JP3162215U

JP3162215U - 教育玩具

Info

Publication number: JP3162215U
Application number: JP2010003699U
Authority: JP
Inventors: 川由理子吉; 賀令子加
Original assignee: 吉川由理子; 加賀令子
Priority date: 2010-06-01
Filing date: 2010-06-01
Publication date: 2010-08-26
Anticipated expiration: 2020-06-01

Abstract

【課題】子供が遊びながら外国語の文章を作ることが学べる教育玩具を提供する。【解決手段】複数の単語ピースを有し、各単語ピースには、品詞別に選ばれた単語を表す外国語文字又は句読点が記載され、前記複数枚の単語ピースから所望の単語ピースを選択し、連結して文章を作る。単語ピースは、そこに記載された品詞又は句読点に固有な形態である一つ以上の連結凸部と、文章を作成する上で、単語ピースに記載された品詞または句読点と直接連結する品詞または句読点に固有な形状である連結凸部が嵌め合わされる形状である連結凹部を一つ以上有していて、連結凸部と連結凹部が、互いに着脱可能に嵌め込むことにより連結されて、外国語文章が完成する。【選択図】図２

Description

本考案は、教育玩具に係り、より詳しくは幼児、児童の外国語学習を助けるための教育玩具に関する。

従来、教育・知育玩具として、分割された多数のピースを嵌め合せることによって、その表面に統一された図形を形成するパズル玩具や、カードを用いた種々の教育玩具が知られている。例えば、ジグソーパズルの特徴を生かしピース表面の絵柄をヒントにして組み合わせることにより自然と遊びながらにして九九のかけ算、漢字、英単語を学習することができるジグソーパズル玩具〔特許文献１参照〕の提案がある。

近年、英語学習においては、幼児ないし小学生のころから学び始めることが多くなっており、低年齢における語学の勉強は、むやみに強制したりすると外国語嫌いを生むことになりかねず、幼児、児童などの低年齢における語学の勉強は、遊びながら、楽しみながら学べる教材や玩具が必要となっている。そのため、英語教育においては、教材としてカードを利用することが広く行われ、低年齢の幼児や児童向けに、楽しみながら学べる絵カード〔特許文献２参照〕なども提案されている。しかしながら、このようなカードは、語彙の理解には役立つものの、外国語教育で重要な文法の教授を確実に行えない欠点があった。

特開２００３−２３６２６０号公報特開２００１−２６５２１２号公報

本考案の目的は、従来の語学用教育玩具では、遊びながら外国語の文法を身につけることが難しかったことに鑑み、子供が遊びながら外国語の簡単な文法概念を身につけ、文章を作ることが学べる教育玩具を提供することにある。

上記目的を達成するために、本考案は、複数の単語ピースを有し、各単語ピースには、品詞別に選ばれた単語を表す外国語文字又は句読点が記載され、前記複数の単語ピースから所望の単語ピースを選択し、連結して文章を作ることができる教育玩具であって、前記単語ピースが、そこに記載された品詞又は句読点に固有な形態である一つ以上の連結凸部と、文章を作成する上で、単語ピースに記載された品詞または句読点と直接連結する品詞または句読点に固有な形状である連結凸部が嵌め合わされる形状である連結凹部を一つ以上有していて、連結凸部と連結凹部が、互いに着脱可能であって、互いを嵌め込むことにより連結されて、外国語文章が完成するように構成してなる教育玩具である。

また、本考案の教育玩具は、単語ピースで作られた外国語文章が、主部になり得る名詞、述部になり得る動詞やその目的語である品詞、及び句読点の単語ピースから選ばれて、連結されて主文単語ピース連続体が構成され、主文単語ピース連続体を構成する単語に対して、修飾または関連する単語が、それぞれフレーズとして連結された付加単語ピース連続体として、それぞれ主文単語ピース連続体中の主部及び述部のいずれか該当する単語ピースに連結されることにより外国語文章が完成するように構成してなることが好ましい。

本考案の教育玩具は、幼児や児童が遊びながら外国語を学べるものであり、単語ピースを組み合わせることで、自由な発想で数多くの文章を作ることができ、パズルとして楽しみながら、子供たちの語学力や発想力を向上させることができる。また、本考案の教育玩具の単語ピースは、外国語の文章を作りながら無意識のうちに、主語、動詞、目的語、名詞、形容詞等の概念を学ぶことができる。さらにまた、単語チャート（絵辞典）や絵カードを組み合わせて遊ぶことにより、絵を見ながら単語ピースを組み合わせることで、自然に文章を作ることができ、外国語の作文能力の向上につながる。

本考案にかかる単語ピースの例を示す図である。図１の単語ピースを組み合わせて作成した文章の例を示す図である。

本考案の教育玩具における単語ピースには、そこに記載された品詞または句読点に固有な形態である連結凸部を有している。一方、これらの単語ピースには、文章作成上この単語ピースに記載された品詞または句読点と直接連結する品詞または句読点に固有な連結凹部が形成されていて、連結凸部を連結凹部に嵌めあわせて品詞または句読点を並べ、文章を作成していく。ここで、連結凸部と連結凹部を入れ替えて、そこに記載された品詞または句読点に固有な形態である連結凸部に代えて連結凹部とし、文章作成上この単語ピースに記載された品詞または句読点と直接連結する品詞または句読点に固有な連結凹部に代えて連結凸部とすることができる。以下、そこに記載された品詞または句読点に固有な形態を「連結凸部」、文章作成上この単語ピースに記載された品詞または句読点と直接連結する品詞または句読点に固有な形態を「連結凹部」として説明する。

単語ピースの形状は、特に制限するものではないが、実用上の観点から、厚紙、プラスチック板、木板などの平板で作製することが出来、厚みは単語ピース同士を嵌め合せた時に容易に変形しない厚みであれば良く、通常１〜３０ｍｍであり、大きさは表面に記載した単語が明瞭に見える大きさであれば良く、縦２〜１５ｃｍ、横２〜２０ｃｍの四角に入る程度である。形状は、円形や楕円形でも四角形や多角形でもよいが、角を丸めてある形状が好ましい。各単語ピースが有する連結凸部もしくは連結凹部の形状は、ジグゾーパズルのパズル片が有するような、先に広がりのある曲線状の凸部であり、底に広がりのある曲線状の凹部であることが好ましい。

単語ピースの表面には、外国語の単語もしくは句読点が記載されているが、記載される外国語の単語は、英語、フランス語、ドイツ語などいずれでもよいが、通常は英語である。

本考案の単語ピースの色は任意であるが、表記された単語の品詞や句読点ごとに異なる色彩を用いることが好ましい。このことにより、視覚的効果が得られるばかりでなく、外国語の作文において、繋がり合うことのできる品詞の種類についての理解がより深まる。

本考案の単語ピースの表面には、外国語の単語が記載されているが、併せて、単語の意味を表す絵やイラストが記載されていても良い。単語ピースの裏面は通常無地であるが、表面の単語に対応した日本語の単語や、単語の意味を表す絵やイラストが記載されていても良い。単語ピースに単語の意味を表す絵やイラストを表記することや、単語の意味と対応する絵やイラストを対比させた単語チャート（絵辞典）、文章の内容を絵にした絵カード（ストーリーカード）、名詞の意味を絵にした名詞カード、を用意することは、外国語の単語を頭の中で日本語に訳することなく、絵を見て直接単語を覚えることができ、外国語の修学効果が増大するので好ましい。
また、外国語の単語が記載されていない単語ピースや白紙の絵カードを用意しておくことで、プレーヤーが語彙やストーリーを自由に膨らませることができ、楽しみながら修学する効果が更に高まるので好ましい。
さらにまた、文章が完成したことを表すため、文章が完成した単語ピース連続体の残余の連結凹部を埋めるための、埋め込みピースを用意しておくと、文章が完結していることが判り、修学効果はさらに高まるので好ましい。

本考案の単語ピースを用いて基本的な文章構成を行うために、単語ピースの品詞は、少なくとも、名詞、動詞、形容詞、冠詞の品詞及び句読点があることが好ましい。勿論、代名詞、副詞、前置詞、接続詞等の品詞を加え、より複雑な文章構成を可能としても良い。
また、品詞によっては使い方によって異なる単語の綴りとなるが、綴りごとに単語ピースを用意したり、単語ピースに併記したりすることが好ましい。

本考案の単語ピースは、連結凸部を連結凹部に嵌めこむことで結合され、文章を作成していくが、作成される文章により、各品詞の単語ピースに形成される連結凸部と連結凹部は非常に多く必要となり、一律にその数を限定することはできない。しかし、本考案の教育玩具は、対象として幼児、児童であり、その目的は外国語の学習であるので、複雑な文章構成は意図していない。しかも、作成される文章も限られたものであるから、連結凸部は１〜２個、連結凹部は想定される連結凸部に対応した連結凹部のみとし、合計で１〜４個として単語ピースを単純にするのが実用的である。

本考案の教育玩具において、単語ピースを嵌め合せて文章を作る基本的な方法は、まず、主部となる名詞、述部となる動詞やその目的語となる品詞、及び句読点の単語ピースを選び、それらの連結凸部と連結凹部を嵌めこむことで結合させ、主文単語ピース連続体を構成する。ここで、主文単語ピース連続体は、主部と述部からなる、文章の骨格となる部分である。次に、主文を構成する単語に対して、修飾または関連する単語を、それぞれフレーズとしてまとめるように連結凸部と連結凹部を嵌め合せ、付加単語ピース連続体とする。付加単語ピース連続体は、文章の枝葉に当たる、修飾若しくは補足のためのフレーズとなる。最後に、主文単語ピース連続体中の主部及び述部のいずれかもしくは両方の該当する単語ピースに付加単語ピース連続体を連結して文章を完成させる。
また、プレーヤーの遊び方によっては、主部となる名詞及び目的語となる名詞の単語ピースに付加単語ピース連続体をそれぞれ連結させ、最後に動詞の単語ピースを嵌め合せて文章を完成させても良い。

本考案の教育玩具において、単語ピースに加え絵カードや名詞カード、単語チャート（絵辞典）といった補助玩具を備えることは、プレーヤーが楽しみながら学ぶことができるので好ましい。
前記絵カードは、単語ピースを組み合わせて作ることができる文章を絵に表したものであり、複数枚、好ましくは１０〜４０枚程度の枚数である。絵カードの大きさは、特に制限はないが、ゲームとして用いるためにトランプ大の大きさで、裏は無地であることが好ましい。
前記名詞カードは、名詞の単語ピースに記載された単語の意味を絵に表したカードで、名詞の単語ピースと同じ枚数であり、絵カード同様トランプ大の大きさで、裏は無地であることが好ましい。
前記単語チャート（絵辞典）は、単語ピースに記載された単語とその単語の意味を表すイラストや絵を対比させて並べたもので、形状に特に制限はなく、冊子状でも１枚のチャート状でもよい。

本考案の教育玩具の遊び方の例としては、日本語の文章や文章を絵画に表した絵カードを見て、それに対応する単語ピースを選び文章を完成させたり、日本語の文章や絵画をカードにして、ランダムにひいたカードの文章や絵を基に、単語ピースの組み合わせで文章を完成させるスピードや得点を競いあったり、名詞の単語ピースと名詞カードを用いてトランプゲームの神経衰弱のような遊び方があげられる。特に、文章を絵カードにしたものを本考案の教育玩具に組み合わせることは、単語や文章が子供たちにとってさらに身近なものとなり、修学効果が増大するので好ましい。更に、絵カードをトランプ大のカードにすることにより、本考案の組立言葉玩具を複数人で遊ぶことができ、ゲーム性が高まり、より一層楽しみながら外国語を覚えることができるので好適である。

以下、本考案を英語用の幼児、児童向け教育玩具に具体化した一実施例について詳述する。単語ピースの数は、合計で３４種４６個であり、名詞の単語ピースは１３種１３個、動詞７種７個、形容詞８種８個、冠詞４種８個、句読点１種５個及び埋め込みピース（無地ピース）１種５個の単語ピースからなっている。また、名詞と動詞のピースの各１個は単語が記載されていない無地表面のピースである。各品詞及び句読点の単語ピースは、２〜７ｃｍの直径の略円形の形状に固有の連結凸部及び／または連結凹部を有するピース外郭を有し、厚みは１ｃｍのソフトタイプのプラスチック材料でできている。単語ピースの色は、品詞及び句読点ごとに異なる色彩をしており、裏面は全てのピースが無地である。
本実施例の単語ピースは、絵カードもしくは名詞カードと組み合わせて遊ぶことを基本としているため、動詞の活用形は過去形とし、名詞は全て単数としている。
本実施例の教育玩具には、単語ピースの他に、絵カード、名詞カード及び単語チャート（絵辞典）を備えている。絵カードの数は１８枚、名詞カードは１２枚であり、いずれも横７ｃｍ、縦１０ｃｍの大きさで、裏は無地である。単語チャートは、単語と単語の意味を表すイラストを対比させて並べ、１枚のチャート状になっている。

図１は、本考案に係る単語ピースの例を示す図であって、５種類の単語ピースの例が示してある。
図中の（１）は、冠詞の単語ピースであり、表面に「Ｔｈｅ」という冠詞である単語１ａが黒字で表記され、形容詞の単語ピース若しくは名詞の単語ピースに形成された連結凹部に対応して嵌り合う形態の連結凸部１ｂをピース外郭に有し、下地の色は黄色である。図中の（２）は、形容詞の単語ピースであり、表面に「ｂｉｇ」という形容詞である単語２ａが黒字で表記され、名詞の単語ピースに形成された連結凹部に対応して嵌り合う形態の連結凸部２ｂと、冠詞の単語ピースの連結凸部１ｂに対応して嵌り合う形態の連結凹部２ｃをピース外郭に有し、下地の色は緑色である。図中の（３）は、動詞の単語ピースであり、表面に「ａｔｅ」という動詞である単語３ａが黒字で表記され、名詞の単語ピースの連結凸部に対応して嵌り合う形態の連結凹部３ｂをピース外郭に２個有し、下地の色は青色である。図中の（４）は、名詞の単語ピースであり、表面に「ｄｏｇ」という名詞である単語４ａが黒字で表記され、動詞の連結凹部３ｂに対応して嵌り合う形態の連結凸部４ｂと、形容詞の単語ピースもしくは冠詞の単語ピース外郭に形成された連結凸部に対応して嵌り合う形状の連結凹部４ｃ１と、句読点を表すピースの形状の一部が嵌り合う連結凹部４ｃ２とをピース外郭に有し、下地の色は赤色である。図中の（５）は、句読点を表すピースであり、略円形で中央にピリオドを表す黒色の点５ａが記載され、色は水色である。また、埋め込みピース（図示せず）は、句読点を表すピースと同じ形で無地であり、色は句読点のピースと同じ水色である。

図２は、本考案の教育玩具における単語ピースを組み合わせて、文章を作成した例である。まず、主部となる名詞の単語ピースの外郭の連結凸部と述部の動詞の単語ピースの左側の連結凹部とを嵌め合わせ、さらに、述部の目的語となる名詞の単語ピースの連結凸部を動詞の単語ピースの右側の連結凹部に嵌め合わせ、主文単語ピース連続体を構成する。次に、形容詞の単語ピースの連結凹部に、冠詞の単語ピースの連結凸部が嵌めこまれ、主部となる名詞に連結するものと、目的語となる名詞に連結するものの２種類の付加単語ピース連続体を作成する。そして、付加単語ピース連続体にある形容詞の単語ピースの連結凸部が、主文単語ピース連続体の主部の名詞の単語ピースと目的語の名詞の単語ピースの連結凹部に嵌めこまれて、７個のピースが繋がり、最後に、述部の目的語の名詞の単語ピースの下側の連結凹部に句読点のピースが、主部の名詞の単語ピースの下側の連結凹部に埋め込みピースが嵌め込まれ、一つの文章が完成する。
名詞の単語ピースの連結凸部は形容詞の単語ピースの連結凹部と嵌め合わすことはできず、形容詞の単語ピースの連結凸部は、動詞の単語ピースの連結凹部に嵌め合わすことができないため、本考案の教育玩具を用いると、自ずと、単語ピースは正しい文章の並びとなる。従って、本考案の教育玩具を用いると、子供たちは、遊びながら文法を身につけることができる。

１ａ表記された冠詞の単語
１ｂピース外郭の連結凸部
２ａ表記された形容詞の単語
２ｂピース外郭の連結凸部
２ｃピース外郭の連結凹部
３ａ表記された動詞の単語
３ｂピース外郭の連結凹部
４ａ表記された名詞の単語
４ｂピース外郭の連結凸部
４ｃ１ピース外郭の連結凹部
４ｃ２ピース外郭の連結凹部
５ａ表記された句読点

Claims

複数の単語ピースを有し、前記単語ピースのそれぞれには、品詞別に選ばれた単語を表す外国語文字又は句読点が記載され、前記複数の単語ピースから所望の単語ピースを選択し、連結して文章を作ることができる教育玩具であって、
前記単語ピースが、そこに記載された品詞又は句読点に固有な形態である一つ以上の連結凸部と、
文章を作成する上で、前記単語ピースに記載された品詞または句読点と直接連結する品詞または句読点に固有な形態である連結凸部が嵌め合わされる形態である連結凹部を一つ以上有していて、
前記連結凸部と前記連結凹部が、互いに着脱可能に嵌め込むことにより連結されて、外国語文章が完成するように構成してなることを特徴とする教育玩具。
前記単語ピースにおいて、前記連結凸部と前記連結凹部を入れ替えて、前記単語ピースに記載された品詞または句読点に固有な形態である連結凸部に代えて連結凹部とし、文章作成上前記単語ピースに記載された品詞または句読点と直接連結する品詞または句読点に固有な連結凹部に代えて連結凸部とすることを特徴とする請求項１記載の教育玩具。
前記単語ピースに表記される外国語が、英語であることを特徴とする請求項１に記載の教育玩具。
前記単語ピースは、表記された単語の品詞及び句読点ごとに異なる色彩をしていることを特徴とする請求項１に記載の教育玩具。
前記単語ピースの表面には、外国語の単語とともに、単語に対応する絵もしくはイラストが表記されていることを特徴とする請求項１に記載の教育玩具。
前記単語ピースの裏面には、表面に表記された外国語の単語に対応する日本語の単語が表記されていることを特徴とする請求項１に記載の教育玩具。
前記単語ピースの裏面には、表面に表記された外国語の単語に対応する絵もしくはイラストが表記されていることを特徴とする請求項１に記載の教育玩具。
前記単語ピースに表記される単語が、少なくとも名詞、動詞、形容詞、冠詞であることを特徴とする請求項１に記載の教育玩具。
前記単語ピースで作られた外国語文章が、主部になり得る名詞、述部になり得る動詞やその目的語である品詞、及び句読点の単語ピースから選ばれて、連結されて主文単語ピース連続体が構成され、
前記主文単語ピース連続体を構成する単語に対して、修飾または関連する単語が、それぞれフレーズとして連結された付加単語ピース連続体として、それぞれ前記主文単語ピース連続体中の主部及び述部のいずれか該当する単語ピースに連結されることを特徴とする請求項１記載の教育玩具。
前記単語ピースに加え、さらに前記単語ピースを用いて作成することのできる文章の内容を絵に描いた複数枚の絵カードを備えることを特徴とする請求項１に記載の教育玩具。
前記単語ピースに加え、さらに前記単語ピースの名詞の単語の意味を絵に描いた複数枚の名詞カードを備えることを特徴とする請求項１に記載の教育玩具。
前記単語ピースに加え、さらに前記単語ピースの単語と単語の意味を表すイラストを対比させて並べた単語チャートを備えることを特徴とする請求項１に記載の教育玩具。