CN212685071U - 音乐课教学的音乐识谱板 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了辅助教学技术领域的音乐课教学的音乐识谱板，音乐课教学的音乐识谱板，包括教学板，所述教学板的左右两端均设置垂直的支杆，所述支杆上均匀开有定位孔，左右两组同一水平面上的定位孔之间设置钢管，所述钢管上设置滑块，所述滑块的设置划线块，所述划线块的左右两端均设置黑板擦卡槽；所述划线块包括第一块体，所述第一块体上均匀开有粉笔槽，所述第一块体的底部设置第一卡块，所述第一块体的顶端转动连接第二块体，所述第二块体内均匀开有与粉笔槽相互对应的凹槽，凹槽内设置弹簧，所述弹簧均与挤压块固定连接，所述第二块体的底部设置第二卡块，该装置结构简单，便于音乐老师划线。

Description

音乐课教学的音乐识谱板

技术领域

本实用新型涉及辅助教学技术领域，具体为音乐课教学的音乐识谱板。

背景技术

音乐教育已经贯穿大学、中小学与幼儿园,课堂上，急需一块便于供音乐老师图谱的教学板，常用的教学板没有勾画五线谱的能力，使得老师画谱时，没有参考，影响学生的学习接受，为此，我们提出音乐课教学的音乐识谱板。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供音乐课教学的音乐识谱板，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：音乐课教学的音乐识谱板，包括教学板，所述教学板的左右两端设置垂直的支杆，所述支杆上均匀开有定位孔，左右两组同一水平面上的定位孔之间设置钢管，所述钢管上设置滑块，所述滑块的设置划线块，所述划线块的左右两端均设置黑板擦卡槽；

所述划线块包括第一块体，所述第一块体上均匀开有粉笔槽，所述第一块体的底部设置第一卡块，所述第一块体的顶端转动连接第二块体，所述第二块体内均匀开有与粉笔槽相互对应的凹槽，凹槽内设置弹簧，所述弹簧均与挤压块固定连接，所述第二块体的底部设置第二卡块。

进一步地，所述定位孔包括定位孔槽，所述定位孔槽的底端设置扭簧，所述扭簧的一端穿过支杆伸进定位孔槽内，其另一端固定在支杆的内部。

进一步地，所述粉笔槽靠近教学板的一侧孔径小，远离教学板的一侧孔径大，且粉笔槽均匀设置六组。

进一步地，所述第二块体远离第一块体的一侧设置海绵块。

进一步地，所述挤压块为圆柱形，其高度大于弹簧在自然状态下的高度。

进一步地，所述定位孔槽倾斜设置，且定位孔槽的底部与钢管的外壁恰好吻合。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：通过滑动滑块，使得划线块在教学板上画线，便于老师绘画五线谱，该装置结构简单，划线块上的挤压块能挤压固定粉笔，使得划线时较为清晰，该装置能够快速拆卸与组装，不妨碍其他课程老师的教学使用，适用性较为广泛。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型划线块结构示意图；

图3为本实用新型定位孔结构示意图。

图中：1、教学板；2、支杆；3、定位孔；4、钢管；5、滑块；6、划线块； 7、黑板擦卡槽；31、定位孔槽；32、扭簧；61、第一块体；62、粉笔槽；63、第一卡块；64、第二块体；65、弹簧；66、挤压块；67、第二卡块；68、海绵块。

附图仅用于示例性说明，不能理解为对本专利的限制；为了更好说明本实施例，附图某些部件会有省略、放大或缩小，并不代表实际产品的尺寸；对于本领域技术人员来说，附图中某些公知结构及其说明可能省略是可以理解的。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-3，本实用新型提供一种技术方案：音乐课教学的音乐识谱板，包括教学板1，教学板1上可以书写内容，还可以用来画乐谱，教学板1的左右两端均设置垂直的支杆2，支杆2上均匀开有定位孔3，左右两根支杆2上的定位孔3相互对称设置；

如图1所示，左右两组同一水平面上的定位孔3之间设置钢管4，钢管4呈水平状态，且钢管4的外壁光滑，便于滑块5滑动，钢管4上设置滑块5，滑块 5卡在钢管4上，且钢管4与滑块5活动连接，可以拆卸，滑块5的设置划线块 6，划线块6用于在教学板1上刻画五线谱，供音乐老师画谱使用，划线块6的左右两端均设置黑板擦卡槽7，黑板擦卡槽7用于固定黑板擦，当需要对五线谱进行擦拭时，方便一行统一擦拭，从而不影响上下两侧已经画好的乐谱；

如图2所示，划线块6包括第一块体61，第一块体61靠近教学板1，第一块体61上均匀开有粉笔槽62，粉笔槽62用来放置粉笔，当第一块体61移动时，粉笔槽62中的粉笔可以在教学板1上进行刻画五线谱；

如图2所示，第一块体61的底部设置第一卡块63，第一卡块63内设置凹槽，第二卡块67上设置与凹槽相匹配的凸起，这样第一卡块63可以与第二卡块67相互卡合，便于第一块体61与第二块体64相互连接固定；

如图2所示，第一块体61的顶端转动连接第二块体64，第二块体64内均匀开有与粉笔槽62相互对应的凹槽，凹槽内设置弹簧65，弹簧65均与挤压块 66固定连接，当第一块体61与第二块体64相互靠近固定时，通过弹簧65的弹力，挤压块66挤压粉笔槽62内的粉笔，这样画出的五线谱更加清晰，同时弹簧65的不断挤压，使得粉笔一直与教学板1接触，使得粉笔可以持续性消耗，第二块体64的底部设置第二卡块67。

如图3所示，定位孔3包括定位孔槽31，定位孔槽31用于安置钢管4，定位孔槽31的底端设置扭簧32，扭簧32位于支杆2的内部，扭簧32的一端穿过支杆2伸进定位孔槽31内，其另一端固定在支杆2的内部，扭簧32可以通过扭力对钢管4进行挤压固定，防止划线时，钢管4抖动导致划线不清晰；

如图2所示，粉笔槽62靠近教学板1的一侧孔径小，远离教学板1的一侧孔径大，且粉笔槽62均匀设置六组，粉笔槽62靠近教学板1的一端小，远离教学板1的一端较大，能够对粉笔起到一定的固定作用，用于乐谱的五线谱只需要画出五条线即可，画六条线使得线谱更加规范；

如图2所示，第二块体64远离第一块体61的一侧设置海绵块68，海绵块 68较为柔软，将第一块体61与第二块体64旋转对合的过程中，海绵块68能增加手接触的舒适性；

如图2所示，挤压块66为圆柱形，其高度大于弹簧65在自然状态下的高度，当弹簧65受力最大时，挤压块66依然会超出第二块体64，并对粉笔槽62 中的粉笔进行挤压，便于固定粉笔；

如图2所示，定位孔槽31倾斜设置，且定位孔槽31的底部与钢管4的外壁恰好吻合，钢管4与定位孔槽31恰好吻合，可以减少空隙对钢管4的振动，防止其抖动对划线造成影响。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置”、“连接”、“固定”、“旋接”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系，除非另有明确的限定，对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

本实用新型使用到的标准零件均可以从市场上购买，异形件根据说明书的和附图的记载均可以进行订制，各个零件的具体连接方式均采用现有技术中成熟的螺栓、铆钉、焊接等常规手段，机械、零件和设备均采用现有技术中，常规的型号，加上电路连接采用现有技术中常规的连接方式，在此不再详述。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (6)

1.音乐课教学的音乐识谱板，包括教学板(1)，其特征在于：所述教学板(1)的左右两端均设置垂直的支杆(2)，所述支杆(2)上均匀开有定位孔(3)，左右两组同一水平面上的定位孔(3)之间设置钢管(4)，所述钢管(4)上设置滑块(5)，所述滑块(5)上设置划线块(6)，所述划线块(6)的左右两端均设置黑板擦卡槽(7)；

所述划线块(6)包括第一块体(61)，所述第一块体(61)上均匀开有粉笔槽(62)，所述第一块体(61)的底部设置第一卡块(63)，所述第一块体(61)的顶端转动连接第二块体(64)，所述第二块体(64)内均匀开有与粉笔槽(62)相互对应的凹槽，凹槽内设置弹簧(65)，所述弹簧(65)均与挤压块(66)固定连接，所述第二块体(64)的底部设置第二卡块(67)。

2.根据权利要求1所述的音乐课教学的音乐识谱板，其特征在于：所述定位孔(3)包括定位孔槽(31)，所述定位孔槽(31)的底端设置扭簧(32)，所述扭簧(32)的一端穿过支杆(2)伸进定位孔槽(31)内，其另一端固定在支杆(2)的内部。

3.根据权利要求1所述的音乐课教学的音乐识谱板，其特征在于：所述粉笔槽(62)靠近教学板(1)的一侧孔径小，远离教学板(1)的一侧孔径大，且粉笔槽(62)均匀设置六组。

4.根据权利要求1所述的音乐课教学的音乐识谱板，其特征在于：所述第二块体(64)远离第一块体(61)的一侧设置海绵块(68)。

5.根据权利要求1所述的音乐课教学的音乐识谱板，其特征在于：所述挤压块(66)为圆柱形，其高度大于弹簧(65)在自然状态下的高度。

6.根据权利要求2所述的音乐课教学的音乐识谱板，其特征在于：所述定位孔槽(31)倾斜设置，且定位孔槽(31)的底部与钢管(4)的外壁恰好吻合。

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