CN217792272U - 一种学前教育手工示范作品展示收纳柜 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及学前教育技术领域，且公开了一种学前教育手工示范作品展示收纳柜，包括装置主体、侧边板和后侧板，装置主体的顶部两侧固定连接有侧边板，装置主体的后侧固定连接有后侧板，后侧板的顶部内部固定连接有矩形槽，矩形槽的内部贯穿连接有调节柱，调节柱的正面内部固定连接有调节槽，调节柱的顶部固定连接有展示收纳柜，展示收纳柜的正面活动连接有柜门，调节柱的下方两侧固定连接有支撑防滑板，支撑防滑板设置在装置主体的底部两侧，不仅可对装置主体进行支撑，同时也对其进行防滑，同时展示收纳柜的底部设有调节柱，调节柱贯穿矩形槽内，底部再嵌入嵌套柱内，不仅可便于多个放置作品，同时也能对作品进行稳固放置。

Description

一种学前教育手工示范作品展示收纳柜

技术领域

本实用新型涉及学前教育技术领域，具体为一种学前教育手工示范作品展示收纳柜。

背景技术

学前教育是教育的组成部分，人类社会诞生之日，就是学前教育产生之时。学前教育是教育活动的最初阶段，是人生第一个教育阶段。广义的学前教育是指所有对学龄前儿童身心发展有影响的活动，它来自社会、学校、家庭各个方面。狭义的学前教育是指专门的学前教育机构所实施的教育，即托儿所、幼儿园的教育。手工教学是学前教育的重要措施，不仅可以培养儿童的动手能力，还可以锻炼儿童的思维能力，在手工教学中最常使用的工具就是学前教育手工示范作品展示收纳柜。

如中国专利申请号为 202020604909.9，其解决了展示收纳柜功能单一，展示分步制作画面，视线较暗，且现有的学前教育手工示范作品展示收纳柜在使用时，大多都只能单个放置作品，并不能很好对多个作品进行放置，进而实用性较差，现有的学前教育手工示范作品展示收纳柜在使用时，大多不便对其进行调节高度，而大多调节展示设备的高度时，需要将装置整体进行调节，容易导致装置较高，进而不稳定。

所以，如何设计一种学前教育手工示范作品展示收纳柜，成为我们当前需要解决的问题。

发明内容

（一）解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种学前教育手工示范作品展示收纳柜，解决了不便对多个作品展示，调节不够稳定的问题。

（二）技术方案

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种学前教育手工示范作品展示收纳柜，包括装置主体、侧边板和后侧板，所述装置主体的顶部两侧固定连接有侧边板，所述装置主体的后侧固定连接有后侧板，所述后侧板的顶部内部固定连接有矩形槽，所述矩形槽的内部贯穿连接有调节柱，所述调节柱的正面内部固定连接有调节槽，所述调节柱的顶部固定连接有展示收纳柜，所述展示收纳柜的正面活动连接有柜门，所述调节柱的底部外围嵌套连接有嵌套柱，所述侧边板的左侧固定连接有镂空柱，所述镂空柱的内部嵌入连接有活动杆，所述活动杆的外围固定连接有传动齿轮，所述传动齿轮的右侧固定连接有延长杆，所述延长杆的顶部固定连接有旋转把手，所述后侧板的底部中间部位固定连接有内部槽。

优选的，所述装置主体的底部两侧固定连接有支撑防滑板，且支撑防滑板设有两个。

优选的，所述后侧板、调节柱、展示收纳柜均为矩形状，调节柱截面形状呈“矩”形，调节槽通过其“矩”形槽固定设置在调节柱的正面内部。

优选的，所述传动齿轮共设有五个，以活动杆的正面中间部位为轴对称分布，延长杆截面形状呈“矩”形，其旋转把手通过其“矩”形槽固定设置在延长杆的顶部。

（三）有益效果

本实用新型提供了一种学前教育手工示范作品展示收纳柜，具备以下有益效果：

（1）、本实用新型通过设置展示收纳机构，使用者在使用装置对作品进行放置时，可先将装置上方的透明罩拿下，进而再将展示收纳柜正面的柜门打开，使用者即可将作品放置在展示收纳柜内进行展示，同时展示收纳柜的底部设有调节柱，调节柱贯穿矩形槽内，底部再嵌入嵌套柱内，不仅可便于多个放置作品，同时也能对作品进行稳固放置。

（2）、本实用新型通过设置传动调节机构，使用者在使用装置进行调节时，可先拿住旋转把手进行旋转，旋转把手带动左侧的活动杆与外围的传动齿轮，同时传动齿轮的后侧活动设有调节柱正面内部的调节槽，进而传动齿轮带动调节柱在嵌套柱内进行上下移动，进而可很好的带动展示收纳柜进行上下调节高度，较为便捷，也可避免带动装置整体进行调节高度。

附图说明

图1为本实用新型的装置整体的结构示意图；

图2为本实用新型的展示收纳机构的结构示意图；

图3为本实用新型的传动调节机构的示意图；

图4为本实用新型的展示收纳柜的结构示意图。

图中：1、装置主体；2、侧边板；3、后侧板；4、矩形槽；5、调节柱；6、调节槽；7、展示收纳柜；8、柜门；9、嵌套柱；10、镂空柱；11、活动杆；12、传动齿轮；13、延长杆；14、旋转把手；15、内部槽；16、支撑防滑板。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的设备或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量，由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征，在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。

请参阅图1-4，本实用新型提供技术方案：一种学前教育手工示范作品展示收纳柜，包括装置主体1、侧边板2和后侧板3，装置主体1的顶部两侧固定连接有侧边板2，装置主体1的后侧固定连接有后侧板3，后侧板3的顶部内部固定连接有矩形槽4，矩形槽4的内部贯穿连接有调节柱5，调节柱5的正面内部固定连接有调节槽6，调节柱5的顶部固定连接有展示收纳柜7，展示收纳柜7的正面活动连接有柜门8，调节柱5的底部外围嵌套连接有嵌套柱9，侧边板2的左侧固定连接有镂空柱10，镂空柱10的内部嵌入连接有活动杆11，活动杆11的外围固定连接有传动齿轮12，传动齿轮12的右侧固定连接有延长杆13，延长杆13的顶部固定连接有旋转把手14，后侧板3的底部中间部位固定连接有内部槽15。

优选的，装置主体1的底部两侧固定连接有支撑防滑板16，且支撑防滑板16设有两个，现有的装置在使用时，若未设置相应的防护设备，进而容易导致装置被碰倒，导致内部的作品损坏，通过设置支撑防滑板16，支撑防滑板16设置在装置主体1的底部两侧，不仅可对装置主体1进行支撑，同时也对其进行防滑。

优选的，后侧板3、调节柱5、展示收纳柜7均为矩形状，调节柱5截面形状呈“矩”形，调节槽6通过其“矩”形槽固定设置在调节柱5的正面内部，由后侧板3、矩形槽4、调节柱5、调节槽6、展示收纳柜7、柜门8和嵌套柱9共同组成展示收纳机构，现有的学前教育手工示范作品展示收纳柜在使用时，大多都只能单个放置作品，并不能很好对多个作品进行放置，进而实用性较差，通过设置展示收纳机构，使用者在使用装置对作品进行放置时，可先将装置上方的透明罩拿下，进而再将展示收纳柜7正面的柜门8打开，使用者即可将作品放置在展示收纳柜7内进行展示，同时展示收纳柜7的底部设有调节柱5，调节柱5贯穿矩形槽4内，底部再嵌入嵌套柱9内，不仅可便于多个放置作品，同时也能对作品进行稳固放置。

优选的，传动齿轮12共设有五个，以活动杆11的正面中间部位为轴对称分布，延长杆13截面形状呈“矩”形，其旋转把手14通过其“矩”形槽固定设置在延长杆13的顶部，由侧边板2、镂空柱10、活动杆11、传动齿轮12、延长杆13和旋转把手14共同组成传动调节机构，现有的学前教育手工示范作品展示收纳柜在使用时，大多不便对其进行调节高度，而大多调节展示设备的高度时，需要将装置整体进行调节，容易导致装置较高，进而不稳定，通过设置传动调节机构，使用者在使用装置进行调节时，可先拿住旋转把手14进行旋转，旋转把手14带动左侧的活动杆11与外围的传动齿轮12，同时传动齿轮12的后侧活动设有调节柱5正面内部的调节槽6，进而传动齿轮12带动调节柱5在嵌套柱9内进行上下移动，进而可很好的带动展示收纳柜7进行上下调节高度，较为便捷，也可避免带动装置整体进行调节高度。

综上可得，本实用新型的工作流程：在通过设置支撑防滑板16，支撑防滑板16设置在装置主体1的底部两侧，不仅可对装置主体1进行支撑，同时也对其进行防滑，然后通过设置展示收纳机构，使用者在使用装置对作品进行放置时，可先将装置上方的透明罩拿下，进而再将展示收纳柜7正面的柜门8打开，使用者即可将作品放置在展示收纳柜7内进行展示，同时展示收纳柜7的底部设有调节柱5，调节柱5贯穿矩形槽4内，底部再嵌入嵌套柱9内，不仅可便于多个放置作品，同时也能对作品进行稳固放置，最后通过设置传动调节机构，使用者在使用装置进行调节时，可先拿住旋转把手14进行旋转，旋转把手14带动左侧的活动杆11与外围的传动齿轮12，同时传动齿轮12的后侧活动设有调节柱5正面内部的调节槽6，进而传动齿轮12带动调节柱5在嵌套柱9内进行上下移动，进而可很好的带动展示收纳柜7进行上下调节高度，较为便捷，也可避免带动装置整体进行调节高度。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (7)

1.一种学前教育手工示范作品展示收纳柜，包括装置主体（1）、侧边板（2）和后侧板（3），其特征在于：所述装置主体（1）的顶部两侧固定连接有侧边板（2），所述装置主体（1）的后侧固定连接有后侧板（3），所述后侧板（3）的顶部内部固定连接有矩形槽（4），所述矩形槽（4）的内部贯穿连接有调节柱（5），所述调节柱（5）的正面内部固定连接有调节槽（6），所述调节柱（5）的顶部固定连接有展示收纳柜（7），所述展示收纳柜（7）的正面活动连接有柜门（8），所述调节柱（5）的底部外围嵌套连接有嵌套柱（9），所述侧边板（2）的左侧固定连接有镂空柱（10），所述镂空柱（10）的内部嵌入连接有活动杆（11），所述活动杆（11）的外围固定连接有传动齿轮（12），所述传动齿轮（12）的右侧固定连接有延长杆（13），所述延长杆（13）的顶部固定连接有旋转把手（14）。

2.根据权利要求1所述的一种学前教育手工示范作品展示收纳柜，其特征在于：所述后侧板（3）的底部中间部位固定连接有内部槽（15）。

3.根据权利要求1所述的一种学前教育手工示范作品展示收纳柜，其特征在于：所述装置主体（1）的底部两侧固定连接有支撑防滑板（16），且支撑防滑板（16）设有两个。

4.根据权利要求1所述的一种学前教育手工示范作品展示收纳柜，其特征在于：所述后侧板（3）、调节柱（5）、展示收纳柜（7）均为矩形状。

5.根据权利要求1所述的一种学前教育手工示范作品展示收纳柜，其特征在于：所述调节柱（5）截面形状呈“矩”形，调节槽（6）通过其“矩”形槽固定设置在调节柱（5）的正面内部。

6.根据权利要求1所述的一种学前教育手工示范作品展示收纳柜，其特征在于：所述传动齿轮（12）共设有五个，以活动杆（11）的正面中间部位为轴对称分布。

7.根据权利要求1所述的一种学前教育手工示范作品展示收纳柜，其特征在于：所述延长杆（13）截面形状呈“矩”形，其旋转把手（14）通过其“矩”形槽固定设置在延长杆（13）的顶部。

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