CN215126261U - 一种小学语文课堂用的拼音讲解装置 - Google Patents

Abstract

本申请公开了一种小学语文课堂用的拼音讲解装置，包括黑板主体、转动结构、调节结构和辅助结构，所述黑板主体两侧皆设置有上支撑板。通过转动螺杆和转动块配合，方便对黑板主体使用时放置的角度进行调节，解决了现有的黑板主体在使用时角度调节不便的问题，使得黑板主体可以根据外部环境和使用情况进行角度调节，提高了黑板主体的适用性通过转动杆、主动轮和从动轮配合，带动调节套杆转动再通过调节螺杆和调节套杆配合，方便对黑板主体的高度进行调节，且不首使用环境的限制，且调节操作简单便捷，提高了黑板主体的调节时的便捷性，再通过导向板进行辅助导向，方便老师在讲课时划线，从而方便拼音的书写和参照。

Description

一种小学语文课堂用的拼音讲解装置

技术领域

本申请涉及一种拼音讲解装置，具体是一种小学语文课堂用的拼音讲解装置。

背景技术

拼音是指用《汉语拼音方案》中规定的字母和拼法拼成一个现代汉语的标准语音即普通话的语音音节，是学生学习文字读音基础，老师在授课时，需要将文字的拼音和文字对齐书写在黑板上，方便学生进行查看和理解，现有讲解用黑板的角度都是固定的，无法根据光线等外界环境进行调节，降低了讲解装置的适用性。

由于传统的讲解装置在使用时，一般都是直接固定在墙体或者是支撑架上，但是由于部分的支撑架在进行高度调节时，可能会需要借助外部驱动结构，导致支撑架在使用时，需要受到电源的限制，部分支撑架通过手动调节时较为费力不便，降低了讲解装置的实用性，且由于老师在进行拼音讲解时，为了规范书写，需要先画出多个直线，而现有的讲解装置上不具备画直线的辅助结构，降低了讲解装置的实用性。因此，针对上述问题提出一种小学语文课堂用的拼音讲解装置。

发明内容

一种小学语文课堂用的拼音讲解装置，包括黑板主体、转动结构、调节结构和辅助结构，所述黑板主体两侧皆设置有上支撑板；

所述转动结构包括转动螺杆，所述黑板主体两侧皆固定有转动螺杆，且转动螺杆上皆套设有上支撑板，所述上支撑板外侧的转动螺杆上皆通过螺纹孔连接有转动块；

所述调节结构包括调节螺杆，所述上支撑板底端皆设置有下支撑板，所述黑板主体底端的两个上支撑板之间固定有连接板，且连接板底端对称固定有调节螺杆，所述调节螺杆外表面皆通过螺纹槽连接有调节套杆，两个所述调节套杆底端皆通过轴承连接有放置板，且放置板两端皆固定有下支撑板，所述调节套杆外表面皆固定有从动轮，两个所述从动轮之间啮合有主动轮，且主动轮的中间位置处固定有转动杆，所述转动杆底端通过轴承连接在放置板上，所述转动杆顶端高度有摇把；

所述辅助结构包括导向板，所述黑板主体前侧设置有导向板，且导向板后侧对称固定有滑块，所述黑板主体前侧开设有与滑块配合的滑槽，所述滑槽底端后侧黑板主体内部皆滑动连接有移动块，且移动块后端和黑板主体之间皆固定有弹簧。

进一步地，所述上支撑板底端皆固定有限位杆，且限位杆皆设置为倒置的“T”形，所述限位杆的高度皆小于调节螺杆的高度。

进一步地，所述转动块靠近上支撑板的一侧皆胶粘有橡胶垫，所述转动块外侧皆固定有辅助杆，且辅助杆皆设置为与转动螺杆配合的“U”形。

进一步地，所述下支撑板底端对称固定有支撑螺杆，且支撑螺杆通过螺纹孔连接有支撑套板，所述支撑套板内部的支撑螺杆底端皆固定有万向轮。

进一步地，所述支撑套板的高度皆大于万向轮的高度，所述支撑套板到支撑螺杆顶端之间的高度皆大于支撑套板到万向轮底端之间的高度。

进一步地，所述放置板的宽度皆大于从动轮的直径宽度，所述转动螺杆皆设置为横向放置的“T”形。

进一步地，所述调节套杆和转动杆外侧套设有防护罩，且防护罩底端固定在放置板上，所述防护罩顶端开设有与调节套杆和转动杆配合的通孔。

进一步地，所述调节套杆两侧的放置板上皆固定有收纳柜，所述收纳柜的高度皆小于调节套杆的高度。

进一步地，所述导向板的长度大于黑板主体的长度，所述滑槽和滑块皆设置为相互配合的横向放置的“T”形。

进一步地，所述滑槽的高度皆大于黑板主体内框的高度，所述移动块皆设置为横向放置的“T”形。

本申请的有益效果是：本申请提供了一种小学语文课堂用的拼音讲解装置。

附图说明

为了更清楚地说明本申请实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。

图1为本申请一种实施例的结构立体示意图；

图2为本申请一种实施例的上支撑板的局部结构正视剖面示意图；

图3为本申请一种实施例的局部结构正视剖面示意图；

图4为本申请一种实施例的支撑螺杆的结构正视剖面示意图；

图5为本申请一种实施例的局部结构俯视剖面示意图；

图6为本申请一种实施例的图5中的A处结构放大示意图。

图中：1、黑板主体，2、上支撑板，3、转动螺杆，4、转动块，5、辅助杆，6、橡胶垫，7、下支撑板，8、支撑螺杆，9、支撑套板，10、万向轮，11、放置板，12、连接板，13、调节螺杆，14、调节套杆，15、从动轮，16、转动杆，17、主动轮，18、摇把，19、限位杆，20、收纳柜，21、导向板，22、滑块，23、滑槽，24、移动块，弹簧25、弹簧。

具体实施方式

为了使本技术领域的人员更好地理解本申请方案，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本申请保护的范围。

需要说明的是，本申请的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本申请的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。

在本申请中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本申请及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。

并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本申请中的具体含义。

此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本申请中的具体含义。

需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本申请。

请参阅图1-6所示，一种小学语文课堂用的拼音讲解装置，包括黑板主体1、转动结构、调节结构和辅助结构，黑板主体1两侧皆设置有上支撑板2；

转动结构包括转动螺杆3，黑板主体1两侧皆固定有转动螺杆3，且转动螺杆3上皆套设有上支撑板2，上支撑板2外侧的转动螺杆3上皆通过螺纹孔连接有转动块4；

调节结构包括调节螺杆13，上支撑板2底端皆设置有下支撑板7，黑板主体1底端的两个上支撑板2之间固定有连接板12，且连接板12底端对称固定有调节螺杆13，调节螺杆13外表面皆通过螺纹槽连接有调节套杆14，两个调节套杆14底端皆通过轴承连接有放置板11，且放置板11两端皆固定有下支撑板7，调节套杆14外表面皆固定有从动轮15，两个从动轮15之间啮合有主动轮17，且主动轮17的中间位置处固定有转动杆16，转动杆16底端通过轴承连接在放置板11上，转动杆16顶端高度有摇把18；

辅助结构包括导向板21，黑板主体1前侧设置有导向板21，且导向板21后侧对称固定有滑块22，黑板主体1前侧开设有与滑块22配合的滑槽23，滑槽23底端后侧黑板主体1内部皆滑动连接有移动块24，且移动块24后端和黑板主体1之间皆固定有弹簧25。

上支撑板2底端皆固定有限位杆19，且限位杆19皆设置为倒置的“T”形，限位杆19的高度皆小于调节螺杆13的高度，当黑板主体1在移动时，通过上支撑板2带动限位杆19在下支撑板7内部移动，使得黑板主体1移动更加稳定，且通过限位杆19对上支撑板2进行限位，避免调节螺杆13与调节套杆14分离；转动块4靠近上支撑板2的一侧皆胶粘有橡胶垫6，转动块4外侧皆固定有辅助杆5，且辅助杆5皆设置为与转动螺杆3配合的“U”形，下支撑板7底端对称固定有支撑螺杆8，且支撑螺杆8通过螺纹孔连接有支撑套板9，支撑套板9内部的支撑螺杆8底端皆固定有万向轮10，通过万向轮10方便移动黑板主体1，通过支撑套板9对黑板主体1进行支撑，使得黑板主体1在使用时放置更加稳定；支撑套板9的高度皆大于万向轮10的高度，支撑套板9到支撑螺杆8顶端之间的高度皆大于支撑套板9到万向轮10底端之间的高度，保证支撑套板9可以套设在万向轮10外侧，且保证支撑套板9可以在螺纹的作用下，转动至万向轮10上方；放置板11的宽度皆大于从动轮15的直径宽度，转动螺杆3皆设置为横向放置的“T”形，霸总从动轮15可以正常转动；调节套杆14和转动杆16外侧套设有防护罩，且防护罩底端固定在放置板11上，防护罩顶端开设有与调节套杆14和转动杆16配合的通孔，保证主动轮17和从动轮15表面不会粘附杂物，从而方便从动轮15带动主动轮17转动；调节套杆14两侧的放置板11上皆固定有收纳柜20，收纳柜20的高度皆小于调节套杆14的高度，通过收纳柜20方便收纳书本等，且避免收纳柜20影响黑板主体1移动；导向板21的长度大于黑板主体1的长度，滑槽23和滑块22皆设置为相互配合的横向放置的“T”形，通过导向板21导向方便在黑板主体1上画出直线；滑槽23的高度皆大于黑板主体1内框的高度，移动块24皆设置为横向放置的“T”形，保证导向板21对黑板主体1上导向完全。

本申请在使用时，当需要对黑板主体1的角度进行调节时，通过辅助杆5拧动转动块4，使得转动块4在螺纹的配合下，向外侧移动，即可使得转动块4与上支撑板2的固定解除，在转动螺杆3的支撑下转动黑板主体1，将黑板主体1转动至所需角度后，扶住黑板主体1，反向拧动转动块4，使得转动块4在转动螺杆3的配合下，与上支撑板2夹紧固定即可，当需要调节黑板主体1的高度时，转动摇把18带动转动杆16转动，从而带动转动杆16上的主动轮17转动，即可通过主动轮17带动从动轮15转动，再通过从动轮15带动其固定的调节套杆14转动，从而在螺纹的配合下，带动调节螺杆13在调节套杆14内部移动，即可通过连接板12带动黑板主体1移动，从而对黑板主体1的高度进行调节，当需要移动黑板主体1时，转动支撑套板9，在支撑螺杆8的作用下，支撑套板9向上移动，当支撑套板9移动至万向轮10上方时，万向轮10对黑板主体1进行支撑，方便移动黑板主体1，当需要在黑板主体1上画线时，拉动导向板21，使得导向板21带动滑块22挤压移动块24向上移动，移动块24在挤压力的作用下，压缩弹簧25移出滑块22内部，即可使得滑块22越过移动块24，从而通过滑块22在滑槽23内部滑动，拉动导向板21的位置，通过导向板21作为辅助参照进行画线，当不需要使用导向板21时，将导向板21推动至黑板主体1底端，并使得滑块22再次挤压移动块24，当导向板21移动至黑板主体1底端时，滑块22对移动块24的挤压解除，移动块24在弹簧25的推动下移动至滑块22顶端，即可对导向板21进行固定。

本申请的有益之处在于：

1.本申请结构简单，操作方便，通过转动螺杆3和转动块4配合，方便对黑板主体1使用时放置的角度进行调节，解决了现有的黑板主体1在使用时角度调节不便的问题，使得黑板主体1可以根据外部环境和使用情况进行角度调节，提高了黑板主体1的适用性；

2.本申请结构合理，通过转动杆16、主动轮17和从动轮15配合，带动调节套杆14转动再通过调节螺杆13和调节套杆14配合，方便对黑板主体1的高度进行调节，且不首使用环境的限制，且调节操作简单便捷，提高了黑板主体1的调节时的便捷性；

3.本申请结构合理，通过支撑套板9和万向轮10配合，使得黑板主体1可以稳定放置也方便移动，再通过导向板21进行辅助导向，方便老师在讲课时划线，从而方便拼音的书写和参照。

涉及到电路和电子元器件和模块均为现有技术，本领域技术人员完全可以实现，无需赘言，本申请保护的内容也不涉及对于软件和方法的改进。

以上所述仅为本申请的优选实施例而已，并不用于限制本申请，对于本领域的技术人员来说，本申请可以有各种更改和变化。凡在本申请的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本申请的保护范围之内。

Claims (10)

1.一种小学语文课堂用的拼音讲解装置，其特征在于：包括黑板主体(1)、转动结构、调节结构和辅助结构，所述黑板主体(1)两侧皆设置有上支撑板(2)；

所述转动结构包括转动螺杆(3)，所述黑板主体(1)两侧皆固定有转动螺杆(3)，且转动螺杆(3)上皆套设有上支撑板(2)，所述上支撑板(2)外侧的转动螺杆(3)上皆通过螺纹孔连接有转动块(4)；

所述调节结构包括调节螺杆(13)，所述上支撑板(2)底端皆设置有下支撑板(7)，所述黑板主体(1)底端的两个上支撑板(2)之间固定有连接板(12)，且连接板(12)底端对称固定有调节螺杆(13)，所述调节螺杆(13)外表面皆通过螺纹槽连接有调节套杆(14)，两个所述调节套杆(14)底端皆通过轴承连接有放置板(11)，且放置板(11)两端皆固定有下支撑板(7)，所述调节套杆(14)外表面皆固定有从动轮(15)，两个所述从动轮(15)之间啮合有主动轮(17)，且主动轮(17)的中间位置处固定有转动杆(16)，所述转动杆(16)底端通过轴承连接在放置板(11)上，所述转动杆(16)顶端高度有摇把(18)；

所述辅助结构包括导向板(21)，所述黑板主体(1)前侧设置有导向板(21)，且导向板(21)后侧对称固定有滑块(22)，所述黑板主体(1)前侧开设有与滑块(22)配合的滑槽(23)，所述滑槽(23)底端后侧黑板主体(1)内部皆滑动连接有移动块(24)，且移动块(24)后端和黑板主体(1)之间皆固定有弹簧(25)。

2.根据权利要求1所述的一种小学语文课堂用的拼音讲解装置，其特征在于：所述上支撑板(2)底端皆固定有限位杆(19)，且限位杆(19)皆设置为倒置的“T”形，所述限位杆(19)的高度皆小于调节螺杆(13)的高度。

3.根据权利要求1所述的一种小学语文课堂用的拼音讲解装置，其特征在于：所述转动块(4)靠近上支撑板(2)的一侧皆胶粘有橡胶垫(6)，所述转动块(4)外侧皆固定有辅助杆(5)，且辅助杆(5)皆设置为与转动螺杆(3)配合的“U”形。

4.根据权利要求1所述的一种小学语文课堂用的拼音讲解装置，其特征在于：所述下支撑板(7)底端对称固定有支撑螺杆(8)，且支撑螺杆(8)通过螺纹孔连接有支撑套板(9)，所述支撑套板(9)内部的支撑螺杆(8)底端皆固定有万向轮(10)。

5.根据权利要求4所述的一种小学语文课堂用的拼音讲解装置，其特征在于：所述支撑套板(9)的高度皆大于万向轮(10)的高度，所述支撑套板(9)到支撑螺杆(8)顶端之间的高度皆大于支撑套板(9)到万向轮(10)底端之间的高度。

6.根据权利要求1所述的一种小学语文课堂用的拼音讲解装置，其特征在于：所述放置板(11)的宽度皆大于从动轮(15)的直径宽度，所述转动螺杆(3)皆设置为横向放置的“T”形。

7.根据权利要求1所述的一种小学语文课堂用的拼音讲解装置，其特征在于：所述调节套杆(14)和转动杆(16)外侧套设有防护罩，且防护罩底端固定在放置板(11)上，所述防护罩顶端开设有与调节套杆(14)和转动杆(16)配合的通孔。

8.根据权利要求1所述的一种小学语文课堂用的拼音讲解装置，其特征在于：所述调节套杆(14)两侧的放置板(11)上皆固定有收纳柜(20)，所述收纳柜(20)的高度皆小于调节套杆(14)的高度。

9.根据权利要求1所述的一种小学语文课堂用的拼音讲解装置，其特征在于：所述导向板(21)的长度大于黑板主体(1)的长度，所述滑槽(23)和滑块(22)皆设置为相互配合的横向放置的“T”形。

10.根据权利要求1所述的一种小学语文课堂用的拼音讲解装置，其特征在于：所述滑槽(23)的高度皆大于黑板主体(1)内框的高度，所述移动块(24)皆设置为横向放置的“T”形。

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