CN219574961U - 一种机械教学的拆装台 - Google Patents

Abstract

本实用新型提供了一种机械教学的拆装台，涉及机械教学技术领域，包括主体、角度调节机构、扩展伸缩机构和多方位展示机构，所述主体的上方中部设置有角度调节机构，且角度调节机构的下方设置有扩展伸缩机构，所述角度调节机构的上方设置有多方位展示机构，所述多方位展示机构包括外装架。本实用新型结构合理，在教学人员对角度调节机构中的工件进行角度翻转或拆装处理时，为了方便学员观看和理解，在角度调节机构上方部位所设置有多方位展示机构，在其内部的摄像组件可以对教员的操作和讲解进行实况记录，随后通过外界的数据线束进行连接大屏实况展示，并且摄像组件的同一侧所设置的光源灯具可避免光线偏差。

Description

一种机械教学的拆装台

技术领域

本实用新型涉及机械教学技术领域，尤其涉及一种机械教学的拆装台。

背景技术

目前，在机械教学中，为了将理论与实践相结合，一般要求在学习一段时间的理论知识后，让学生观看实物，教师需要具体的演示机械零件的动作和结构，甚至让学生自己动手拆卸组装机械零部件，让学生有更直观的认识，为以后的学习和工作打下良好的基础，而在机械教学的过程中需要使用到便于教员使用的拆装台。

现有的机械教学的拆装台在使用时，均可能因为拆装台离众多观看学员距离较远，从而导致只有距离较近的学员可以进行较好的理解和掌握该知识要点，然而，距离较远或观看角度有偏差的学员则无法正确了解和观察到该机械教学的机械原理和拆装结构，影响教学质量，因此，本申请提供了一种机械教学的拆装台来满足使用需求。

实用新型内容

本实用新型的目的是针对现有技术的不足之处，提供一种机械教学的拆装台，在教学人员对角度调节机构中的工件进行角度翻转或拆装处理时，为了方便学员观看和理解，在角度调节机构上方部位所设置有多方位展示机构，在其内部的摄像组件可以对教员的操作和讲解进行实况记录，随后通过外界的数据线束进行连接大屏实况展示，并且摄像组件的同一侧所设置的光源灯具可避免光线偏差，同时教员可通过内圈齿轮架、内连接架与齿轮驱动组件等组成的传动部件来对摄像组件的实摄角度进行相应调整，配合着角度调节机构的翻转性可达到各方位各角度的实时展示，从而让距离较远或观看角度有偏差的学员都可以正确了解和观察到该机械教学的机械原理和拆装结构，提升教学质量问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种机械教学的拆装台，包括主体、角度调节机构、扩展伸缩机构和多方位展示机构，所述主体的上方中部设置有角度调节机构，且角度调节机构的下方设置有扩展伸缩机构，所述角度调节机构的上方设置有多方位展示机构，所述多方位展示机构包括外装架、内圈齿轮架、内连接架、齿轮驱动组件、光源灯具和摄像组件，且外装架的内侧设置有内圈齿轮架，所述内圈齿轮架的内侧固定有内连接架，所述外装架的一侧中部设置有齿轮驱动组件，所述内连接架的内侧一边设置有光源灯具，且光源灯具的一侧设置有摄像组件。

优选地，所述光源灯具、摄像组件均通过内圈齿轮架、内连接架与齿轮驱动组件和外装架构成同步环绕机构，且光源灯具、摄像组件两者属于外装架的同一侧。

优选地，所述角度调节机构包括加工台、内置腔、正反螺杆、螺纹装套、第一滑动组件、夹持板、第一驱动电机和夹持轴盘，且加工台的内部设置有内置腔，所述内置腔的中部设置有正反螺杆，且正反螺杆的中部两侧设置有螺纹装套，所述螺纹装套的两侧设置有第一滑动组件，且第一滑动组件的两侧上方设置有夹持板，所述夹持板的一侧设置有第一驱动电机，所述夹持板的内侧均设置有夹持轴盘。

优选地，所述夹持板通过正反螺杆、螺纹装套与第一滑动组件和加工台构成对位传动结构，且第一滑动组件设置有四组。

优选地，所述夹持轴盘通过第一驱动电机与夹持轴盘构成转动结构，且夹持轴盘同样对立设置有两组。

优选地，所述扩展伸缩机构包括中装槽、主动齿轮、第二驱动电机、从动齿轮、齿轮条、延伸板和第二滑动组件，且中装槽的中部设置有主动齿轮，所述主动齿轮的中部设置有第二驱动电机，且主动齿轮的相邻两侧设置有从动齿轮，所述从动齿轮的一侧啮合有齿轮条，且齿轮条的侧边固定有延伸板，所述延伸板的两侧设置有第二滑动组件。

优选地，所述延伸板通过主动齿轮、第二驱动电机、从动齿轮、齿轮条及第二滑动组件构成啮合传动结构，且从动齿轮、齿轮条以及延伸板均设置两组。

本实用新型的有益效果在于：

（1）本实用新型通过在教学人员对角度调节机构中的工件进行角度翻转或拆装处理时，为了方便学员观看和理解，在角度调节机构上方部位所设置有多方位展示机构，在其内部的摄像组件可以对教员的操作和讲解进行实况记录，随后通过外界的数据线束进行连接大屏实况展示，并且摄像组件的同一侧所设置的光源灯具可避免光线偏差，同时教员可通过内圈齿轮架、内连接架与齿轮驱动组件等组成的传动部件来对摄像组件的实摄角度进行相应调整，配合着角度调节机构的翻转性可达到各方位各角度的实时展示，从而让距离较远或观看角度有偏差的学员都可以正确了解和观察到该机械教学的机械原理和拆装结构，提升教学质量。

（2）本实用新型通过人员可事先将待教学的工件置于加工台的上方，随后通过正反螺杆、螺纹装套与第一滑动组件等相关传动部件来使两侧的夹持板来对工件进行初步的稳定夹持，以便于后续教员的拆装教学，其次人员为了在教学的过程中可以讲解或延伸到工件的不同区域，本方案在夹持板的内侧还设置了夹持轴盘，其中一侧的夹持轴盘连接有第一驱动电机，用以控制工件的角度翻转，便于机械教学。

（3）本实用新型通过主体双侧延伸板的设置在日常可作为教学人员的机械工件或材料的放置点，需要用到时启动第二驱动电机，主动齿轮、从动齿轮与齿轮条之间相互啮合传动，带着延伸板进行相应方向的伸缩延展，实用便携。

综上所述，本实用新型具有多角度方位展示和调节便携的特点，其次对于主体来说，置放空间较大，便于收缩处理，最后多方位展示机构配合角度调节机构的翻转性可达到各方位各角度的实时展示，从而让距离较远或观看角度有偏差的学员都可以正确了解和观察到该机械教学的机械原理和拆装结构等优点。

附图说明

图1为本实用新型立体结构示意图；

图2为本实用新型角度调节机构立体结构示意图；

图3为本实用新型角度调节机构俯视透视结构示意图；

图4为本实用新型扩展伸缩机构内部结构示意图；

图5为本实用新型多方位展示机构俯视结构示意图。

附图标记：1、主体；2、角度调节机构；201、加工台；202、内置腔；203、正反螺杆；204、螺纹装套；205、第一滑动组件；206、夹持板；207、第一驱动电机；208、夹持轴盘；3、扩展伸缩机构；301、中装槽；302、主动齿轮；303、第二驱动电机；304、从动齿轮；305、齿轮条；306、延伸板；307、第二滑动组件；4、多方位展示机构；401、外装架；402、内圈齿轮架；403、内连接架；404、齿轮驱动组件；405、光源灯具；406、摄像组件。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的设备或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。

实施例一

如图1-3所示，本实施例提供了一种机械教学的拆装台，包括：主体1、角度调节机构2、扩展伸缩机构3和多方位展示机构4，主体1的上方中部设置有角度调节机构2，且角度调节机构2的下方设置有扩展伸缩机构3，角度调节机构2的上方设置有多方位展示机构4，角度调节机构2包括加工台201、内置腔202、正反螺杆203、螺纹装套204、第一滑动组件205、夹持板206、第一驱动电机207和夹持轴盘208，且加工台201的内部设置有内置腔202，内置腔202的中部设置有正反螺杆203，且正反螺杆203的中部两侧设置有螺纹装套204，螺纹装套204的两侧设置有第一滑动组件205，且第一滑动组件205的两侧上方设置有夹持板206，夹持板206通过正反螺杆203、螺纹装套204与第一滑动组件205和加工台201构成对位传动结构，且第一滑动组件205设置有四组，夹持板206的一侧设置有第一驱动电机207，夹持板206的内侧均设置有夹持轴盘208，夹持轴盘208通过第一驱动电机207与夹持轴盘208构成转动结构，且夹持轴盘208同样对立设置有两组，人员可事先将待教学的工件置于加工台201的上方，随后通过正反螺杆203、螺纹装套204与第一滑动组件205等相关传动部件来使两侧的夹持板206来对工件进行初步的稳定夹持，以便于后续教员的拆装教学，其次人员为了在教学的过程中可以讲解或延伸到工件的不同区域，本方案在夹持板206的内侧还设置了夹持轴盘208，其中一侧的夹持轴盘208连接有第一驱动电机207，用以控制工件的角度翻转，便于机械教学。

如图4所示，本实施例提供了一种机械教学的拆装台，扩展伸缩机构3包括中装槽301、主动齿轮302、第二驱动电机303、从动齿轮304、齿轮条305、延伸板306和第二滑动组件307，且中装槽301的中部设置有主动齿轮302，主动齿轮302的中部设置有第二驱动电机303，且主动齿轮302的相邻两侧设置有从动齿轮304，从动齿轮304的一侧啮合有齿轮条305，且齿轮条305的侧边固定有延伸板306，延伸板306的两侧设置有第二滑动组件307，延伸板306通过主动齿轮302、第二驱动电机303、从动齿轮304、齿轮条305及第二滑动组件307构成啮合传动结构，且从动齿轮304、齿轮条305以及延伸板306均设置两组，主体1双侧延伸板306的设置在日常可作为教学人员的机械工件或材料的放置点，需要用到时启动第二驱动电机303，主动齿轮302、从动齿轮304与齿轮条305之间相互啮合传动，带着延伸板306进行相应方向的伸缩延展，实用便携。

如图5所示，本实施例提供了一种机械教学的拆装台，多方位展示机构4包括外装架401、内圈齿轮架402、内连接架403、齿轮驱动组件404、光源灯具405和摄像组件406，且外装架401的内侧设置有内圈齿轮架402，内圈齿轮架402的内侧固定有内连接架403，外装架401的一侧中部设置有齿轮驱动组件404，内连接架403的内侧一边设置有光源灯具405，且光源灯具405的一侧设置有摄像组件406，光源灯具405、摄像组件406均通过内圈齿轮架402、内连接架403与齿轮驱动组件404和外装架401构成同步环绕机构，且光源灯具405、摄像组件406两者属于外装架401的同一侧，在教学人员对角度调节机构2中的工件进行角度翻转或拆装处理时，为了方便学员观看和理解，在角度调节机构2上方部位所设置有多方位展示机构4，在其内部的摄像组件406可以对教员的操作和讲解进行实况记录，随后通过外界的数据线束进行连接大屏实况展示，并且摄像组件406的同一侧所设置的光源灯具405可避免光线偏差，同时教员可通过内圈齿轮架402、内连接架403与齿轮驱动组件404等组成的传动部件来对摄像组件406的实摄角度进行相应调整，配合着角度调节机构2的翻转性可达到各方位各角度的实时展示，从而让距离较远或观看角度有偏差的学员都可以正确了解和观察到该机械教学的机械原理和拆装结构，提升教学质量。

工作步骤

人员可事先将待教学的工件置于加工台201的上方，随后通过正反螺杆203、螺纹装套204与第一滑动组件205等相关传动部件来使两侧的夹持板206来对工件进行初步的稳定夹持，以便于后续教员的拆装教学，其次本方案还在夹持板206的内侧还设置了夹持轴盘208，其中一侧的夹持轴盘208连接有第一驱动电机207，用以控制工件的角度翻转，便于机械教学，同时主体1双侧延伸板306的设置在日常可作为教学人员的机械工件或材料的放置点，实用便携，最后在教学人员对角度调节机构2中的工件进行角度翻转或拆装处理时，为了方便学员观看和理解，在角度调节机构2上方部位所设置有多方位展示机构4，在其内部的摄像组件406可以对教员的操作和讲解进行实况记录，随后通过外界的数据线束进行连接大屏实况展示，并且摄像组件406的同一侧所设置的光源灯具405可避免光线偏差，同时教员可通过内圈齿轮架402、内连接架403与齿轮驱动组件404等组成的传动部件来对摄像组件406的实摄角度进行相应调整，配合着角度调节机构2的翻转性可达到各方位各角度的实时展示，提升教学质量。

以上所述仅为本实用新型的较佳实施例而已，并不用以限制本实用新型，凡在本实用新型的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换和改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (7)

1.一种机械教学的拆装台，其特征在于，包括主体、角度调节机构、扩展伸缩机构和多方位展示机构，所述主体的上方中部设置有角度调节机构，且角度调节机构的下方设置有扩展伸缩机构，所述角度调节机构的上方设置有多方位展示机构，所述多方位展示机构包括外装架、内圈齿轮架、内连接架、齿轮驱动组件、光源灯具和摄像组件，且外装架的内侧设置有内圈齿轮架，所述内圈齿轮架的内侧固定有内连接架，所述外装架的一侧中部设置有齿轮驱动组件，所述内连接架的内侧一边设置有光源灯具，且光源灯具的一侧设置有摄像组件。

2.根据权利要求1所述的一种机械教学的拆装台，其特征在于，所述光源灯具、摄像组件均通过内圈齿轮架、内连接架与齿轮驱动组件和外装架构成同步环绕机构，且光源灯具、摄像组件两者属于外装架的同一侧。

3.根据权利要求1所述的一种机械教学的拆装台，其特征在于，所述角度调节机构包括加工台、内置腔、正反螺杆、螺纹装套、第一滑动组件、夹持板、第一驱动电机和夹持轴盘，且加工台的内部设置有内置腔，所述内置腔的中部设置有正反螺杆，且正反螺杆的中部两侧设置有螺纹装套，所述螺纹装套的两侧设置有第一滑动组件，且第一滑动组件的两侧上方设置有夹持板，所述夹持板的一侧设置有第一驱动电机，所述夹持板的内侧均设置有夹持轴盘。

4.根据权利要求3所述的一种机械教学的拆装台，其特征在于，所述夹持板通过正反螺杆、螺纹装套与第一滑动组件和加工台构成对位传动结构，且第一滑动组件设置有四组。

5.根据权利要求3所述的一种机械教学的拆装台，其特征在于，所述夹持轴盘通过第一驱动电机与夹持轴盘构成转动结构，且夹持轴盘同样对立设置有两组。

6.根据权利要求1所述的一种机械教学的拆装台，其特征在于，所述扩展伸缩机构包括中装槽、主动齿轮、第二驱动电机、从动齿轮、齿轮条、延伸板和第二滑动组件，且中装槽的中部设置有主动齿轮，所述主动齿轮的中部设置有第二驱动电机，且主动齿轮的相邻两侧设置有从动齿轮，所述从动齿轮的一侧啮合有齿轮条，且齿轮条的侧边固定有延伸板，所述延伸板的两侧设置有第二滑动组件。

7.根据权利要求6所述的一种机械教学的拆装台，其特征在于，所述延伸板通过主动齿轮、第二驱动电机、从动齿轮、齿轮条及第二滑动组件构成啮合传动结构，且从动齿轮、齿轮条以及延伸板均设置两组。