CN214624091U - 一种小学教学用课堂互动装置 - Google Patents
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Abstract
本实用新型公开了一种小学教学用课堂互动装置，包括展示板，所述展示板的下表面分别固定安装有支撑柱和衔接柱，支撑柱的表面套设有伸缩套筒，伸缩套筒的下表面固定安装有支撑底板，支撑底板的下表面固定连接有万向轮，展示板的正面分别固定安装有黑板、三角玻璃罩和凸起块，三角玻璃罩的内壁与凸起块的正面搭接，三角玻璃罩的表面开设有连接孔，连接孔的内壁固定连接有多口管。该小学教学用课堂互动装置，通过设置弹簧套筒，学生拉动T型拉手后松开，弹性球通过多口管进入三角玻璃罩并在凸起块的作用下发生位置的变化，最终老师根据弹性球在多口管不同分支管的落点情况给予学生不同奖励，从而以游戏的形式增加学生的注意力。
Description
技术领域
本实用新型涉及教学辅助用具技术领域，具体为一种小学教学用课堂互动装置。
背景技术
小学是人们接受最初阶段正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分，教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动，通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。
在目前的小学教学中，由于小学生的注意力不够集中，学习效率低下，现有的课堂互动装置并不能很好的吸引小学生的注意力，为此，我们推出一种小学教学用课堂互动装置。
实用新型内容
本实用新型的目的在于提供一种小学教学用课堂互动装置，以解决上述背景技术中提出的问题。
为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种小学教学用课堂互动装置，包括展示板，所述展示板的下表面分别固定安装有支撑柱和衔接柱，支撑柱的表面套设有伸缩套筒，伸缩套筒的下表面固定安装有支撑底板，支撑底板的下表面固定连接有万向轮，展示板的正面分别固定安装有黑板、三角玻璃罩和凸起块，三角玻璃罩的内壁与凸起块的正面搭接，三角玻璃罩的表面开设有连接孔，连接孔的内壁固定连接有多口管，多口管的表面固定安装有连接环，连接环的表面螺纹连接有连接螺栓，连接螺栓的螺纹端贯穿连接环并延伸至展示板的内部，多口管下端的表面固定安装有弹簧套筒，弹簧套筒的内壁滑动连接有T型拉手，T型拉手的表面套设有伸缩弹簧，T型拉手的上表面设置有弹性球。
优选的，所述衔接柱的数量为两个，两个衔接柱的相对面固定安装有收纳盒。
优选的，所述伸缩套筒和支撑柱的数量均为两个，两个伸缩套筒的正面均螺纹连接有螺纹顶丝，螺纹顶丝的螺纹端延伸至伸缩套筒内并与支撑柱的表面搭接。
优选的，所述万向轮的数量为四个，四个万向轮呈矩形阵列设置在支撑底板的下表面。
优选的，所述凸起块的数量为二十一个，二十一个凸起块呈正金字塔阵列设置在展示板的表面。
优选的，所述多口管的一个分支管与三角玻璃罩侧面连接孔的内壁固定连接，多口管的五个分支管与三角玻璃罩下表面的连接孔固定连接。
有益效果
本实用新型提供了一种小学教学用课堂互动装置，具备以下有益效果：
1.该小学教学用课堂互动装置，通过设置弹簧套筒，学生在回答老师问题后能够得到一次拉动T型拉手的机会，学生拉动T型拉手后松开，弹性球通过多口管进入三角玻璃罩并在凸起块的作用下发生位置的变化，最终老师根据弹性球在多口管不同分支管的落点情况给予学生不同奖励，从而以游戏的形式增加学生的注意力和对回答问题的兴趣。
2.该小学教学用课堂互动装置，通过设置伸缩套筒，老师能根据学生的高度，调整展示板的高度，从而增加了该装置对于参加互动学生的舒适性，通过设置收纳盒，老师能将板擦、粉笔等教学用具放在收纳盒内，便于取出使用。
附图说明
图1为本实用新型正视结构示意图；
图2为展示板立体结构示意图；
图3为弹簧套筒正剖结构示意图。
图中：1展示板、2支撑柱、3衔接柱、4伸缩套筒、5支撑底板、6万向轮、7黑板、8三角玻璃罩、9凸起块、10多口管、11连接环、12连接螺栓、13弹簧套筒、14T型拉手、15伸缩弹簧、16弹性球。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
请参阅图1-3，本实用新型提供一种技术方案：一种小学教学用课堂互动装置，包括展示板1，展示板1的下表面分别固定安装有支撑柱2和衔接柱3，衔接柱3的数量为两个，两个衔接柱3的相对面固定安装有收纳盒，通过设置收纳盒，老师能将板擦、粉笔等教学用具放在收纳盒内，便于取出使用。
支撑柱2的表面套设有伸缩套筒4，伸缩套筒4和支撑柱2的数量均为两个，两个伸缩套筒4的正面均螺纹连接有螺纹顶丝，螺纹顶丝的螺纹端延伸至伸缩套筒4内并与支撑柱2的表面搭接，通过设置伸缩套筒4，老师能根据学生的高度，调整展示板1的高度，从而增加了该装置对于参加互动学生的舒适性。
伸缩套筒4的下表面固定安装有支撑底板5，支撑底板5的下表面固定连接有万向轮6，万向轮6的数量为四个，四个万向轮6呈矩形阵列设置在支撑底板5的下表面，展示板1的正面分别固定安装有黑板7、三角玻璃罩8和凸起块9，凸起块9的数量为二十一个，二十一个凸起块9呈正金字塔阵列设置在展示板1的表面。
三角玻璃罩8的内壁与凸起块9的正面搭接，三角玻璃罩8的表面开设有连接孔，连接孔的内壁固定连接有多口管10，多口管10的一个分支管与三角玻璃罩8侧面连接孔的内壁固定连接，多口管10的五个分支管与三角玻璃罩8下表面的连接孔固定连接，多口管10的表面固定安装有连接环11，连接环11的表面螺纹连接有连接螺栓12，连接螺栓12的螺纹端贯穿连接环11并延伸至展示板1的内部，多口管10下端的表面固定安装有弹簧套筒13，弹簧套筒13的内壁滑动连接有T型拉手14，T型拉手14的表面套设有伸缩弹簧15，T型拉手14的上表面设置有弹性球16。
通过设置弹簧套筒13，学生在回答老师问题后能够得到一次拉动T型拉手14的机会，学生拉动T型拉手14后松开，弹性球16通过多口管10进入三角玻璃罩8并在凸起块9的作用下发生位置的变化，最终老师根据弹性球16在多口管10不同分支管的落点情况给予学生不同奖励，从而以游戏的形式增加学生的注意力和对回答问题的兴趣。
工作原理：老师在使用该装置时，首先向学生提出书本上的问题，正确回答老师问题的学生能够得到一次拉动T型拉手14的机会，老师能根据高度学生的高度，通过拧松螺纹顶丝，上下移动支撑柱2来调整展示板1的高度，学生拉动T型拉手14后松开，弹性球16通过多口管10进入三角玻璃罩8并在凸起块9的作用下发生位置的变化，最终老师根据弹性球16在多口管10不同分支管的落点情况给予学生不同奖励，从而以游戏的形式增加学生的注意力和对回答问题的兴趣。
尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。
Claims (6)
1.一种小学教学用课堂互动装置，包括展示板(1)，其特征在于：所述展示板(1)的下表面分别固定安装有支撑柱(2)和衔接柱(3)，支撑柱(2)的表面套设有伸缩套筒(4)，伸缩套筒(4)的下表面固定安装有支撑底板(5)，支撑底板(5)的下表面固定连接有万向轮(6)，展示板(1)的正面分别固定安装有黑板(7)、三角玻璃罩(8)和凸起块(9)，三角玻璃罩(8)的内壁与凸起块(9)的正面搭接，三角玻璃罩(8)的表面开设有连接孔，连接孔的内壁固定连接有多口管(10)，多口管(10)的表面固定安装有连接环(11)，连接环(11)的表面螺纹连接有连接螺栓(12)，连接螺栓(12)的螺纹端贯穿连接环(11)并延伸至展示板(1)的内部，多口管(10)下端的表面固定安装有弹簧套筒(13)，弹簧套筒(13)的内壁滑动连接有T型拉手(14)，T型拉手(14)的表面套设有伸缩弹簧(15)，T型拉手(14)的上表面设置有弹性球(16)。
2.根据权利要求1所述的一种小学教学用课堂互动装置，其特征在于：所述衔接柱(3)的数量为两个，两个衔接柱(3)的相对面固定安装有收纳盒。
3.根据权利要求1所述的一种小学教学用课堂互动装置，其特征在于：所述伸缩套筒(4)和支撑柱(2)的数量均为两个，两个伸缩套筒(4)的正面均螺纹连接有螺纹顶丝，螺纹顶丝的螺纹端延伸至伸缩套筒(4)内并与支撑柱(2)的表面搭接。
4.根据权利要求1所述的一种小学教学用课堂互动装置，其特征在于：所述万向轮(6)的数量为四个，四个万向轮(6)呈矩形阵列设置在支撑底板(5)的下表面。
5.根据权利要求1所述的一种小学教学用课堂互动装置，其特征在于：所述凸起块(9)的数量为二十一个，二十一个凸起块(9)呈正金字塔阵列设置在展示板(1)的表面。
6.根据权利要求1所述的一种小学教学用课堂互动装置，其特征在于：所述多口管(10)的一个分支管与三角玻璃罩(8)侧面连接孔的内壁固定连接，多口管(10)的五个分支管与三角玻璃罩(8)下表面的连接孔固定连接。
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| CN202120873403.2U CN214624091U (zh) | 2021-04-26 | 2021-04-26 | 一种小学教学用课堂互动装置 |
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2021
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