CN214984480U - 一种数学教学教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型属于数学教具技术领域，具体涉及一种数学教学教具，包括第一主尺，其用于画直线，第一主尺其第一端与第二主尺的第一端转动连接，第二主尺的第二端为自由端，第一主尺的第二端与第一副尺的第一端、第二副尺的第一端通过旋转限位装置转动连接，第一副尺的第二端固定安装固定装置，固定装置内设有粉笔套，第二副尺的第二端沿第二主尺长度方向与第二主尺长边滑动连接，旋转限位装置包括同轴设置且依次转动连接的定位轴、旋转轴、刻度盘、滑动卡槽。本实用新型结构简单，将直尺、三角尺、圆规、量角器集于一体同时配合使用，提高教师工作效率，小巧灵活便于携带，实用性强。

Description

一种数学教学教具

技术领域

本实用新型属于数学教具技术领域，具体涉及一种数学教学教具。

背景技术

数学教学对学生的抽象性思维的要求比较高，学生的抽象性思维的发展还没有达到此较好的状态，教师应该以积极的态度对待教具的灵活使用，将教具的使用和教学紧密联系起来使抽象的变得直观形象，让学生在学习的过程中快速掌握相关的知识和内容，但是如何使用教具才能够真正发挥好教具的价值，促进学生的全面发展还需要教师在实际教学过程中探索和寻找。

现有技术的教学用教具，如直尺、多种形状的三角尺、圆规、量角器等通常比较分散，独立存在，携带起来不方便。因此，我们需要开发一种能集直尺、三角尺、圆规、量角器于一体且便于携带的新型数学教学用具。

发明内容

本实用新型提供了一种数学教学教具，具稳定、结构简单，精度画出三角形及圆，量角度，小巧灵活便于携带，实用性强，解决了现有教具比较分散，独立存在，作图时需来回更换且工具本身的原因，画图不理想，且携带起来不方便的问题。

本实用新型提供了一种数学教学教具，包括：

第一主尺，其用于画直线；

第二主尺，其第一端与所述第一主尺的第一端通过固定转轴转动连接，第二端为自由端；

第一副尺，其第一端与所述第一主尺的第二端转动连接；

固定装置，其固定安装在所述第一副尺的第二端；

粉笔套，其设置在所述固定装置上；

第二副尺，其第一端与所述第一副尺的第一端及所述第一主尺的第二端通过旋转限位装置转动连接，所述第二副尺的第二端与所述第二主尺长边滑动连接；

所述旋转限位装置包括同轴线设置且依次转动连接的定位轴、旋转轴、刻度盘、滑动卡槽，所述旋转轴顶部与所述定位轴底部转动连接，所述刻度盘顶部与在所述旋转轴的底部转动连接，所述滑动卡槽顶部与所述刻度盘底部转动连接，所述滑动卡槽底部滑动连接在所述第一副尺上；所述定位轴固定连接所述第一主尺的第二端，所述旋转轴固定连接所述第二副尺的第一端。

进一步的，在一种数学教学教具中，所述第一副尺底面沿长度方向设有水平滑槽，所述滑动卡槽滑动连接在所述水平滑槽内，所述水平滑槽两个内边缘分别开设有一排凹槽，两排凹槽一一对应设置，所述滑动卡槽上设有与凹槽对应卡接的凸缘。

进一步的，在一种数学教学教具中，所述第二主尺内侧面设置有直线滑槽，所述直线滑槽内滑动连接移动滑块，所述第二主尺上安装用于对所述移动滑块限位的限位装置，所述移动滑块和所述第二副尺的第二端转动连接。

进一步的，在一种数学教学教具中，所述第二主尺上表面沿长度方向开设有与所述直线滑槽连通的纵向滑槽，所述限位的限位装置的第一端能与所述移动滑块抵接，第二端穿过纵向滑槽并位于所述第二主尺外部。

进一步的，在一种数学教学教具中，所述限位装置为螺接在所述纵向滑槽上的定位螺栓。

进一步的，在一种数学教学教具中，所述限位装置为卡接在所述纵向滑槽上的销钉。

进一步的，在一种数学教学教具中，沿所述纵向滑槽两内侧壁开设有至少两行凹坑，所述销钉的外周设置有与所述凹坑匹配卡接的凸起。

本实用新型提供了一种数学教学教具具有以下有益效果：

通过第一主尺或第二主尺外侧边，可以画不同长度的直线；通过转轴与旋转限位装置打开的角度、移动滑块移动的距离，以第一主尺、第二主尺、第二副尺内侧边为三角形的边，可以画出不同的三角形；以旋转限位装置中心点，以第一主尺的外侧边为直线，可以画不同度数的角或者量出不同角或三角形角的度数；以旋转限位装置中心点，以固定装置上粉笔套与旋转限位装置之间的距离为半径，转动滑动卡槽，可以画出不同尺寸大小的圆或者圆弧。本实用新型将直尺、三角尺、圆规、量角器集于一体同时配合使用，且便于携带的新型数学教学用具，小巧灵活便于携带，实用性强。

附图说明

图1为数学教学用教具结构示意图；

图2为数学教学用教具旋转装置主视示意图；

图3数学教学用教具的旋转装置俯视示意图；

图4为数学教学用教具的滑动卡槽与第一副尺连接的结构示意图

图5为数学教学用教具的第二主尺内侧与第二副尺连接的结构示意图。

附图标记说明：

1.固定转轴，2.第一主尺，3.旋转限位装置3，301.定位轴，302.旋转轴，303.刻度盘，304.滑动卡槽，4.第一副尺，5.固定装置，6.销钉，7.粉笔套，8.第二副尺，9.第二主尺，901.直线滑槽，902.定位螺栓，903.移动滑块，904.纵向滑槽。

具体实施方式

为了使本领域技术人员更好地理解本实用新型的技术方案能予以实施，下面结合具体实施例和附图对本实用新型作进一步说明。

一种数学教学教具，具体如图1-5所示，包括：

第一主尺2，其用于画直线；

第二主尺9，其第一端与第一主尺2的第一端通过固定转轴1转动连接，第二端为自由端；

第一副尺4，其第一端与第一主尺2的第二端转动连接；

固定装置5，其固定安装在第一副尺4的第二端；

粉笔套7，其设置在固定装置5上；

第二副尺8，第一端与第一副尺4第一端及第一主尺2第二端通过旋转限位装置3转动连接，第二副尺8的第二端与第二主尺9长边滑动连接；

旋转限位装置3包括同轴线设置且依次转动连接的定位轴301、旋转轴302、刻度盘303、滑动卡槽304，旋转轴302顶部与定位轴301底部转动连接，刻度盘303顶部与在旋转轴302的底部转动连接，滑动卡槽304顶部与刻度盘303底部转动连接，滑动卡槽304底部滑动连接在第一副尺4上；定位轴301固定连接第一主尺2的第二端，旋转轴302固定连接第二副尺8的第一端。

画直线时，利用第一主尺2外侧边或第二主尺9外侧边，画不同长度的直线；

量角及三角形角度时，以旋转限位装置3中心点为角的顶点，以刻度盘303旋转0°刻度与第一主尺2的外侧处于同一水平线为角的一边，量角及三角形角度；画角时以旋转限位装置3中心点为角的顶点，以刻度盘303旋转0°刻度与第一主尺2的外侧处于同一水平线为角的一边，以刻度盘303的刻度，通过滑动卡槽304旋转第一副尺4，再以第一副尺4的一侧为角的另一边画出角。

画三角尺时，以第二主尺9的内侧为三角形的一边，滑动第二副尺8在第二主尺9的距离，相应的第二副尺8与第一直尺的角度通过固定旋转轴302调节，通过固定转轴1旋转调节第一主尺2与第二主尺11之间的角度后，再固定第二副尺8在第二主尺9的距离，以第一直尺2、第二副尺8、第二主尺9的内侧为三角形的边画出三角形。

画圆时，将粉笔放入粉笔套7，粉笔套7通过销钉6固定，粉笔套7与第一副尺4垂直，以旋转限位装置3中心点为圆心，以粉笔套7与旋转限位装置3中心之间的距离为半径，转动滑动卡槽304，可以画出不同尺寸大小的圆或者圆弧。优选的，滑动卡槽304底部设有凸起，起到类似于圆规针的作用。

第一副尺4底面沿长度方向设有水平滑槽，水平滑槽的两侧分别开设有一排凹槽，两排凹槽一一对应设置，滑动卡槽304上设有与凹槽对应卡接的凸缘。

当调节圆的半径时，可第一副尺4的长度，即滑动卡槽304上凸缘在第一副尺4底面沿长度方向设有水平滑槽中的两排凹槽之间移动，进而可以调节固定装置5上粉笔套7与旋转限位装置3之间的距离。

第二主尺9内侧面设置有直线滑槽901，直线滑槽901内滑动连接有移动滑块903，第二主尺9上安装有用于对移动滑块903限位的限位装置，移动滑块903和第二副尺8第二端转动连接。第二主尺9上表面沿长度方向开设有与直线滑槽901连通的纵向滑槽，限位的限位装置的第一端能与移动滑块903抵接，第二端穿过纵向滑槽904并位于第二主尺9外部。限位装置为螺接在纵向滑槽904上的定位螺栓902。限位装置为卡接在纵向滑槽904上的销钉。沿纵向滑槽904两内侧壁开设有至少两行凹坑，销钉的外周设置有与凹坑匹配卡接的凸起。

滑动第二副尺8在第二主尺9的距离，其就是第二主尺9内侧面直线滑槽901上面滑动连接移动滑块903移动。移动滑块903沿第二主尺9内测长度方向滑动距离，取出螺接在纵向滑槽904上的定位螺栓902卡接的销钉，滑槽904侧壁凹坑于与销钉的凸起之间进行移动，进而移动滑块903移动，滑动第二副尺8在第二主尺9的距离调节好时，通过定位螺栓902卡接的销钉与移动滑块903抵接固定，进而移动滑块903固定，滑动第二副尺8在第二主尺9的距离就随之固定。

综上，本发明转轴与直尺之间的配合解决了现有教具比较分散，独立存在，作图时需来回更换且工具本身的原因，画出的图不理想，并且携带起来不方便的问题。

由于上述部件之间的设置，通过第一主尺2或第二主尺9外侧边，可以画不同长度的直线；通过转轴1与旋转限位装置3打开的角度、移动滑块903移动的距离，以第一主尺2、第二主尺9、第二副尺8内侧边为直线，相互配合可以画出不同的三角形；以旋转限位装置3中心点，以第一主尺2的外侧边为直线，可以画不同度数的角或者量出不同角或三角形的度数；以旋转限位装置3中心点为圆心，以粉笔套7与旋转限位装置3中心之间的距离为半径，转动滑动卡槽304，可以画出不同尺寸大小的圆或者圆弧。将直尺、三角尺、圆规、量角器集于一体同时配合使用，且便于携带的新型数学教学用具，小巧灵活便于携带，实用性强。

需要说明的是，本实用新型中未特别提及的部件连接关系均默认采用现有技术，现有技术普遍应用，故不详述结构连接关系。

需要说明的是，本实用新型中滑块采用市售的移动滑块，或者其他具有调节滑动功能的滑块均可，本实用新型不限制其具体滑块结构。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定,因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见,本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。

Claims (7)

1.一种数学教学教具，其特征在于，包括：

第一主尺(2)，其用于画直线；

第二主尺(9)，其第一端与所述第一主尺(2)的第一端通过固定转轴(1)转动连接，第二端为自由端；

第一副尺(4)，其第一端与所述第一主尺(2)的第二端转动连接；

固定装置(5)，其固定安装在所述第一副尺(4)的第二端；

粉笔套(7)，其设置在所述固定装置(5)上；

第二副尺(8)，其第一端与所述第一副尺(4)的第一端及所述第一主尺(2)的第二端通过旋转限位装置(3)转动连接，所述第二副尺(8)的第二端与所述第二主尺(9)长边滑动连接；

所述旋转限位装置(3)包括同轴线设置且依次转动连接的定位轴(301)、旋转轴(302)、刻度盘(303)、滑动卡槽(304)，所述旋转轴(302)顶部与所述定位轴(301)底部转动连接，所述刻度盘(303)顶部与所述旋转轴(302)的底部转动连接，所述滑动卡槽(304)顶部与所述刻度盘(303)底部转动连接，所述滑动卡槽(304)底部滑动连接在所述第一副尺(4)上，所述定位轴(301)固定连接所述第一主尺(2)的第二端，所述旋转轴(302)固定连接所述第二副尺(8)的第一端。

2.根据权利要求1所述的一种数学教学教具，其特征在于，所述第一副尺(4)底面沿长度方向设有水平滑槽，所述滑动卡槽(304)滑动连接在所述水平滑槽内，所述水平滑槽两个内边缘分别开设有一排凹槽，两排凹槽一一对应设置，所述滑动卡槽(304)上设有与凹槽对应卡接的凸缘。

3.根据权利要求1所述的一种数学教学教具，其特征在于，所述第二主尺(9)内侧面设置有直线滑槽(901)，所述直线滑槽(901)内滑动连接移动滑块(903)，所述第二主尺(9)上安装用于对所述移动滑块(903)限位的限位装置，所述移动滑块(903)和所述第二副尺(8)的第二端转动连接。

4.根据权利要求3所述的一种数学教学教具，其特征在于，所述第二主尺(9)上表面沿长度方向开设有与所述直线滑槽(901)连通的纵向滑槽(904)，所述限位的限位装置的第一端能与所述移动滑块(903)抵接，第二端穿过纵向滑槽(904)并位于所述第二主尺(9)外部。

5.根据权利要求4所述的一种数学教学教具，其特征在于，所述限位装置为螺接在所述纵向滑槽(904)上的定位螺栓(902)。

6.根据权利要求4所述的一种数学教学教具，其特征在于，所述限位装置为卡接在所述纵向滑槽(904)上的销钉。

7.根据权利要求6所述的一种数学教学教具，其特征在于，沿所述纵向滑槽(904)两内侧壁开设有至少两行凹坑，所述销钉的外周设置有与所述凹坑匹配卡接的凸起。

Images