ES2370204B1 - Aparato para la enseñanza de la lectura y escritura basado en trazos ranurados de caracteres. - Google Patents

Abstract

Aparato para la enseñanza de la lectura y escritura basado en trazos ranurados de caracteres, para la ayuda en la enseñanza de la lectura y escritura a personas en alfabetos y sistemas de numeración, que consta de un soporte o carcasa en la que aparecen caracteres hendidos sin llegar a traspasar el soporte, en el que se indican los puntos de inicio y final del trazo, cambios de dirección o sentido en el trazo, indicadores de zona en las que es necesario pasar veces para realizar el trazo del carácter e indicadores de zona de acceso a trazo discontinuo.#El objetivo de ser una ayuda en la enseñanza de la lectura y escritura se consigue con un aparato diseñado para poder ser utilizado por niños, por personas ciegas y por personas sordociegas ya que para su uso únicamente es necesario sentido del tacto.

Description

Aparato para la enseñanza de la lectura y escritura basado en trazos ranurados de caracteres.

Objeto de la invención

Invención enmarcada dentro del sector de la enseñanza y de los juguetes.

Antecedentes de la invención

La presente invención se refiere de forma general a un aparato para la ayuda en la enseñanza de la lectura y escritura a personas que desconozcan el alfabeto o caracteres numéricos y que deseen aprender lenguas cuyos alfabetos no dominan.

Existen aparatos y juguetes de alfabeto hendido para la ayuda en la enseñanza de la lectura y escritura en general, sin embargo no se ha diseñado un aparato específico con las características que tiene la invención que aquí se presenta adaptado para el uso de niños, ciegos, sordo ciegos y personas en general basado en un trazo único por carácter de múltiples alfabetos.

La invención tiene una característica singular. Además del carácter o caracteres principales representados en un determinado alfabeto, la invención puede contener a su lado la traducción del carácter o de los caracteres a otro alfabeto distinto. En este caso la invención facilita el aprendizaje de los caracteres de alfabetos como el árabe, el japonés o el chino a personas, sean videntes o ciegos, que utilizan de forma habitual un alfabeto convencional o el braille abriéndoles nuevos campos de ocio como el aprendizaje de lenguas extranjeras y el arte de la caligrafía china.

La Resolución del Consejo, de 16 de diciembre de 1997. relativa a la enseñanza precoz de las lenguas de la Unión Europea fija determinados objetivos como son el fomentar la enseñanza precoz, así como la diversificación en la oferta de lenguas.

A partir de estos objetivos y recomendaciones se ha desarrollado una invención que permita a niños y mayores el reconocimiento y aprendizaje de caracteres y números. Estos caracteres y números pueden pertenecer a los diferentes alfabetos que se presentan en las lenguas europeas o a alfabetos de otras lenguas. El aparato generado a partir de la presente invención debe incluir ciertas pautas consistentes para todos los alfabetos y números que en este caso son:

Una guía ranurada.

La señalización de origen y final de carácter mediante figuras geométricas, o mediante dos números o mediante dos letras, dichos puntos se resaltan a través de figuras con relieve o sin relieve respecto a la hendidura que indica el trazo.

La indicación de zona de doble trazo.

La indicación de que se produce un salto en el trazo.

La invención es versátil para evitar la desmotivación o el aburrimiento, gracias a las hendiduras la invención podrá ser utilizada para repasar con el dedo, hacer pintura de dedos, crear moldes de plastilina. jugar a reconocer las formas geométricas que contiene, jugar a reconocer colores,... etc.

El estado de la técnica se muestra a través de los siguientes dispositivos: el Teaching aid for learning reading and writing skills, el Learning tool for alphabet, el Didactic purpose alphabet learning device. Un juego didáctico e instructivo, el Le dispositif permettant aux non-voyants utilisant lálphabet Braille de jouer au jeu “SUDOKU” y por último una actividad didáctica Escritura e identificación de letras.

El “Teaching aid for learning reading and writing skills” patentado en Gran Bretaña con número de patente: GB2282910 (A) es un set de tarjetas en las que se incluyen las letras del alfabeto y números marcados con diferentes colores para indicar el comienzo y el fin de cada número. La principal diferencia respecto a la presente invención es que en las cartas no existe hendidura ni relieve.

El “Learning tool for alphabet” patentado en Japón, con número de patente: JP2007058145 (A), es una plantilla perforada clásica diseñada para escribir caracteres sobre papel. La diferencia principal respecto a la presente invención es que las ranuras en el aparato que se describirá en esta patente están hendidas sin traspasar y no perforadas como en el “Learning tool for alphabet”. La invención que se presenta no se necesita del uso de un lápiz ni un bolígrafo sino que se aprende el trazo de las letras repasando con el dedo, esto la diferencia del aparato patentado en Japón y hace que niños que no sean aún capaces de coger un útil de escritura puedan utilizarlo. El “Learning tool for alphabet” no cuenta con elementos que indiquen el inicio ni el final de trazo ya que el trazo para cada carácter puede ser discontinuo mientras que el aparato resultado de esta invención plantea el aprendizaje a partir de trazo continuo.

El “Didactic purpose alphabet learning device” patentado en Rumanía con número de patente: RO118235 (B) es una caja con forma de paralelepípedo dividida en compartimentos en los que se alojan tarjetas, en las tarjetas hay una letra, una sílaba y un dibujo en minúsculas por un lado y en mayúsculas por el otro. Las diferencias entre este dispositivo y el aparato para la ayuda en la enseñanza de la lectura y escritura que presenta esta invención son notables, este último tiene hendiduras y un sistema codificado de orientación para seguir el trazo con el dedo, el El “Didactic purpose alphabet learning device” no posee estas dos características.

Un juego didáctico e instructivo, patentado en España con número de patente: ES169825 (Y), está compuesto por piezas de varias formas poligonales con letras hendidas mediante las cuales se pueden realizar diferentes juegos como por ejemplo componer palabras en forma de crucigrama. El objetivo del juego no está relacionado con la ayuda en la enseñanza de la lectura y escritura en general y ni basado en el trazo de múltiples alfabetos, como la invención que se presenta, sino que sirve para componer palabras, tampoco tiene un sistema codificado de orientación para seguir el trazo con el dedo, lo único que tienen en común es que en los dos aparatos se encuentran letras hendidas.

“Le dispositif permettant aux non-voyants utilisant lálphabet Braille de jouer au jeu” “SUDOKU”, patentado en Francia con número de patente: FR2922462 (A1), es un juego de sudoku con fichas que contienen los números0a9 en cifras árabes y en braille cuya finalidad es lúdica y diferente de la de la invención que se presenta y que únicamente tiene en común la adaptación codificada en braille para ciegos.

La actividad didáctica Escritura e identificación de letras, cuyos inventores son Roger Rey, Fernando Romero, Alfonso García que se encuentra disponible en la página web http://www.genmagic.net/educa/ y cuyo enlace directo se corresponde con la siguiente dirección web http://www.genmagic.net/lengua5/plletres3c.swf, es una actividad didáctica dentro de un portal llamado GenMágic que es un entorno de investigación y creación de aplicaciones multimedia dinámicas para su integración en entornos virtuales de aprendizaje. Dentro de las actividades educativas en el área de lenguaje se encuentra la actividad Escritura e identificación de letras que consiste en un software bajo la plataforma flash en el que aparece una letra del alfabeto latino punteada. La actividad consiste en colocar el puntero del ratón sobre un punto de inicio de trazo, marcado con un círculo. Es necesario seguir el trazo con el puntero a trozos para que se generen en color negro líneas que componen el trazo de la letra. Esta actividad se diferencia de la presente invención en varios aspectos, el primero de ellos que requiere el uso de un ratón o de un pad táctil, en segundo lugar que no tiene un soporte plástico con un trazo hendido en el que se pueda poner el dedo. Otras diferencias significativas son que no se indican direcciones, no hay zonas de doble trazo y no se indica el final de trazo. El propósito de la actividad Escritura e identificación de letras es únicamente aprender las letras, la presente invención incluye más componentes didácticos como son el aprendizaje de formas geométricas, colores y números. Por último la presente invención es útil para el aprendizaje del trazo de las letras en varios alfabetos y en personas ciegas mientras que la actividad Escritura e identificación de letras sólo aparece disponible para el alfabeto latino y no sirve para personas ciegas ya que no pueden ver la pantalla.

Breve descripción de la invención

La invención tiene por objeto mejorar el estado de la técnica en el sector educativo y lúdico, superando los inconvenientes y desventajas de lo existente. Esta finalidad se consigue con un aparato para la ayuda en la enseñanza de la lectura y escritura que se basa en el aprendizaje a partir del reconocimiento visual y táctil del trazo de las letras de algunos de los alfabetos más utilizados en el mundo y de sistemas de numeración.

Es una invención que presenta la novedad de que se ha diseñado de forma que pueda ser utilizado por personas ciegas y sordo ciegas en el aprendizaje de la escritura de forma compatible con su uso por personas que no presenten ningún grado de minusvalía ya que presenta una traducción al braille de los caracteres y su uso únicamente está limitado a que los usuarios deben tener el sentido del tacto desarrollado.

El aparato de ayuda consiste en una plantilla en la que aparecen una o varias letras del alfabeto o uno o varios caracteres y uno o varios números hendidos sin llegar a traspasar el soporte. En cada letra o número están marcados el punto de inicio y final del trazo mediante una figura geométrica en tres dimensiones, dichos puntos se resaltan en volumen mediante figuras en relieve. Los cambios de dirección o sentido en el trazo se marcarán mediante otra figura y las zonas en las que sea necesario pasar dos veces para realizar el trazo de la letra o el número se resaltarán sobre la hendidura por medio de una línea en relieve. Los caracteres no representables mediante un único trazo se llegará de un trazo a otro a través de un camino en forma de una hendidura de menor profundidad a la hendidura que representa el trazo del carácter.

Breve descripción del contenido de las figuras

La figura 1 es una vista en perspectiva de un aparato para la ayuda en la enseñanza de la lectura y escritura a personas basado en el alfabeto latino, según la presente invención. El aparato de ayuda consiste en una plantilla en la que aparecen las letras vocales a, e, i,oyuen minúsculas, hendidas sin llegar a traspasar el soporte. En cada letra están marcados el punto de inicio mediante un casco de circunferencia en relieve y el punto final del trazo mediante un paralelepípedo. Los cambios de dirección o sentido en el trazo se marcarán mediante puntas de flecha en tres dimensiones. Las zonas en las que es necesario pasar dos veces para realizar el trazo de la letra aparecen se resaltadas sobre la hendidura por medio de una línea en relieve. En esta figura se incluye en relieve la codificación en braille de cada una de las letras que contiene.

Descripción detallada de unas formas de realización de la invención

El aparato de ayuda consiste en una plantilla en la que aparecen una o varias letras del alfabeto o uno o varios caracteres y uno o varios números hendidos sin llegar a traspasar el soporte. En cada letra o número están marcados el punto de inicio y final del trazo mediante figuras geométricas, o mediante dos números o mediante dos letras, dichos puntos se resaltan a través de figuras con relieve o sin relieve respecto a la hendidura que indica el trazo. Los cambios de dirección o sentido en el trazo se marcarán mediante una figura geométrica. Las zonas en las que sea necesario pasar dos veces para realizar el trazo de la letra o el número se resaltarán sobre la hendidura por medio de una línea en relieve. Los caracteres no representables mediante un único trazo se llegará de un trazo a otro a través de un camino en forma de una hendidura de menor profundidad a la hendidura que representa el carácter.

La presente invención puede ser utilizada como apoyo al aprendizaje de caracteres y números para personas de baja visión. En el caso de niños el acercamiento a los caracteres se realizaría desde una doble vía, la del alfabeto que presenta su lengua materna en forma visual y táctil más la codificación en braille que corresponde a ese alfabeto.

Existen múltiples extensiones del braille para incluir letras adicionales al tradicional alfabeto latino con diacríticos, como Ç, ˆA, el braille ha de ser adaptado al alfabeto que se utiliza en cada idioma. También se pueden hallar

O, ˚alfabetos braille diferentes dependiendo del alfabeto chino que se utilice. Hay adaptaciones propias del braille al alfabeto japonés que realiza combinaciones silábicas mediante una sola codificación braille. El braille coreano tiene codificaciones propias en braille para las consonantes, vocales y diptongos del alfabeto correspondiente al idioma coreano. Por todos estos motivos el aparato objeto de la presente invención específica la inclusión en relieve de la codificación en braille de cada una de las letras o números que contiene en su alfabeto braille correspondiente.

Las siguientes referencias se exponen en las Figuras:

1.-Carcasa del aparato de la figura 1.

2, 7, 10, 13, 15 y 18.-Hendiduras que forman el trazo de las letras.

3, 8, 12, 16 y 19.-Puntos de inicio del trazo de los caracteres.

4 y 21.-Indicadores de cambios de sentido en el trazo de los caracteres.

5 y 20.-Zonas por las que hay que pasar dos veces para realizar el trazo de la letra.

6, 9, 14, 17 y 22.-Puntos de final de trazo de los caracteres.

11.-Hendidura de menor profundidad.

23, 24, 25, 26 y 27.-Codificaciones en braille de letras vocales.

En la figura 1 se muestra una vista en perspectiva del cuerpo (1) de un ejemplo de aplicación del aparato 7 en la que aparecen las hendiduras (2), (7), (10), (13), (15), (18) que forman el trazo de las letras “a”, “e”, “i”, “o” y “u” respectivamente.

Los puntos de inicio del trazo de los caracteres “a”, “e”, “i”, “o” y “u” se indican mediante los casquetes esféricos (3), (8), (12), (16) y (19) respectivamente. Los puntos de final de trazo de los caracteres “a”, “e”, “i”, “o” y “u” se indican mediante los paralelepípedos (6), (9), (14), (17) y (22) respectivamente. Las zonas por las que hay que pasar dos veces para realizar el trazo de las letras “a” y “u” se indican a través de los cordones o molduras de plástico (5) y

(20) respectivamente.

La discontinuidad en el trazo que une el punto de la letra “i” con el trazo principal del carácter se indica mediante una hendidura de menor profundidad de (11).

Los cambios de sentido en los caracteres “a” y “u” se indican mediante las flechas (4) y (21) respectivamente.

En el aparato de la figura (1) aparecen también la codificación de las letras “a”, “e”, “i”, “o” y “u” en braille. La letra “a” se codifica en braille mediante un casquete esférico (23). La letra “e” se codifica en braille mediante dos casquetes esféricos (24). La letra “i” se codifica en braille mediante dos casquetes esféricos (25). La letra “o” se codifica en braille mediante tres casquetes esféricos (26). La letra “u” se codifica en braille mediante tres casquetes esféricos (27).

Al poder presentarse realizaciones del aparato de un solo carácter la combinación de aparatos permite el aprendizaje de la lectura mediante la alineación de más de un carácter con la finalidad de componer palabras.

Una realización del aparato contiene caracteres dispuestos de tal forma que componen palabras o cifras para ser leídas.

Una realización del aparato contiene además del aparato letras o números realizados en tres dimensiones que encajan en las ranuras del trazo del carácter, pudiendo ser utilizado en este caso para seleccionar una letra determinada y posicionarla o encajarla sobre su trazo correspondiente en el aparato. Dichas letras tendrían que contener en relieve en su reverso los mismos indicadores de que consta el aparato para ser encajadas.

Una realización del aparato puede contener sensores mediante los cuales se detecte la presencia y posición del dedo del usuario, un sistema procesador evaluará esta información de tal forma que cuando el dedo del usuario realice el trazo completo del carácter de principio a fin se indique que ha sido completado de forma correcta mediante un sonido que vocalice la letra, el número o la palabra “correcto”, mediante una luz o mediante una vibración. Todas estas señales son generadas por un circuito electrónico incorporado en el interior del aparato.

Otra posible realización del aparato es mediante la inclusión de sensores y circuitos electrónicos en el interior de su carcasa de tal forma que cuando el usuario pasa el dedo por la ranura un sistema procesador puede almacenar y transmitir la información respecto a dónde se encuentra el dedo a un ordenador o a una consola de juegos. La transferencia de información tanto a ordenadores como a consolas por parte del aparato se puede realizar vía cable o de forma inalámbrica. Esta información se puede transmitir desde el ordenador o la consola de juegos a una pantalla y ser procesada. A través de un sistema de reconocimiento de caracteres el ordenador o consola indica al usuario mediante palabras escritas o palabras audibles si el trazo de la letra o el número se han realizado de forma correcta. A partir del reconocimiento de caracteres se puede mostrar en la pantalla imágenes almacenadas de objetos y seres vivos cuyos nombres empiecen, contengan o terminen por la letra reconocida. De este modo la realización del aparato aquí descrita cumple la función de ser un dispositivo táctil de juego didáctico para ordenadores y consolas.

Claims (12)

1. REIVINDICACIONES

   1. Un aparato para la enseñanza de la lectura y escritura basado en trazos ranurados de caracteres, para la ayuda en la enseñanza de la lectura y escritura a personas de cualquier alfabeto con representación escrita de caracteres y de cualquier sistema de numeración con representación escrita caracterizado en que comprende, al menos:

   un soporte o carcasa en la que aparecen una o varias letras del alfabeto o uno o varios caracteres y uno o varios números hendidos sin llegar a traspasar el soporte,

   dos indicadores o marcas que señalan el punto de inicio y final del trazo respectivamente que están realizadas mediante figuras geométricas, o mediante dos números o mediante dos letras,

   un indicador de cambio de dirección o sentido en el trazo, marcado mediante una figura geométrica,

   un indicador de zona en las que es necesario pasar dos veces para realizar el trazo de carácter,

   una hendidura, de menor profundidad que la que representa el trazo del carácter, indicará la conexión entre los trazos que componen un carácter no representable mediante un único trazo.

2. 2.

   El aparato de la reivindicación 1, caracterizado porque el principio de trazo se señala mediante un casquete de circunferencia.

3. 3. El aparato de la reivindicación 2, caracterizado porque el final de trazo se señala mediante un paralelepípedo.

4. 4.

   El aparato de la reivindicación 3, caracterizado porque los cambios de dirección o sentido se indican mediante puntas de flecha en tres dimensiones.

5. 5.

   El aparato de la reivindicación 4, caracterizado porque la hendidura y las figuras en relieve interiores a la misma son todas de diferentes colores respecto al color de la base de la plantilla de soporte o carcasa.

6. 6.

   El aparato de la reivindicación 5, caracterizado porque el correcto seguimiento del trazo de principio a fin se indica mediante un sonido, luz o vibración que genera un circuito electrónico incorporado al aparato.

7. 7.

   El aparato de la reivindicación 1 caracterizado porque se incluye en relieve la codificación en braille de cada una de las letras o números que contiene, en su alfabeto braille correspondiente.

8. 8.

   El aparato de la reivindicación 1 caracterizado porque se incluye en relieve la traducción o codificación de un carácter en otro alfabeto o sistema de numeración distinto.

9. 9.

   El aparato de la reivindicación 7, caracterizado porque además de uno o más caracteres individuales contiene varias letras ordenadas formando palabras.

10. 10.

    El aparato de la reivindicación 1 caracterizado porque contiene sensores y puede transferir la información de la posición o lugar donde está el dedo en la hendidura a un ordenador o a una consola, por cable o de forma inalámbrica, para que el trazo se pueda dibujar en una pantalla.

11. 11.

    El aparato de la reivindicación 1 caracterizado porque en sus ranuras se encajan letras o números que contienen en su reverso los mismos indicadores o marcas de que consta el aparato.

    OFICINA ESPAÑOLA DE PATENTES Y MARCAS

    N.º solicitud: 201000610

    ESPAÑA

    Fecha de presentación de la solicitud: 08.05.2010

    Fecha de prioridad:

    INFORME SOBRE EL ESTADO DE LA TECNICA

    51 Int. Cl. : Ver Hoja Adicional

    DOCUMENTOS RELEVANTES

    Categoría

    Documentos citados Reivindicaciones afectadas

    X

    US 3869813 A (HANCY RAYMOND E) 11.03.1975, columna 2, líneas 1-33; columna 3, 1-5,11

    líneas 9-59; columna 4, líneas 6-42; columna 5, líneas 15-22.

    Y

    US 3869813 A (HANCY RAYMOND E) 11.03.1975, columna 2, líneas 1-33; columna 3, 6-10

    líneas 9-59; columna 4, líneas 6-42; columna 5, líneas 15-22.

    Y

    DE 19949636 A1 (NOVOTECH GMBH) 26.04.2001, todo el documento. 6-10

    Categoría de los documentos citados X: de particular relevancia Y: de particular relevancia combinado con otro/s de la misma categoría A: refleja el estado de la técnica O: referido a divulgación no escrita P: publicado entre la fecha de prioridad y la de presentación de la solicitud E: documento anterior, pero publicado después de la fecha de presentación de la solicitud

    El presente informe ha sido realizado • para todas las reivindicaciones • para las reivindicaciones nº:

    Fecha de realización del informe 21.03.2011

    Examinador D. Cavia del Olmo Página 1/5

    INFORME DEL ESTADO DE LA TÉCNICA

    CLASIFICACIÓN OBJETO DE LA SOLICITUD G09B11/00 (2006.01)

    G09B17/00 (2006.01) G09B21/00 (2006.01) Documentación mínima buscada (sistema de clasificación seguido de los símbolos de clasificación)

    G09B

    Bases de datos electrónicas consultadas durante la búsqueda (nombre de la base de datos y, si es posible, términos de búsqueda utilizados) INVENES, EPODOC, WPI

    OPINIÓN ESCRITA

    Fecha de Realización de la Opinión Escrita: 21.03.2011

    Declaración

    Novedad (Art. 6.1 LP 11/1986)

    Reivindicaciones Reivindicaciones 1-11 SI NO

    Actividad inventiva (Art. 8.1 LP11/1986)

    Reivindicaciones Reivindicaciones 1-11 SI NO

    Se considera que la solicitud cumple con el requisito de aplicación industrial. Este requisito fue evaluado durante la fase de examen formal y técnico de la solicitud (Artículo 31.2 Ley 11/1986).

    Base de la Opinión.-

    La presente opinión se ha realizado sobre la base de la solicitud de patente tal y como se publica.

    OPINIÓN ESCRITA

    1. Documentos considerados.-

    A continuación se relacionan los documentos pertenecientes al estado de la técnica tomados en consideración para la realización de esta opinión.

    Documento

    Número Publicación o Identificación Fecha Publicación

    D01

    US 3869813 A (HANCY RAYMOND E ) 11.03.1975

    D02

    US 3869813 A (HANCY RAYMOND E ) 11.03.1975

    D03

    DE 19949636 A1 (NOVOTECH GMBH) 26.04.2001

12. 2. Declaración motivada según los artículos 29.6 y 29.7 del Reglamento de ejecución de la Ley 11/1986, de 20 de marzo, de Patentes sobre la novedad y la actividad inventiva; citas y explicaciones en apoyo de esta declaración

    Se considera D01 el documento del estado de la técnica más próximo al objeto de la invención reivindicado. Siguiendo la redacción de la reivindicación independiente D01 describe lo siguiente: Aparato para la enseñanza de la lectura y la escritura formado por cartas de plástico duro en las que se representa en relieve el trazo de letras o números de manera que el alumno desliza el dedo sobre el relieve en la dirección correspondiente al trazo de la letra o número correspondiente estimulando el aprendizaje (ver columna 2, líneas de la 1 a la 33). Para facilitar el deslizamiento del dedo a lo largo del trazo de la letra o número en la dirección correcta el relieve que constituye el trazo de la misma dispone de indicadores de (ver figuras 1 y 7): -Indicadores de inicio de trazo con forma de casquete de circunferencia (ver columna 3, líneas de la 40 a la 43). Adicionalmente, en los casos en los que la letra no está compuesta por un solo trazo, se dispone de indicadores adicionales de inicio de trazo que indican, por un lado, el orden relativo de los trazos (primero, segundo, etc.) y, por otro, la dirección de los mismos (ver columna 3, líneas de la 9 a la 14 y de la 54 a la 59 y columna 4, líneas de la 6 a la 11) y que tienen forma de triángulo. -Indicadores de final de trazo (ver columna 3, líneas 34 y 35 y columna 4, líneas 4, 5 y 6). -Indicador de cambio de dirección del trazo (ver columna 4, líneas de la 35 a la 42). -Indicador de zonas de doble trazo (ver columna 4, líneas de la 36 a la 38). Se aplica color al trazo en relieve de la letra o número a fin de proporcionar medios adicionales para determinar la dirección correcta del trazo (ver columna 4, líneas de la 20 a la 22). Adicionalmente, en D01 se especifica que los elementos indicadores de inicio de trazo se representan en un color que contrasta con el del trazo de la letra o número. Finalmente, en D01 se especifica que la invención descrita hace referencia, no solo a caracteres individuales, sino también a la asociación de los mismos formando palabras o números en cualquier idioma o sistema de representación (ver columna 5, líneas de la 15 a la 22). En relación a la reivindicación independiente número 1 y teniendo en cuenta el contenido del documento D01, las principales diferencias entre ambos se comentan a continuación: -En D01 no se especifica que las cartas que contienen el perfil de las letras o números se dispongan sobre un soporte o carcasa. No obstante, se considera que ésta es una característica implícita común en aparatos para el aprendizaje de lectura y escritura como el reivindicado y que, por tanto, no tiene ninguna implicación a efectos de novedad. -El trazo de las letras y números descrito en D01 aparece en relieve y no hendido. Sin embargo, no se considera que de esta diferencia se desprenda ningún efecto técnico (tanto si el trazo es hendido como si se representa en relieve se permite la identificación táctil por parte del alumno siguiendo el trazo con la yema del dedo) por lo que esta diferencia constituye una ligera variante constructiva que no implica por sí misma ningún grado de actividad inventiva. En este sentido, se recomienda la lectura del documento D02 en el que el relieve del trazo de las letras no sobresale sino que aparece hendido (ver figura 4). -El documento D01 solo hace mención de la representación de letras mayúsculas por lo que no contempla la posibilidad de que deba indicarse un trazo interrumpido como podría ser el punto de la letra i por 1o que tampoco hab1a de un indicador para este caso. El efecto técnico que se desprende de esta diferencia permite la representación de un mayor número de caracteres así como signos de puntuación (acentos, signos de interrogación, signos de exclamación, etc). No obstante, a la vista de los indicadores descritos en D01, se considera que la inclusión de un indicador de trazo discontinuo para la representación de aquellos caracteres que lo requieran constituye una ligera variante constructiva dentro del alcance de la práctica habitual seguida por el experto en la materia especialmente teniendo en cuenta que las ventajas conseguidas se prevén fácilmente (representación de mayor número de caracteres). Por tanto, en base a las consideraciones anteriores se concluye que el objeto de la invención reivindicado en R1 carece de actividad inventiva en el sentido del artículo 8.1 de la Ley de Patentes. En relación a las reivindicaciones dependientes números 2, 3 y 4 que hacen referencia a la forma concreta de los indicadores de inicio, final y cambio de dirección del trazo, aunque éstas no coinciden con las descritas en D01, no se desprende ningún efecto técnico de esta diferencia de forma por lo que las características técnicas recogidas en R2, R3 y R4 se consideran meras opciones de diseño que, por sí mismas, no suponen ningún grado de actividad inventiva.

    OPINIÓN ESCRITA

    En relación a las reivindicaciones dependientes números 5 y 9, las características técnicas en ellas contenidas se encuentran asimismo recogidas en el documento D01 por lo que se considera que R5 y R9 carecen de actividad inventiva del mismo modo que la reivindicación independiente de la cual dependen. En relación a las reivindicaciones dependientes números 6, 7, 8 y 10, en D01 el correcto seguimiento del trazo no se indica por medio de sonido, luz o vibración. Sin embargo, estas características técnicas ya han sido empleadas con el mismo fin en el documento D02 que describe un interfaz para la verificación de caracteres (en particular de caracteres de Braille) que incluye una superficie táctil que genera una señal al ser tocada y es enviada a un procesador de datos. La superficie dispone de diferentes campos de forma que, al ser sucesivamente tocados por el usuario se transmite la información relativa a los mismos al procesador de datos y la información se representa en una pantalla y se transmite mediante audio. Por tanto, en base a lo anterior, se concluye que resultaría obvio para el experto en la materia incorporar las características técnicas incluidas en D02 al contenido del documento D01 a fin de obtener el resultado técnico reivindicado en R6, R7, R8 y R10. Por tanto, el objeto de las reivindicaciones R6, R7, R8 y R10 carece de actividad inventiva en el sentido del artículo 8.1 de la Ley de Patentes. En relación a la reivindicación dependiente número 11, se considera que ésta constituye una mera opción de diseño que no contribuye en ningún modo a la superación del problema técnico planteado y, por tanto, carece de actividad inventiva en el sentido del artículo 8.1 de la Ley de Patentes.