CN214705084U - 一种语文用阅读授课工具 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种语文用阅读授课工具，包括第一支撑板，所述第一支撑板的下表面固定连接有第二支撑板，所述第一支撑板的上表面中心处后侧固定连接有电机，所述电机的输出端通过联轴器固定连接有第一金属板，所述第一金属板的上表面固定连接有第二金属板，所述第二金属板的上表面外壁固定连接有防脱板，所述第二金属板的上表面中心处固定连接有液压杆，所述液压杆的顶端固定连接有限位板。本实用新型通过设置有电机，可以通过电机很好的带动第二金属板和防脱板的位置改变，从而可以方便授课者对于阅读资料的角度转动，此外通过设置有液压杆和防脱板，可以很好的对语文资料进行限位，从而方便了阅读者的使用。

Description

一种语文用阅读授课工具

技术领域

本实用新型涉及教具技术领域，尤其涉及一种语文用阅读授课工具。

背景技术

教具，指的是用来讲解说明某事物的模型、实物、标本、仪器、图表、幻灯等，包括教学设备、教学仪器、实训设备、教育装备、实验设备、教学标本、教学模型等,教具是以传播科技、教育人为目的的实物，是完全的科技传媒，是青少年科技活动中不可缺少的器材,科技活动中用的教具有实物教具和复制品教具,具体有来自自然界的标本或样品：如用于科技教育活动中的生物标本、矿物标本、化石、岩石及珍稀动物样品等。

语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它，也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化，语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。具有工具性与人文性的统一特点。

但现有技术中，一种语文用阅读授课工具,在实际使用时大多直接采用限位板对语文阅读资料进行固定，在需要资料内容分享，对资料的位置进行移动时，往往因为限位板位置固定，从而不利于阅读者的使用，达不到预计的设计效果。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种语文用阅读授课工具，以解决上述背景技术中提出的问题。

为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：

一种语文用阅读授课工具，包括第一支撑板，所述第一支撑板的下表面固定连接有第二支撑板，所述第一支撑板的上表面中心处后侧固定连接有电机，所述电机的输出端通过联轴器固定连接有第一金属板，所述第一金属板的上表面固定连接有第二金属板，所述第二金属板的上表面外壁固定连接有防脱板，所述第二金属板的上表面中心处固定连接有液压杆，所述液压杆的顶端固定连接有限位板。

作为本技术方案的进一步改进方案：所述第一支撑板的上表面左右两侧分别固定连接有分压杆，两个所述分压杆的顶端分别通过第一滑动板与第一金属板的下表面滑动连接。

作为本技术方案的进一步改进方案：所述第二金属板的左右两侧分别固定连接有第一转动块，两个所述第一转动块分别通过第一转轴转动连接有伸缩杆，两个所述伸缩杆的另一端分别固定连接有第二转动块，两个所述第二转动块分别通过第二转轴转动连接有内杆，两个所述内杆的底端分别固定连接有螺纹杆，两个所述螺纹杆的底端分别螺纹连接有螺纹筒。

作为本技术方案的进一步改进方案：两个所述螺纹筒的底端分别通过第二滑动板与第二金属板的上表面左右两侧转动连接。

作为本技术方案的进一步改进方案：所述第一支撑板的上表面固定连接有防尘板，所述第一支撑板的上表面左侧固定连接有照明灯。

作为本技术方案的进一步改进方案：所述第二支撑板的左侧壁上下两方分别固定连接有第四支撑板，所述第二支撑板的左侧壁底端滑动连接有L型板，所述L型板的左侧固定连接有垃圾桶，所述第二支撑板的左侧壁开设有与L型板相对应的滑动通孔。

作为本技术方案的进一步改进方案：所述第二支撑板的外壁右侧固定连接有挂钩，所述挂钩的外壁涂有防水材料。

作为本技术方案的进一步改进方案：所述第二支撑板的前侧中心处固定连接有第三支撑板，所述第二支撑板的内壁设置有多个抽屉。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

1、本实用新型通过设置有电机，可以通过电机很好的带动第二金属板和防脱板的位置改变，从而可以方便授课者对于阅读资料的角度转动，此外通过设置有液压杆和防脱板，可以很好的对语文资料进行限位，从而方便了阅读者的使用；

2、本实用新型通过设置有抽屉和第四支撑板以及挂钩，可以很好的方便对于语文阅读资料的收纳，从而方便了对于阅读资料的整理，继而方便了阅读者的使用。

附图说明

图1为本实用新型提出的一种语文用阅读授课工具的结构示意图；

图2为本实用新型提出的一种语文用阅读授课工具的A部分放大结构示意图；

图3为本实用新型提出的一种语文用阅读授课工具的B部分放大结构示意图；

图4为本实用新型提出的一种语文用阅读授课工具的防脱板的外观结构示意图；

图5为本实用新型提出的一种语文用阅读授课工具的第一支撑板的外观结构示意图；

图6为本实用新型提出的一种语文用阅读授课工具的抽屉的外观结构示意图。

图中：1、第一支撑板；2、第二支撑板；3、电机；4、第一金属板；5、第二金属板；6、防脱板；7、液压杆；8、限位板；9、第一转动块；10、伸缩杆；11、第二转动块；12、内杆；13、螺纹杆；14、螺纹筒；15、分压杆；16、防尘板；17、第四支撑板；18、第三支撑板；19、抽屉；20、挂钩；21、垃圾桶；22、L型板；23、照明灯。

具体实施方式

以下结合附图对本实用新型的原理和特征进行描述，所举实例只用于解释本实用新型，并非用于限定本实用新型的范围。在下列段落中参照附图以举例方式更具体地描述本实用新型。根据下面说明和权利要求书，本实用新型的优点和特征将更清楚。需说明的是，附图均采用非常简化的形式且均使用非精准的比例，仅用以方便、明晰地辅助说明本实用新型实施例的目的。

需要说明的是，当组件被称为“固定于”另一个组件，它可以直接在另一个组件上或者也可以存在居中的组件。当一个组件被认为是“连接”另一个组件，它可以是直接连接到另一个组件或者可能同时存在居中组件。当一个组件被认为是“设置于”另一个组件，它可以是直接设置在另一个组件上或者可能同时存在居中组件。本文所使用的术语“垂直的”、“水平的”、“左”、“右”以及类似的表述只是为了说明的目的。

除非另有定义，本文所使用的所有的技术和科学术语与属于本实用新型的技术领域的技术人员通常理解的含义相同。本文中在本实用新型的说明书中所使用的术语只是为了描述具体的实施例的目的，不是旨在于限制本实用新型。本文所使用的术语“及/或”包括一个或多个相关的所列项目的任意的和所有的组合。

请参阅图1～6，本实用新型实施例中，一种语文用阅读授课工具，包括第一支撑板1，第一支撑板1的下表面固定连接有第二支撑板2，第一支撑板1的上表面中心处后侧固定连接有电机3，电机3的输出端通过联轴器固定连接有第一金属板4，第一金属板4的上表面固定连接有第二金属板5，第二金属板5的上表面外壁固定连接有防脱板6，第二金属板5的上表面中心处固定连接有液压杆7，液压杆7的顶端固定连接有限位板8，可以通过限位板8很好的限位。

请参阅图2，第一支撑板1的上表面左右两侧分别固定连接有分压杆15，两个分压杆15的顶端分别通过第一滑动板与第一金属板4的下表面滑动连接，可以通过分压杆15很好的分压。

请参阅图2和图4，第二金属板5的左右两侧分别固定连接有第一转动块9，两个第一转动块9分别通过第一转轴转动连接有伸缩杆10，两个伸缩杆10的另一端分别固定连接有第二转动块11，两个第二转动块11分别通过第二转轴转动连接有内杆12，两个内杆12的底端分别固定连接有螺纹杆13，两个螺纹杆13的底端分别螺纹连接有螺纹筒14，可以通过螺纹筒14很好的改变螺纹杆13的位置。

此外，两个螺纹筒14的底端分别通过第二滑动板与第二金属板5的上表面左右两侧转动连接，可以通过第二金属板5很好的支撑螺纹筒14。

请参阅图5，第一支撑板1的上表面固定连接有防尘板16，第一支撑板1的上表面左侧固定连接有照明灯23，可以通过照明灯23很好的照明。

请参阅图1和图3，第二支撑板2的左侧壁上下两方分别固定连接有第四支撑板17，第二支撑板2的左侧壁底端滑动连接有L型板22，L型板22的左侧固定连接有垃圾桶21，第二支撑板2的左侧壁开设有与L型板22相对应的滑动通孔，可以通过垃圾桶21很好的收集废弃物。

需要注意的是，第二支撑板2的外壁右侧固定连接有挂钩20，挂钩20的外壁涂有防水材料，可以通过挂钩20很好的悬挂文件包。

请参阅图1和图5，第二支撑板2的前侧中心处固定连接有第三支撑板18，第二支撑板2的内壁设置有多个抽屉19，可以通过抽屉19很好的收纳语文阅读资料。

本实用新型的工作原理是：

在实际使用时，首先将内杆12通过螺纹杆13在螺纹筒14内旋动，通过第二转动块11和第一转动块9改变伸缩杆10的位置，将语文阅读资料通过第二金属板5上方的防脱板6进行限位，接着液压杆7开始工作，从而带动限位板8的位置改变，将资料进行固定，接着电机3开始工作，从而带动第一金属板4和第二金属板5开始转动，与此同时第一支撑板1上方的分压杆15在第一金属板4下方滑动，在光线不足的情况下，防尘板16前侧的照明灯23开始工作，在需要放置语文阅读资料时，分别将资料放置于第二支撑板2左侧的第四支撑板17和第二支撑板2内壁的抽屉19内，并可通过第三支撑板18放置教辅工具，将需要悬挂的文件包通过挂钩20进行固定，并通过L型板22将垃圾桶21固定于第二支撑板2左侧。

尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (8)

1.一种语文用阅读授课工具，包括第一支撑板(1)，其特征在于，所述第一支撑板(1)的下表面固定连接有第二支撑板(2)，所述第一支撑板(1)的上表面中心处后侧固定连接有电机(3)，所述电机(3)的输出端通过联轴器固定连接有第一金属板(4)，所述第一金属板(4)的上表面固定连接有第二金属板(5)，所述第二金属板(5)的上表面外壁固定连接有防脱板(6)，所述第二金属板(5)的上表面中心处固定连接有液压杆(7)，所述液压杆(7)的顶端固定连接有限位板(8)。

2.根据权利要求1所述的一种语文用阅读授课工具，其特征在于，所述第一支撑板(1)的上表面左右两侧分别固定连接有分压杆(15)，两个所述分压杆(15)的顶端分别通过第一滑动板与第一金属板(4)的下表面滑动连接。

3.根据权利要求1所述的一种语文用阅读授课工具，其特征在于，所述第二金属板(5)的左右两侧分别固定连接有第一转动块(9)，两个所述第一转动块(9)分别通过第一转轴转动连接有伸缩杆(10)，两个所述伸缩杆(10)的另一端分别固定连接有第二转动块(11)，两个所述第二转动块(11)分别通过第二转轴转动连接有内杆(12)，两个所述内杆(12)的底端分别固定连接有螺纹杆(13)，两个所述螺纹杆(13)的底端分别螺纹连接有螺纹筒(14)。

4.根据权利要求3所述的一种语文用阅读授课工具，其特征在于，两个所述螺纹筒(14)的底端分别通过第二滑动板与第二金属板(5)的上表面左右两侧转动连接。

5.根据权利要求1所述的一种语文用阅读授课工具，其特征在于，所述第一支撑板(1)的上表面固定连接有防尘板(16)，所述第一支撑板(1)的上表面左侧固定连接有照明灯(23)。

6.根据权利要求1所述的一种语文用阅读授课工具，其特征在于，所述第二支撑板(2)的左侧壁上下两方分别固定连接有第四支撑板(17)，所述第二支撑板(2)的左侧壁底端滑动连接有L型板(22)，所述L型板(22)的左侧固定连接有垃圾桶(21)，所述第二支撑板(2)的左侧壁开设有与L型板(22)相对应的滑动通孔。

7.根据权利要求1所述的一种语文用阅读授课工具，其特征在于，所述第二支撑板(2)的外壁右侧固定连接有挂钩(20)，所述挂钩(20)的外壁涂有防水材料。

8.根据权利要求1所述的一种语文用阅读授课工具，其特征在于，所述第二支撑板(2)的前侧中心处固定连接有第三支撑板(18)，所述第二支撑板(2)的内壁设置有多个抽屉(19)。

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