CN211431746U - 一种思政课堂教学装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型属于教学技术领域，具体为一种思政课堂教学装置，包括教学装置主体、桌面、书架、放置柜和展示板，教学装置主体的底部中间固定连接有放置柜，放置柜的两侧底部固定连接有底座，底座的顶部活动连接有书架，放置柜的正面活动连接有拉把，放置柜的顶端固定连接有桌面，桌面的顶部嵌入连接有操作槽，操作槽一侧设置有插座便于教师直接进行电源连接使用，当使用者要进行重点进行板书时，教师可以在展示板书写好的，再手持展示板带动连接筒在底盘顶部处旋转180度，学生就能直接对展示板上的内容进行观看，便从而教学装置主体可以将桌、柜、展示板和书架四种物品进行使用，教师在桌、柜、展示板和书架之间轮流使用，未来具有广泛的发展前景。

Description

一种思政课堂教学装置

技术领域

本实用新型属于教学技术领域，具体为一种思政课堂教学装置。

背景技术

随着素质教育的全面实施和教育创新的大力推进，国内外的与时俱进的思想实事、政治理论在思想政治教育中的重要性日益凸显出来。

目前，教师在进行思政政治教学时，会产生有资料没带全的不好查资料，从而导致教师无法讲解清楚，同时学生也在课后也无法看到教师上课时资料，而导政教师和学生无法更好的讲解及学习，同时目前的教学装置的使用功能过单一，而导致教师为了讲解一堂课要不停在黑板和桌子上来回进行翻看资料及书写。

所以，如何设计一种思政课堂教学装置，成为当前要解决的问题。

实用新型内容

本实用新型的目的在于：为了解决不好查资料和使用功能过单一的问题，提供一种思政课堂教学装置。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种思政课堂教学装置，包括教学装置主体、桌面、书架、放置柜和展示板，所述教学装置主体的底部中间固定连接有放置柜，所述放置柜的两侧底部固定连接有底座，所述底座的顶部活动连接有书架，所述放置柜的正面活动连接有拉把，所述放置柜的顶端固定连接有桌面，所述桌面的顶部嵌入连接有操作槽，所述桌面的顶部一侧固定连接有底盘，所述底盘的顶部嵌套连接有连接筒，所述连接筒的顶部活动连接有展示板，所述桌面的正面另一侧嵌入连接有充电口，所述书架的内部顶部固定连接有顶柜，所述顶柜的底端两侧固定连接有底柜，所述书架的底部中间固定连接有升降柱，所述底座的内部中间固定连接有电机，所述底座的另一侧顶部活动连接有启动按钮，所述底座的内部另一侧固定连接有启动器，所述放置柜的顶部另一侧贯穿连接有连接口，所述放置柜的内部另一侧固定连接有主机柜，所述主机柜的顶部另一侧固定连接有小物柜，所述放置柜的内部一侧固定连接有教具柜，所述操作槽的另一侧中间固定连接有提示灯，所述操作槽的另一侧顶端活动连接有通电按钮。

优选的，所述操作槽的一侧固定连接有插座。

优选的，所述顶柜的内部中间活动连接有挡板，所述底柜的内部中间活动连接有支撑板。

优选的，所述教具柜的中间活动连接有拆叠板。

优选的，由所述书架、底座和升降柱共同组成升降机构。

优选的，由所述桌面、底盘、书架、底座、展示板、连接筒和操作槽共同组成多功能机构。

与现有技术相比，由本种实用新型的有益效果是:

1.本实用新型中，由书架、底座和升降柱共同组成升降机构，方便教师对书架的使用和收回的操作，同时书架控制操作简单，便于教师和学生对书架操作来拿取相应的资料，不会产生教师和学生需要时无法找到资料的情况。

2.本实用新型中，由桌面、底盘、书架、底座、展示板、连接筒和操作槽共同组成多功能机构，教学装置主体可以将桌、柜、展示板和书架四种物品进行使用，方便教师在桌、柜、展示板和书架之间进行轮流使用，同时也大大提高了教学装置主体使用功能的多样性。

附图说明

图1为本实用新型的整体立面结构示意图；

图2为本实用新型的书架剖面结构示意图；

图3为本实用新型的放置柜剖面结构示意图；

图4为本实用新型的连A处放大结构示意图。

图中：1、教学装置主体，2、桌面，3、底盘，4、书架，401、顶柜，402、底柜，403、支撑板，404、挡板，5、放置柜，501、主机柜，502、小物柜， 503、教具柜，504、拆叠板，6、底座，601、启动按钮，602、启动器，603、电机，7、展示板，8、连接筒，9、充电口，10、插座，11、操作槽，12、拉把，13、升降柱，14、连接口，15、提示灯，16、通电按钮。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“顶部”、“底部”、“一侧”、“另一侧”、“前面”、“后面”、“中间部位”、“内部”、“顶端”、“底端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制；术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性；此外，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，能是固定连接，也能是可拆卸连接，或一体地连接；能是机械连接，也能是电连接；能是直接相连，也能通过中间媒介间接相连，能是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，能具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

实施例一，参照图1-4，本实用新型提供技术方案：一种思政课堂教学装置，包括教学装置主体1、桌面2、书架4、放置柜5和展示板7，教学装置主体1的底部中间固定连接有放置柜5，放置柜5的两侧底部固定连接有底座 6，底座6的顶部活动连接有书架4，放置柜5的正面活动连接有拉把12，放置柜5的顶端固定连接有桌面2，桌面2的顶部嵌入连接有操作槽11，桌面2 的顶部一侧固定连接有底盘3，底盘3的顶部嵌套连接有连接筒8，连接筒8 的顶部活动连接有展示板7，桌面2的正面另一侧嵌入连接有充电口9，书架 4的内部顶部固定连接有顶柜401，顶柜401的底端两侧固定连接有底柜402，书架4的底部中间固定连接有升降柱13，底座6的内部中间固定连接有电机 603，底座6的另一侧顶部活动连接有启动按钮601，底座6的内部另一侧固定连接有启动器602，放置柜5的顶部另一侧贯穿连接有连接口14，放置柜5 的内部另一侧固定连接有主机柜501，主机柜501的顶部另一侧固定连接有小物柜502，放置柜5的内部一侧固定连接有教具柜503，操作槽11的另一侧中间固定连接有提示灯15，操作槽11的另一侧顶端活动连接有通电按钮16。

优选的，操作槽11的一侧固定连接有插座10，当教师要另连其他要进行充电的教学装置时，教师可将教学装置的充电插头插入到插座10中进行电源连接，而插座10中的电源是由充电口9和电线进行通电，从而方便教师在教师其他教学装置时，不会因需要到处找插头而无法进行及时对操教学装置作的情况。

优选的，顶柜401的内部中间活动连接有挡板404，底柜402的内部中间活动连接有支撑板403，当教师要在书架4中放置资料及书籍时，教师可根据资料及书籍的类型进行整理，当资料及书籍在顶柜401中时，教师可根据资料及书籍的宽度将挡板404插入到相应的顶柜401凹槽处，而当资料及书籍在底柜402中时，教师再根据资料及书籍的高度将支撑板403插入到相应的底柜402凹槽，而因在底柜402放置时都是放置在支撑板403上的，所以支撑板403较厚会生中间断裂的情况，而支撑板403和挡板404方便教师根据资料及书籍在书架4处中进行分类。

优选的，教具柜503的中间活动连接有拆叠板504，当教具柜503中间所放置的教具度高度过高时，教师可将拆叠板504向外抽出，然后在将拆叠板504进行拆叠字在放置在教具柜503底部，而拆叠板504都取下后就使教具柜 503可以放置空间变大了，而当教具高度较矮时，教师可以将拆叠板504展开放在教具柜503内部两侧的凸柱上，就使教具柜503内部放置空间分格开来，从而便于教师可根据教具的高度对教具柜50的3放置空间进行调节。

优选的，由书架4、底座6和升降柱13共同组成升降机构，当教师在上课时要找资料时，教师可以踩下底座6处的启动按钮601将启动器602进行启动，而启动器602启动后会将电机603进行启动，而电机603启动后会将升降柱13内部的内柱向上升起，而升降柱13内部的内柱向上升起时会带动书架4向上伸起，而因书架4中间设置有升降柱13，所以在升降柱13带动书架4升起时不会产生重心不稳而导致倾斜的情况，而当升降柱13带动书架4 向上伸起后，教师就能在书架4处的顶柜401和底柜402拿到所需要的资料，而当不需要书架4时，可再按下启动按钮601使电机603通过升降柱13将书架4收回到原处，从而方便教师对书架4的使用和收回的操作，同时书架4 控制操作简单，便于教师和学生对书架4操作来拿取相应的资料，不会产生教师和学生需要时无法找到资料的情况。

优选的，由桌面2、底盘3、书架4、底座6、展示板7、连接筒8和操作槽11共同组成多功能机构，当教师在进行教学时，教师可将上课用的电脑和多媒体设置可以放置在操作槽11上进行连接，因操作槽11一侧设置有插座 10便于教师直接进行电源连接使用，当使用者要进行重点进行板书时，教师可以在展示板7书写好的，再手持展示板7带动连接筒8在底盘3顶部处旋转180度，学生就能直接对展示板7上的内容进行观看，同时在要找资料时，教师可将书架4升起进行寻找，并且教师可将一些教具和物品放在放置柜5 内部进行放置，从而教学装置主体1可以将桌、柜、展示板和书架四种物品进行使用，方便教师在桌、柜、展示板和书架之间进行轮流使用，同时也大大提高了教学装置主体1使用功能的多样性。

工作原理：

首先，当教师在进行教学时，教师可将上课用的电脑和多媒体设置可以放置在操作槽11上进行连接，因操作槽11一侧设置有插座10便于教师直接进行电源连接使用，当使用者要进行重点进行板书时，教师可以在展示板7 书写好的，再手持展示板7带动连接筒8在底盘3顶部处旋转180度，学生就能直接对展示板7上的内容进行观看，同时在要找资料时，教师可将书架4 升起进行寻找，并且教师可将一些教具和物品放在放置柜5内部进行放置，从而教学装置主体1可以将桌、柜、展示板和书架四种物品进行使用，方便教师在桌、柜、展示板和书架之间进行轮流使用，同时也大大提高了教学装置主体1使用功能的多样性；

然后，当教师要另连其他要进行充电的教学装置时，教师可将教学装置的充电插头插入到插座10中进行电源连接，而插座10中的电源是由充电口9 和电线进行通电，从而方便教师在教师其他教学装置时，不会因需要到处找插头而无法进行及时对操教学装置作的情况；

接着，当教师在上课时要找资料时，教师可以踩下底座6处的启动按钮 601将启动器602进行启动，而启动器602启动后会将电机603进行启动，而电机603启动后会将升降柱13内部的内柱向上升起，而升降柱13内部的内柱向上升起时会带动书架4向上伸起，而因书架4中间设置有升降柱13，所以在升降柱13带动书架4升起时不会产生重心不稳而导致倾斜的情况，而当升降柱13带动书架4向上伸起后，教师就能在书架4处的顶柜401和底柜402 拿到所需要的资料，而当不需要书架4时，可再按下启动按钮601使电机603 通过升降柱13将书架4收回到原处，从而方便教师对书架4的使用和收回的操作，同时书架4控制操作简单，便于教师和学生对书架4操作来拿取相应的资料，不会产生教师和学生需要时无法找到资料的情况；

紧接着，当教师要在书架4中放置资料及书籍时，教师可根据资料及书籍的类型进行整理，当资料及书籍在顶柜401中时，教师可根据资料及书籍的宽度将挡板404插入到相应的顶柜401凹槽处，而当资料及书籍在底柜402 中时，教师再根据资料及书籍的高度将支撑板403插入到相应的底柜402凹槽，而因在底柜402放置时都是放置在支撑板403上的，所以支撑板403较厚会生中间断裂的情况，而支撑板403和挡板404方便教师根据资料及书籍在书架4处中进行分类；

最后，当教具柜503中间所放置的教具度高度过高时，教师可将拆叠板 504向外抽出，然后在将拆叠板504进行拆叠字在放置在教具柜503底部，而拆叠板504都取下后就使教具柜503可以放置空间变大了，而当教具高度较矮时，教师可以将拆叠板504展开放在教具柜503内部两侧的凸柱上，就使教具柜503内部放置空间分格开来，从而便于教师可根据教具的高度对教具柜50的3放置空间进行调节，这就是该种思政课堂教学装置的工作原理。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也能经适当组合，形成本领域技术人员能理解的其他实施方式。

Claims (7)

1.一种思政课堂教学装置，包括教学装置主体(1)、桌面(2)、书架(4)、放置柜(5)和展示板(7)，其特征在于：所述教学装置主体(1)的底部中间固定连接有放置柜(5)，所述放置柜(5)的两侧底部固定连接有底座(6)，所述底座(6)的顶部活动连接有书架(4)，所述放置柜(5)的正面活动连接有拉把(12)，所述放置柜(5)的顶端固定连接有桌面(2)，所述桌面(2)的顶部嵌入连接有操作槽(11)，所述桌面(2)的顶部一侧固定连接有底盘(3)，所述底盘(3)的顶部嵌套连接有连接筒(8)，所述连接筒(8)的顶部活动连接有展示板(7)，所述桌面(2)的正面另一侧嵌入连接有充电口(9)，所述书架(4)的内部顶部固定连接有顶柜(401)，所述顶柜(401)的底端两侧固定连接有底柜(402)，所述书架(4)的底部中间固定连接有升降柱(13)，所述底座(6)的内部中间固定连接有电机(603)，所述底座(6)的另一侧顶部活动连接有启动按钮(601)，所述底座(6)的内部另一侧固定连接有启动器(602)。

2.根据权利要求1所述的一种思政课堂教学装置，其特征在于：所述放置柜(5)的顶部另一侧贯穿连接有连接口(14)，所述放置柜(5)的内部另一侧固定连接有主机柜(501)，所述主机柜(501)的顶部另一侧固定连接有小物柜(502)，所述放置柜(5)的内部一侧固定连接有教具柜(503)，所述操作槽(11)的另一侧中间固定连接有提示灯(15)，所述操作槽(11)的另一侧顶端活动连接有通电按钮(16)。

3.根据权利要求1所述的一种思政课堂教学装置，其特征在于：所述操作槽(11)的一侧固定连接有插座(10)。

4.根据权利要求1所述的一种思政课堂教学装置，其特征在于：所述顶柜(401)的内部中间活动连接有挡板(404)，所述底柜(402)的内部中间活动连接有支撑板(403)。

5.根据权利要求2所述的一种思政课堂教学装置，其特征在于：所述教具柜(503)的中间活动连接有拆叠板(504)。

6.根据权利要求1所述的一种思政课堂教学装置，其特征在于：由所述书架(4)、底座(6)和升降柱(13)共同组成升降机构。

7.根据权利要求1所述的一种思政课堂教学装置，其特征在于：由所述桌面(2)、底盘(3)、书架(4)、底座(6)、展示板(7)、连接筒(8)和操作槽(11)共同组成多功能机构。

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