が描画されるタイミングに同期させて筆順番号を示す「ニ」の音声サウンドを出力し、図２３に示す第３の筆順画像56の３画目68の筆順が描画されるタイミングに同期させて筆順番号を示す「サン」の音声サウンドを出力し、図２４に示す第３の筆順画像56の４画目70の筆順が描画されるタイミングに同期させて筆順番号を示す「シ」の音声サウンドを出力するのである。

尚、上記筆順指導設定（図６参照）で、例えば、４回目の筆順指導設定として、「字形特定表示有り（ＯＮ）」、「筆順番号表示無し（ＯＦＦ）」、「再生速度は３回目よりも早い速度」、「効果音有り」と登録されていた場合には、４回目の筆順指導設定に基づき、制御部12は、漢字「切」及び字形特定表示を備えた第４の筆順画像（図示省略）を表示部20に出力する。
次に、制御部12は、筆順動画情報記憶部30に登録されている漢字「切」の筆順動画を、設定された所定速度で再生すると共に、筆順サウンド情報記憶部28から効果音を抽出し、上記筆順動画の各画の描画のタイミングに同期させて、サウンド出力部21としてのスピーカーに出力するのである。

上記した本システム10にあっては、筆順指導を行う各回毎に、登録された筆順指導設定に基づき、「筆順番号及び字形特定表示が表示された漢字の筆順動画」、「筆順番号又は字形特定表示が表示された漢字の筆順動画」、「漢字だけの筆順動画」の何れかが設定速度で再生されると共に、上記動画の再生と同期して、「筆順番号を示す音声サウンド又は効果音」を出力するよう構成したことにより、上記「筆順動画」及び「音声サウンド又は効果音」に基づいて児童に空書き指導を行うことができ、先生自らが負担の大きい空書きを行う必要が無いので、筆順指導を容易に行うことができる。

また、筆順指導を行う各回毎に、「字形特定表示の有無（ＯＮ／ＯＦＦ）」、「筆順番号表示の有無（ＯＮ／ＯＦＦ）」、「筆順動画の再生速度」、「音声サウンド又は効果音の選択」の４種類の筆順指導設定を登録できるので、例えば筆順指導の回数が進むに従って、徐々に筆順指導設定の難易度を上げる等することにより、児童に効果的に筆順を習得させることができる。

さらに、筆順指導を行う各回の始めに、筆順指導用のメッセージ58，60，62が表示されるようになっているので、児童に空書きによる筆順指導開始のタイミングを適切に伝えることができる。

上記においては、図６に示した通り、「字形特定表示の有無（ＯＮ／ＯＦＦ）」、「筆順番号表示の有無（ＯＮ／ＯＦＦ）」、「筆順動画の再生速度」、「筆順サウンドの選択（音声サウンド又は効果音）」の４種類の筆順指導設定を登録する場合について説明したが、本発明はこれに限定されるものではなく、上記４種類中の少なくとも１種類以上の筆順指導設定を登録できるものであっても良い。
従って、例えば、「筆順動画の再生速度」のみの筆順指導設定を登録できる仕様、「字形特定表示の有無」及び「筆順番号表示の有無」の２種類の筆順指導設定を登録できる仕様、「筆順サウンドの選択（音声サウンド又は効果音）」のみの筆順指導設定を登録できる仕様等、登録できる筆順指導設定の種類を、上記４種類の筆順指導設定の中から適宜選定するようにしても良い。

この場合、制御部12は、筆順指導設定記憶部24に登録された各回の筆順指導設定を参照し、登録されている筆順指導設定に基づき、筆順動画の再生・筆順サウンドの出力を行うが、登録可能な筆順指導設定に選定せず、筆順指導設定記憶部24に登録されていない設定に関しては、システム10側で予め規定した設定に従って筆順動画の再生・筆順サウンドの出力を行うようにする。
例えば、「字形特定表示の有無（ＯＮ／ＯＦＦ）」を登録可能な筆順指導設定に選定しなかった場合には、システム10側で規定した「字形特定表示が常に表示された筆順動画」又は「字形特定表示が常に表示されない筆順動画」の何れかを再生するようにする。
また、「筆順番号表示の有無（ＯＮ／ＯＦＦ）」を登録可能な筆順指導設定に選定しなかった場合には、システム10側で規定した「筆順番号が常に表示された筆順動画」又は「筆順番号が常に表示されない筆順動画」の何れかを再生するようにする。
さらに、「筆順動画の再生速度」を登録可能な筆順指導設定に選定しなかった場合には、システム10側で規定した所定の再生速度で筆順動画を再生するようにする。
また、「筆順サウンドの選択（音声サウンド又は効果音）」を登録可能な筆順指導設定に選定しなかった場合には、システム10側で規定した「音声サウンド」又は「効果音」の何れかの筆順サウンドを常に出力するようにする。

この場合も、筆順指導を行う各回毎に、登録された筆順指導設定と、登録されていない筆順指導設定については予めシステム10側で規定された設定に基づき、「筆順番号及び字形特定表示が表示された筆順動画」、「筆順番号又は字形特定表示が表示された筆順動画」、「漢字だけの筆順動画」の何れかが所定速度で再生されると共に、上記動画の再生と同期して、「筆順番号を示す音声サウンド又は効果音」が出力されるので、上記「筆順動画」及び「音声サウンド又は効果音」に基づいて児童に空書き指導を行うことができ、先生自らが負担の大きい空書きを行う必要が無く、筆順指導を容易に行うことができる。

また、筆順指導を行う各回毎に、「字形特定表示の有無（ＯＮ／ＯＦＦ）」、「筆順番号表示の有無（ＯＮ／ＯＦＦ）」、「筆順動画の再生速度」、「筆順サウンドの選択（音声サウンド又は効果音）」の何れか１種類以上の筆順指導設定を登録できるので、例えば筆順指導の回数が進むに従って、徐々に筆順指導設定の難易度を上げる等することにより、児童に効果的に筆順を習得させることができる。

また、上記においては、各漢字毎に、「当該漢字と字形特定表示及び筆順番号表示を備えた第１の筆順画像52」、「当該漢字と筆順番号を備えた第２の筆順画像54」、「当該漢字だけを備えた第３の筆順画像56」、「当該漢字と字形特定表示を備えた第４の筆順画像（図示省略）」を表示部20に出力すると共に、出力した第１の筆順画像〜第４の筆順画像の１画目から最終画目に向かって所定色（黒色）で徐々に塗りつぶしていくことにより、「筆順番号及び字形特定表示が表示された筆順動画」、「筆順番号又は字形特定表示が表示された筆順動画」、「漢字だけの筆順動画」が再生される場合を例示して説明したが、本発明はこれに限定されるものではない。
例えば、上記第１の筆順画像52〜第４の筆順画像を備えることなく、予め、筆順動画情報記憶部30内に、各漢字毎に、「筆順番号及び字形特定表示が付加された筆順動画」、「筆順番号又は字形特定表示が付加された筆順動画」、「漢字だけの筆順動画」を登録しておき、これら動画を再生することにより、「筆順番号及び字形特定表示が表示された筆順動画」、「筆順番号又は字形特定表示が表示された筆順動画」、「漢字だけの筆順動画」を実現するようにしても良い。

本発明に係る漢字指導システムの機能構成を示すブロック図表示部の表示画面に表示された漢字ドリル画面を示す説明図表示部の表示画面に拡大表示された漢字の読み方情報を示す説明図表示部の表示画面に拡大表示された漢字の用例文・熟語情報を示す説明図表示部の表示画面に拡大表示された漢字の意味情報を示す説明図筆順指導設定情報の登録画面例を示す説明図表示部の表示画面に表示された漢字「切」の第１の筆順画像を示す説明図表示部の表示画面に表示された漢字「切」の第２の筆順画像を示す説明図表示部の表示画面に表示された漢字「切」の第３の筆順画像を示す説明図表示部の表示画面に表示された１回目の筆順指導用のメッセージを示す説明図表示部の表示画面に表示された２回目の筆順指導用のメッセージを示す説明図表示部の表示画面に表示された３回目の筆順指導用のメッセージを示す説明図漢字「切」の第１の筆順画像の１画目の筆順を描画する場合を示す説明図漢字「切」の第１の筆順画像の２画目の筆順を描画する場合を示す説明図漢字「切」の第１の筆順画像の３画目の筆順を描画する場合を示す説明図漢字「切」の第１の筆順画像の４画目の筆順を描画する場合を示す説明図漢字「切」の第２の筆順画像の１画目の筆順を描画する場合を示す説明図漢字「切」の第２の筆順画像の２画目の筆順を描画する場合を示す説明図漢字「切」の第２の筆順画像の３画目の筆順を描画する場合を示す説明図漢字「切」の第２の筆順画像の４画目の筆順を描画する場合を示す説明図漢字「切」の第３の筆順画像の１画目の筆順を描画する場合を示す説明図漢字「切」の第３の筆順画像の２画目の筆順を描画する場合を示す説明図漢字「切」の第３の筆順画像の３画目の筆順を描画する場合を示す説明図漢字「切」の第３の筆順画像の４画目の筆順を描画する場合を示す説明図児童に漢字の指導を行う場合の処理手順を示すフローチャート漢字指導時の表示画面遷移を示す説明図

10 漢字指導システム
12 制御部
14 記憶部
16 入出力制御部
18 入力部
20 表示部
21 サウンド出力部
22 漢字ドリルデータベース
24 筆順指導設定記憶部
26 筆順画像情報記憶部
28 筆順サウンド情報記憶部
30 筆順動画情報記憶部
32 筆順指導メッセージ記憶部
34 画面定義記憶部
36 表示画面
38 漢字ドリル画面
40 漢字の読み方情報
42 漢字の用例文・熟語情報
44 漢字の意味情報
46 筆順情報
48 筆順練習欄
50 筆順指導設定情報の登録画面例
52 第１の筆順画像
54 第２の筆順画像
56 第３の筆順画像
58 １回目の筆順指導用のメッセージ
60 ２回目の筆順指導用のメッセージ
62 ３回目の筆順指導用のメッセージ
64 １画目
66 ２画目
68 ３画目
70 ４画（最終画）目

Claims

漢字の筆順指導を行う各回毎に、「字形特定表示の有無」、「筆順番号表示の有無」、「筆順動画の再生速度」、「音声サウンド又は効果音の選択」の何れか１種類以上の筆順指導設定を登録しておく手段と、
筆順番号を示す音声サウンド及び音声以外の音より成る効果音を登録しておく手段と、
各漢字の１画目から最終画目に向かって徐々に筆順を描画していく筆順動画情報を登録しておく手段と、
上記筆順指導設定を参照した上で、登録された筆順指導設定と、登録されていない筆順指導設定関しては予め規定した設定に基づき、「筆順番号及び字形特定表示が表示された漢字の筆順動画」、「筆順番号又は字形特定表示が表示された漢字の筆順動画」、「漢字だけの筆順動画」の何れかを所定速度で再生すると共に、上記筆順動画の各画の描画のタイミングに同期させて、音声サウンド又は効果音をサウンド出力部に出力する手段
を備えたことを特徴とする漢字指導システム。
漢字の筆順指導を行う各回毎に、「字形特定表示の有無」、「筆順番号表示の有無」、「筆順動画の再生速度」、「音声サウンド又は効果音の選択」の４種類の筆順指導設定を登録しておく手段と、
筆順番号を示す音声サウンド及び音声以外の音より成る効果音を登録しておく手段と、
各漢字の１画目から最終画目に向かって徐々に筆順を描画していく筆順動画情報を登録しておく手段と、
上記筆順指導設定を参照し、各回の筆順指導設定に基づき、「筆順番号及び字形特定表示が表示された漢字の筆順動画」、「筆順番号又は字形特定表示が表示された漢字の筆順動画」、「漢字だけの筆順動画」の何れかを設定された所定速度で再生すると共に、上記筆順動画の各画の描画のタイミングに同期させて、設定された音声サウンド又は効果音をサウンド出力部に出力する手段
を備えたことを特徴とする漢字指導システム。
漢字の筆順指導を行う各回毎の筆順指導用のメッセージを登録しておく手段と、
筆順指導の各回の始めに、上記筆順指導用のメッセージを表示部に出力する手段
を備えたことを特徴とする請求項１又は２に記載の漢字指導システム。
各漢字毎に、「当該漢字と字形特定表示及び筆順番号表示を備えた第１の筆順画像」、「当該漢字と筆順番号を備えた第２の筆順画像」、「当該漢字だけを備えた第３の筆順画像」、「当該漢字と字形特定表示を備えた第４の筆順画像」を登録しておく手段を備えており、
上記第１の筆順画像〜第４の筆順画像の何れかを表示部に出力すると共に、出力した第１の筆順画像〜第４の筆順画像の１画目から最終画目に向かって所定色で徐々に塗りつぶしていくことにより、上記「筆順番号及び字形特定表示が表示された漢字の筆順動画」、「筆順番号又は字形特定表示が表示された漢字の筆順動画」、「漢字だけの筆順動画」が再生される手段
を備えたことを特徴とする請求項１〜３の何れかに記載の漢字指導システム。