DE19720140C2 - Legespiel - Google Patents

Description

Die Erfindung richtet sich auf ein Legespiel mit einem etwa ebenen Spielfeld, wobei das Spielfeld in mehrere Teile aufgeteilt ist, die puzzleartig aneinanderfügbar sind und an ihrer Rückseite mit einem Klett- oder Klebeelement versehen sind, um an einem Teppich oder an einer Decke fixiert zu werden.

Das Spielfeld eines Legespiels ist üblicherweise auf einen Pappkarton aufgedruckt, der zwecks Aufbewahrung des Spiels mehrfach gefaltet ist und zum Spielen ausein­ andergeklappt werden kann. Hierbei ist das Vorbereiten des Spiels zwar höchst ein­ fach, bringt jedoch auch keinerlei Lerneffekt mit sich.

Demgegenüber birgt ein gattungsgemäßes Legespiel mit einem puzzleartig zusam­ mensetzbaren Spielfeld eine zusätzliche Herausforderung für spielende Kinder. Ein solches, gattungsgemäßes Legespiel ist aus der deutschen Offenlegungsschrift DE 44 27 157 A1 bekannt. Dort ist ein Verkehrswegeplan in einzelne Streifen unterteilt, die jeweils mit Fahrbahn- oder Geländemarkierungen auf ihrer Oberseite und Haftverbindungse­ lementen an ihrer Unterseite versehen sind. Das variable Zusammensetzen dieser Fahrbahn- oder Geländestreifen erfordert zwar auch konstruktives Denken beim Zu­ sammensetzen einer fortlaufenden Straße, vermittelt jedoch keine tieferen Lerninhal­ te. Durch die beliebige Auswahl von Kurven und Geraden soll dabei sogar ein varia­ bler Spielplan geschaffen werden. Bestimmte geometrische Formen wie bspw. ein Kreis oder Oval entstehen dabei rein zufällig. Bei einem Legespiel, wo das Spielfeld ein typisches Symbol darstellt, bspw. ein Ziffernblatt od. dgl., ist es jedoch wün­ schenswert, daß ein spielendes Kind sich das Symbol einprägt und dadurch dessen Gestalt bewußt wahrnimmt.

Aus dem deutschen Gebrauchsmuster DE 82 14 096 U1 ist ein Legespiel für ein Schachbrett offenbart, allerdings ohne Klett- oder Klebeelemente an den puzzleartigen Teilen. Mit diesem Spiel kann allenfalls ein monotones Muster mit abwechselnden schwarzen und weißen Feldern erzeugt werden, und auch dies nur von älteren Kindern, welchen es gelingt, die kompliziert gestalteten Einzelteile in die richtigen Positionen zu bringen.

Die Vermittlung tieferer Lerninhalte ist dadurch nicht möglich, allenfalls das Erkennen zueinander passender Formen.

Auch mit dem Lern- und Variationsspiel aus dem deutschen Gebrauchsmuster DE 74 02 331 U kann allenfalls aus mehreren Einzelteilen ein Schachbrett hergestellt werden. Rückwärtige Klebe- oder Klettelemente sind nicht vorhanden, vielmehr werden die Einzelteile direkt miteinander verbunden.

Letzteres gilt auch für das zerlegbare Spielbrett, welches aus dem deutschen Ge­ brauchsmuster DE 94 08 296 U1 bekannt ist.

In dem deutschen Gebrauchsmustern DE 19 67 124 U ist ein Unterhaltungsspiel offenbart, dessen Spielbrett eine Struktur mit sternförmig angeordneten Spielfeldern ähnlich ei­ nem "Mensch-ärgere-Dich-nicht"-Spiel aufweist. Der gravierendste Unterschied be­ steht darin, dass die Anzahl der Strahlen dieser Spielfeldstruktur variabel ist gegen­ über stets vier Strahlen bei dem herkömmlichen "Mensch-ärgere-Dich-nicht"-Spiel. Dies wird dadurch erreicht, dass je eine derartige, "strahlenförmige" Spielfeld- Teilstruktur auf einem getrennten Spielfeldelement angeordnet und zwischen je zwei benachbarten Spielfeldelementen ein Druckknopf vorgesehen ist. Der Sinn besteht darin, das Spielfeld der variablen Anzahl der Spieler anzupassen. Ein tieferer Lernin­ halt kann damit nicht vermittelt werden. Auch fehlen rückwärtige Klebe- oder Klette­ lemente.

Schließlich ist bei den deutschen Gebrauchsmustern DE 18 87 261 U, DE 84 17 980 U1, DE 19 46 645 U und DE 74 06 354 U eine Unterteilung des Spielfeldes in mehrere Teile nicht vorgesehen, so dass damit neben dem reinen Spieleffekt überhaupt kein Lerneffekt erzielt werden kann.

Der in dieser Hinsicht unzulängliche Stand der Technik wirft das die Erfindung initiie­ rende Problem auf, ein gattungsgemäßes Legespiel derart weiterzubilden, daß damit spielenden Kindern die regelmäßige Wiederkehr bestimmter Tagesabläufe wie auch die Aufeinanderfolge der Zahlen 1-24 nahegebracht werden kann, und wobei sich der Lerneffekt nicht mit dem Auflegen des Spielfeldes erschöpfen soll, sondern in eine anschließende, weitere Lernphase übergehen soll.

Zur Lösung dieses Problems sieht die Erfindung bei einem gattungsgemäßen Lege­ spiel folgende Merkmale vor:

• a) Die Spielfeldteile haben jeweils eine dreieckige Form;
• b) die Spielfeldteile lassen sich zu einem Spielfeld aneinanderfügen, wobei alle Stoßlinien durch den Mittelpunkt des Spielfeldes verlaufen;
• c) das solchermaßen zusammengefügte Spielfeld weist einen in Sektoren unter­ teilten Kreis auf, wobei in jedem Sektor eine fortlaufende Zahl aufgetragen ist;
• d) es sind bedruckte Spielkärtchen vorgesehen, die auf dem zusammengefügten Spielfeld nach einer vorgegebenen Spielregel auflegbar sind;
• e) die Spielkärtchen sind etwa quadratisch mit einer Kantenlänge, welche etwa der Sekante eines Sektors des Spielfelds entspricht.

Solchenfalls erfordert bereits das richtige Ausbreiten des Spielfelds eine geistige An­ strengung und fördert auf diesem Weg das Erinnerungsvermögen der spielenden Kinder. Es ist dabei nicht notwendig, daß die einzelnen Puzzle-Teile mit Hinterschnei­ dungen versehen sind, wie dies bei anspruchsvollen Puzzles der Fall ist, sondern es genügen bereits gerade Kanten, denn die Anzahl der Spielfeldteile sollte in Anbe­ tracht der meist noch recht kleinen Kinder nicht größer als etwa 10 bis 15 Teile ge­ wählt werden. Dadurch enthält jedes Spielfeldteil einen relativ großen Teil der Ge­ samtinformation und kann unschwer identifiziert werden, so daß eine Überprüfung durch zusätzliche Formschlüsse nicht erforderlich ist. Damit nicht durch eine unacht­ same Bewegung sämtliche aufgelegten Spielsteine und/oder -kärtchen verrutschen, ist/sind ein oder mehrere Spielfeldteile an ihrer Rückseite mit einem Klett- oder Kle­ beelement versehen, um an einem Teppich oder einer Decke fixiert zu werden. Der Flor vieler Teppiche, insbesondere aber auch das Gewebe einer ausgebreiteten Dec­ ke, besteht aus einer Unzahl von Gewebefasern, welche prinzipiell in der Lage sind, sich mit einem Klettelement zu verhaken. Wird nun an der Rückseite des Spielfelds ein entsprechendes Klettelement angeordnet, so läßt sich dieses auf einfachem Weg durch Ablegen an der gewünschten Position fixieren. Einen ähnlichen Effekt bietet ein Klebe- oder sonstiges Haftelement, welches sich ohne Probleme wieder lösen läßt.

Weitere Einzelheiten, Merkmale und Vorteile auf der Basis der Erfindung ergeben sich aus der folgenden Beschreibung einer bevorzugten Ausführungsform der Erfindung sowie anhand der Zeichnung. Diese zeigt in der einzigen Figur eine Draufsicht auf ein erfindungsgemäßes Legespiel.

Das in der Zeichnung wiedergegebene Legespiel 1 trägt die Bezeichnung "Tageskreis" und wendet sich vor allem an Kinder des Elementarbereichs (Vorschule) bzw. des Primarbereichs (Unterrichtshilfe für die Grundschule entsprechend dem Lehrplan der 1. Klasse). Der "Tageskreis" 1 wurde entwickelt aus dem montessori­ schen Gedanken der selbstverantwortlichen Verarbeitung von Unterrichtsstoff. Er macht die Umsetzung der Dimension "Zeit" auf die graphische Ebene möglich und somit durch Handlungen erfahrbar.

Der "Tageskreis" 1 gibt dem jungen Kind die Möglichkeit, sich mit dem eigenen Tagesablauf zu beschäftigen, und dem fortgeschrittenen Kind dient er als Vorbe­ reitung auf die Einführung des Ziffernblattes.

Das Legespiel 1 umfaßt ein quadratisches Spielfeld 2 etwa von der Größe 87 × 87 cm, auf welchem ein in 24 Sektoren entsprechend der Stundenanzahl eines Ta­ ges eingeteilter Kreis 3 aufgezeichnet ist. An jedem Sektor 4 ist eine der Uhrzeit entsprechende Ziffer 5 aufgetragen. Entsprechend der Tageslänge beim Äquinok­ tium ist die Umgebung des Kreises 3 in einer Hälfte 6 des Spielfeldes 2 mit einem blauen Rand versehen, in der gegenüberliegenden Hälfte 7 dagegen mit einem schwarzen Rand. Der Innenraum 8 des Kreises 3 ist auf der blauumrandeten Spielfeldhälfte 6 entsprechend einer Sonne in gelb-orangem Farbton ausgeführt, während der gegenüberliegende Halbkreis 9 im Bereich des schwarzen Spiel­ feldrandes 7 ähnlich dem Erscheinungsbild des Mondes in weiß bis hellgrau ge­ halten ist. Ferner ist der Innenruam 8, 9 des Kreises 3 in Form eines Gesichtes mit zwei Augen 10, Nase 11, einem Mund 12 und Backen 13 versehen, welche zumindest in der Nacht-Hälfte 9 an den Mann im Mond denken lassen.

Zum Legespiel 1 gehören ferner etwa quadratische Legekärtchen 14, deren Kan­ tenlänge etwa der Sekante eines Sektors 4 des Spielfelds 2 entspricht. Die Lege­ kärtchen 14 sind mit unterschiedlichen Symbolen bedruckt, welche Gegenstände oder Tätigkeiten wiedergeben, die zu typischen Zeitpunkten ausgeführt werden. Ein Wecker 15 bspw. ist ein Symbol für das Aufstehen, Geschirr 16 ist ein Symbol für das Frühstück, ein Buch 17 kann ein Symbol für Lernen, aber auch für Freizeit sein wie auch ein Radio 8. Ein Bett 19 ist ein Symbol für das Schlafengehen. Weitere Symbole können sein: Kinder bei verschiedenen Spielen, Malstifte, Baste­ lutensilien, Würfel, Waschlappen, Seife, Zahnbürste, Kinder in der Schule, Schul­ ranzen, Bauklötze, Puppen, ein Frühstücksei, ein Pausenbrot, Braten und Knödel als Symbol für Mittagessen, Brot, Käse und Wurst als Symbol für Abendessen, ein Bus als Symbol für den Weg zur Arbeit, eine Kirche als Symbol für den Sonntags­ gottesdienst.

Damit ein Kind beim Auflegen des Spielfeldes 2 sich bereits den Tageskreis 3 mit der unterschiedlichen Aufeinanderfolge der Uhrzeiten 5 einprägt, ist das Spielfeld 2 in acht Puzzleteile 20 zerlegt, welche durch zwei diagonale, einen horizontalen und einen vertikalen Schnitt jeweils durch den Mittelpunkt des Spielfeldes 2 ent­ standen sind. Sämtliche Puzzle-Teile 20 haben daher eine dreieckige Form und lassen sich aufgrund der aufgedruckten Gesichtssymbole 10, 13 unschwer anein­ anderfügen, so daß bereits Kleinkinder das Spielfeld 2 zusammensetzen können. Damit hierbei die bereits aufgelegten Puzzle-Teile 20 nicht wieder verrutschen können, ist an der Rückseite jedes Puzzleteils 20 ein Klett-Streifen 21 befestigt, der sich an einem Arbeitsteppich oder einer Arbeitsdecke einhakt und dadurch das betreffende Teil 20 festhält.

Sowohl die Puzzle-Teile 20 als auch die Spielkärtchen 14 sind aus laminiertem Zeichenkarton hergestellt.

Claims (1)

1. Legespiel (1) mit einem etwa ebenen Spielfeld (2), wobei das Spielfeld (2) in mehrere Teile (20) aufgeteilt ist, die puzzleartig aneinanderfügbar sind und an ihrer Rückseite mit einem Klett- oder Klebeelement (21) versehen sind, um an einem Teppich oder an einer Decke fixiert zu werden, gekennzeichnet durch folgende Merkmale:

   • a) Die Spielfeldteile (20) haben jeweils eine dreieckige Form;
   • b) die Spielfeldteile (20) lassen sich zu einem Spielfeld (2) aneinanderfü­ gen, wobei alle Stoßlinien durch den Mittelpunkt des Spielfeldes (2) ver­ laufen;
   • c) das solchermaßen zusammengefügte Spielfeld (2) weist einen in Sekto­ ren (4) unterteilten Kreis auf, wobei in jedem Sektor eine fortlaufende Zahl aufgetragen ist;
   • d) es sind bedruckte Spielkärtchen (14) vorgesehen, die auf dem zusam­ mengefügten Spielfeld (2) nach einer vorgegebenen Spielregel aufleg­ bar sind;
   • e) die Spielkärtchen (14) sind etwa quadratisch mit einer Kantenlänge, wel­ che etwa der Sekante eines Sektors (4) des Spielfelds (2) entspricht.