EP3135152B1 - In einen schulranzen umwandelbarer schulrucksack und in einen schulrucksack umwandelbarer schulranzen - Google Patents

In einen schulranzen umwandelbarer schulrucksack und in einen schulrucksack umwandelbarer schulranzen Download PDF

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EP3135152B1
EP3135152B1 EP15197247.8A EP15197247A EP3135152B1 EP 3135152 B1 EP3135152 B1 EP 3135152B1 EP 15197247 A EP15197247 A EP 15197247A EP 3135152 B1 EP3135152 B1 EP 3135152B1
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EP
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school
pocket
backpack
satchel
wall
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Lydia Junker
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Hama & Co KG GmbH
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Hama & Co KG GmbH
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    • A45—HAND OR TRAVELLING ARTICLES
    • A45F—TRAVELLING OR CAMP EQUIPMENT: SACKS OR PACKS CARRIED ON THE BODY
    • A45F3/00—Travelling or camp articles; Sacks or packs carried on the body
    • A45F3/04—Sacks or packs carried on the body by means of two straps passing over the two shoulders
    • A45F3/042—Sacks or packs carried on the body by means of two straps passing over the two shoulders specially adapted for school children
    • A—HUMAN NECESSITIES
    • A45—HAND OR TRAVELLING ARTICLES
    • A45C—PURSES; LUGGAGE; HAND CARRIED BAGS
    • A45C13/00—Details; Accessories
    • A45C13/36—Reinforcements for edges, corners, or other parts
    • A—HUMAN NECESSITIES
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    • A45F—TRAVELLING OR CAMP EQUIPMENT: SACKS OR PACKS CARRIED ON THE BODY
    • A45F4/00—Travelling or camp articles which may be converted into other articles or into objects for other use; Sacks or packs carried on the body and convertible into other articles or into objects for other use
    • A45F4/02—Sacks or packs convertible into other articles or into objects for other use
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    • A45—HAND OR TRAVELLING ARTICLES
    • A45C—PURSES; LUGGAGE; HAND CARRIED BAGS
    • A45C13/00—Details; Accessories
    • A45C13/02—Interior fittings; Means, e.g. inserts, for holding and packing articles
    • A45C2013/026—Inserts
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    • A45F—TRAVELLING OR CAMP EQUIPMENT: SACKS OR PACKS CARRIED ON THE BODY
    • A45F4/00—Travelling or camp articles which may be converted into other articles or into objects for other use; Sacks or packs carried on the body and convertible into other articles or into objects for other use
    • A45F4/02—Sacks or packs convertible into other articles or into objects for other use
    • A45F2004/023—Sacks or packs convertible into other articles or into objects for other use into articles covered by groups A45F3/00 - A45F3/15

Definitions

  • the present invention relates to a set and a satchel.
  • a satchel is also known as a knapsack.
  • School bags usually have a relatively stiff or rigid outer contour, while school backpacks have a relatively soft and flexible or flexible outer contour.
  • the invention relates to a container that can be carried on the back, in particular a school bag.
  • US 2009/145711 A1 discloses a set of plate-shaped reinforcing elements with a carrier bag which comprises a bottom, two flexible lateral outer walls, a back wall and a flexible front outer wall, at least one of the lateral outer walls and the front outer wall being an insertion pocket for receiving the reinforcing element for conversion into a more rigid pocket having.
  • JP S49 78302 U discloses a school backpack with a plate-like reinforcing element.
  • the present invention is therefore based on the object of providing a school bag which can be converted from a school bag into a school backpack and vice versa.
  • the insertion pocket can also be referred to or designed as a, in particular double-walled, compartment.
  • the reinforcing element is preferably made of, in particular hard / solid, plastic.
  • the school backpack normally has a lid flap or a corresponding lid, in particular a flexible or rigid one.
  • the insert pocket has a closable open side.
  • the insert pocket can be closed by means of a Velcro fastener or a zip, in particular an internal zip.
  • the school backpack advantageously has at least one front pocket accessible from the outside.
  • the front pocket can be a patch pocket.
  • the satchel has a lid, in particular a flexible or rigid one, or a corresponding lid flap.
  • the pocket of the satchel can have a closable open side.
  • the front outer wall expediently has an insertion pocket with at least one inserted plate-shaped reinforcing element, which can be removed from the insertion pocket for the purpose of conversion into a school backpack.
  • the satchel has at least one front pocket accessible from the outside.
  • the present invention is based on the surprising finding that the provision of removable reinforcement elements enables the user of the school bag to decide for himself whether he prefers a (reinforced) school bag or a soft school backpack as a school bag.
  • the school backpack 12 shown comprises a base 20, two basically flexible lateral outer walls 22 and 24, a back wall 26, back straps 28 and 30 attached to the back wall 26 and a basically flexible front outer wall 32.
  • each of the lateral outer walls 22 and 24 each has an insertion pocket 38 or 40 for receiving the reinforcing element 14 or 16.
  • the two insertion pockets 38 and 40 are the same size. The same applies to the reinforcing elements 14 and 16.
  • the insertion pockets and the reinforcing elements can also be designed differently, but this then does not form part of the present invention.
  • the reinforcing elements 14 and 16 are plate-shaped. In the present example, they are made of rigid or rigid plastic.
  • a front pocket 42 is placed on the front outer wall 32.
  • the front outer wall 32 also has an insertion pocket 44 for receiving the reinforcing element 18.
  • the reinforcement element 18 is plate-shaped and made of hard or rigid plastic.
  • the reinforcement elements 14 and 16 are designed for the side walls, while the reinforcement element 18 is specially developed for the front area.
  • the insertion pocket 44 is located inside the school backpack 12. It is attached to the back of the front outer wall 32 and can be closed, for example, with a Velcro fastener (not shown). It is a double wall Compartment which, according to a particular embodiment of the invention, can be adapted in size exactly to the size of the reinforcing element 18.
  • the insertion pockets 38 and 40 for the reinforcing elements 14 and 16 are placed directly behind the side pockets 34 and 36.
  • they can be opened and closed with a zipper (not shown), which is attached, for example, vertically to the edge of the side and back area.
  • these are double-walled compartments which are placed between the outer side pocket 34 or 36 and a large inner compartment.
  • cover 46 which covers the interior of the school backpack 12 if necessary.
  • the Figures 1 and 2nd show how, by means of the reinforcement elements 14 and 16 belonging to the set 10, the school backpack 12 can be converted into a school bag with relatively rigid side walls by inserting or inserting the reinforcement elements 14 and 16 into the insertion pockets 38 and 40. If necessary, the resulting satchel can be converted back into the school backpack 12 by removing the reinforcement elements.
  • Figure 3 shows the same for the reinforcing element 18.
  • FIGS. 4 and 5 show by transparent representation the arrangement of the reinforcing elements 14 or 16 and 18 to form a school bag with rigid side and front walls.
  • a possible procedure for converting a (reinforced) satchel into a (soft) school backpack 12 is described below as an example:
  • a zipper which is attached to the edge of the side and back area, for example opened from the bottom up.
  • the respective reinforcing element 14 or 16 is pulled out to the rear (see, for example. Figures 1 and 2nd ). After the reinforcement elements 14 and 16 have been removed, there is a "crumple effect".
  • the lid 46 of the satchel In order to remove the reinforcement element 18 in the front area of the satchel, in this example the lid 46 of the satchel must first be opened. In this example, a Velcro fastener is opened on the inside of the front outer wall 32 and the reinforcing element 18 is then pulled straight up (see, for example, Figure 3 ).
  • the reinforcing elements can be designed, for example, as templates, for example for repainting.
  • the set 10 shown comprising a school backpack 12 and three reinforcement elements 14, 16 and 18, differs from the set shown in the previous figures in that the school backpack 12 has no insertion pockets for the reinforcement elements. Instead, the reinforcement elements 14, 16 and 18 can be fastened in the interior of the school backpack 12 by means of, for example, a Velcro fastener connection to the two lateral outer walls 22 and 24 and the front outer wall 32.
  • the reinforcing elements 14, 16 and 18 each have a Velcro fastener element 48 or 50 or 52 on the side facing outwards, and the corresponding Velcro fastener elements 54 or 56 or 58 on the inside of the school backpack 12.
  • the respective Velcro fastener connection can have a hook and fleece band, mushroom head and velor band, mushroom head and fleece band or mushroom head and mushroom head band. Extruded hooks / mushrooms on knitted fabrics are also conceivable.
  • the respective reinforcing elements 14, 16 and 18 are shown transparently.

Landscapes

  • Health & Medical Sciences (AREA)
  • Child & Adolescent Psychology (AREA)
  • General Health & Medical Sciences (AREA)
  • Purses, Travelling Bags, Baskets, Or Suitcases (AREA)

Description

  • Die vorliegende Erfindung betrifft ein Set und einen Schulranzen. Ein Schulranzen wird auch als Tornister bzw. Schultornister bezeichnet. Schulranzen weisen üblicherweise eine relativ steife bzw. starre Außenkontur auf, während Schulrucksäcke eine relativ weiche und biegsame bzw. flexible Außenkontur aufweisen. Ganz allgemein betrifft die Erfindung ein auf dem Rücken tragbares Behältnis, insbesondere eine Schultasche.
  • US 2009/145711 A1 offenbart ein Set aus plattenförmigen Verstärkungselementen mit einer Tragetasche, welche einen Boden, zwei biegsame seitliche Außenwände, eine Rückenwand und eine biegsame vordere Außenwand umfasst, wobei mindestens eine der seitlichen Außenwände und der vorderen Außenwand eine Einschubtasche zur Aufnahme des Verstärkungselements zwecks Umwandlung in eine steifere Tasche aufweist.
  • Bspw. aus der US 2003/057239 A1 ergibt sich, eine Tragetasche, welche mit Griffen zum Tragen der Tasche ausgestattet ist, auch mit Rückentragegurten auszustatten, so dass diese auch auf dem Rücken getragen werden kann, oder die vorhandenen Griffe zu Rückentragegurten auszugestalten, je nach aktuellem Bedürfnis des Benutzers.
  • JP S49 78302 U offenbart einen Schulrucksack mit einem plattenartigen Verstärkungselement.
  • Wenn Kinder zur Grundschule kommen, benutzen Sie zu Beginn häufig eine Schultasche in Form eines Schulranzens. Später bevorzugen sie dann häufig einen Schulrucksack.
  • Der vorliegenden Erfindung liegt somit die Aufgabe zugrunde, eine Schultasche bereitzustellen, die von einem Schulranzen in einen Schulrucksack und umgekehrt umwandelbar ist.
  • Erfindungsgemäß wird diese Aufgabe gelöst durch ein Set gemäß Anspruch 1.Die Einschubtasche kann auch als ein, insbesondere doppelwandiges, Fach bezeichnet werden oder ausgebildet sein. Das Verstärkungselement ist vorzugsweise aus, insbesondere hartem/festem, Kunststoff hergestellt.
  • Zudem weist der Schulrucksack im Normalfall eine, insbesondere biegsame oder steife, Deckelklappe bzw. einen entsprechenden Deckel auf.
  • Weiterhin wird diese Aufgabe gelöst durch einen Schulranzen gemäß Anspruch 4.
  • Insbesondere kann bei dem Set vorgesehen sein, dass die Einschubtasche eine verschließbare offene Seite aufweist. Beispielsweise kann die Einschubtasche mittels eines Klettverschlusses oder eines, insbesondere innenliegenden, Reißverschlusses verschließbar sein.
  • Günstigerweise weist der Schulrucksack mindestens eine von außen zugängliche Vordertasche auf. Beispielsweise kann die Vordertasche eine aufgesetzte Tasche sein.
  • Hinsichtlich der Gestaltung des Schulranzens gelten im Prinzip dieselben Ausführungen wie oben zum Schulrucksack. Normalerweise weist der Schulranzen einen, insbesondere biegsamen oder steifen, Deckel bzw. eine entsprechende Deckelklappe auf.
  • Darüber hinaus kann die Einschubtasche des Schulranzens eine verschließbare offene Seite aufweisen.
  • Zweckmäßigerweise weist die vordere Außenwand eine Einschubtasche mit mindestens einem eingeschobenen plattenförmigen Verstärkungselement auf, das zwecks Umwandlung in einen Schulrucksack aus der Einschubtasche herausnehmbar ist.
  • Schließlich kann vorgesehen sein, dass der Schulranzen mindestens eine von außen zugängliche Vordertasche aufweist.
  • Der vorliegenden Erfindung liegt die überraschende Erkenntnis zugrunde, dass durch das Vorsehen von herausnehmbaren Verstärkungselementen dem Nutzer der Schultasche ermöglicht wird, selbst zu entscheiden, ob er als Schultasche einen (verstärkten) Schulranzen oder einen weichen Schulrucksack bevorzugt.
  • Weitere Merkmale und Vorteile der Erfindung ergeben sich aus den beigefügten Ansprüchen und der nachfolgenden Beschreibung, in der ein Ausführungsbeispiel anhand der schematischen Zeichnungen im Einzelnen erläutert wird. Dabei zeigt:
    • Figur 1
    eine perspektivische Ansicht von einem Set aus einem Schulrucksack und drei Verstärkungselementen gemäß einer besonderen Ausführungsform der vorliegenden Erfindung schräg von hinten;
    Figur 2
    das Set von Figur 1 in perspektivischer Ansicht ebenfalls schräg von hinten, aber von der gegenüberliegenden Seite;
    Figur 3
    eine Vorderansicht von dem Set von Figur 1 mit geöffnetem Deckel;
    Figur 4
    eine teilweise transparente Seitenansicht von dem Set von Figur 1;
    Figur 5
    eine teilweise transparente Vorderansicht von dem Set von Figur 1; und
    Figur 6
    eine Draufsicht auf ein Set aus einem Schulrucksack und drei Verstärkungselementen mit geöffnetem Deckel, welches nicht Teil der vorliegenden Erfindung ausmacht.
  • Das in den Figuren 1 bis 5 gezeigte Set 10 aus einem Schulrucksack 12 und drei Verstärkungselementen 14, 16 und 18 ergibt bei eingeschobenen Verstärkungselementen 14 bis 18 einen Schulranzen. Wenn dagegen die Verstärkungselemente 14 bis 18 weggelassen oder herausgenommen werden, so ergibt sich oder verbleibt ein Schulrucksack.
  • Der in den Figuren 1 bis 5 gezeigte Schulrucksack 12 umfasst einen Boden 20, zwei im Prinzip biegsame seitliche Außenwände 22 und 24, eine Rückenwand 26, an der Rückenwand 26 angebrachte Rückentragegurte 28 und 30 sowie eine im Prinzip biegsame vordere Außenwand 32. Auf beiden seitlichen Außenwänden 22 und 24 ist jeweils eine Seitentasche 34 bzw. 36 aufgesetzt. Zudem weist jede der seitlichen Außenwände 22 und 24 jeweils eine Einschubtasche 38 bzw. 40 zur Aufnahme des Verstärkungselements 14 bzw. 16 auf. Die beiden Einschubtaschen 38 und 40 sind gleichgroß. Dasselbe gilt für die Verstärkungselemente 14 und 16. Die Einschubtaschen und die Verstärkungselemente können aber auch anders gestaltet sein, was dann aber nicht Teil der vorliegenden Erfindung ausmacht.
  • Die Verstärkungselemente 14 und 16 sind plattenförmig gestaltet. Im vorliegenden Beispiel bestehen sie aus festem bzw. steifem Kunststoff.
  • Des Weiteren ist auf der vorderen Außenwand 32 eine Vordertasche 42 aufgesetzt. Die vordere Außenwand 32 weist zudem eine Einschubtasche 44 zur Aufnahme des Verstärkungselements 18 auf. Im vorliegenden Beispiel ist das Verstärkungselement 18 plattenförmig gestaltet und aus hartem bzw. steifem Kunststoff hergestellt. Die Verstärkungselemente 14 und 16 sind für die Seitenwände konzipiert, während das Verstärkungselement 18 speziell für den Frontbereich entwickelt ist.
  • Die Einschubtasche 44 befindet sich im Inneren des Schulrucksacks 12. Sie ist auf der Rückseite der vorderen Außenwand 32 angebracht und kann zum Beispiel mit einem Klettverschluss (nicht gezeigt) geschlossen werden. Es handelt sich um ein doppelwandiges Fach, das gemäß einer besonderen Ausführungsform der Erfindung von den Maßen exakt an die Größe des Verstärkungselements 18 angepasst sein kann.
  • Die Einschubtaschen 38 und 40 für die Verstärkungselemente 14 und 16 sind direkt hinter den Seitentaschen 34 und 36 platziert. Sie können zum Beispiel mit einem Reißverschluss (nicht gezeigt), der zum Beispiel senkrecht an der Kante von Seiten- und Rückenbereich angebracht ist, geöffnet und geschlossen werden. Es handelt sich gemäß einer besonderen Ausführungsform der Erfindung um doppelwandige Fächer, die zwischen der äußeren Seitentasche 34 bzw. 36 und einem großen Innenfach platziert sind.
  • Ferner ist noch ein Deckel 46 zu erwähnen, der bei Bedarf den Innenbereich des Schulrucksacks 12 abdeckt.
  • Die Figuren 1 und 2 zeigen, wie mittels der zu dem Set 10 gehörigen Verstärkungselemente 14 und 16 der Schulrucksack 12 durch Einsetzen bzw. Einschieben der Verstärkungselemente 14 und 16 in die Einschubtaschen 38 und 40 in einen Schulranzen mit relativ steifen Seitenwänden umgewandelt werden kann. Bei Bedarf kann der resultierende Schulranzen durch Herausnahme der Verstärkungselemente wieder in den Schulrucksack 12 umgewandelt werden.
  • Figur 3 zeigt entsprechendes für das Verstärkungselement 18.
  • Die Figuren 4 und 5 zeigen dann durch transparente Darstellung die Anordnung der Verstärkungselemente 14 bzw. 16 und 18 zur Bildung eines Schulranzens mit steifen Seiten- und Vorderwänden.
  • Nachfolgend soll beispielhaft eine mögliche Vorgehensweise zum Umwandeln eines (verstärkten) Schulranzens in einen (weichen) Schulrucksack 12 beschrieben werden:
    Um die Verstärkungselemente 14 und 16 an den Seiten herausnehmen zu können, muss jeweils z. B. ein Reißverschluss, der an der Kante von Seiten- und Rückenbereich angebracht ist, beispielsweise von unten nach oben geöffnet werden. Danach wird das jeweilige Verstärkungselement 14 bzw. 16 nach hinten herausgezogen (siehe bspw. Figuren 1 und 2). Nach Entnahme der Verstärkungselemente 14 und 16 ergibt sich ein "Knautsch-Effekt".
  • Um das Verstärkungselement 18 im Vorderbereich des Schulranzens herauszunehmen, muss man in diesem Beispiel zuerst den Deckel 46 des Schulranzens öffnen. Auf der Innenseite der vorderen Außenwand 32 öffnet man in diesem Beispiel einen Klettverschluss und zieht daraufhin das Verstärkungselement 18 gerade nach oben heraus (siehe bspw. Figur 3).
  • Es sind alternative Gestaltungsmöglichkeiten und Vorgehensweisen beim Einfügen/Einschieben und Herausnehmen der Verstärkungselemente denkbar. Diese sollen auch mitumfasst sein. Dies beinhaltet bspw. die Anbringung der Einschubtaschen mit den jeweiligen Öffnungen. Es spielt dabei keine Rolle, wo sich diese befinden. Ebenfalls soll ein Schließen zum Beispiel mit einem Klettverschluss, Druckknöpfen oder ähnlichem umfasst sein. Das Material der Verstärkungselemente spielt in der einfachsten Form keine Rolle. Jegliches Material, das als Verstärkung für den Korpus dient und herausnehmbar ist, soll umfasst sein.
  • Die Verstärkungselemente können beispielsweise als Schablonen zum Beispiel zum Nachmalen ausgebildet sein.
  • Das in der Figur 6 gezeigte Set 10 aus einem Schulrucksack 12 und drei Verstärkungselementen 14, 16 und 18 unterscheidet sich von dem in den vorangehenden Figuren gezeigten Set darin, dass der Schulrucksack 12 keine Einschubtaschen für die Verstärkungselemente aufweist. Stattdessen sind die Verstärkungselemente 14, 16 und 18 im Inneren des Schulrucksacks 12 mittels beispielsweise einer Klettverschlussverbindung an den beiden seitlichen Außenwänden 22 und 24 sowie der vorderen Außenwand 32 befestigbar.
  • Dazu weisen die Verstärkungselemente 14, 16 und 18 auf der nach außen gewandten Seite jeweils ein Klettverschlusselement 48 bzw. 50 bzw. 52 und die Innenseiten des Schulrucksacks 12 zugehörige Klettverschlusselemente 54 bzw. 56 bzw. 58 auf. Beispielsweise kann die jeweilige Klettverschlussverbindung Haken- und Flauschband, Pilzkopf- und Veloursband, Pilzkopf- und Flauschband oder Pilzkopf- und Pilzkopfband aufweisen. Es sind auch extrudierte Haken/Pilze auf Wirkware denkbar. Zur besseren Erkennbarkeit der Klettverschlusselemente 48, 50 und 52 sind die jeweiligen Verstärkungselemente 14, 16 und 18 transparent dargestellt.
  • Die in der vorliegenden Beschreibung, in den Zeichnungen sowie in den Ansprüchen offenbarten Merkmale der Erfindung können sowohl einzeln als auch in beliebigen Kombinationen für die Verwirklichung der Erfindung in ihren verschiedenen Ausführungsformen wesentlich sein, sofern dies in den Umfang der Ansprüche fällt.
    • Bezugszeichenliste
    • 10
    Set
    12
    Schulrucksack
    14, 16, 18
    Verstärkungselemente
    20
    Boden
    22, 24
    seitliche Außenwände
    26
    Rückenwand
    28, 30
    Rückentragegurte
    32
    vordere Außenwand
    34, 36
    Seitentaschen
    38, 40
    Einschubtaschen
    42
    Vordertasche
    44
    Einschubtasche
    46
    Deckel
    48, 50, 52
    Klettverschlusselemente
    54, 56, 58
    Klettverschlusselemente

Claims (7)

  1. Set (10), umfassend mindestens zwei plattenförmige Verstärkungselemente (14, 16, 18) und einen Schulrucksack (12), der einen Boden (20), zwei biegsame seitliche Außenwände (22, 24), eine Rückenwand (26) und eine biegsame vordere Außenwand (32) sowie Rückentragegurte (28, 30) umfasst, wobei mindestens die beiden seitlichen Außenwände (22, 24) und möglicherweise die vordere Außenwand (32) eine Einschubtasche (38, 40, 44) zur Aufnahme der Verstärkungselemente (14, 16, 18) zwecks Umwandlung in einen Schulranzen aufweist,
    wobei die mindestens beiden Einschubtaschen gleichgroß und die mindestens zwei Verstärkungselemente gleichgroß sind,
    wobei auf beiden seitlichen Außenwänden jeweils eine Seitentasche (34, 36) aufgesetzt ist,
    wobei die mindestens beiden Einschubtaschen (38, 40) für die Verstärkungselemente (14, 16) direkt hinter den Seitentaschen (34, 36) platziert sind.
  2. Set (10) nach Anspruch 1, wobei die Einschubtasche (38, 40, 44) eine verschließbare offene Seite aufweist.
  3. Set (10) nach einem der vorangehenden Ansprüche, wobei der Schulrucksack mindestens eine von außen zugängliche Vordertasche (42) aufweist.
  4. Schulranzen, umfassend einen Boden (20), zwei seitliche Außenwände (22, 24), eine Rückenwand (26) und eine vordere Außenwand (32) sowie Rückentragegurte (28, 30), wobei mindestens die beiden seitlichen Außenwände (22, 24) und möglicherweise die vordere Außenwand (32) eine Einschubtasche (38, 40, 44) mit jeweils mindestens einem eingeschobenen plattenförmigen Verstärkungselement (14, 16, 18) aufweist, das zwecks Umwandlung in einen Schulrucksack aus der Einschubtasche herausnehmbar ist,
    wobei die mindestens beiden Einschubtaschen gleichgroß und die mindestens zwei Verstärkungselemente gleichgroß sind,
    wobei auf beiden seitlichen Außenwänden jeweils eine Seitentasche (34, 36) aufgesetzt ist,
    wobei die mindestens beiden Einschubtaschen (38, 40) für die Verstärkungselemente (14, 16) direkt hinter den Seitentaschen (34, 36) platziert sind.
  5. Schulranzen nach Anspruch 4, wobei die Einschubtasche (38, 40, 44) eine verschließbare offene Seite aufweist.
  6. Schulranzen nach Anspruch 4 oder 5, wobei die vordere Außenwand (32) eine Einschubtasche (44) mit mindestens einem eingeschobenen plattenförmigen Verstärkungselement (18) aufweist, das zwecks Umwandlung in einen Schulrucksack aus der Einschubtasche herausnehmbar ist.
  7. Schulranzen nach einem der Ansprüche 4 bis 6, wobei er mindestens eine von außen zugängliche Vordertasche (42) aufweist.
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