CN214855521U - 一种心理学使用的展示教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种心理学使用的展示教具，涉及心理学教具技术领域，包括箱体，所述箱体的内部安装有第一电机，所述第一电机的输出端连接有丝杆，所述丝杆的外壁套设有连接块，所述连接块的一侧设置有书写板，所述连接块的内部安装有第二电机，所述第二电机的输出端连接有齿轮，所述连接块内部位于齿轮的上方设置有第一活动板。本实用新型通过设置齿轮、第一活动板、第二活动板、连接块和第二电机，有效的解决了在心理学教学过程中，为了让学生快速理解到老师所讲的意思，一般会使用模型和纸质的实验数据进行辅助教学，但是传统的展示教具一般只能展示书写内容，无法对文件和模型进行同时展示固定，影响了学生对于心理学知识的学习的问题。

Description

一种心理学使用的展示教具

技术领域

本实用新型涉及心理学教具技术领域，具体为一种心理学使用的展示教具。

背景技术

心理学是一门研究人类的心理现象、精神功能和行为的科学，既是一门理论学科，也是一门应用学科，包括基础心理学与应用心理学两大领域，心理学研究涉及知觉、认知、情绪、人格、行为、人际关系、社会关系等许多领域，也与日常生活的许多领域--家庭、教育、健康、社会等发生关联。心理学一方面尝试用大脑运作来解释个体基本的行为与心理机能，在心理学教学过程中，为了让学生快速理解到老师所讲的意思，一般会使用模型和纸质的实验数据进行辅助教学。

传统的展示教具一般只能展示书写内容，无法对文件和模型进行同时展示固定的问题，影响了学生对于心理学知识的学习，同时现有的心理学使用的展示教具大多固定设置，不能根据教师的高度进行适当的调节，不便于教师对于展示教具的使用。

实用新型内容

本实用新型的目的在于：为了解决传统的展示教具只能展示书写内容，无法展示模型和纸质的实验数据，影响了学生对于心理学知识的学习和现有的心理学使用的展示教具大多固定设置，不能根据教师的高度进行适当的调节，不便于教师对于展示教具的使用的问题，提供一种心理学使用的展示教具。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种心理学使用的展示教具，包括箱体，所述箱体的内部安装有第一电机，所述第一电机的输出端连接有丝杆，所述丝杆的外壁套设有连接块，所述连接块的一侧设置有书写板，所述连接块的内部安装有第二电机，所述第二电机的输出端设置有齿轮，所述连接块内部位于齿轮的上方设置有第一活动板，所述连接块内部位于齿轮的下方设置有第二活动板。

优选地，所述连接块的内部开设有与第一活动板外壁相匹配的滑槽，所述第一活动板的两侧安装有万向轮，所述连接块内壁设置有与丝杆外壁相匹配的内螺纹。

优选地，所述第一活动板的底端设置和第二活动板的顶端设置有与齿轮外壁啮合连接的齿条。

优选地，所述丝杆的顶端通过轴承设置有顶板，所述顶板的底部设置有LED灯，所述顶板的底部设置有固定杆，且固定杆远离顶板的一端贯穿连接块的顶部并与箱体固定连接。

优选地，所述第一活动板底端的一侧安装有多组固定夹，所述第二活动板顶端的一侧开设有多组模型摆放槽。

优选地，所述箱体的底端设置有底座，且底座的底端安装有多组移动轮，所述箱体内部位于第一电机的一侧设置有存放柜，所述箱体内部位于第一电机的另一侧设置有多组抽屉。

优选地，所述连接块的底部位于书写板的下方设置有粉灰收集板，所述粉灰收集板的顶端开设有粉灰收集槽，所述连接块靠近书写板的一侧设置有固定板，所述固定板的数量共有四组，四组所述固定板与书写板通过螺栓进行固定连接。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

1、本实用新型通过设置齿轮、第一活动板、第二活动板、连接块和第二电机，当需要使用者需要展示实验数据文件和模型时，使用者启动连接块内部的第二电机，第二电机工作带动齿轮进行转动，齿轮分别与第一活动板和第二活动板外壁的齿条啮合连接，因此齿轮转动带动第一活动板和第二活动板相对运动，此时第一活动板和第二活动板的一端伸出，使用者可以使用第一活动板底端的文件夹固定实验数据文件，然后将模型摆放在第二活动板顶端的模型摆放槽内，有效的解决了在心理学教学过程中，为了让学生快速理解到老师所讲的意思，一般会使用模型和纸质的实验数据进行辅助教学，但是传统的展示教具一般只能展示书写内容，无法对文件和模型进行同时展示固定的问题；

2、本实用新型通过设置第一电机、箱体、丝杆、固定杆、连接块、书写板、固定板、顶板和粉灰收集板，当使用者需要调节书写板的高度时，使用者启动箱体内部的第一电机，第一电机工作带动丝杆进行转动，由于连接块内部贯穿设置有固定杆，连接块套设在丝杆外壁，因此丝杆转动带动连接块进行运动，由于连接块的一侧连接有书写板，四组固定板与书写板进行固定连接，所以连接块可以带动书写板可以进行升降运动，当使用者调节好书写板的高度后，使用者关闭第一电机，打开顶板底端的LED灯，此时使用者可以使用展示教具进行教学，并且教学过程中产生的粉灰会被书写板底端的粉灰收集板收集，有效的解决了现有的心理学使用的展示教具大多固定设置，不能根据教师的高度进行适当的调节，不便于教师对于展示教具的使用的问题。

附图说明

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为本实用新型的背面结构示意图；

图3为本实用新型的齿轮的俯视图；

图4为本实用新型的齿轮的侧视图。

图中：1、箱体；2、第一电机；3、丝杆；4、固定杆；5、粉灰收集板；6、书写板；7、连接块；8、固定板；9、顶板；10、齿轮；11、第一活动板；12、第二活动板；13、第二电机。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“设置”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。下面根据本实用新型的整体结构，对其实施例进行说明。

本实用新型中提到的第一电机(型号90YYJJ)和第二电机(型号80YYJJ)均可在市场或者私人订购所得。

请参阅图1-4，一种心理学使用的展示教具，包括箱体1，箱体1的内部安装有第一电机2，第一电机2的输出端连接有丝杆3，丝杆3的外壁套设有连接块7，连接块7的一侧设置有书写板6，连接块7的内部安装有第二电机13，第二电机13的输出端设置有齿轮10，连接块7内部位于齿轮10的上方设置有第一活动板11，连接块7内部位于齿轮10的下方设置有第二活动板12。

请着重参阅图1和图4，连接块7的内部开设有与第一活动板11外壁相匹配的滑槽，第一活动板11的两侧安装有万向轮，连接块7内壁设置有与丝杆3外壁相匹配的内螺纹，方便了齿轮10转动带动第一活动板11和第二活动板12进行运动，丝杆3的设置有利于使书写板6进行升降运动。

请着重参阅图2和图3，第一活动板11的底端设置和第二活动板12的顶端设置有与齿轮10外壁啮合连接的齿条有利于齿轮10转动带动第一活动板11和第二活动板12进行运动。

请着重参阅图1和图2，丝杆3的顶端通过轴承设置有顶板9，顶板9的底部设置有LED灯，顶板9的底部设置有固定杆4，且固定杆4远离顶板9的一端贯穿连接块7的顶部并与箱体1固定连接，有利于丝杆3转动带动连接块7进行升降运动，LED灯的设置有利于提高心理学教学的效率。

请着重参阅图2，第一活动板11底端的一侧安装有多组固定夹，第二活动板12顶端的一侧开设有多组模型摆放槽，文件夹的设置有利于对纸质数据文件进行固定展示，模型摆放槽有利于对模型进行固定展示。

请着重参阅图1，箱体1的底端设置有底座，且底座的底端安装有多组移动轮，箱体1内部位于第一电机2的一侧设置有存放柜，箱体1内部位于第一电机2的另一侧设置有多组抽屉，有利于展示教具进行移动，箱体1内部的设置有利于对模型和数据文件进行摆放。

请着重参阅图1和图2，连接块7的底部位于书写板6的下方设置有粉灰收集板5，粉灰收集板5的顶端开设有粉灰收集槽，连接块7靠近书写板6的一侧设置有固定板8，固定板8的数量共有四组，四组固定板8与书写板6通过螺栓进行固定连接，粉灰收集板5的设置有利于对教学中产生的粉灰进行收集，固定板的设置有利于对书写板6进行可拆卸连接。

工作原理：当需要使用者需要展示实验数据文件和模型时，使用者启动连接块7内部的第二电机13，第二电机13工作带动齿轮10进行转动，齿轮10分别与第一活动板11和第二活动板12外壁的齿条啮合连接，因此齿轮10转动带动第一活动板11和第二活动板12相对运动，此时第一活动板11和第二活动板12的一端伸出，使用者可以使用第一活动板11底端的文件夹固定实验数据文件，然后将模型摆放在第二活动板12顶端的模型摆放槽内，有效的解决了在心理学教学过程中，为了让学生快速理解到老师所讲的意思，一般会使用模型和纸质的实验数据进行辅助教学，但是传统的展示教具一般只能展示书写内容，无法对文件和模型进行同时展示固定的问题，当使用者需要调节书写板6的高度时，使用者启动箱体1内部的第一电机2，第一电机2工作带动丝杆3进行转动，由于连接块7内部贯穿设置有固定杆4，连接块7套设在丝杆3外壁，因此丝杆3转动带动连接块7进行运动，由于连接块7的一侧连接有书写板6，四组固定板8与书写板6进行固定连接，所以连接块7可以带动书写板6可以进行升降运动，当使用者调节好书写板6的高度后，使用者关闭第一电机2，打开顶板9底端的LED灯，此时使用者可以使用展示教具进行教学，并且教学过程中产生的粉灰会被书写板6底端的粉灰收集板5收集，有效的解决了现有的心理学使用的展示教具大多固定设置，不能根据教师的高度进行适当的调节，不便于教师对于展示教具的使用的问题。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

Claims (7)

1.一种心理学使用的展示教具，包括箱体(1)，其特征在于：所述箱体(1)的内部安装有第一电机(2)，所述第一电机(2)的输出端连接有丝杆(3)，所述丝杆(3)的外壁套设有连接块(7)，所述连接块(7)的一侧设置有书写板(6)，所述连接块(7)的内部安装有第二电机(13)，所述第二电机(13)的输出端设置有齿轮(10)，所述连接块(7)内部位于齿轮(10)的上方设置有第一活动板(11)，所述连接块(7)内部位于齿轮(10)的下方设置有第二活动板(12)。

2.根据权利要求1所述的一种心理学使用的展示教具，其特征在于：所述连接块(7)的内部开设有与第一活动板(11)外壁相匹配的滑槽，所述第一活动板(11)的两侧安装有万向轮，所述连接块(7)内壁设置有与丝杆(3)外壁相匹配的内螺纹。

3.根据权利要求1所述的一种心理学使用的展示教具，其特征在于：所述第一活动板(11)的底端设置和第二活动板(12)的顶端设置有与齿轮(10)外壁啮合连接的齿条。

4.根据权利要求1所述的一种心理学使用的展示教具，其特征在于：所述丝杆(3)的顶端通过轴承设置有顶板(9)，所述顶板(9)的底部设置有LED灯，所述顶板(9)的底部设置有固定杆(4)，且固定杆(4)远离顶板(9)的一端贯穿连接块(7)的顶部并与箱体(1)固定连接。

5.根据权利要求1所述的一种心理学使用的展示教具，其特征在于：所述第一活动板(11)底端的一侧安装有多组固定夹，所述第二活动板(12)顶端的一侧开设有多组模型摆放槽。

6.根据权利要求1所述的一种心理学使用的展示教具，其特征在于：所述箱体(1)的底端设置有底座，且底座的底端安装有多组移动轮，所述箱体(1)内部位于第一电机(2)的一侧设置有存放柜，所述箱体(1)内部位于第一电机(2)的另一侧设置有多组抽屉。

7.根据权利要求1所述的一种心理学使用的展示教具，其特征在于：所述连接块(7)的底部位于书写板(6)的下方设置有粉灰收集板(5)，所述粉灰收集板(5)的顶端开设有粉灰收集槽，所述连接块(7)靠近书写板(6)的一侧设置有固定板(8)，所述固定板(8)的数量共有四组，四组所述固定板(8)与书写板(6)通过螺栓进行固定连接。

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