CN213734348U - 一种初中数学用组合式作图圆规 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及教学技术领域，且公开了一种初中数学用组合式作图圆规，包括固定杆和螺丝，所述固定杆的底部固定连接有固定板，所述固定板通过螺丝活动连接有第一卡板，所述第一卡板的一侧开设有限位孔，所述第一卡板的底部活动连接有第一限位板，所述第一限位板的一侧固定连接有弹簧，所述弹簧的一端固定连接有连接杆，所述连接杆的一端固定连接有抵压头，所述第一限位板的底部固定连接有连接板。该初中数学用组合式作图圆规，达到了该作图圆规便于使用的目的，方便了人们的使用，避免了不便于使用影响了教师的教学质量，耽误了学生们的学习进度，提高了该作图圆规的工作效率，给人们的工作带来了便利，值得推广使用。

Description

一种初中数学用组合式作图圆规

技术领域

本实用新型涉及数学技术领域，具体为一种初中数学用组合式作图圆规。

背景技术

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动，通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人，教学绘图时，圆规会提供很多便利。

但是，现有的圆规并不便于人们使用，教师教学时不能很好的使用圆规进行绘图，这影响了教师的教学质量，耽误了学生们的学习进度，降低了该圆规的工作效率，增加了人们的工作压力，降低了人们的工作压力，费人们的工作带来了不便。

实用新型内容

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种初中数学用组合式作图圆规，具备便于使用等优点，解决了一般圆规不便于使用的问题。

(二)技术方案

为实现上述该作图圆规便于使用的目的，本实用新型提供如下技术方案：一种初中数学用组合式作图圆规，包括固定杆和螺丝，所述固定杆的底部固定连接有固定板，所述固定板通过螺丝活动连接有第一卡板，所述第一卡板的一侧开设有限位孔，所述第一卡板的底部活动连接有第一限位板，所述第一限位板的一侧固定连接有弹簧，所述弹簧的一端固定连接有连接杆，所述连接杆的一端固定连接有抵压头，所述第一限位板的底部固定连接有连接板，所述连接板的顶部固定连接有固定块。

所述固定块的顶部开设有卡槽，所述第一卡板的一侧固定连接有销，所述销的一侧活动连接有伸缩杆，所述伸缩杆的一端活动连接有第二卡板，所述第二卡板的底部活动连接有第二限位板，所述第二限位板的底部固定连接有卡头，所述卡头的底部固定连接有定点针，所述第二限位板的外壁活动连接有卡套。

优选的，所述固定杆的外壁固定连接有防滑垫，且防滑垫为硅胶防滑垫。

优选的，所述固定板的一侧开设有转槽，且转槽的形状大小与第一卡板的形状大小均相互匹配。

优选的，所述螺丝的数量为两个，且两个螺丝以固定板的中垂线为对称轴对称设置。

优选的，所述抵压头的形状大小与连接杆的形状大小均相同，且抵压头为橡胶抵压头。

优选的，所述弹簧的数量为四个，且每两个弹簧为一组，且两组弹簧以固定板的中垂线为对称轴对称设置。

优选的，所述第二卡板的底部开设有限位槽，且限位槽的形状大小与第二限位板的形状大小均相互匹配。

(三)有益效果

与现有技术相比，本实用新型提供了一种初中数学用组合式作图圆规，具备以下有益效果：

1、该初中数学用组合式作图圆规，通过固定杆、固定板、螺丝、第一卡板、第一限位板、连接板、固定块、卡槽、销、伸缩杆、第二卡板、第二限位板、卡头和定点针的相互配合使用，达到了该作图圆规便于使用的目的，解决了一般圆规不便于使用的问题，方便了人们的使用，避免了不便于使用影响了教师的教学质量，耽误了学生们的学习进度，提高了该作图圆规的工作效率，给人们的工作带来了便利，值得推广使用。

2、该初中数学用组合式作图圆规，通过设置的固定板、螺丝、第一卡板、限位孔、第一限位板、弹簧、连接杆、抵压头、销、伸缩杆、第二卡板和第二限位板，方便了人们可以根据所需要绘图的角度和长度来对该作图圆规进行调整高度和角度，提高了该作图圆规的工作效率，满足了人们的工作需求，给人们的工作带来了便利，值得推广使用。

3、该初中数学用组合式作图圆规，通过设置的连接板、固定块、卡槽和卡套，方便了人们对绘图用的绘图笔进行更换，同时防止了不绘图时，针头过于尖锐，给人们造成伤害，提高了该圆规的实用性，满足了人们的工作需求，给人们的工作带来了便利，值得推广使用。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型正视图；

图3为本实用新型侧视图；

图4为本实用新型图1中A处结构放大图。

图中：1、固定杆；2、固定板；3、螺丝；4、第一卡板；5、限位孔；6、第一限位板；7、弹簧；8、连接杆；9、抵压头；10、连接板；11、固定块； 12、卡槽；13、销；14、伸缩杆；15、第二卡板；16、第二限位板；17、卡头；18、定点针；19、卡套。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-4，一种初中数学用组合式作图圆规，包括固定杆1和螺丝3，固定杆1的底部固定连接有固定板2，固定杆1的外壁固定连接有防滑垫，且防滑垫为硅胶防滑垫，硅胶别名：硅酸凝胶，是一种高活性吸附材料，属非晶态物质，固定板2通过螺丝3活动连接有第一卡板4，螺丝3的数量为两个，且两个螺丝3以固定板2的中垂线为对称轴对称设置，第一卡板4的一侧开设有限位孔5，第一卡板4的底部活动连接有第一限位板6，第一限位板6的一侧固定连接有弹簧7，弹簧7的一端固定连接有连接杆8，弹簧7的数量为四个，且每两个弹簧7为一组，且两组弹簧7以固定板2的中垂线为对称轴对称设置，连接杆8的一端固定连接有抵压头9，抵压头9的形状大小与连接杆8的形状大小均相同，且抵压头9为橡胶抵压头，橡胶是指具有可逆形变的高弹性聚合物材料，在室温下富有弹性，在很小的外力作用下能产生较大形变，除去外力后能恢复原状，第一限位板6的底部固定连接有连接板10，连接板10的顶部固定连接有固定块11。

固定块11的顶部开设有卡槽12，第一卡板4的一侧固定连接有销13，固定板2的一侧开设有转槽，且转槽的形状大小与第一卡板4的形状大小均相互匹配，销13的一侧活动连接有伸缩杆14，伸缩杆14的一端活动连接有第二卡板15，第二卡板15的底部活动连接有第二限位板16，第二限位板16 的底部固定连接有卡头17，卡头17的底部固定连接有定点针18，第二限位板16的外壁活动连接有卡套19，通过设置的连接板10、固定块11、卡槽12 和卡套19，方便了人们对绘图用的绘图笔进行更换，同时防止了不绘图时，针头过于尖锐，给人们造成伤害，提高了该圆规的实用性，满足了人们的工作需求，给人们的工作带来了便利，值得推广使用，第二卡板15的底部开设有限位槽，且限位槽的形状大小与第二限位板16的形状大小均相互匹配，通过设置的固定板2、螺丝3、第一卡板4、限位孔5、第一限位板6、弹簧7、连接杆8、抵压头9、销13、伸缩杆14、第二卡板15和第二限位板16，方便了人们可以根据所需要绘图的角度和长度来对该作图圆规进行调整高度和角度，提高了该作图圆规的工作效率，满足了人们的工作需求，给人们的工作带来了便利，值得推广使用，再通过固定杆1、固定板2、螺丝3、第一卡板 4、第一限位板6、连接板10、固定块11、卡槽12、销13、伸缩杆14、第二卡板15、第二限位板16、卡头17和定点针18的相互配合使用，达到了该作图圆规便于使用的目的，解决了一般圆规不便于使用的问题，方便了人们的使用，避免了不便于使用影响了教师的教学质量，耽误了学生们的学习进度，提高了该作图圆规的工作效率，给人们的工作带来了便利，值得推广使用。

该文中出现的电器元件均与外界的主控器及220V市电电连接，并且主控器可为计算机等起到控制的常规已知设备。

在使用时，将绘图笔通过连接板10和固定块11顶部开设的卡槽12进行固定，通过限位孔5、第一限位板6、弹簧7、连接杆8、抵压头9和第二限位板16，自行调整成所需要的高度，以便于画出所需要画的图的长度，通过螺丝3、第一卡板4、销13、伸缩杆14和第二卡板15调整绘图所需要的角度，完成绘图后，使用卡套19对定点针18进行包裹，放置针头过于尖锐对人们造成损伤。

综上所述，该初中数学用组合式作图圆规，达到了该作图圆规便于使用的目的，方便了人们的使用，方便了人们可以根据所需要绘图的角度和长度来对该作图圆规进行调整高度和角度，避免了不便于使用影响了教师的教学质量，耽误了学生们的学习进度，提高了该作图圆规的工作效率，给人们的工作带来了便利，值得推广使用。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (7)

1.一种初中数学用组合式作图圆规，包括固定杆(1)和螺丝(3)，其特征在于：所述固定杆(1)的底部固定连接有固定板(2)，所述固定板(2)通过螺丝(3)活动连接有第一卡板(4)，所述第一卡板(4)的一侧开设有限位孔(5)，所述第一卡板(4)的底部活动连接有第一限位板(6)，所述第一限位板(6)的一侧固定连接有弹簧(7)，所述弹簧(7)的一端固定连接有连接杆(8)，所述连接杆(8)的一端固定连接有抵压头(9)，所述第一限位板(6)的底部固定连接有连接板(10)，所述连接板(10)的顶部固定连接有固定块(11)；

所述固定块(11)的顶部开设有卡槽(12)，所述第一卡板(4)的一侧固定连接有销(13)，所述销(13)的一侧活动连接有伸缩杆(14)，所述伸缩杆(14)的一端活动连接有第二卡板(15)，所述第二卡板(15)的底部活动连接有第二限位板(16)，所述第二限位板(16)的底部固定连接有卡头(17)，所述卡头(17)的底部固定连接有定点针(18)，所述第二限位板(16)的外壁活动连接有卡套(19)。

2.根据权利要求1所述的一种初中数学用组合式作图圆规，其特征在于：所述固定杆(1)的外壁固定连接有防滑垫，且防滑垫为硅胶防滑垫。

3.根据权利要求1所述的一种初中数学用组合式作图圆规，其特征在于：所述固定板(2)的一侧开设有转槽，且转槽的形状大小与第一卡板(4)的形状大小均相互匹配。

4.根据权利要求1所述的一种初中数学用组合式作图圆规，其特征在于：所述螺丝(3)的数量为两个，且两个螺丝(3)以固定板(2)的中垂线为对称轴对称设置。

5.根据权利要求1所述的一种初中数学用组合式作图圆规，其特征在于：所述抵压头(9)的形状大小与连接杆(8)的形状大小均相同，且抵压头(9)为橡胶抵压头。

6.根据权利要求1所述的一种初中数学用组合式作图圆规，其特征在于：所述弹簧(7)的数量为四个，且每两个弹簧(7)为一组，且两组弹簧(7)以固定板(2)的中垂线为对称轴对称设置。

7.根据权利要求1所述的一种初中数学用组合式作图圆规，其特征在于：所述第二卡板(15)的底部开设有限位槽，且限位槽的形状大小与第二限位板(16)的形状大小均相互匹配。

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